無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

崗前培訓講話稿 崗前培訓領(lǐng)導講話篇一

各位老師：

大家好!

在蘊育希望的時節(jié)，在懷揣夢想的七月,，在縣教委,、進修校的大力支持下，彭水第一中學2015年暑期新教師培訓如期開班了,。首先,，我代表學校對大家在招聘中的勝出表示熱烈的祝賀!對大家滿懷熱情與信心，準備當彭水一中的教師,，表示熱烈的歡迎!很高興,，我們的教師隊伍里又增加了一支新的生力軍，我們彭水一中又注入了一股新鮮的血液,。今天，是你們?nèi)松挠忠粋€轉(zhuǎn)折點,，是你們職業(yè)生涯的第一個起點,。

踏出求學的校門，相信大家都是豪情壯志,、躊躇滿懷,，急切想在教育大潮中一顯身手。但是,，我希望你們知道,，教師，是一種職業(yè),，更是一種事業(yè),，這是一個在平凡中見偉大、在奉獻中顯精神的工作,。面對基礎(chǔ)教育課程改革的滾滾大潮,，你們將面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，當然,，這也是一個不可多得的發(fā)展機遇,。機遇與挑戰(zhàn)并成，如何去抓住機遇,，成功的迎接挑戰(zhàn),，在這里，我想對即將上任的新教師們提幾點希望和要求：

一,、找準定位,，明確“我是誰”的問題

“我是誰”這是我們必須要面對的一個問題,，當然對它的回答，我們不從哲學上來探討,，我這里講的“我是誰”,，主要是從我們的工件性質(zhì)與職業(yè)定位方面來講。在

生活

中,，我們可能扮演不同的角色,，父親、母親,、兒子,、女兒、哥哥,、姐姐,、弟弟、妹妹等等不同的角色,，這些都是在生活中扮演的角色,。但是從今天起，我們又多了另一種角色,，一名光榮的人民教師,，這是我們初入職場的崗位角色。

“我是誰”,，我是一名光榮的人民教師,。這是我們在坐的各位在崗位上的角色，任何時候都要有這種自覺意識,，時時刻刻都要想到我是一名教師,。光不光榮，看我們自己怎么去做,。

二,、深入思考，明確“我要干

什么

”的問題

作為教師來講,，我要干什么?首先要問,，教育要干什么?教育是為社會培養(yǎng)有用的人才，教育是有階級性的,，中國的教育是為有中國特色的社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者與接-班人,。而這個工作，是由我們教師來實現(xiàn)的,。教師就是在為有中國特色的社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者與接-班人,。所以，育人是我們的職責,。

韓愈說過,，師者,，所以傳道、授業(yè),、解惑也,，這是講的教師最基本的工作，講的是當下的做的事,。我們要為未來社會培養(yǎng)建設(shè)者與接-班人,，就是通過傳道、授業(yè),、解惑去實現(xiàn)的,。通過傳道、授業(yè),、解惑去實現(xiàn)育未來人,，為未來育人的目的。

三,、制定策略,，明確“我將怎么干”的問題

教師是按照自己的方式在育未來人，我們培養(yǎng)出來的學生能否適應(yīng)未來的社會,，能否為未來的社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù),，取決于我們培養(yǎng)出的什么樣的人，由于教師個體的勞動,，形成了集體的.力量,，構(gòu)成了學生綜合素質(zhì),。

怎樣

的教師,，什么樣的教師才能促使學生德智體美全面發(fā)展，教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì),，這將直接影響學生的成長,。

第一、樹立良好的師德,。著名教授啟功先生給北師大題詞：“學高人之師,，身正人之范”。這就是說老師是學生的榜樣,，我們培養(yǎng)什么樣的人才,，人才的質(zhì)量如何，歸根到底在于教師,，在于師德,。這就需要我們塑造“以德治教”的師德風范。因此,，高尚的師德是一流師資隊伍的第一要素,，是教師把自己的才能用于教書育人,、為教育事業(yè)自覺奉獻的根本保證。也許,，剛當教師時大家有著這樣或那樣的夢想,，而一旦承擔起教師這職業(yè)，就必須植根于教書育人這一基點之上;教師的職業(yè)特性和角色價值決定了教師必須是全社會道德高尚的人群,，一名合格的教師,，首先應(yīng)當是道德上的合格者;一名好教師，首先應(yīng)當是以德治教,，以德立身,，身教重于言教的楷模。從古至今,，社會敬重教師,，主要源于對師德的敬重。

隨著課程改革工作的不斷深入,，對師德教育這一永恒主題提出了新的要求,，新教師首先應(yīng)當具備以下兩種意識：一是奉獻意識，課程改革是一項需要教師奉獻的工程,，也是教師完善自我,、升華自我、成就自我的工程,。二是責任意識,。每一位教育工作者都應(yīng)當是一個具有責任感的人，是一個敢于負責任,、能夠負責任的人,。一名教師有沒有責任感，責任心強不強,，反映出他道德境界的高低,，反映出他基本素養(yǎng)的優(yōu)劣。沒有責任感,，就是不稱職的表現(xiàn),。

第二、要培養(yǎng)“

愛

即師魂”的師愛觀念,。作為教師,，我們要有一顆“童心母愛”般的情懷。面對一群有情感,、有活力的學生,，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報,。真正的愛,，必須營造彼此溝通,、心心相印的氛圍。這就要求我們要尊重學生的人格,，多看到學生的閃光點,，從做人、求知等方面予以悉心關(guān)照,，構(gòu)筑師生之間的橋梁,，收到“潤物細無聲”的功效。在基礎(chǔ)教育課程改革實驗中,，教師的角色應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)化為學生

學習

的促進者,，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)化為“平等中的首席” ,。為此,，每一位新教師都要滿懷陶行知先生所倡導的“愛滿天下”的情操， “捧著一顆心來,，不帶半根草去” ,，盡可能地尊重每一位學生，用全身心的力量去愛學生,，愛教育,，堅決杜絕體罰或變相體罰學生的行為;這就希望老師們做到“笑著做教師、蹲著看學生,、樂著做同事”：

(1)笑著做老師：不會笑的教師學生是不會喜歡的,。教師發(fā)生內(nèi)心的微笑，正是在傳遞他內(nèi)心擁有的教師這一職業(yè)所具有的人性感召力,，這種感召力透過教師的智慧語言,，使學生感到來自教師的關(guān)愛、重視,、指導,、暗示,、欣賞和接納,。

(2)蹲著看學生：與學生的目光平視，意味著教師應(yīng)該擁有寬容,、信任,、理解、等待的心情;意味著童心的回歸,，包容與善待學生的問題,。學生就是學生，每一個成長中的問題都是學生發(fā)展中的機會,。要幫助學生學會樂于幫助別人與主動求得別人的幫助的策略,。

(3)樂著做同事：教師們在一起工作是一種緣分,。教師之間的和諧互助，可以帶給學生積極的影響;教師之間的交流和分享,，有助于改善我們的教育行為,，為學生創(chuàng)造更多的機會;教師之間的友愛和尊重，又會讓我們的教育形成目標一致的教育合力,。要讓大家感覺到這是一個充滿活力的組織,，使教師每天都帶著

幸福

感來到學校，每天又非常溫馨地離開,。教師和學生因能得到變化和成長而幸福,，這種群體的職業(yè)幸福感會像種子一樣生長、傳播,。

第三,、要塑造崇高的人格魅力，魅力是榜樣,，榜樣的力量是無窮的,，成功的教師能夠“不教而教” ， “桃李不言,，下自成蹊” ,，靠的就是人格的力量，教師只有言行一致,、誠實守信,，時時、事事,、處處嚴格要求自己,，言談舉止皆做學生的楷模，學生才會“親其師”而“信其道” ,，才能真正實現(xiàn)以德育人的目標,，構(gòu)建起互動的新型師生關(guān)系、教學關(guān)系,。

第四,、明確“教育即服務(wù)”執(zhí)教本質(zhì),。新課改形勢下的服務(wù)觀必是寬廣而不是狹窄的。這里我們所提倡的服務(wù)觀涵蓋兩層意思：一是教育要面向全體，即服務(wù)全體學生,，不厚此薄彼,，因為所有的學生都是我們未來的接-班人,，因此要做到一碗水端平,，讓所有學生同乘一輛前行的車。二是全面發(fā)展，對每一位學生的思想品質(zhì),、學習

成績

以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展,。在新課程理念的推動下,，教師角色將由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的參與者、引導者,、合作者和服務(wù)者,，由此出發(fā)，我們提倡的寬廣的服務(wù)觀還應(yīng)包涵另兩層意思：一方面要克服教學中學生消極被動接受知識的狀態(tài),，要把教學視為學生通過自主活動建構(gòu)學習意義的過程,，為學生真正成為知識意義的建構(gòu)者服務(wù);另一方面要創(chuàng)設(shè)一個良好的、服務(wù)于師生的共創(chuàng)共生,、合作交流,、自主學習的教學環(huán)境，支持,、幫助學生通過“自主學習活動”來促進新知識的生成,，使整個教學過程至始至終呈現(xiàn)著積極主動的學習氣息。為此,，我們每位新教師都必須著重于服務(wù)育人,，在新課程改革實驗教學中，樹立現(xiàn)代課堂教學的全新理念,，真正成為課堂教學的組織者,、引導者、參與者和服務(wù)者,，適應(yīng)“以學生發(fā)展為本”的課程改革實驗新理念,。

第五、理解“與時俱進”的時代內(nèi)涵,。與時俱進是我們時代的強音,。新課程提出了明確的核心理念，即“一切為了每一位學生發(fā)展” ,，這就意味著學校的一切工作都必須以學生為本,，促進學生德、智,、體,、美全面發(fā)展,，使他們在知識與能力,、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀方面得到科學發(fā)展，關(guān)注他們的終身發(fā)展,，注重他們發(fā)展的主動性和差異性,，把學生培養(yǎng)成為新時代的主人。

第六,，努力提升自己,。要以教學質(zhì)量和效益的提高為出發(fā)點和歸宿點，加強自我修煉,，使“讀書,、研究、提高”成為每位教師的習慣和追求,。在這個學習型社會中,，終生學習必將貫穿人的一生。人只有學得精彩,，才能活的精彩;只有學習成功,，事業(yè)才能成功! “先當學生，后當先生” ,，這是我們教書育人的準則; “學而不厭,，誨人不倦” 這是我們教師的本色。我們要在學習中煥發(fā)出新的生機,，體現(xiàn)出教師的價值,。給學生一杯水，教師要有一桶水,，這是過去對教師的要求,。當前，新課程改革對教師素質(zhì)提出了更全面的要求,，呼喚綜合型的教師,， “一桶水”已遠遠不能滿足實施新課程的需要，現(xiàn)代教師應(yīng)擁有一條奔涌不息的河流,，這是學生的渴望,，也是社會的期盼和時代的期盼。多年來,，學校教學一直是分科進行的,，教師的角色一旦確定，不少教師就畫地為牢,，把自己禁錮在學科的壁壘之中,，不再涉獵

其他

學科的知識，這種單一的知識結(jié)構(gòu)遠遠不能適應(yīng)新課程的需要,。此次課程改革,，在改革現(xiàn)行分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置了以分科為主，包含綜合課程和綜合實踐活動的課程,。由于課程內(nèi)容和課題研究涉及多門學科知識,，這就要求教師改善自己的知識結(jié)構(gòu)，除了

專業(yè)

知識外,，還應(yīng)當涉獵科學,、藝術(shù)等領(lǐng)域，具備搜集和處理信息的能力,、課程開發(fā)與整合的能力,、廣泛利用課程資源指導學生開展研究性學習的能力等。同時,，新教師還需練好教學基本功,，掌握較高的教學基本功素質(zhì)，在平時教學實踐中熟練運用,，要不斷提高組織教學內(nèi)容與教育活動的能力,，不斷提高文字表達能力、演講能力和科研能力等,，提高與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的各種能力,。

第七、要志存高遠,。這是育未來人,，為未來育人的要求，這是以文化人的要求,。語言的終點是音樂,，教育的終點是文化。文化就是以文化人,，讓人成為文化人,。

老師們，這次我們進行的崗前培訓目的在于增強大家的職業(yè)意識和教育,、教學能力,，幫助大家盡快進入教師角色，適應(yīng)崗位需求,，用最短的時間站穩(wěn)講臺,，盡快地成為一名合格的人民教師。

通過這次培訓,，希望大家學到新知識,、新技能、新技術(shù),，拓寬知識視野,，更新知識結(jié)構(gòu),，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。養(yǎng)成求真務(wù)實和嚴謹自律的治學態(tài)度,，恪守學術(shù)道德,，發(fā)揚優(yōu)良學風,。積極探索教育教學規(guī)律,，更新教育觀念，改革教學內(nèi)容,、方法,、手段，注重培育學生的主動精神,，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維,，引導學生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人,，為的教育事業(yè)作出積極的貢獻。

最后,，我想用“六個要”作為對你們步入教壇的具體要求：一,、對教育要有理想主義;二、對學校要有主人意識;三,、對工作要有敬業(yè)精神;四,、對治學要有嚴謹?shù)膽B(tài)度;五、對學生要有人文情懷;六,、對自己要有嚴格的要求,。

老師們，我們的教師隊伍因你們而壯大,，也將會因為你們的加入而增添新的活力,，我們的一中也會因為你們的加盟而升騰新的希望。

最后,，祝大家學習開心,，工作順利。謝謝大家,。

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