時間過得真快,，總在不經意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

高一數學教學計劃 高一數學教學計劃進度表篇一

本學期,，我將認真貫徹我校的教育教學工作要點，在學校教導處工作計劃的指導下,，圍繞“生本教育”的教學理念,，以更新觀念為前提，以育人為歸宿,，以提高課堂教學效率為重點,。轉變教學理念，改進教學方法,，優(yōu)化教研模式,，積極探索在新課程改革背景下的數學教研工作新體系。繼續(xù)推進“生本教育”改革的進程,，提高數學教學質量,，努力讓自己成為有思想、有追求,、有能力,、有經驗、有智慧,、有作為的新型教師,。

1、努力提高數學教學質量,，使各班數學成績達到學校規(guī)定的有關標準,。

2、在數學學科教研教改中注重素質教育,，讓自己成為一位思想素質,、業(yè)務素質過硬的數學教師,。

3,、狠抓生本教育，加強數學課堂改革力度,，積極參加各項教研活動,，提高現代教學水平，切實優(yōu)化數學課堂教學,，充分發(fā)揮多媒體教學手段,，促進教學質量的提高,。

4、積極參加集體備課和業(yè)務學習活動,，共同提高教育教學水平,。聽課后認真評課，及時反饋,，如教學內容安排否恰當,。難點是否突破，教法是否得當,，教學手段的使用,，教學思想、方法的滲透,。是否符合素質教育的要求,，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論,、探討,。

1、把握教材關：

認真學習新課程標準,，鉆研教材,，把握各單元、各節(jié)的教學要求和重難點,，熟悉教材的.特點和編者的意圖,，訂好所教學科的教學計劃。計劃要體現每單元重難點以及采取的措施,，研究解決難點的方法,。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現的問題要及時進行記錄,，及時進行反思,，認真反思個人的教育教學心得。

2,、規(guī)范日常工作：

嚴格規(guī)范數學教學常規(guī),。要認真制定教學計劃，認真?zhèn)湔n,、上課,、布置和批改作業(yè)、輔導學生,。學生作業(yè)的規(guī)范性要求,，包括學生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。

3,、教師角色的變化：

要積極實踐生本教育,，真正實現教師是學習的組織者,、引導者，是學生的合作伙伴,，不再是在“講”的基礎上“扶”著學生,、“牽”著學生去掌握知識，而是要將知識“放”給學生,，放心,、放手地讓學生自主學習。

總之,，我們愿與新課程同行,，在探索中前進，在失敗中成熟,，把新課改引向深入,。因為我們堅信我們的新課改最終可以使學生學會：用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考,，用自己的語言去表達,，用自己的心靈去感悟。

高一數學教學計劃 高一數學教學計劃進度表篇二

知識與技能通過具體實例了解冪函數的圖象和性質,，并能進行簡單的應用.

過程與方法能夠類比研究一般函數,、指數函數、對數函數的過程與方法,，來研究冪函數的圖象和性質.

情感,、態(tài)度、價值觀體會冪函數的變化規(guī)律及蘊含其中的對稱性.

重點從五個具體冪函數中認識冪函數的一些性質.

難點畫五個具體冪函數的圖象并由圖象概括其性質,，體會圖象的變化規(guī)律.

冪函數定義及其圖象.

一般地,，形如 的函數稱為冪函數，其中 為常數.

冪函數的定義來自于實踐,，它同指數函數,、對數函數一樣，也是基本初等函數,，同樣也是一種形式定義的函數,，引導學生注意辨析.

下面我們舉例學習這類函數的一些性質.

作出下列函數的圖象：利用所學知識和方法嘗試作出五個具體冪函數的圖象，觀察所圖象,，體會冪函數的變化規(guī)律.

定義域

值域

奇偶性

單調性

定點

師：引導學生應用畫函數的性質畫圖象,，如：定義域、奇偶性.

師生共同分析,，強調畫圖象易犯的錯誤.

(1)所有的冪函數在(0,，+)都有定義,，并且圖象都過點(1,，1);

(2) 時,，冪函數的圖象通過原點，并且在區(qū)間 上是增函數.特別地,，當 時,，冪函數的圖象下凸;當 時，冪函數的圖象上凸;

(3) 時,，冪函數的圖象在區(qū)間 上是減函數.在第一象限內,，當 從右邊趨向原點時，圖象在 軸右方無限地逼近 軸正半軸,，當 趨于 時,，圖象在 軸上方無限地逼近 軸正半軸.

例1、求下列函數的定義域;

例2,、比較下列兩個代數值的大?。?/p>

[例3]討論函數 的定義域、奇偶性,，作出它的圖象,，并根據圖象說明函數的單調性.

練習

1.利用冪函數的性質，比較下列各題中兩個冪的值的大?。?/p>

2.作出函數 的圖象,，根據圖象討論這個函數有哪些性質，并給出證明.

3.作出函數 和函數 的圖象,，求這兩個函數的定義域和單調區(qū)間.

4.用圖象法解方程：

1.如圖所示,，曲線是冪函數 在第一象限內的圖象，已知 分別取 四個值,，則相應圖象依次為：.

2.在同一坐標系內,，作出下列函數的圖象，你能發(fā)現什么規(guī)律?

高一數學教學計劃 高一數學教學計劃進度表篇三

本節(jié)課是蘇教版普通高中課程標準實驗教科書數學必修（2）第2章第三節(jié)的第一節(jié)課,。該課是在二維平面直角坐標系基礎上的推廣,，是空間立體幾何的代數化。教材通過一個實際問題的分析和解決,，讓學生感受建立空間直角坐標系的必要性,，內容由淺入深、環(huán)環(huán)相扣,，體現了知識的發(fā)生,、發(fā)展的過程，能夠很好的誘導學生積極地參與到知識的探究過程中,。同時,，通過對《空間直角坐標系》的學習和掌握將對今后學習本節(jié)內容《空間兩點間的距離》和選修2—1內容《空間中的向量與立體幾何》有著鋪墊作用。由此，本課打算通過師生之間的合作,、交流,、討論，利用類比建立起空間直角坐標系,。

一方面學生通過對空間幾何體：柱,、錐、臺,、球的學習,，處理了空間中點、線,、面的關系,，初步掌握了簡單幾何體的直觀圖畫法，因此頭腦中已建立了一定的空間思維能力,。另一方面學生剛剛學習了解析幾何的基礎內容：直線和圓,，對建立平面直角坐標系，根據坐標利用代數的方法處理問題有了一定的認識,，因此也建立了一定的轉化和數形結合的思想,。這兩方面都為學習本課內容打下了基礎。

1,、知識與技能

①通過具體情境,，使學生感受建立空間直角坐標系的必要性

②了解空間直角坐標系，掌握空間點的坐標的確定方法和過程

③感受類比思想在探究新知識過程中的作用

2,、過程與方法

①結合具體問題引入,，誘導學生探究

②類比學習，循序漸進

3,、情感態(tài)度與價值觀

通過用類比的數學思想方法探究新知識,，使學生感受新舊知識的聯系和研究事物從低維到高維的一般方法。通過實際問題的引入和解決,，讓學生體會數學的實踐性和應用性,，感受數學刻畫生活的作用，不斷地拓展自己的思維空間,。

本課是本節(jié)第一節(jié)課,，關鍵是空間直角坐標系的建立，對今后相關內容的學習有著直接的影響作用,，所以本課教學重點確立為“空間直角坐標系的理解”,。

“通過建立恰當的空間直角坐標系，確定空間點的坐標”,。

先通過具體問題回顧平面直角坐標系,，使學生體會用坐標刻畫平面內任意點的位置的方法,，進而設置具體問題情境促發(fā)利用舊知解決問題的局限性，從而尋求新知,，根據已有一定空間思維,，所以能較容易得出“第三根軸”的建立，進而感受逐步發(fā)展得到“空間直角坐標系”的建立,，再逐步掌握利用坐標表示空間任意點的位置?？偟脕碚f,，關鍵是具體問題情境的設立，不斷地讓學生感受,，交流,，討論。