“方”即方子,、方法。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師職業(yè)生涯設計方案 教師職業(yè)生涯規(guī)劃設計篇一

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前言

20**年3月至6月，我有幸參與了海淀教師進修學校組織的“海淀區(qū)學科帶頭人研修班”,，聆聽了各位專家和特級教師的講座，認識到進行職業(yè)生涯的設計對教師個人的久遠發(fā)展有著非常重要的意義,。鑒于此,，特進行此方案的設計，考慮到客觀環(huán)境的不時變化,，方案設計不宜過于久遠,。

一、外部環(huán)境的分析

（一） 教育,，作為一種支撐個人事業(yè)發(fā)展和民族可持續(xù)發(fā)展的原動力,，在這個個體與個體、民族與民族競爭日益激烈的今天越來越凸現(xiàn)出它的戰(zhàn)略地位,。每個人要想生存,，離不開教育；每個人要想發(fā)展,，更離不開教育,。這種生存和發(fā)展的需求使教育順理成章的成為一種產業(yè)，而且會成為需求最強勁、生命力最頑強,、后續(xù)發(fā)展最風光無限的炙手可熱的產業(yè),。而北京作為首善之都，一個擁有1400多萬人口并具有無與倫比的物質基礎和文化底蘊的國際化大都市,，會耐久的迸發(fā)出對教育產業(yè)的空前熱情,，這既為奮戰(zhàn)在京城教育舞臺上的我們教師提供了光闊的發(fā)展空間，又會吸引大批全國乃至全球的業(yè)界精英加盟,。如此這般教育資源不時優(yōu)化的過程,，其實就是教師隊伍優(yōu)勝劣汰的過程。假如我們想在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟,，就得不時發(fā)展,，進行自我逾越，這是生存的基本需要,，同時,，“進步是人類的生活方式”，我們每個人都渴望自身成為某個群體的優(yōu)異分子,，試想,，能在強手如林的北京教育界擁有一席之地，該是自身價值多么有力的體現(xiàn),。

（二） 科迪實驗中學作為八一中學的寄宿部,，既有八一中學的優(yōu)良保守，又有八一中學的強大的技術支持,，為我進行素質磨練,、開展教學研究、提升崗位競爭力提供了優(yōu)勢平臺,。同時,，它又按民營機制運作，從制度和用人機制上上保證了我必需處在一個不時空虛和發(fā)展完善自身的上升狀態(tài)中,。學校管理嚴格,，教研氛圍濃，為我的個人發(fā)展提供了許多物質,、學術,、時間上的便當和優(yōu)越的條件，想精心把我鍛造為教學骨干,。

（三） 作為教師家庭,，我家具有濃厚的學習氛圍，再加上我愛人作為全職太太,，承當起了教育子女,、灑掃炊洗等一切內務重擔，使我得以一如既往全力潛心于教育教學。

因此,，無論從個人生存還是自我可持續(xù)發(fā)展的角度,，無論從實現(xiàn)個人價值的角度還是外部環(huán)境提供的優(yōu)越條件看，我都處在一個非常優(yōu)越的適合于成才的'環(huán)境里,，同時也擁有許多內在和外在的生長動力,。因此，制定個人職業(yè)生涯方案既可以掌握方向,，明確目標,，循序漸進，少走彎路,，也可以時時警醒自身不懈怠,，走上科學發(fā)展的快車道。

二,、自身素質分析

作為當年以全校最高成果拿到畢業(yè)證書和學位證書的我,，學科知識功底比較深厚，再加上兩輪高中教學和十年高中畢業(yè)班教學的經驗,，對語文學科的認識比較深刻,，知識體系比較完備，課堂教學風趣,，深受同學歡迎,。對高考考點和試題類型反映敏感，輔導答疑能力強,。

曾經主動放棄校長職位,，到京城打拼，有立志成為名師的強烈愿望,，幸逢領導賞識,，胸懷感恩。工作不敢稍有懈怠,，進步動力足。

身體健康,，能接受較大強度的工作和研究量,，但性格比較急躁，做事缺乏三思后行的耐度,，凡事容易知足,，危機感不強，為節(jié)省時間,，上課和考試過分依賴網絡素材和教輔刊物,。在追求課堂教學的生動活潑之時忽略了嚴謹。這些都嚴重制約著我教師生命質量的全方位提升。

目前,，擔任高一年級組長,，管理任務重，在一定程度上影響業(yè)務自修,。但反過來講,，這恰恰有利于提升同學對語文的重視度，提高語文成果,。

三,、生長歷程和回顧與分析

（一） 進入師范院校、立志成為一名光榮的人民教師,，是我高中畢業(yè)以后自身做出的選擇,，而選擇語文這個我高中時候的強勢科目，則是命運對我的垂青,，有道是“興趣是最好的老師”,，抱著當一個最優(yōu)秀的老師的信念，我把大學時代的分分秒秒都用到了極致,，奠定了較為扎實的學科功底,。

（二） 參與工作后，憑著自身的熱情和智慧連年奪得全縣高考單科成果第一名,，開當地普通校奪冠先河,。逐漸形成自身的教學風格，樹立起成績名師的信心,。但與此同時,，自負情緒滋生。不利于虛心求下,。

（三） 1985年,，我被推舉為業(yè)務校長，在不耽誤語文教學的情況下,，開始鉆研教育教學理論,，極大的豐富了自身的理論涵養(yǎng)，但由于管理任務重,，在一定程度上放松了業(yè)務,。

（四） 在青海、廣東,、山東,、北京任教和對上海、四川等地教育考察的過程中,，廣泛吸納了地方文化,，領教了不同教師的各種教學風格,，參與過異彩紛呈的教育教學改革，增強了對不同地區(qū),、不同類型的同學的廣泛了解,。擴展了視野，空虛了自身的教育參照反省系統(tǒng),。

（五） 由于從教時間較長,，持續(xù)投入情感，已發(fā)生一定程度的職業(yè)倦怠,，處于教師職業(yè)生涯的穩(wěn)定停滯階段,，缺少發(fā)明力，缺乏挑戰(zhàn)性,。

四,、自我定位和總目標

基于以上認識，我的短期目標是成為在海淀區(qū)有一定影響的教師,，進入教委和進修學校師訓部設立的“名師工作站”,。

五、具體任務和時間周期：

時間周期

任務

具體措施

20**年—20**年

1,、在繼續(xù)發(fā)揚輕松幽默風格的基礎上,，突出和強化課堂教學的嚴謹性，使每一堂課都成為板書

精心設計教學過程的每一個環(huán)節(jié),，每周選一課時進行實況錄像,，根據錄像暴露出的問題對癥下藥

20**年—20**年

2、編寫完成校本教材《高中語文復習全攻略》

上課時段搜集素材,，寒暑假集中撰寫

20**年—20**年

3,、繼續(xù)訂閱《新華文摘》、《文學評論》,、《作品與爭鳴》,、《文匯報》、文史地類人大復印資料,，堅持與時代文化的協(xié)調,。 摘錄、復印,，將重要內容印發(fā)給同學

《中同學閱讀》,、《中華活頁文選》同學人手一冊。與《語文讀本》配套使用

20**年—20**年

4,、繼續(xù)訂閱學科刊物和《中同學閱讀》,、《中華活頁文選》等同學學習刊物,，強化和完善學科思維

20**年—20**年

5,、將現(xiàn)有網站《張松多語文教學網》（網址：http://）擴容,，使之成為強大的語文資源庫，同時擔負起寒暑假期間的網絡教學任務

開通資料上傳通道,，提供瀏覽服務,。

20**年—20**年

6、重溫《論語》,、《大學》,、《孟子》、《戰(zhàn)國策》,、《史記》,，進一步強化古文史修養(yǎng)，同時,，為選修課準備素材,。摘錄內容，編寫選修課教材《中華經典智慧故事》,。

20**年

7,、我的教學班參與高考，語文單科在全區(qū)取得優(yōu)異成果 貫徹大語文思想,；抓平時,，抓課堂落實；課后只留閱讀和背誦作業(yè),。

20**年

8,、參與第二輪高考，語文單科成果名列全區(qū)前茅

采用全面提高語文綜合素養(yǎng)的課堂操作模式（背誦經典+精華賞析+閱讀+影視文本+寫作的全方位立體化教學）

20**年—20**年

9,、每學期承當一次公開課,；10、指導一位青年教師,；11,、承當一個研究課題

20**年—20**年

12、將自身發(fā)表過的文章整理成冊,。聯(lián)系出版事宜,。

20**年

13、爭取加入“名師工作站”,。

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