在日常的學(xué)習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
小學(xué)語文試題及答案解析篇一
導(dǎo)語：多做多練,，成績才能提高,，下面是小編收集的小學(xué)語文試題及答案，希望對你有幫助,。
1.拼音是你學(xué)習的好伙伴,，請你借助拼音朋友，寫出詞語,。(6分)
líng lìwǔ rǔmáo dùnpái huáikāng kǎizī xún
() ()()( )( )()
2.這句話,，你很熟悉。請你拼一拼，認真寫出句子,。(2分)
suífēngqiánrùyè,，rùnwùxìwúshēng。
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3.平時你一定掌握了不少成語,，現(xiàn)在就來考考你,。(4分)
廢()忘()舍()為人同心()力
居()思()萬古長()神機()算
4.下面的句子有錯誤。不要急,，請你用修改符號改病句,。它們謝謝你了!
(1)小明不禁忍不住笑出聲來。(4分)
(2)暑假快到了,，我們已經(jīng)結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習生活,。
(3)不親身體驗，怎能獲得真實的感受不是很清楚嗎?
(4)我們閱讀課外書籍,，可以增長知識和寫作水平,。
5.下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請照樣子把句子換個說法,，使句意不變,。(8分)
例：氣候變化無常，人們怎么能不感冒呢?
氣候變化無常,，人們會感冒,。
(1)面對任何災(zāi)難，中華民族難道會望而卻步嗎?
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例：橙黃色的柿子壓彎了樹梢,。
橙黃色的柿子把樹梢壓彎了,。
樹梢被橙黃色的柿子壓彎了,。
(2)抗擊在非典一線的工作人員收到了我們深情地祝福,。
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例：王寧說：“我要像李剛那樣關(guān)心集體,?！?/p>
王寧說，他要像李剛那樣關(guān)心集體。
(3)烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵,，為祖國犧牲光榮,，我不能對組織提出任何要求,?！?/p>
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6.六年語文學(xué)習，你已熟記了不少古詩詞,。請把下面詩詞補充完整,。(4分)
(1)待到山花爛漫時,，________________,。
(2)________________,，誰持彩練當空舞?
(3)________________,，不教胡馬度陰山,。
(4)王師北定中原日,，________________。
7.語文課本中許多精彩段落,，你一定記得,。試一試，你能行!(8分)
(1)中國古時候,，有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死,，()，( ),?！?選自《為人民服務(wù)》)
(2)燕子去了，();楊柳枯了,，();桃花謝了,，(),。(選自《匆匆》)
(3)弈秋，通國之善弈者也,。(),，其一人專心致志，();一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，()。(選自《學(xué)弈》)
1.課內(nèi)閱讀
回顧我們學(xué)過的課文,，回答下面的問題,。要細心喲!
(1)將相“不和”的原因是________________?！跋唷闭J為“將相和”就會________________;“將相不和”就會________________,。
(課文《將相和》)
(2)小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的________,，符合小女孩的處境和心理活動,，作者寫這些，進一步突出了小女孩生活的________________,，更引起了人們對她的________________,。
(課文《賣火柴的小女孩》)
(3)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可,。
“非這樣做不可”，意思是________________________________________________,。
“心跳得很厲害”,，說明__________________________________________________。
(課文《窮人》)
2.課外閱讀(20分)
希望是生命的源泉,。失去它,，生命就會枯竭。你用心讀了下面這篇文章后,，一定會有許多感受,。多讀幾遍，再回答下面問題,。
生之喜悅
美國西海岸的邊境城市圣迭(dié)戈的一家醫(yī)院里,，長年住著因外傷全身癱(tān)瘓(huàn)的威廉·馬修。當陽光從朝南的窗口射入病房時,，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨,。在將近一個小時的折磨中,，馬修不能翻身,，不能擦汗,，甚至不能流淚，他的淚腺(xiàn)由于藥物的副作用而萎縮,。
年輕的女護士為馬修所經(jīng)受的'痛苦以手掩面,，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍,，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著,。”
馬修住院的頭幾年,，身體沒有任何感覺,，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下,，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生,，每天早上向中樞(shū)神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號。
在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅,，這在一般人看來簡直是荒唐,。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅,，而且?guī)砹讼Ｍ?。當然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人,。
過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜,。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣(yuán)的話,，無知覺則是死寂的沙漠,。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種意義上說,，這甚至是一種價值體現(xiàn)——醫(yī)療價值與康復(fù)價值的體現(xiàn),。當然，馬修不是病態(tài)的自虐(nuè)狂,，他把痛楚作為契(qì)機,，進而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受,。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天,，但他和醫(yī)生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來,。
(1)聯(lián)系上下文解釋詞語意思,。(4分)
以手掩面——
契機——
(2)破折號的主要用法有①表注釋，②表語意轉(zhuǎn)換,，③表聲音延長或中斷,。請判斷下面句子中破折號的用法,，選擇序號填在句子后面的()中。(4分)
a.當陽光從朝南的窗口射入病房時,，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨,。()
b.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著,。()
(3)你對“生之喜悅”這個題目的理解：________________________(2分)
(4)在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子,，選兩句摘抄下來。(4分)
a.____________________________________________________________________
b.____________________________________________________________________
(5)馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?(3分)
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(6)讀了短文后,，你有什么感受?請用簡潔流暢的語言寫下來,。(3分)
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3.拓展閱讀(6分)
(1)《小學(xué)生必背古詩詞》你一定背得滾瓜爛熟了吧，請在下列古詩中,，選擇一首默寫,，并寫出詩人名字。(4分)
《敕勒歌》,、《送元二使安西》,、《九月九日憶山東兄弟》、《楓橋夜泊》,、《烏衣巷》,、《山行》、《贈花卿》,、《清明》
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(2)請把你喜歡的一幅對聯(lián)或一則名人名言或一段廣告詞寫來,。(如你都不會，還可以把你此時此刻的心里話寫下來,。)(2分)
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作文可以表達自己的真情實感,，大家都很愿意寫。平時你也一定寫過不少作文,。今天請你再露一手,。
題目：________留在我的記憶深處
提醒：1.寫出真情實感，字跡要清晰工整;
2.把題目補充完整,，再寫作文;
3.如果要在作文中寫校名,、人名請用xx代替;
4.寫完后認真多讀幾遍，好好修改一下,。
一,、1.伶俐侮辱矛盾徘徊慷慨咨詢
2.隨風潛入夜，潤物細無聲
3.廢(寢)忘(食)舍(己)為人同心(協(xié))力
居(安)思(危)萬古長(青)神機(妙)算
4.(1)“不禁”和“忍不住”刪除任何一個詞即可,。
(2)“已經(jīng)”改為“快要”或“即將”
(3)把“不是很清楚嗎?”換成“呢?”
(4)在“寫作水平”前面加“提高”,。
5.(1)面對任何災(zāi)難，中華民族不會望而卻步,。
(2)抗擊在非典一線的工作人員把我們深情地祝福收到了,。
我們深情地祝福被抗擊在非典一線的工作人員收到了,。
(3)烈士的母親說，她的兒子是潛艇兵,，為祖國而犧牲光榮,，她不能對組織提出任何要求,。
6.(1)她在叢中笑
(2)赤橙黃綠青藍紫
(3)但使龍城飛將在
(4)家祭無忘告乃翁
7.(1)或重于泰山或輕于鴻毛
(2)有再來的時候有再青的時候有再開的時候
(3)使弈秋誨二人弈惟弈秋之為聽思援弓繳而射之
二,、
1.(1)“將”認為“相”光憑一張嘴卻爬到了屢立戰(zhàn)功的自己的頭上了
使秦王不敢進攻趙國
削弱趙國的力量，秦國必然乘機攻打
(2)幻想悲慘同情
(3)必須這樣做或不這樣做不行如非常緊張
2.(1)指用手遮住自己的臉部,。本文指年輕的女護士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子,。
指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。本文指馬修把痛楚作為病情好轉(zhuǎn)的關(guān)鍵,。
(2)a②b①
(3)活著就是高興的,，幸福的。表現(xiàn)了人對生命的渴求,，而希望則是生命的源泉,。
(4)馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。
在將近一個小時的折磨中,，馬修不能翻身,，不能擦汗，甚至不能流淚,，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮,。年輕的女護士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視,。
(5)因為痛楚感使馬修體驗到了“存在”,，感受到自己還活著，病情在不斷康復(fù)中,，所以他要感激使他鉆心難忍的痛楚,。
(6)學(xué)生回答能符合文章內(nèi)容，言之有序,，老師酌情給分,。
3.(略)
三、(略)
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