作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
奇妙的節(jié)奏音樂教案反思 奇妙的音樂之旅教案篇一
1、感受生活中,、大自然中的各種節(jié)奏,。
2、感受,、辨別音樂中的各種節(jié)奏,；知道節(jié)奏是構成音樂的重要因素。
3,、用自帶材料創(chuàng)造出各種發(fā)聲方法,，按一定的節(jié)奏模擬各種音響。
學生分成四組,。
每人帶一本較厚的書,；每組分別準備材料：塑料口袋、報紙或玻璃杯,、金屬勺,。
本課根據(jù)人民音樂出版社的、課改實驗教材五冊的教學內容來設計 的,。本冊要求學生認識各種節(jié)奏及名稱,；能辨別 ；能按一定的節(jié)奏演奏打擊樂,。
感受認識辨別各種節(jié)奏,，力圖在提高審美情趣，培養(yǎng)音樂的鑒賞力,、表現(xiàn)力,、想象力、創(chuàng)造力作出有益的探索,。
（畫面）
清晨,，兔媽媽對小白兔說：“乖乖，媽媽要去拔蘿卜,，你在家千萬不要出門,，聽到‘咚 咚咚 咚 咚咚’的敲門聲就開，說明是媽媽回來了,，否則就不要開門，媽媽的敲門聲記住了嗎,？”小兔說“記住了,，記住了,，是這樣的：咚 咚咚 咚 咚咚”。兔媽媽剛走,，一只大灰狼鬼鬼祟祟從屋外的樹林里鉆出來,，“哈哈！兔媽媽又出去了,，今天我要美美的吃上一頓了,！”大灰狼來到小兔家的門口，伸出爪子敲門：‘ 咚咚 咚 咚咚 咚’,，還尖聲尖氣的說“乖乖,，媽媽回來了！”
（旁白）下面的小朋友,，你們也要幫助小兔,！
小兔聽到敲門聲，仔細聽了聽又想了想“這不是媽媽的聲音,，不能開門,！”
（旁白）下面的小朋友，你們說小兔可以開門嗎,？（生：不能）請你們扮演獵人,，用你們手中的材料制造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼吧！
大灰狼驚慌失措地逃跑了,！
（評：用有趣的故事導入,，易激發(fā)起學生的學習興趣。把節(jié)奏妙的編入故事中,，用這種生動有趣的形式引出本課的主題——節(jié)奏,，有效地吸引了學生的注意力，并讓每個學生能積極主動地參與到故事里,，幫助小兔想辦法趕走大灰狼,使課堂充滿了樂趣.）
師：聰明的兔媽媽巧妙地利用不同節(jié)奏的敲門聲,，戰(zhàn)勝了大灰狼，保護了自己的孩子,。小朋友,，你們知道嗎，在大自然中,，還有我們生活的周圍,，到處都有千百萬化的節(jié)奏！如：四季的變化,，晝夜的更替,；我們人的呼吸、心跳等都有一定的節(jié)奏,。如：各種小動物的叫聲,，也有不同的節(jié)奏,。請小朋友分別模仿這些小動物的聲音：（出示節(jié)奏）
小鴨：嘎 嘎 ︳ 嘎 嘎 ︴
小貓：喵 — ︳ 喵— ︱
小狗：汪 汪汪 ︱ 汪 汪汪 ︱
生：邊做動作邊讀。
師：你能說出這些聲音里都有那些節(jié)奏嗎,？
生：（略）
（評：創(chuàng)設情境,，聯(lián)系實際，貼近兒童生活,，采用他們喜愛熟悉的事物情境,，把枯燥的知識變得生動有趣，讓他們在有趣的活動中學習,。）
師：在音樂中,，也有各種長短不同的節(jié)奏.節(jié)奏是音樂的靈魂。各種長短不同的節(jié)奏組合起來就象一條神奇的線,，把一個個高低不同的音符串在一起,，就變成了一段段美妙的音樂。讓我們來感受并找出音樂中各種不同的節(jié)奏,。
1,、（放音樂《四小天鵝舞曲》）
師： 請聽音樂，找出音樂中出現(xiàn)最多的節(jié)奏有那些,？為表現(xiàn)音樂的情緒起了什么作用,？可以邊聽邊輕輕地擊拍來感受音樂的節(jié)奏。
生：出現(xiàn)最多的
師：時值較短的 讓音樂的情緒顯得怎么樣,？
生：輕快,、活潑。
2,、（放音樂圣桑的《天鵝》）
師：請聽音樂,，找出音樂中出現(xiàn)最多的節(jié)奏有那些？為表現(xiàn)音樂的情緒起了什么作用,？可以邊聽邊輕輕地擊拍來感受音樂的節(jié)奏,。
生：出現(xiàn)最多的是
師：時值較長的 讓音樂的情緒變得怎么樣？
3,、師：不同的節(jié)奏會使音樂的情緒變化,。所以節(jié)奏是構成音樂的重要因素。在音樂中起重要的作用,。
1,、（海灘的畫面：海水卷起浪花拍打海岸，海鷗飛翔歌唱,。）
師：你聽到那些聲音,？
生：海水、海歐……的聲音。
師：你能用自己手中的材料來模仿出這些聲音嗎,？
生：（自由地選擇材料,，思考用各種不同的方法制造模仿出海水、浪花,、海歐……的聲音。）
師：你模仿的聲音用了什么節(jié)奏,？
生：（略）
師：我用書模仿浪花拍打海岸礁石的聲音,。你們來聽一聽老師的模仿像嗎？
（教師示范：快速地逐頁翻書,，使之發(fā)出嘩嘩的聲音來模擬浪花,；然后反方向快速的'用力回轉,使之發(fā)出短促的“啪”的聲音來模仿浪花拍打礁石的聲音,。）
請你們用書來試一試,。
生：略
師：想一想,，節(jié)奏是怎樣的,？
生：
師：設想當我們離海越來越遠，所聽到的海浪聲會有什么變化,？
生：聲音會由強變弱,。
師：想想,，用什么方法可以表現(xiàn)出這種強弱變化的過程？
生：略
師：（出示節(jié)奏,；提示：請注意看老師的指揮,。）
一組
二組
三組
四組
生：（略）
師：你能用那些方法模仿海歐的聲音,？
生：用自己的聲音模仿,；吹報紙或書發(fā)出聲音。
師：（畫面）
讓我們來為畫面配音,。請四個小朋友用自己的方法模仿海歐的聲音,；其他的小朋友模仿海浪聲。
2、（畫面：七個小矮人在山中采礦,，然后排著整齊的隊伍回家,。）
師：你在音樂中聽到那些聲音？
生：錘子敲打發(fā)出的清脆的‘叮?！穆曇?；小矮人的腳步聲。
師：請你們用手中的材料來模擬這些聲音,。
生：（略）
師：說說你的方法,。
生：用勺子敲擊杯子；用勺子在杯子里攪動模仿錘子敲打的聲音,；用手擊打報紙或塑料袋模仿腳步聲。
師：我還有一種方法：用一張手絹大小的布,，兩手捏住兩端,，交替地繃緊放松發(fā)出聲音,。你們試一試,。
生：（略）
師：請為這兩種聲音設計合適的節(jié)奏,。
生：（略）
師：（出示畫面）請為畫面配音,。一組模仿鑿礦的聲音,；其余三組模仿腳步聲。
（評：在教學中創(chuàng)設愉快的教學情境,，使每一個教學步驟都具有形象性,，趣味性,，啟發(fā)性,，能成功地吸引學生的注意力,、激發(fā)學生的學習興趣。充分發(fā)揮了教師的主導作用,，學生的主體作用,，重視發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力,，也展現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性。）
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