人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
德育工作經(jīng)驗交流會的發(fā)言稿篇一
這是一個光榮的任務(wù)，沒有
什么
經(jīng)驗,，卻冒然坐在這里,。不敢作所謂“交流”，作為一名尚還在摸著石頭過河的年輕人來說,，在三小,，因為有很多敬業(yè)的老師影響我，所以我成長著,，學(xué)習(xí)
著,。今天下午，請允許我簡單地匯報一下我近一年來在三小的感受和同學(xué)
生在一起的收獲,。原本以為,，小孩子很容易對付，可當(dāng)我在2007年9月第一次走近四（1）班的教室卻發(fā)現(xiàn)：小孩子們已亂成一團(tuán),。不是我不夠嚴(yán)肅,，不是沒有叫“停下來”。而是：我原有的對待中學(xué)生的那一套教學(xué)方法在這里根本行不通,。
“從零開始”我下定決心,。首先是積極地聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂組織及教學(xué),；接著便是主動拜師學(xué)藝,，向師傅鐘老師取經(jīng)……
知識的課堂是冰冷的,，情感的課堂是人文的，知識的教育是傳統(tǒng)的,，人格的教育才是健全的,。在我學(xué)習(xí)的過程中，在完成美術(shù)學(xué)科知識的教學(xué)后,，我思索著,、也
尋找
著……“眾里尋他千百度，驀然回首,，那人卻在燈火闌姍處,?！痹诰庉嬓蟮倪^程中,，我看到，劉華玲老師這樣寫道：我曾多次批評教育過學(xué)生,，也見過同事批評教育學(xué)生,，但批評教育之后，學(xué)生還能笑著走出辦公室的不多,。反倒發(fā)現(xiàn),，一直被批評的總是那么幾個學(xué)生，而且越批評,，他們就越“需要”批評,。劉華玲老師總結(jié)說：也許是“狂風(fēng)暴
雨
”、“苦口婆心”,、“諷刺挖苦”等批評教育的方式,，傷害了學(xué)生的自尊心，使他們難以產(chǎn)生自覺改正錯誤的念頭,。犯錯誤是上帝給孩子的權(quán)利,，每個孩子都會在犯錯誤中成長。老師的一個微笑,、一個眼神,，有時可以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評，但都可以是甜的,。劉華玲老師的這段感受也是我近一年時間以來教育小孩子時的感受,。我們班上的涂身杰同學(xué)算是一個典型。他生性好動,，也
愛
說話,，在課堂上總能成為亮點。教師私下就說：這孩子可能有“多動癥”吧,，當(dāng)然,，這樣的談話沒有惡意,。可我卻有自己的看法：他是個小孩子,，多動是他的天性,，把他的多動看成是“癥”無疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心里,，作為教師要給予每個孩子一種“我們每一個人都是健康的”心理暗示,，這樣他們的人格才能健全發(fā)展。我分明發(fā)現(xiàn)：涂身杰同學(xué)的好動是那么地天性使然,，眼光閃爍著質(zhì)樸和智慧,；筆下的每一幅畫都有他獨到的理解，甚至自己畫的每個細(xì)微處都能自我娛樂地哈哈大笑,。每次看到他,，我的'心也隨之快樂起來，是的,，小孩子就應(yīng)該那么快樂,。哪怕是犯點小錯誤，也是上帝給孩子的權(quán)利,。近段時間,，鳳凰衛(wèi)視請了一位因地震而逃跑的教師“范跑跑”做客節(jié)目，并另請了一位郭先生進(jìn)行對話,，后來這位郭先生被人稱為“郭跳跳”（暴跳如雷的“跳”）,。面對只顧自己生命的逃兵，郭先生義憤填膺,，抑制不住激動,，脫口對范以臟話進(jìn)行謾罵。面對這一事件,，網(wǎng)上展開了一次調(diào)查,，如果你是學(xué)生的家長，你會選擇誰當(dāng)你孩子的老師,，而出人意料的是,，很大部分人選項擇了前者。他們的理由是：“范跑跑”師德不高,，但真實,，能給孩子一個真實的世界，對于道德家長表示自己可以教給孩子,。而“郭跳跳”雖道德標(biāo)榜,，卻滿口粗言。例舉這個事件,，只是覺得它給了我啟示：身為教師不僅要幫孩子們建立知識庫,，而且要用情感去教育學(xué)生,，幫學(xué)生樹立正確的人生、世界觀,，給孩子一個真實的世界,，從而健全他們的人格。
和學(xué)生在一起,，
生活
是充實的,，我感悟到了很多教育的真諦，和學(xué)生交流,，你會發(fā)現(xiàn)他們是那么純真,。每當(dāng)看到劉小華老師在工作上競競業(yè)業(yè)，每當(dāng)看到鐘萬蓮老師傍晚還在教室為學(xué)生輔導(dǎo)的身影,，我就知道,，我前面的路還很長…… s("content_relate");