在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園課程游戲化教學(xué)心得體會與感悟篇一

幼兒園教育是通過教育活動來實現(xiàn)的，幼兒園的教學(xué)活動是保證教育目標(biāo)實現(xiàn)的重要途徑之一,，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗系統(tǒng)化、引導(dǎo)其心理水平提升的重要手段,。在教育教學(xué)活動中探究符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的,，能夠促進(jìn)教學(xué)活有效性的方式和方法是當(dāng)前幼兒園教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和探討的核心問題。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育以“游戲為基本活動,寓教育與其他活動之中”,。陳鶴琴先生說過,游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命,從某種意義上說,幼兒的各種能力是在游戲中獲得,。因此，一節(jié)好的教育教學(xué)活動就是將游戲活動,、教學(xué)活動、生活活動的一個很好的“整合”

1,、從生活和游戲的角度來分析和設(shè)計主題

當(dāng)我們選擇或是設(shè)計一個主題活動的時候,，首先我們要看這個“主題”是否符合幼兒生活經(jīng)驗，是否可以與之生活的環(huán)境相互融合,。而“游戲化”意味著游戲不只是教學(xué)的手段,，還是課程的重要組成部分。發(fā)現(xiàn)主題與幼兒生活的關(guān)系,，主題中蘊涵的探究機會,，主題中蘊涵的游戲機會。例如：主題活動《商品》,。幼兒通過教學(xué)活動累積了購物的經(jīng)驗,。這些經(jīng)驗在幼兒的日常生活中經(jīng)常應(yīng)用的機會應(yīng)該說很少。結(jié)合這個主題,，在角色游戲我們創(chuàng)設(shè)一個商店的環(huán)境,。這樣既滿足了幼兒的需要，又使平時無人問津的超市改頭換面了,。于是,，快餐店,、飲料店、玩具店,、大頭貼照相館,、服裝店相繼拉開了序幕。因為幼兒在教學(xué)活動中有制作商品,、擬定價格,、貼價格標(biāo)簽的經(jīng)驗，因此幼兒在游戲中制作商品時得心應(yīng)手,。

主題活動《我喜歡看書》,。“我喜歡看書”教學(xué)活動涉及了參觀圖書館,、了解圖書的分類等內(nèi)容,。這些活動讓幼兒了解了圖書應(yīng)該如何擺放，如何分類,，如何用標(biāo)簽來區(qū)別各種不同類別的書籍,。教學(xué)活動使游戲變得生動活潑，游戲也將教學(xué)活動中的一些知識經(jīng)驗無形地延伸,，幼兒良好的習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了,。

2、內(nèi)容的選擇能生活化,、游戲化,。不要單純“學(xué)科化”

例如：我們在教授數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識時。組織形式便可以游戲化生活化的方式設(shè)計活動,。在教10以內(nèi)的加減,，教師模擬生活場景“水果超市”，讓幼兒手持“錢幣”自主挑選水果,。算出需要的錢數(shù),。這并不是一個單純的數(shù)學(xué)活動。幼兒生活在客觀世界中,，周圍的事物均表現(xiàn)為大小,、顏色、形狀,、數(shù)量等一定的空間形式存在著,；另外，幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平處于前運算階段,，其知識經(jīng)驗更多的來自于日常生活的直接感知,。因此，將抽象的數(shù)學(xué)生活化,，不但內(nèi)容生動具體,，幼兒也不會覺得離生活太遠(yuǎn),，學(xué)習(xí)過程輕松自然很多。游戲和教學(xué)一體化并將幼兒已有的生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，從幼兒生活中來又回到幼兒游戲中去,，并在游戲和教學(xué)一體化中實現(xiàn)整合，積累經(jīng)驗,。讓在游戲和生活活動中提高運算能力,。

2、活動形式豐富起來,，為幼兒創(chuàng)造活動的空間,。

例如，在開展體育活動的時候,，需要鍛煉他們跑的技能,。這時，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲,，活動身體的各個部位,，做好跑的準(zhǔn)備。游戲中,，幼兒四散走,，教師邊走邊念兒歌：“小孩小孩真愛玩，東看看,，西看看,，去摸一摸xx再回來?！闭f完兒歌,，幼兒迅速跑開。幼兒對整個游戲相當(dāng)感興趣,，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會了跑的技能，發(fā)展了追逐能力,，同時還滿足了他們游戲的需要,。

3、讓區(qū)域活動與課堂教學(xué)結(jié)合起來,，讓教學(xué)活動為游戲服務(wù),。

以前，我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動定位在“形式自由,、室內(nèi)有間隔,，操作有材料”的層面上，其實說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動,。通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識和理解：區(qū)域活動同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個部分,，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的,；區(qū)域活動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致；我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動上,，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動,、小組活動乃至一日生活的各個環(huán)節(jié)。例如：在“春天的電話”主題活動中我們在區(qū)域活動中增設(shè)了“做電話”的內(nèi)容,，以彌補其科學(xué)內(nèi)容的不足,。在“動物世界”主題中，我們增設(shè)了給小羊穿棉襖,，喂養(yǎng)小烏龜?shù)幕顒?。在一個主題即將結(jié)束，后一個主題即將開展的時候,，教師和幼兒往往都會因為缺乏過渡產(chǎn)生一種不適應(yīng),。這時她們就充分利用區(qū)域活動來幫忙。在一定程序上激發(fā)幼兒對下一主題內(nèi)容的興趣和參與欲望,，并讓幼兒能在主題和主題切換之間變得從容,。游戲化生活化的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是幼兒學(xué)習(xí)知識,、體驗快樂的一個重要組成部分,，探索的路上任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該讓教育回歸生活,，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動中去,，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。

幼兒園課程游戲化教學(xué)心得體會與感悟篇二

幼兒園課程游戲化講座心得

體會

幼兒園課程游戲化講座的心得體會

通過本次培訓(xùn)我認(rèn)識到以下幾點：

第一,、關(guān)于游戲的時間

幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠,，特別是大班的孩子?？晌覀儾荒芤杂螒驎r間不夠來作為借口,，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間,，有助于提高幼兒的游戲水平,。

第二、關(guān)于區(qū)角活動的性質(zhì)

有了區(qū)角活動游戲反而減少了,，這是教師普遍意識到的問題,。為什么區(qū)角活動不是游戲呢？因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo),，規(guī)定了玩法,，而幼兒對很多內(nèi)容并不感興趣，常常需要教師引導(dǎo)著去選擇,。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應(yīng)當(dāng)如何定位,，它是自發(fā)性游戲還是個別化學(xué)習(xí)?區(qū)角活動應(yīng)該是游戲性的還是個別化學(xué)習(xí)性的,？我的觀點應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動。

第

三,、

大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的,。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題,，可以反映教師對主題活動的不同理解,，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大,，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科

教學(xué)

無論我們怎么理解游戲,，有一點是可以肯定的,，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間,、空間與主題相關(guān)的某些材料,。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法,，一是模糊教學(xué)與游戲的界限,，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限,，是兩者并列,，相對獨立。

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