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保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思中班 保護(hù)生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思篇一

總結(jié)

人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞有哪些種類(lèi),，借助于生動(dòng)的圖片使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用,；通過(guò)合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，也鍛煉了學(xué)生的主人翁意識(shí),，從政治又走向了生活，使課堂前后呼應(yīng),。最后的以漫畫(huà)形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了考察,。全課過(guò)程始終以情境的設(shè)置來(lái)貫穿，力求使學(xué)生自己去感知,、領(lǐng)悟和探究,，收到了較好的教育教學(xué)效果,。

在組織學(xué)生分組討論“環(huán)境問(wèn)題造成的危害有哪些”時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)散亂的感覺(jué),，少數(shù)學(xué)生注意力離開(kāi)了課堂,。以后要注意這樣的問(wèn)題不能再次發(fā)生。

反思三：保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生環(huán)保意識(shí),，改變不良生活習(xí)慣,；讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從自己做起,，從身邊的小事做起,。

第一環(huán)節(jié)，談話(huà)引入,。通過(guò)談話(huà)引起學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境的注意,，讓孩子們明白自己有責(zé)任有能力讓我們的環(huán)境更加和諧,。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是,，從四個(gè)方面討論，讓學(xué)生交流自己在平時(shí)生活中能做到的和發(fā)現(xiàn)一些影響環(huán)境的信息,，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護(hù)我們身邊的環(huán)境,。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，做到全班交流,，使學(xué)生個(gè)人所獲取的'信息擴(kuò)大化,。這個(gè)環(huán)節(jié)完全是隨機(jī)性的，教學(xué)的內(nèi)容就是學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,，教師僅作為一個(gè)引導(dǎo)者,。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我也準(zhǔn)備了一些圖片資料來(lái)讓學(xué)生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴(yán)重狀況,，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的后果與危害產(chǎn)生恐懼感,，從而產(chǎn)生了對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切感。

第三個(gè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生的行為,，我通過(guò)讓學(xué)生匯報(bào)人們有哪些破壞環(huán)境的行為,，從而從反面上讓學(xué)生知道什么行為是不可為的。希望他們能了解到在日常生活中,，保護(hù)環(huán)境是隨時(shí)隨地都可為的,。

這節(jié)課，在設(shè)計(jì)時(shí),，我想到我們學(xué)?？傇谡f(shuō)的節(jié)約，如做課間操時(shí),，要關(guān)教室的燈,，洗手時(shí),，水開(kāi)小一點(diǎn)，愛(ài)護(hù)我們的操坪等等,，讓同學(xué)們注意身邊的環(huán)保小事,，并時(shí)時(shí)提醒自己不要做對(duì)環(huán)境不好的事情。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，達(dá)到了我的教學(xué)目的,，提高了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思中班 保護(hù)生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思篇二

在本課教學(xué)中,因采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段及運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,總體效果自我感覺(jué)良好,。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和與學(xué)生生活,知識(shí)背景緊密相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,這體現(xiàn)了新課程理念的要求,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),從激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)切入,教師,、學(xué)生在積極、和諧的情境中,合作,、交流,、探究、互動(dòng),。較好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度,、價(jià)值觀的有機(jī)融合,概括起來(lái)有以下幾個(gè)特點(diǎn)

在很多人眼中,思想品德課歷來(lái)是一門(mén)枯燥無(wú)味的課程,書(shū)中都是一些枯燥的概念,、原理,生動(dòng)不起來(lái)。然而,教育學(xué)家布魯納曾說(shuō)“學(xué)習(xí)最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”,。教學(xué)中,我多處巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,如學(xué)生表演小品《超生游擊隊(duì)》,詩(shī)畫(huà)欣賞,把單調(diào),、呆板、枯燥的思想品德教育用靈活生動(dòng),、新穎多變的形式組織起來(lái),增加了教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生想學(xué),、樂(lè)學(xué)、積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中,真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

本課教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí),、體驗(yàn)為主旨,充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,以學(xué)定教。在教學(xué)中,以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn),把知識(shí)訓(xùn)練,、技能的培養(yǎng),與動(dòng)手操作探究等實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來(lái),讓學(xué)生得到大量動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),。如在教學(xué)中,開(kāi)展了四看活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。體現(xiàn)和感受生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,。符合新課程理念,體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革中提到的“強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成主動(dòng)的`學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”的新思想,。

在教學(xué)中,通過(guò)運(yùn)用搶答、比賽等方式,讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,。體現(xiàn)了新課程改革的真諦,。變過(guò)去的精英教育為全面教育,讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的提高,。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思中班 保護(hù)生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思篇三

本節(jié)課《環(huán)境保護(hù)》是利用信息課學(xué)習(xí)的幻燈片知識(shí)，以小組為單位制作關(guān)于環(huán)境保護(hù)的有關(guān)的幻燈片,，各小組成員在自己的幻燈片制作完成后,，再自由進(jìn)行組合，并由組內(nèi)推選一至兩名同學(xué)到前面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行演講,，進(jìn)行幻燈片的發(fā)布,。

本課教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段，分別是講授階段,、實(shí)踐階段和作品發(fā)布階段,。通過(guò)入本節(jié)課需要的影像資料的需要，引入的教學(xué)重點(diǎn)——影像的插入,，并強(qiáng)調(diào)影像插入需要注意的地方,。然后，教師講解,、演示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，并通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)歸納操作過(guò)程，來(lái)了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況,。充為利用教材及讓學(xué)生自己搜集資料,。

在制作過(guò)程中，同學(xué)們首先要考慮自己所選擇的幻燈片的主題是什么,，分別是水資源、森林的保護(hù),、動(dòng)物的保護(hù)等,，根據(jù)各小組選定的主題去查找需要的各種資料，包括影像資料,，搜集的方法也是多種多樣的,，有的同學(xué)是在自己家中的百科全書(shū)查找的'資料；有的同學(xué)是上網(wǎng)搜集的資料,；有的同學(xué)是在光盤(pán)上搜集的資料,；還有的同學(xué)在教師機(jī)的文件夾中找到的資料，都加以運(yùn)用,，放在自己的幻燈片中,。

在作品發(fā)布階段，各組推選出一名或兩名垌學(xué),，來(lái)介紹本組的作品,，在發(fā)布成果時(shí)，幾個(gè)小組各有特色,，有的同學(xué)介紹的自制的宣傳畫(huà),，呼吁大家重視水資源的保護(hù),；有的小組在介紹完本組的作品后還介紹了組內(nèi)的制作花絮；還有的小組聯(lián)系了當(dāng)前的校園在存在的事實(shí)問(wèn)題,，如校園食堂的浪費(fèi),、校園水房的浪費(fèi)等情況。整個(gè)作品演示過(guò)程氣氛活躍,，點(diǎn)評(píng)熱烈,，同學(xué)們既提出了許多好的建議，又指出了許多制作中的不足,，為同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)更好的制作幻燈片打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

整堂課的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,、靈活運(yùn)用和自己對(duì)世界的看法,，切實(shí)使學(xué)生發(fā)揮了主體作用，使學(xué)生全身心地投入到自主學(xué)習(xí)中去,。而在制作過(guò)程中,，同學(xué)們不僅實(shí)踐了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)制作過(guò)程中還涉及了環(huán)境保護(hù)的知識(shí),?？傊@樣的教學(xué)模式,，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì),。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思中班 保護(hù)生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思篇四

本次活動(dòng)，我主要采用了多媒體導(dǎo)入策略,，尋找了大量的圖片讓幼兒觀察并引發(fā)討論,。我選擇的圖片有三類(lèi)，非別是浪費(fèi)用水,、亂扔垃圾,、砍伐樹(shù)木。因?yàn)槲矣X(jué)得這三種情況是發(fā)生于幼兒身邊的',，與他們息息相關(guān),，他們有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)我出示圖片的時(shí)候,，孩子們的反應(yīng)非常激烈,，全都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了起來(lái)：“他們?cè)趤y扔垃圾，應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里,?！薄八趺磥y吐痰，真惡心?！薄八麄儼褬?shù)都砍了,，小鳥(niǎo)沒(méi)有家了，在哭了,?！薄白詠?lái)水一直開(kāi)著，真浪費(fèi),?！薄诖耍疫m時(shí)提出：“那你們覺(jué)得這些人做得對(duì)嗎,？為什么,？”孩子們?nèi)紶?zhēng)先恐后地回答，可以說(shuō)一大堆,，在相互交流的過(guò)程中,，經(jīng)驗(yàn)得到了提升。

隨著孩子們了解了這些行為的不當(dāng)之處后,，我又再次運(yùn)用多媒體導(dǎo)入策略,，出示了一些公益圖片，都是有關(guān)“不要亂扔垃圾”,、“不要亂砍樹(shù)”,、“不要浪費(fèi)水”之類(lèi)的，孩子們看圖說(shuō)出自己的理解,，環(huán)保意識(shí)初步形成,。

然后我請(qǐng)孩子們欣賞了各種標(biāo)志圖及一些宣傳畫(huà)，讓孩子們知道了一些宣傳的標(biāo)志,，最后請(qǐng)孩子們用繪畫(huà)的形式進(jìn)行宣傳,，在畫(huà)面上表現(xiàn)出自己想要告訴別人的話(huà)。

孩子們都圍繞著這三個(gè)主題進(jìn)行了繪畫(huà),，雖說(shuō)畫(huà)得并不精致，但卻清楚地表現(xiàn)出了自己想要表達(dá)出的意思,，作品效果好,。

最后，我將孩子們的作品進(jìn)行了整合,、張貼,，進(jìn)行了展示，請(qǐng)孩子們進(jìn)行宣傳,、介紹,，使孩子們真正成為環(huán)保小衛(wèi)士,。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思中班 保護(hù)生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思篇五

保護(hù)環(huán)境是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元作文的教學(xué)內(nèi)容,，可以看漫畫(huà)寫(xiě)環(huán)保故事,，也可以寫(xiě)感受或建議書(shū)，寫(xiě)作的形式和題材都比較靈活,。漫畫(huà)與作文的結(jié)合,，圖文并茂，通俗易懂,，它使學(xué)生說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作的熱情倍增，在饒有興趣的解讀漫畫(huà),、創(chuàng)作漫畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生頓時(shí)會(huì)沉浸在濃濃的生活氣息中,，有話(huà)可說(shuō),，有事可寫(xiě)，有情可抒,，寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)欲望油然而生，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了觀察能力,，思維能力,。看漫畫(huà)習(xí)作也成了老師和同學(xué)都喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,。在經(jīng)歷三次的磨課之后，在最終的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中,，體現(xiàn)了老師的習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn),。

興趣是最好的老師，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力,。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望,，讓學(xué)生順利完成習(xí)作任務(wù)，老師讓學(xué)生搜集喜歡的漫畫(huà),，課上讓學(xué)生互相欣賞,，并介紹自己的漫畫(huà)。利用漫畫(huà)對(duì)學(xué)生的吸引力,，讓學(xué)生更主動(dòng)更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。

《新課標(biāo)》十分重視引領(lǐng)學(xué)生在貼近生活中積累豐富多彩的習(xí)作素材，在多樣化的習(xí)作實(shí)踐中“學(xué)會(huì)習(xí)作”。在“習(xí)作教學(xué)建議”中要求“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、熱愛(ài)生活,、表達(dá)真情實(shí)感”；在“習(xí)作評(píng)價(jià)建議”中要求“用積極的評(píng)價(jià),，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察,、調(diào)查、討論,、閱讀,、思考等途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料,?！睂?duì)于高年段的學(xué)生寫(xiě)漫畫(huà)習(xí)作來(lái)說(shuō)，只寫(xiě)出圖意是不夠的,，還要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)漫畫(huà)的理解以及感受,，而這也正是難點(diǎn)所在。教師利用一組與學(xué)生生活并不遙遠(yuǎn)的圖畫(huà),，即森林被破壞后給人類(lèi)造成的傷害,，來(lái)幫助學(xué)生打開(kāi)思路，聯(lián)系實(shí)際談聯(lián)想,，談體會(huì),。

教師作為一名引導(dǎo)者、合作者,、組織者,，教師的行為應(yīng)該是尊重學(xué)生需要、滿(mǎn)足學(xué)生需要的,。教師要努力做到以學(xué)促教,，所以在指導(dǎo)習(xí)作之前，先讓學(xué)生試寫(xiě)自己看到的漫畫(huà),，然后集體評(píng)議,，是否符合習(xí)作要求，并組織討論：對(duì)于漫畫(huà)這樣一個(gè)特殊的圖畫(huà),，還應(yīng)該寫(xiě)寫(xiě)什么呢？這樣的設(shè)計(jì),，尊重了學(xué)生的'需要,，讓學(xué)生在合作交流、主動(dòng)探究中明確“要寫(xiě)什么”的問(wèn)題，既而明確自己的習(xí)作內(nèi)容,。

無(wú)論從學(xué)生的說(shuō)還是學(xué)生的寫(xiě)的指導(dǎo)上,，教師都做到由淺入深、循序漸進(jìn),，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，都有提高的機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)歷由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě),，由不知道寫(xiě)什么都明確內(nèi)容的提升的過(guò)程,。

第四單元是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的主題,，安排了兩個(gè)跟“環(huán)?！敝黝}相關(guān)的訓(xùn)練項(xiàng)目，其中之一便是“寫(xiě)建議書(shū)”,。建議書(shū)以前已經(jīng)接觸過(guò)了,，以往有些學(xué)生在寫(xiě)建議書(shū)方面許多同學(xué)容易出現(xiàn)的最大問(wèn)題是要么空洞無(wú)物，格式不正確,。習(xí)作前老師讓學(xué)生作了充分的準(zhǔn)備,，一是查找關(guān)于水資源、森林資源,、礦產(chǎn)資源,、大氣資源、土壤資源等遭受?chē)?yán)重破壞或遭受污染的資料,，二是開(kāi)展到校園,、社區(qū)、公園,、街道,、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動(dòng),，了解周?chē)嬖谀男├速M(fèi)資源,、污染環(huán)境的現(xiàn)象。在交流資料時(shí),，學(xué)生心靈受到震憾,。因此，絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己建議的對(duì)象,，定好了建議的主題,。這些建議指出問(wèn)題時(shí)描述生動(dòng)，感情真摯,，而且曉之以理,，動(dòng)之以情,，建議的內(nèi)容清晰，準(zhǔn)確,，解決問(wèn)題的方法全面細(xì)致,，建議的態(tài)度委婉，讓人容易接受,，而且大部分學(xué)生重視了建議書(shū)的格式,，做到格式正確。達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思中班 保護(hù)生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思篇六

這一節(jié)課的教學(xué)目的與要求是這樣安排的：

1. 通過(guò)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)身邊的環(huán)境,，從而感受身邊的環(huán)境對(duì)自己,、對(duì)大家生活的影響。

2. 形成初步的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí),，能調(diào)整自己的行為,，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。我是這樣安排教學(xué)過(guò)程得：

首先是導(dǎo)入新課,，我設(shè)計(jì)了一些動(dòng)作引發(fā)同學(xué)們的興趣,，環(huán)保拍手游戲調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，一起來(lái)關(guān)注一下我們身邊的環(huán)境,。板書(shū)《我身邊的環(huán)境》,。帶讀題目。

接下來(lái)我就會(huì)引入另一個(gè)話(huà)題,，讓同學(xué)們關(guān)注我們身邊生活的家園,，發(fā)現(xiàn)家園的美。生活中還有不少的美景,，老師帶你們?nèi)バ蕾p欣賞,，(幻燈片出示）注意：一邊看，一邊想,，你看到了什么,，你有什么感受？

問(wèn)題設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生很容易作答,。然后我就很自然地進(jìn)入這節(jié)課的核心話(huà)題——我身邊的環(huán)境。

但是,，在這樣美好的環(huán)境中,，總有這樣那樣的不美好的'畫(huà)面出現(xiàn)在我們的周?chē)Ｕ?qǐng)看——現(xiàn)實(shí)的環(huán)境污染圖片(幻燈片出示）,，認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害,。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害之后,，我又安排了討論的環(huán)節(jié)：水臟了，街道臟了,，小路臟了，空氣臟了我們?cè)撛趺崔k,？請(qǐng)同學(xué)們討論一下,，想想辦法吧。學(xué)生明白了這些臟了是不能再洗的,，必須從身邊的小事做起,，為保護(hù)環(huán)境做自己力所能及的事。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”,。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務(wù)于生活,。學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力,。

3.最后我安排了:爭(zhēng)做環(huán)境“小衛(wèi)士”這一環(huán)節(jié),讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，用我們的行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,。時(shí)間方面考慮不周,，還有一個(gè)重要的動(dòng)手環(huán)境沒(méi)來(lái)得及展示出來(lái)，如：“光會(huì)說(shuō)還不是環(huán)保小衛(wèi)士,，真正的環(huán)保小衛(wèi)士是要靠實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的,，請(qǐng)給你們的書(shū)包、課桌,、書(shū)本美美容吧”,！這樣收到的效果可能會(huì)更好些。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思中班 保護(hù)生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思篇七

這節(jié)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生環(huán)保意識(shí),，改變不良生活習(xí)慣,；讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從自己做起,，從身邊的小事做起,。

第一環(huán)節(jié)，談話(huà)引入,。通過(guò)談話(huà)引起學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境的注意,，讓孩子們明白自己有責(zé)任有能力讓我們的環(huán)境更加和諧。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是,，從四個(gè)方面討論,，讓學(xué)生交流自己在平時(shí)生活中能做到的和發(fā)現(xiàn)一些影響環(huán)境的信息，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護(hù)我們身邊的環(huán)境,。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào),，做到全班交流,，使學(xué)生個(gè)人所獲取的信息擴(kuò)大化。這個(gè)環(huán)節(jié)完全是隨機(jī)性的,，教學(xué)的內(nèi)容就是學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,，教師僅作為一個(gè)引導(dǎo)者。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,，我也準(zhǔn)備了一些圖片資料來(lái)讓學(xué)生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴(yán)重狀況,，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的后果與危害產(chǎn)生恐懼感，從而產(chǎn)生了對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切感,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生的行為,，我通過(guò)讓學(xué)生匯報(bào)人們有哪些破壞環(huán)境的行為，從而從反面上讓學(xué)生知道什么行為是不可為的,。希望他們能了解到在日常生活中,，保護(hù)環(huán)境是隨時(shí)隨地都可為的。

這節(jié)課,，在設(shè)計(jì)時(shí),，我想到我們學(xué)校總在說(shuō)的'節(jié)約,，如做課間操時(shí),，要關(guān)教室的燈，洗手時(shí),，水開(kāi)小一點(diǎn),，愛(ài)護(hù)我們的操坪等等，讓同學(xué)們注意身邊的環(huán)保小事,，并時(shí)時(shí)提醒自己不要做對(duì)環(huán)境不好的事情,。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了我的教學(xué)目的,，提高了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí),。