在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。
俗世奇人刷子李原名篇一
1,、讀通讀順課文,,在具體語境中理解“勻勻?qū)崒崱⑻煲聼o縫”等詞語的意思,。
2,、著眼全文,自主探究,,研讀重點句子,,感受刷子李之“奇”;初步形成“三百六十行,,行行出狀元”的認識,。
3、憑借對曹小三內(nèi)心世界的揣測,,憑借對小說布局謀篇的初步認識,,體會“一波三折”的寫作手法。
自讀自悟,,了解小說人物的鮮明特點,;想象寫話,體會小說描寫的“一波三折”,從而感受小說的“好看”,,提升學(xué)生欣賞小說的能力,。
繞口令:《俗世奇人》訴說俗世不俗之人
請學(xué)生到講臺上來說,最多的一個學(xué)生說了十一遍,。虞老師說待會兒下課時會發(fā)給獎品,。
一、揭示主題,,自主質(zhì)疑
師:大千世界,,無奇不有,馮驥才的《俗世奇人》中就描寫了許許多多的奇人,?!八⒆永睢笔瞧渲械囊晃弧?/p>
師:“刷子李”和我們平時在叫的姓名有什么不一樣,?
生答后師小結(jié):是的,,不是真實姓名,而是外號,、代號,、綽號。
師:你能從課題中明白這個人的哪些信息,?
(沒有學(xué)生舉手)
師引導(dǎo):虞老師也干過粉刷,,能稱為“刷子虞”嗎?社會上那么多粉刷匠都能這樣稱謂嗎,?
二,、自主研讀,感受神奇
師:預(yù)習(xí)過課文了嗎,?
認讀難點詞語,,出示:包袱蘸漿露餡兒和著琴音
(著重指導(dǎo)“露餡兒”一詞:寧波湯圓有什么餡的?里面的餡兒出來了,,就叫露餡兒,。)
師:這是一篇略讀課文,需要同學(xué)們自身去學(xué)習(xí),,自身去發(fā)現(xiàn),。瀏覽課文,找找句子,,感受刷子李的神奇之處,。找到一處,標上1,,找到兩處,,標上2,。
三、回應(yīng)開頭,,問題解決
師:找到三處以上的請舉手,。老師找到五處,,你再找找,。
生讀第一段第二句話,并講述自身的感受,。
師:找到這一處請舉手,。
師:是的,真奇,,特別是“升天”兩個字,。你搬進新房子時有升天的感覺嗎?
生齊:沒有,。
師:說白了,,就是說我們與“升天”無緣。
生讀第一段第三句話,。
師:不是一般的奇,,而是非常地奇。有句話叫“近墨者黑,,近朱者赤”,,那么近白漿者就白。你能描述一下你想象中或者見到過的粉刷匠嗎,?
(生答)
師:你覺得粉刷匠像一種什么動物,?
(生答)
師:請注意,下面,,一位重量級的粉刷匠即將粉墨登場,。
出示粉刷匠照片。
師:仔細看,,是誰,?
生:是虞老師。(生笑)
師:看來剛才我說我干過粉刷不是空穴來風(fēng)吧,。
師:同學(xué)們,,“一身黑衣”,沒有一點白,,叫黑衣無——
生:黑衣無白
生:黑衣無瑕
師:是的,,黑衣無瑕,說得好,!
生讀第五段中的“啪啪聲里,,一道道漿,,銜接得天衣無縫”一句。
師:你見過天衣嗎,?
生:沒有,。
師:我也沒有,想象一下,,天衣是怎樣的,?
生答。
師:天衣只應(yīng)天上有,,人間何處覓天衣,。奇不奇?
生讀第五段第四句話:“但刷子劃過屋頂,,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊住币痪洹?/p>
師:“勻勻?qū)崒崱笔鞘裁匆馑迹?/p>
生:很均勻,。
師:那“實”呢?
生:就是很豐滿,。
生讀第五段中“悠然擺來,,悠然擺去”一句。
師:從這里,,你看出刷子李刷墻動作真——
(師把話筒湊到學(xué)生跟前)
生:真漂亮
生:真好看
生:真瀟灑
師:我最欣賞“瀟灑”這個詞,。
能把刷墻這個動作演繹得如此瀟灑,真是前無古人,,后無來者,,僅此刷子李一人。
(出示剛才交流的五句話)
師:這五句話從哪三個方面寫出了刷子李的奇,?
生不答,。
師:比方“擺來擺去”說的是——
生:動作。
師板書:動作
師:比方“如同升天”說的是什么奇,?
生:效果奇,。
師:還有哪幾句話也是寫效果奇?
生答,。
師:還有一個詞不知道大家注意了沒有,,那就是——規(guī)矩奇。
(課件出示馮驥才對刷子李神奇之處的,。精辟論述)
師:著名作家馮驥才對刷子李的神奇之處也有一番精辟論述,,我們一起來看一看。
師:看來怎么的理解跟作家的理解差不多,。
師:現(xiàn)在你們知道為什么稱他為刷子李了嗎,?
生答。
師:這種獨特的方式是對他的尊重,。那么,,這獨特的方式是怎樣一種方式,?
生:前面是行當,后面是姓,。
師:你能再舉幾個這樣的例子嗎,?
師:做風(fēng)箏做得很好的姓魏的——
生:風(fēng)箏魏
師:捏泥人捏得很好的姓張的——
生:泥人張
師:教書教得很好的姓虞的——
生笑
師:可千萬不要叫我教書虞哦。
四,、揣測心理,,感受“一波三折”
師:這篇小說好看嗎?
生:好看,。
師:原因是什么呢,?考慮:你覺得哪幾個自然段描寫特別有吸引力,,經(jīng)常會出乎你們的意料,?
(生瀏覽相關(guān)段落,劃出體現(xiàn)曹小三出人意料的句子,。)
生:“居然連芝麻大小的粉點也沒有出現(xiàn)”
生:“竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點”
生:“那白點即刻沒了……”
師:我們先來說第一處,。哪個詞直接寫明了“出人意料”?
生:“居然”
師:芝麻多大,?
(出示“粉刷匠”圖片)
師:請你看著這幅圖說一說:別說芝麻大的白點了,,就連——
生:就連巴掌大的白點都有。
生:就連指甲蓋那么大的白點也有,。
(課件出示一個向上的線條)
師:看,,線條向上,表示什么,?
生:表示對師傅的敬仰,。
師:此時曹小三心里是怎么想的?
生答,。
師:我們來看第二處,。“竟然看見刷子李褲子上有一個白點”,,此時的曹小三心里想些什么,?
生答。
師:假如用線條表示,,應(yīng)該什么方向,?
生答。
師:我們已經(jīng)讀過課文了,,知道后來曹小三弄清真相后又是怎么想的呢,?
生答。
師:向師傅表表決心吧,。
生:師傅,,我會好好學(xué)的,。
師:不夠高級。
生:我這個師傅拜對了,。
師:還是不夠高級,。
(引導(dǎo)學(xué)生說出“我要成為刷子曹”的話。)
師:這時,,線條的方向又是怎樣的,?
(課件出示向下,又向上的線條,。)
師:這就是曹小三內(nèi)心世界的“一波三折”,,有了這個一波三折,這篇小說才變得真好看,!
五,、挖掘結(jié)尾,升華情感
師:你從這篇小說中感悟到了什么,?
生答,。
(課件出示馮驥才《俗世奇人》中的一段話,師讀,。)
師:明白了什么,?
生答,其中一生答“三百六十行,,行行出狀元”,。虞老師表示要給獎品。
師:我們來看一副對聯(lián),,你要一邊看一邊很快地說出下聯(lián)或者下面的內(nèi)容,。
上聯(lián)是:天衣無縫刷子見功底
師:好不好?
生:好,。
師:我寫的,。
生笑。
下聯(lián)是:黑衣無暇絕活顯傳奇
師:好不好,?
生:好,。
師:我寫的。
生又笑,。
師:橫批是什么,?
生:俗世奇人
生:刷子李
師:都可以。
(出示《俗世奇人》的簡介,,師介紹,。)
俗世奇人刷子李原名篇二
1.熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,,想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采,。
2.能抓住重點句段反復(fù)朗讀,,體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨特的語言韻味,。
3.認識課文中的6個生字,,摘錄描寫精彩的句子。
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法,,摘錄描寫精彩的句子,。
1課時
a案
1.出示課題。
2.在日常生活中,,我們看見姓李的老師稱李老師,,看見姓李的會計稱李會計,看見姓李的廠長稱李廠長,,那看見姓李的粉刷師傅,,我們稱什么呢?
3.可我們今天學(xué)習(xí)的課文,,作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢,?請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),,猜猜原因,。
4.“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的,。
學(xué)生自讀課文,,讀準字音,讀不通的地方多讀幾遍,,要讀得流利,。
1.師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況,,正音,,特別注意以下幾個字的讀音:蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(dě)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無縫(fèng)
3.再讀課文,畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句,。
根據(jù)學(xué)生所畫句子,,順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論:
話題一:黑衣服的描寫
1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處,?
2.學(xué)生交流列舉,。(四處)
3.教師小結(jié):聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。
4.出示:“最叫人叫絕的是,,他刷漿時必……白刷不要錢,。”
5.從這句話你體會到了什么,?(技藝高超)
6.你從哪些詞體會到了他的技藝高超,?
7.讀一讀,,讀出對他高超技藝的贊嘆。
8.剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思,,下面請同學(xué)們運用這種方法,,小組討論其它三處地方描寫的好處。
9.小組學(xué)習(xí),,教師巡視指導(dǎo),。
10.小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝,,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,,促進交流,深化感悟,。
11.為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”,?
12.指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二:刷墻的描寫(第五小節(jié))
1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強,?課文中是怎樣具體描寫的,?
2.學(xué)生自讀。
3.這一小節(jié),,有哪些令你驚嘆的地方,,找出來讀一讀,與小組成員交流交流看法,。
4.小組派代表小組討論的結(jié)果,。
(1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿,。但刷子劃過屋頂,,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?,折得清爽,。(蘸漿的手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙,。)
(2)手臂悠然擺來,,悠然擺去,如同伴著鼓點,,和著琴聲,,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,,極是好聽,。(動作熟練,優(yōu)美。)
(3)啪啪聲里,,一道道漿,,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,,真好比平平整整打開一面雪白的屏障,。(做的活,效果非同一般,。)
5.請一生朗讀,,其他同學(xué)評價。
6.自由練讀,。
話題三:寫法的妙處
1.課文是寫“刷子李”的技藝高超,,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢,?
2.學(xué)生交流。
3.教師小結(jié):刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,,而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,,可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超,我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫,,但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫,,都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
1.出示最后一小節(jié),。
2.曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到,、聽到?
用這節(jié)課學(xué)到的方法,,夸一夸身邊有一技之長的人,用一段話寫下來,。
(福建省福鼎市實驗小學(xué)張小平)
b案
1.出示課題“刷子李”,,說說從課題中你可以看出一些什么?
可能的答案:(1)課文描寫的是一個姓李的人,;(2)這是一個用刷子干活的人,;(3)這個人刷墻特別好,所以才叫“刷子李”……
2.刷墻特別好的,,姓李人叫“刷子李”,,這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎,?
比如:做豆腐特別好的,,姓王的人叫“豆腐王”,剃頭特別好的,姓陳德任叫“剃刀陳”……
1.自由朗讀課文,,認讀課文中的生字,,把課文讀通順。
2.說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象,?
學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受,,談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f,,也可以用課文里的話來說,。
3.默讀課文,找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子,,做好標記,。
4.課堂交流,用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度,,并在課文中找出理由,。
學(xué)生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超,比如:出神入化,、天衣無縫,、出乎意料,、不可思議,。
理由主要有以下這些,教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的回答,,隨機調(diào)整教學(xué)順序,。教學(xué)時要把理解、朗讀結(jié)合起來,。
(1)“只見師傅的手臂悠然擺來,,悠然擺去,如同伴著鼓點,,和著琴音,,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,,極是好聽,。”
──通過動作和聲音的描寫,,寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美,。
(2)“啪啪聲里,一道道漿,,銜接得天衣無縫,,刷過去的墻面,,真好比平平整整打開一面雪白的屏障?!?/p>
──一個“天衣無縫”,,一個比喻,寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整,,質(zhì)量很高,。
(3)“這時候,刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣,?!?/p>
──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來,理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑,,干完活,,身上真的沒有白點,不可思議,。
……
5.選擇最有興趣,,認為寫的最好的句段有感情朗讀。
1.熟讀課文,,體會課文語言獨特的感覺,。
2.通讀課文,在頭腦中想象“刷子李”的形象,,刷墻時的樣子,。再和同位說一說。
1.選擇自己喜歡的句段背誦,。
2.摘錄精彩的語句,。
俗世奇人刷子李原名篇三
學(xué)習(xí)目標:
1.認識6個生字。讀讀記記“師傅,、刷漿,、包袱、透亮,、清爽,、搜索、威嚴,、露餡、發(fā)怔,、發(fā)傻,、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,,了解一位普通的手藝人高超的技藝,。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)重點:“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?
學(xué)習(xí)難點:感受人物形象,,體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法,。
學(xué)習(xí)方法:交流、討論,、匯報
學(xué)習(xí)過程:
一,、自學(xué)生字
1、按自學(xué)要求組內(nèi)交流,。
2,、分組展示自學(xué)成果。
3,、理解難懂的詞語:
二,、初讀課文
1.讀通課文。
2.寫出課主要內(nèi)容,。
三,、合作學(xué)習(xí),理解課文
(一)預(yù)習(xí)
1,、你認為“刷子李”是個什么樣的人,?
2、“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方,?
3,、作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的?
4,、把你認為描寫最精彩的句子推薦給大家,,并說出你的理由。
5.課文是寫“刷子李”的技藝高超,,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢,?
6,、選擇最有興趣,認為寫的最好的句段有感情朗讀,。
(二)組內(nèi)交流,。
(三)分組展示。
四,、拓展
找《泥人張》《快手劉》來讀讀
五,、檢測
做《課堂作業(yè)》一、二,、四題,。