無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
馬莎長大了課文原文 馬莎長大了閱讀感想篇一
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，常常需要準備教學設計,，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢,？下面是小編幫大家整理的《馬莎長大了》教學設計,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。
1認識本課的14個生字,，會寫9個字。
2有感情地朗讀課文,。培養(yǎng)學生的自讀能力,。
3使學生在熟悉課文的基礎上明白“長大”的意義，激發(fā)學生的成長意識,。
1多媒體課件(或掛圖),、字詞卡片。
2學生預習課文,，準備道具表演這個故事,。
兩課時
第一課時
一,、談話
老師知道，同學們都希望自己能夠快快長大,。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢,？老師板書：長大了下面,，我們來認識一位新朋友--馬莎(板書)[課件演示或掛圖]。她呀,，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么,，她是怎么想怎么做的呢？下面我們就一塊兒來看課文,。
二,、自學
鼓勵學生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字,，并用自己喜歡的方式解決,。
三、識字
1課文中的字有沒有不認識的,？到老師前面的字卡中找一找,，貼在黑板上。
2誰愿意當“小老師”帶領大家識字,？“小老師”可對學生的識字情況進行評價,。
3讀讀由生字組成的新詞：穿鞋、頭發(fā),、一次,、掃干凈、回家,、倒水,、懂事、但是,、全家,、覺得。
四,、交流誦讀
1你認為馬莎真的長大了嗎,？說說你的理由。讀讀課文是怎樣寫的,？(學生在談理由時,，必然會講到課文中的內(nèi)容，教師再讓學生讀讀課文,，體會感情,，自然就體會了“長大”的真正含義,。)
2分角色朗讀。小組合作,，選自己喜歡的角色,，練習有感情的.朗讀。
3老師在指導學生讀文時,，要引導學生注意爸爸媽媽夸小馬莎的話不一樣,，一個說“好象是”一個說“是”大孩子了。為什么他們說的話不一樣呢,？是不是掃地就不是長大的表現(xiàn)呢,？通過討論讓學生體會語氣的不同。
4教師范讀,，讓學生評價,。學生可和老師共同參與到分角色朗讀中去。(通過討論,、爭論,、分角色朗讀等多種有趣的課堂活動，培養(yǎng)學生的表達能力和參與意識,，讓學生真正地成為課堂中的小主人,，教師成為他們中的一員)
五、寫字
本課生字可以讓學生自學,。你學會了哪個字,？到前面當小老師教大家。教師提示一下“回”的筆順,，比較“著”和“看”,。暫不講“笑”是竹字頭，只描摹,、寫,。可重點指導寫好“興”和“著”字,。
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