在日常的學(xué)習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

電流和電路教學(xué)反思不足之處篇一

二,、對簡單的電路連接及畫電路圖,，采用先教方法再讓學(xué)生探索，然后教師糾錯的教學(xué)方法,，能起以下幾方面作用：

1,、能充分曝露學(xué)生學(xué)習上的問題，使教學(xué)更有針對性,；

2,、不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)終身探索的'興趣,；

3、避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心,；

4,、讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂,。

三,、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活,，用于生活,。

四、讓學(xué)生了解生活中的簡單電路,，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理,，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識,，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助,。

電流和電路教學(xué)反思不足之處篇二

眾所周知，引入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好,，教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課，就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的興趣和強烈的求知欲,。這樣以來,，學(xué)生就有了明確的探索目標和正確的思考方向了。大多數(shù)比較好的引課,，一般都滲透有情景性,、趣味性、感染性,、啟發(fā)性,、知識性、貼近性,、參與性,、等特點。在教學(xué)實踐中,，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的方法,。

今年10月的初中物理學(xué)科會上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課,，一節(jié)是《光的反射》,，一節(jié)是《電流和電路》。看了以后,，我深深地感覺到自己的教學(xué)還有許多需要改進的地方,。特別是對兩位老師的精采引課，印象特別深刻,。

我們都知道,，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應(yīng)是符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗,，應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象,。邢老師的引課就非常貼近生活。她用大家非常熟悉的,，而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學(xué)們帶入了神密的電學(xué)世界,。因為選用的材料是學(xué)生熟悉的手電筒，所以他們感到親切,。這有助于點燃學(xué)生興趣的火花,，同時也消除了他們對電的恐懼感。

在初中物理教學(xué)中,，情感具有巨大的動力功能,，它對學(xué)生的學(xué)習情緒有發(fā)動、強化和支配的作用,。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇,。在于老師的引課中，學(xué)生們深深地被愛迪生的故事打動了,。愛迪生是那樣地愛自己的母親,。同時，他又是那樣的`聰明可愛,。說實話,，坐在觀眾席上的我，當時都有些身臨其境,，為愛迪生著急,，為他擔心呢?？上攵?，當時的同學(xué)們也一定有同感了：原來,，這節(jié)課要學(xué)習的平面鏡作用這樣大,，還可以幫助人們挽救生命呢,！為什么它有這樣的作用呢,？它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證,，學(xué)生當時也一定是有些迫不急待了,。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情，實際上我們早就找出答案了。

兩位老師的引課真是太精采了,！我暗暗對她們豎起大母指,，真是太佩服她們了。愛迪生的故事我們也非常熟悉,，為什么在以前的教學(xué)中自己沒有想到呢,？我也深深地自責起來。真得希望以后有更多這樣的機會,，再向優(yōu)秀的同行們請教和學(xué)習,。

總之,，如何在初中學(xué)生頭腦中植入物理思維，提高學(xué)生對物理的興趣,，提升他們對科學(xué)的向往和對自然界探索的渴望,，課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要,。針對初中生好奇心和求知欲都較強,，自我控制能力較差,，注意力容易分散的特點,，我們要重視每一章節(jié)的章首引入,、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握,，這些對于吸引學(xué)生上好這一堂課,，啟發(fā)學(xué)生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關(guān)重要的作用,。

電流和電路教學(xué)反思7

在電流和電路教學(xué)中，自己課堂并不算很好,，內(nèi)容太多,，都不知道怎樣處理更好了。有一些做法和想法需要記錄一下,，以免自己忘記,。

1、電流教學(xué)中,，書中用兩個驗電器(其中一個帶電,，另一個不帶電)，自己的體會是書本想說明有些物體可以傳導(dǎo)電荷,，有些不可以傳導(dǎo)電荷,。不需要提出電流概念和方向問題。

2,、書中的發(fā)光二極管led具有單向?qū)щ娦?，有時我們教學(xué)時只是關(guān)注了單向?qū)щ娦裕大w會,，發(fā)光二極管可以說明電流中的電流有方向性的問題,。

3、電路狀態(tài)中,，最難的是短路問題。我讓學(xué)生連接電路,，簡單電路,，串聯(lián)電路,，并聯(lián)電路，再三種電路中體會理論上導(dǎo)線對電流無任務(wù)阻礙作用,，認識各種情景下的短路現(xiàn)象,。

4、電路圖和實物圖的畫法,，沒有在本節(jié)課重點練習,，主要是等到學(xué)完串并聯(lián)電路后再練習，顯得較為容易些,。并且在講解實物圖畫電路圖時,，學(xué)生容易在燈泡上畫三根導(dǎo)線，所以我在課堂電路連接中,，讓孩子們體會移動導(dǎo)線后,，作用效果是否發(fā)生變化，如果跨原件移動導(dǎo)線,，電路效果是否發(fā)生變化,。

電流和電路教學(xué)反思不足之處篇三

本節(jié)《電流和電路》是電學(xué)的開篇，是學(xué)生學(xué)習電路的基礎(chǔ),。因而我考慮到學(xué)生的實際情況,，將本節(jié)課的重點落在認識電流，知道電流的形成及其條件,，知道電流方向的規(guī)定,；電路的組成和各部件的作用和學(xué)會畫規(guī)范的簡單的電路圖。本節(jié)課,，本人認為課堂教學(xué)效果較好,，學(xué)生的學(xué)習興致也比較高，課堂教學(xué)目標得到較好的實現(xiàn),。然而,，對于最后一個重點（簡單電路圖的畫法）掌握的不夠熟練，需在后繼的教學(xué)中加強訓(xùn)練,。經(jīng)過反思和探討：本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學(xué)生初步接觸,，具有一定的抽象性。應(yīng)該在教師的示范下,，引導(dǎo)學(xué)生從模仿學(xué)習到獨立完成,，逐步熟練掌握。

從電路的連接到電流的認識再到電路的組成最后到電路圖,。整個過程各個環(huán)節(jié)過渡自然,。物理就是在說萬物之理，它不一定需要華麗的措辭,，但一定需要清晰的思路,。教學(xué)思路清晰可以潛移默化影響學(xué)生的物理思想,。

在本節(jié)課的開始，我從生活走向物理,，并通過讓學(xué)生經(jīng)歷對簡單電路的連接活動,，目的在與讓學(xué)生感知、領(lǐng)略電的同時引起學(xué)生的興趣,，嘗試成功的喜悅,，產(chǎn)生強烈的求知欲。同時也達到了以下幾方面的效果：

1.探究中能充分曝露學(xué)生學(xué)習上的問題,，使教學(xué)更有針對性,；

2.不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)終身探索的興趣；

3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心,；

4.讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,，體味成功的快樂。

關(guān)于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識,，教材中只是簡略帶過,，讓學(xué)生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學(xué)生有一個感性認識即可，所以不必要做進一步解析,。學(xué)習畫電路圖的時候,，畫電路圖的`規(guī)范要求比較復(fù)雜，編易記的口訣：“導(dǎo)線橫平豎直,，圖形呈矩形,。元件分布均勻，不畫拐角處,?！睂W(xué)生覺得念得順口，相應(yīng)的畫圖要點也記住了,。

讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活,。

電流和電路的教學(xué)反思8

在電流和電路教學(xué)中,，自己課堂并不算很好，內(nèi)容太多,，都不知道怎樣處理更好了,。有一些做法和想法需要記錄一下，以免自己忘記。

1,、電流教學(xué)中,，書中用兩個驗電器(其中一個帶電,，另一個不帶電),，自己的體會是書本想說明有些物體可以傳導(dǎo)電荷，有些不可以傳導(dǎo)電荷,。不需要提出電流概念和方向問題,。

2、書中的發(fā)光二極管led具有單向?qū)щ娦?，有時我們教學(xué)時只是關(guān)注了單向?qū)щ娦?，而未體會，發(fā)光二極管可以說明電流中的電流有方向性的問題,。

3,、電路狀態(tài)中，最難的是短路問題,。我讓學(xué)生連接電路,，簡單電路，串聯(lián)電路,，并聯(lián)電路,，再三種電路中體會理論上導(dǎo)線對電流無任務(wù)阻礙作用，認識各種情景下的短路現(xiàn)象,。

4,、電路圖和實物圖的畫法，沒有在本節(jié)課重點練習,，主要是等到學(xué)完串并聯(lián)電路后再練習,，顯得較為容易些。并且在講解實物圖畫電路圖時,，學(xué)生容易在燈泡上畫三根導(dǎo)線,，所以我在課堂電路連接中，讓孩子們體會移動導(dǎo)線后,，作用效果是否發(fā)生變化,，如果跨原件移動導(dǎo)線，電路效果是否發(fā)生變化,。

電流和電路教學(xué)反思不足之處篇四

我在本節(jié)課中的最大收獲有兩點：

1,、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的感念比較抽象,，講解時我用形象的身邊的事例像在操場上百米賽跑的學(xué)生來類比電流,，這樣學(xué)生較易理解電流，掌握電流。

2,、對簡單的電路連接及畫電路圖,，采用先讓學(xué)生探索，教師再糾錯的教學(xué)方法,，這樣做達到了一下效果

(1). 能充分曝露學(xué)生學(xué)習上的問題,，使教學(xué)更有針對性;

(2). 不約束學(xué)生的`思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)終身探索的興趣;

(3). 讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂,。

在本節(jié)課上,，我需要以后注意的是：在電流和電路的基礎(chǔ)知識上花費了大量的時間，過于重視基礎(chǔ)知識的傳授,，忽略了學(xué)生自己動手能力的培養(yǎng),，以教師黑板演示連接代替了學(xué)生，當學(xué)生自己動手的時候,，很多同學(xué)都不會畫,，因此在今后的教學(xué)中一定要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強素質(zhì)教育,，以課程改革為標準,，做到教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

電流和電路教學(xué)反思不足之處篇五

這個月聽了一些專家的講座,，專家們的理論加實踐，讓我深深地覺得自己教學(xué)理論的欠缺和知識儲備的薄弱,。聽得越多,，越覺得自己不會上課，越不敢上課,。特級郭海平老師的關(guān)于課堂提問的講解讓我深受啟發(fā),，她說：“我們提的問題要找準學(xué)生課堂上對內(nèi)容的興奮點，這樣我們才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，點燃他們的熱情,。”剛好她的案例里有一部分是有關(guān)《電流與電路》的教學(xué)的,，于是我決定結(jié)合她的思路開展我的教學(xué),。

原來上這節(jié)課的時候總想著從生活中常見的電現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引出電源和電路?，F(xiàn)在回憶起來總覺得我提的問題沒有落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，激發(fā)不了學(xué)生的積極性，是無效的問題,。于是這次我直接在出示一個可以吸在黑板上燈座和小燈泡,，瞬間，學(xué)生被我的“先進武器”所吸引,，眼神中充滿了好奇和求知,。我便在學(xué)生渴望的眼神中開展了我的“以問題加活動”的教學(xué)設(shè)想。在引入中我對我的“先進武器”美美的,！

這節(jié)課的教學(xué),，我主要圍繞以下四個問題展開：

1,、你怎樣能讓這個燈泡發(fā)光,？

在這個問題提出的剎那，男生們的手舉得高高的,，躍躍欲試,，要幫我燈泡連接好發(fā)光。于是我滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，順便讓他給大家介紹了各部分的作用,，便完成了“電路的組成”內(nèi)容的教學(xué)。我乘機插入講解電流形成及電流方向,、通路,。我講得輕松，他們也聽得認真,。

我體會到了在有效問題的激發(fā)下,，學(xué)生挺能說。我反思著平時學(xué)生不回答問題的原因：原來不是學(xué)生不愿答,，而是我們老師不會問,！

2、你有什么方法讓燈泡熄滅,？

這個問題一出,，真可謂“一石激起千層浪”。于是出現(xiàn)了各種各樣的把電燈熄滅的方法,，但全部都是斷路問題的.展現(xiàn),，那樣我的教學(xué)目的就達到了。

我深刻地領(lǐng)悟到了“教師最好的教學(xué)方式是聽,，學(xué)生最好的學(xué)習方法是說”,。

3、再給你一根導(dǎo)線,，你還有什么方法讓燈泡熄滅,？

問題之后,，是一個短暫的沉寂，可能是難住學(xué)生了,。我剛想自己解決,，忽然有位男生輕輕地說：“把電池兩極連起來試試？”于是我馬上讓他上來,，他在不自信中連接著導(dǎo)線,，卻在同學(xué)一片驚奇中把燈熄滅，自豪的回到座位上,。這位男生的方法重新激活了學(xué)生的思維,，讓我的問題又活了過來。于是,，好奇的他們紛紛想上來換個位置連接這根導(dǎo)線,，看看能否把燈熄滅，我自然的滿足了他們的愿望,，完成了自己的“短路”教學(xué),，真是一舉兩得。

這既是我的預(yù)設(shè),，也是我的生成,。原來我們可以在預(yù)設(shè)中生成，也可以在生成中預(yù)設(shè),！

4,、根據(jù)現(xiàn)有的電路，再給你一個小燈泡,，你能讓兩個小燈泡都亮起來嗎,？你有幾種連接方法？

這個問題是想通過學(xué)生分組實驗,，讓學(xué)生設(shè)計并連接好電路,，教師選擇方案展示并通過拿掉一個燈泡讓學(xué)生分析串并聯(lián)電路的特點，但最終因為時間不夠沒有完成,。

這堂課整體氣氛非?；钴S，學(xué)生參與度高,，平時不愿聽課的一些同學(xué)都被我的燈泡吸引了,，也能回答我的問題。我似乎品味到了“問題提到了學(xué)生興奮點上”的樂趣,；我似乎品嘗到了“課堂上學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)”的滋味；我小有喜悅,，但細細地反思,，課堂上又有許多有待改進之處,。

首先，一個問題提出后留給學(xué)生思考的時間不夠,?？倱膶W(xué)生回答不上來，耽誤了我上課的時間,，就想著去引導(dǎo)了,。或許我內(nèi)心深處總想去操控學(xué)生,，沒把學(xué)生當成真正的主體,！

其次，課堂上似乎有點虛幻的熱鬧,。讓學(xué)生單獨回答問題的人次不夠,，集體回答的又響又亮，并不表示中下水平的人也能掌握,。課堂上男生表現(xiàn)過強,，使得我忽略了對“電學(xué)弱勢群體”女生的關(guān)注?？磥斫虒W(xué)要制造熱鬧，更要看清熱鬧背后的沉默者們,！

最后,，課堂上我的話還是有點多?？倱膶W(xué)生說得不夠好,，我總想再講一遍，于是課堂的時間便超出了我預(yù)設(shè)的范圍,，完成不了教學(xué)內(nèi)容,。應(yīng)該像吳加澍老師所說的那樣，做到“三不講”：學(xué)生會了的不講,，講了也不會的不講,，不講也會的不講。

我收獲著學(xué)生的激情,，快樂著每堂課的成功之處,。我遺憾著每堂課上的缺陷，反思著我教學(xué)上的步伐,。我希望有一天,，我也能自如地掌控我的課堂！

電流和電路教學(xué)反思不足之處篇六

本節(jié)課在對教材認真鉆研后決定將教科書的7,、1節(jié)分3課時學(xué)習,，這一安排是合理的,、明智的。第一課時解決電荷即靜電部分內(nèi)容,，對科學(xué)課和電工課學(xué)習的相關(guān)知識做一回顧,，為電流學(xué)習做好鋪墊。本節(jié)公開課為教科書7,、1節(jié)的第二課時主要講述電流,，明確電流的產(chǎn)生、方向,、大小,。第3課時學(xué)習電壓。電流表,、電壓表的使用在后續(xù)可是學(xué)習,。

本節(jié)課的不足之處：

1、電流表的使用,，學(xué)生在科學(xué)課,、電工課上都已經(jīng)使用過了，但是遺忘率較高,，教師估計不足,。本節(jié)課不應(yīng)該安排學(xué)生實驗：用電流表測電流。造成課堂時間比較緊張,，有些學(xué)生手忙腳亂,，連電路也連接不好更不用說測電流。甚至有些學(xué)生已經(jīng)忘記了電流表怎樣使用,。

2,、學(xué)生鞏固、練習這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練還不到位,。由于安排了實驗,，學(xué)生對本節(jié)課電荷量、電流的公式的訓(xùn)練只是草草收場,。

本節(jié)課的成功之處在于：

1,、“電流形成”的視頻材料選擇的較好。電荷這種微觀粒子人們是無法看到的,，再好的.實驗也不能出電荷極其運動,。利用多媒體模擬電荷及其運動，向?qū)W生展示電流的形成過程,，使得抽象的物理知識變的具體想形象,，更以與學(xué)生理解電流現(xiàn)象。

2,、趣味小實驗利用的比較好,，同時引起了師生的興趣,。這個實驗不僅由新奇的實驗現(xiàn)象能引起學(xué)生的興趣與注意，更重要的是能突出做這個小實驗的目的：電流是有方向的,。

3,、電流這個物理量引入的較好。既然在教學(xué)中把電流與水流進行了類比,，那么就干脆通過比較水流的大小來比較電流的大小,，使學(xué)生進行知識與方法的遷移。并且利用量筒接水的活動,，使學(xué)生自然的得出電流這一物理量的定義,，即體現(xiàn)了控制變量法，又利用了比值定義法,。

電流和電路教學(xué)反思不足之處篇七

本節(jié)是這章的重點教學(xué)內(nèi)容,。學(xué)生第一次接觸電學(xué)的物理量——電流;第一次學(xué)習連接電路;第一次學(xué)習畫簡單電路。因此,，本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生認識簡單電路,，能動手連接簡答電路，會畫簡單的電路圖上,，并注意從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實驗習慣,、良好的畫電路圖的習慣。由于電流的'概念及其方向的規(guī)定對學(xué)生來說比較抽象難于理解,，如果一開始講授電流的話,，學(xué)生可能會因為“導(dǎo)線中定向移動的是自由電子(負電荷)”;“電流的方向規(guī)定為正電荷移動的方向”等知識點，產(chǎn)生思維的矛盾,，從而導(dǎo)致對后面電路的學(xué)習產(chǎn)生心理障礙。因此教學(xué)中,，我對知識點安排進行調(diào)整?，F(xiàn)在總結(jié)我對本節(jié)課堂教學(xué)反思：

上課鈴響起，問學(xué)生“聽到什么了?”“什么發(fā)出的”“什么能轉(zhuǎn)化的聲能?”“電腦從何而來?”引出并板書“電源——提供電能的裝置”,。電鈴用電,，消耗了電能，轉(zhuǎn)化成聲能;教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能,，你還知道哪些消耗電能的物體?學(xué)生舉例,。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”。電源提供電能,，用電器消耗電能,，什么傳輸電能?教師歸納板書“導(dǎo)線——傳輸電能”。電燈,、電視……不能一直工作,，需要有元件來控制,。教師歸納板書“開關(guān)——控制電路的裝置”?？偨Y(jié)出組成電路的構(gòu)成,。學(xué)生思維清晰，效果水到渠成,。

這個環(huán)節(jié),，我采用類比法。把電流和水流類比,。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位(告訴學(xué)生正極電位高,，負極電位低)。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負極,。水流和電流區(qū)別：水流是先后依次流過;電流是電路中的自由電子同時定向移動形成,。此時在總結(jié)出：

①電流形成：電荷定向移動形成(可以是正電荷，可以是負電荷,，也可以是正電荷和負電荷同時反向移動);

②電流方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向(負電荷定向移動的反方向),。

本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生親手實驗，但由于實驗器材缺乏,，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時,，只是教師進行的示范，沒能實現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷通過實驗歸納結(jié)論的過程,。

這樣,，在缺乏實踐活動的情況下對電路實驗的學(xué)習，學(xué)生學(xué)習顯得被動,。

電流和電路教學(xué)反思不足之處篇八

1,、在探究串、并聯(lián)電路的特點過程中,，提出進行比賽時,，應(yīng)省去“看哪個組最快讓2個燈泡同時發(fā)光？”這句話,，因為老師講這句話后,，學(xué)生就會馬上動手實驗，而不注意聽比賽規(guī)則,。

2,、讓學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同,，引出串,、并聯(lián)電路的特點，不必按“連接特點→電流路徑→用電器之間的影響”的順序，最好按學(xué)生先找到哪個不同,，就分析解釋哪個,，這樣顯得順理成章，學(xué)生更易接受,。

3,、讓學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同,，對于學(xué)生回答：“亮度不同”,；“用的導(dǎo)線根數(shù)不同”等。老師要及時表揚,，可一帶而過,，不必過多糾纏。

4,、學(xué)生在第2,、3題的'電路圖中找不同時，如果有學(xué)生說：“靠近電源正極的燈泡亮些,?！蹦敲蠢蠋熆晌⑿Ψ磫枺骸皟蓚€燈泡交換位置，還是這樣嗎,？課后,，我們可以試一試?！?/p>

5,、兩生上臺摘燈泡時，如果事先不斷開開關(guān),，那么老師要趁機強調(diào)：帶電作業(yè)不安全,，進而提示在家換燈泡時，要先斷開總開關(guān),，才能確保安全,。

6、下一節(jié)課最好復(fù)習“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法”,，然后增加一個題目：

以上電路連接正常，當開關(guān)s斷開時,，請回答：

（選填“亮”或“不亮”）

甲圖中：l1 ___________,，l2___________

乙圖中：l1 ___________，l2___________

丙圖中：l1 ___________,，l2__________

引出串,、并聯(lián)電路的開關(guān)作用：串：控制整個電路；并：干路開關(guān)控制整個電路,，支路開關(guān)控制該支路,。

之后,，解釋“教室內(nèi)一個開關(guān)控制2盞燈的電路”：