作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

《我的老師》教案大班篇一

語(yǔ)言

詩(shī)歌《我的老師真正好》

1、激發(fā)幼兒對(duì)老師的敬愛之情,，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的心意。

2,、通過兒歌欣賞活動(dòng),，發(fā)展幼兒的思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。

3,、知道9月10日是教師節(jié),。

重點(diǎn)——了解教師節(jié)的有關(guān)常識(shí)，并能大膽地有感情地朗誦詩(shī)歌,。難點(diǎn)——能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬之情,。

知識(shí)——請(qǐng)家長(zhǎng)在家中與幼兒討論用什么方式表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛之情。物質(zhì)——布置老師愛我的照片展,。

一,、通過談話引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

二、利用《老師愛我》的照片展,，激發(fā)幼兒對(duì)老師的熱愛和尊敬之情,。

提問：照片上的老師在干什么？老師為什么要這樣做,？老師關(guān)心愛護(hù)小朋友時(shí)自己心里是怎么想的,？為什么？

三,、通過欣賞詩(shī)歌《我的老師真正好》,，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。

1,、完整欣賞詩(shī)歌,。

2、通過提問,，引導(dǎo)幼兒掌握詩(shī)歌內(nèi)容,。

提問：老師都教小朋友什么本領(lǐng)？當(dāng)你的衣服扣子掉下來(lái)的時(shí)候,，老師是怎么做的,？當(dāng)你感到不舒服的時(shí)候，老師是怎么做的,？

3,、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

四,、鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一句祝福老師的話,。

《我的老師》教案大班篇二

課標(biāo)第三學(xué)段（5-6年級(jí)）------在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,，在交流和討論中，敢于提出看法,，作出自己的判斷,。敘事性作品，了解故事梗概,，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,、人物、細(xì)節(jié),，說(shuō)出自己的喜愛,、憎惡崇敬、向往,、同情等感受,。

課標(biāo)第四學(xué)段（7-9年級(jí)）------在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解,、分析主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法,，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討,、分析,、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述,、描寫,、說(shuō)明、議論,、抒情等表達(dá)方式,。

《我的老師》是七上第二單元第三課。本單元屬于寫人記敘性文章,，都同屬于幾件事寫一個(gè)人，屬于比較復(fù)雜的寫人文章,。這對(duì)于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)起來(lái)有一定的難度，所以對(duì)他們不要太苛刻的要求,。本課《我的老師》和其他三課的寫人文章比較起來(lái)突出特色是采用側(cè)面描寫和獨(dú)特的心理描寫,，這又是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1,、知識(shí)與能力：①了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個(gè)傳奇人物的傳奇人生,。②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路,，并概括大意,。③通過分析本文獨(dú)具特色的寫人手法，積累寫作技巧,。

2,、過程和方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究,，讓學(xué)生在閱讀中品味,，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊,，最終悟出文章之妙,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛,，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,。

：教學(xué)重點(diǎn)——理清文章思路，側(cè)面描寫的方法,。教學(xué)難點(diǎn)——反襯手法的運(yùn)用,，了解獨(dú)特的心理描寫————心理感悟能力。在海倫,，除了雙手,，就剩下她的?；坌牧?，一切只能通過她的心靈去體會(huì)和感受。這種心理描寫和其他做平的心理描寫是不同的,。

：讀,、議（合作探究）、講授,。

：1課時(shí),；多媒體。

：朗讀課文,，借助工具書和課文注釋完成字詞過關(guān),；查資料了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個(gè)傳奇人物的傳奇人生；理清文章思路,，概括文章內(nèi)容,。

馬克吐溫曾說(shuō)，19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖,，一個(gè)是海倫凱勒,。拿破侖是法蘭西第一帝國(guó)皇帝，曾率領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲,，戰(zhàn)功赫赫,。海倫凱勒是誰(shuí)呢？課文中另一個(gè)主要人物又是誰(shuí)呢,？（請(qǐng)同學(xué)發(fā)言）,。檢查給加點(diǎn)字注音字詞情況: 納nà悶 啟蒙méng 預(yù)兆zhào 無(wú)垠yín 琢zhuó磨 毛坯pī 絢xuàn麗

迷惑huò不解 灌guàn注

第一部分(1--3)寫莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。

第二部分(4-26)寫莎利文老師對(duì)“我”的教育情況,。

第一層：（4---8 ）寫莎利文老師教“我”識(shí)字,，初步表現(xiàn)了莎利文老師的教育能力。

第二層：(9---12)寫莎利文老師帶“我”認(rèn)識(shí)大自然,，體現(xiàn)沙利文老師高超的教學(xué)本領(lǐng),。

第三層：(13--26)寫莎利文老師教“我”理解“愛”“思考”這樣抽象概念,，進(jìn)一步對(duì)

沙利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。

第三部分(27)寫“我”對(duì)老師的感激之情,。

(一)老師教給了“我”什么,？

1、教“我”學(xué)知識(shí)

①利用觸覺教“我”識(shí)字,。（4段）

②新舊娃娃的對(duì)比,，教會(huì)我在比較中學(xué)習(xí)知識(shí)。（5段）

③利用觸覺體會(huì),、感觸“水”這個(gè)詞,，進(jìn)而激發(fā)我學(xué)習(xí)的熱情。（6段）

2,、教“我”了解認(rèn)識(shí)大自然：有美的一面,；也有不仁不善不友好的一面。

①讓我懂得了陽(yáng)光和雨露能使植物生長(zhǎng),，鳥兒會(huì)為自己筑巢,，松鼠、鹿,、獅子等動(dòng)物會(huì)為自己覓食做窩,。（9段）

②調(diào)動(dòng)我的聽覺、嗅覺器官,，教我從森林中散發(fā)的芳香,，從青草叢的葉片中體會(huì)大自然的美，并向我描繪地球的形狀,。（9段）

③為了讓我直接感受自然，更深刻地了解自然,，也為了培養(yǎng)我對(duì)生活的信心,，還讓我一個(gè)人高高坐在樹枝上迎接雷雨的到來(lái)。（10,、11,、12段）

3、教“我”理解愛

①用接吻,、撫摸等觸覺（形體語(yǔ)言）讓我感受愛,。（14段）

②教我穿珠子，當(dāng)我穿錯(cuò)了,，非但不責(zé)怪,，反而更耐心和藹，用這件事讓我感受愛,，并啟發(fā)我思考,。（21段）

③用詩(shī)一般的語(yǔ)言,，向我闡釋“愛”，灌輸“愛”,。（25段）

（二),、你覺得莎利文老師是怎樣一位老師？海倫性格特點(diǎn),？(同學(xué)各抒己見）

師點(diǎn)撥：莎利文老師是一個(gè)非常耐心和藹,，充滿愛心，循循善誘,，有高超教育本領(lǐng)的人,。

海倫是頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力的人。

（三）本文題目是“我的老師”,，但為什么要花那么多筆墨寫自己,？

作者一味的提及自己的經(jīng)歷，主要有兩方面的原因,，一是作者本人身體條件決定的,，海倫沒有視力沒有聽力她不可能看到老師的外貌、動(dòng)作,、神態(tài)等,，也不可能聽到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛,；二是因?yàn)樽髡叩膶懽魇址ㄊ莻?cè)面描寫,。 側(cè)面描寫也叫間接描寫，就是把與描寫對(duì)象有關(guān)的人或事物刻畫,、描繪出來(lái),，從而映襯、烘托所要描寫的對(duì)象,。作者通過寫自己的成長(zhǎng),、成就來(lái)表現(xiàn)老師是一個(gè)非常耐心和藹，充滿愛心,，循循善誘,，有教育智慧的人。

（四）寫沙利文老師到來(lái)之前“我”的心情是“納悶和痛苦”,，“感到疲倦和寂寞”,，這和下文老師到來(lái)有關(guān)系嗎？這是一種什么寫作方法,？

這是反襯的寫法,。反襯出老師對(duì)海倫影響很大。

映襯是用乙事物來(lái)做甲事物的陪襯,，以突出事物的修辭,，可以分為正襯,、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點(diǎn)和景物,，從正面去陪襯,、烘托本體事物的格式。反襯即用一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點(diǎn)和景物從反面去陪襯,、烘托本體事物的格式,。

（五）了解獨(dú)特的心理描寫。

僅憑觸覺來(lái)感受世界的海倫對(duì)世界十分敏感,，這完全靠她的心理感悟能力,。如作者如何知道有人要來(lái)到他家的？她是通過“母親的動(dòng)作”（是“示意”的動(dòng)作,，而不是母親的吩咐或通知）,、“人們進(jìn)進(jìn)出出、忙個(gè)不停的跡象” 等,，從而“猜測(cè)會(huì)有不尋常的事發(fā)生”,。這里的猜道出了海倫的生存和發(fā)展的一切根源。在海倫面前,，一切只能通過她的心靈去體會(huì)和感受,。因此，她的心理感應(yīng)能力無(wú)比發(fā)達(dá),。文章正是通過這樣心里感應(yīng)的描寫來(lái)贊頌沙利文小姐的,。這種心理描寫和別的作品心理描寫是有區(qū)別的，應(yīng)認(rèn)真體會(huì),。

本文通過寫沙莉文老師教我學(xué)知識(shí)：教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物,，教我熱愛大自然和教我懂得什么是愛：高度的贊揚(yáng)了老師的教育技巧與愛心，表達(dá)了我對(duì)老師的感激與崇敬之情,。

（請(qǐng)同學(xué)們歸納）：1,、巧妙的側(cè)面描寫；2,、反襯手法的運(yùn)用；3,、獨(dú)特的心理描寫,。

“吃水不忘挖井人”，海倫的成功離不開沙利文老師的辛勤培育,，她深深地知道沒有沙老師最初的耐心教育和引導(dǎo),，就沒有她的今天。對(duì)老師的歌頌也體現(xiàn)了海倫對(duì)老師的尊重,。只有懂得感恩的人才有機(jī)會(huì)獲得成功,，只有尊重別人,，別人才會(huì)為你真心付出。

：1,、課外魏巍《我的老師》,；2、熟讀課文,；3,、完成課外習(xí)題。

莎利文付出　 感激海倫

（耐心,、愛心,、超教育本領(lǐng)） （頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力）

側(cè)面描寫

主要寫作方法------------------------------------------

反襯手法

獨(dú)特的心理描寫--------------------------------------------------心理感悟能力

《我的老師》教案大班篇三

1.出示老師的照片

你們看看照片上的人是誰(shuí)呀？

你怎么看出是（王）老師呀,？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)王老師長(zhǎng)的什么樣子,？

2.教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣子呢？

鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法,。

1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好,？你們能給老師畫張相嗎？

2.觀察

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師,。

請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征,。

（頭發(fā)的長(zhǎng)短，是圓臉還是長(zhǎng)臉,，眼睛是大是?。?/p>

3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

4.布置作業(yè),，提出要求,。

（1） 在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，

觀察完先用黑色水彩筆畫出形象,，再動(dòng)手涂色,。

（2）在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。

（3）用色要大膽,，美觀,。涂色要均勻。

5.幼兒作畫,，教師巡回指導(dǎo),。

（1）指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。

（2）指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征,。

布置幼兒作品“我喜愛的老師”展,，請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹，并互評(píng)畫的像不像,。

體驗(yàn)與老師間的美好感情,，提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。

初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的`能力,，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感,。

引導(dǎo)幼兒初步學(xué)畫人的上半身，簡(jiǎn)單畫出人的五官,，并表現(xiàn)出老師的明顯特征,。

老師的照片

幼兒黑色水彩筆，蠟筆,，畫紙,。_ 兒童網(wǎng)

《我的老師》教案大班篇四

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．下列加粗的字的讀音：

跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無(wú)垠預(yù)兆騷動(dòng)和藹覆蓋絢麗毛坯

2．掌握下列詞語(yǔ)的解釋：

跡象凝聚遺憾預(yù)兆啟蒙無(wú)垠琢磨溫存

（二）能力目標(biāo)

訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu),。

（三）情感目標(biāo)

借海倫凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習(xí)觀察世界的方法,，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。

（一）重點(diǎn)

１．字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累,。

２．訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力,，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

（二）難點(diǎn)

借海倫凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習(xí)觀察世界的方法,，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情,。

本文語(yǔ)意生動(dòng)，文字淺顯,，宜于自讀,。注意設(shè)計(jì)關(guān)鍵的話題，讓學(xué)生在討論中思考,、領(lǐng)會(huì)文意,。

閱讀、討論

幻燈片

１課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

教師展示海倫—?jiǎng)P勒的圖片并介紹她的相關(guān)情況,，開始新課,。或請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)海倫—?jiǎng)P勒的相關(guān)情況,，開始新課,。

海倫凱勒，美國(guó)作家,、演講家,、教育家、社會(huì)活動(dòng)家,。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴,。后來(lái),，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助,，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言,，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫,。十歲時(shí),，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué),，1900年讀大學(xué),，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》,，此書一出,，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人,，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾,，使他們重新思考生命的意義。此后,，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng),，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫了數(shù)本書,，1927年她開始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐,，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書,，1930年出版第二本自傳《中流》,。她被人們稱為美國(guó)女英雄。

（二）快速閱讀全文,，思考：

1,、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的,？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路,。

2、劃出寫海倫感受的詞語(yǔ),。

思路：

本文按照時(shí)間順序安排材料,，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教導(dǎo)由淺入深,，逐步提高,。

全文可以分為三個(gè)部分,。

第一部分：寫莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。

（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切,。）

第二部分：寫老師對(duì)我的教育情況,。

（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）

本部分又可分為以下幾個(gè)層次：

（1）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力,。

（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來(lái)臨）

（2）莎利文老師和我的日常生活,，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。

（春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西）

（3）莎利文老師的特殊教育,，本段通過具體整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng),。

（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心,，都是緊緊地連接在一起的）

第三部分：寫我對(duì)老師的感激之情,。

（我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值）

（三）精讀文章,，分組討論,，解決下列問題：

1．海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

簡(jiǎn)單提示：身有殘疾,，又聾又啞又盲,。

2．莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的,？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處,？

（學(xué)生自主探究、討論并歸納）

莎利文老師是利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物,，認(rèn)識(shí)自然界,。

例如：她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后,，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）,。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法,，后來(lái)我也學(xué)會(huì)了拼字……”

再如：“我們走到井邊,，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里,。清涼的水涌到我的手上時(shí),，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個(gè)字，開始她拼得慢,，后來(lái)越拼越快,，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然,，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情,。語(yǔ)言的奧秘打開了我的心扉,，我懂得了“水”是清涼的……“這個(gè)字是活生生的?！?/p>

3．莎利文老師是怎樣一個(gè)老師,，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？

（學(xué)生自主探究,、討論并歸納）

莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師,。

（教師提示：從這些問題入手,，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師,。作者是一個(gè)盲人,，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的,，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成,。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了,，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí),。這個(gè)過程對(duì)常人來(lái)講并沒有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人,，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了,。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌,。）

（四）擴(kuò)展思考：

本單元教材共收入兩篇《我的老師》,，這兩篇同題文章有哪些相同和不同之處？

1．主題,。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的“愛”,，都抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的喜愛、感激之情,，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法,。

2．人物。兩文都以“我”的老師為主要人物,，二位老師都是女性,，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩,、溫柔,、關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育的突出特點(diǎn),。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異,，對(duì)蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌,、動(dòng)作等描寫，而對(duì)莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺及心靈感受,，主要運(yùn)用了心理描寫,。

3．選材。兩文都是寫真人真事,，都圍繞主題選材,。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系,。后文則不同,，所用材料是從“我”認(rèn)識(shí)具體事物，到認(rèn)識(shí)大自然,，認(rèn)識(shí)“愛”,，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對(duì)“我”的幫助日趨深入,。

4．組材,。兩文組材都講究章法。前文由簡(jiǎn)至繁,，由略到詳,，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深,。后文按時(shí)間順序行文,，條理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見鮮明,。

5．語(yǔ)言特點(diǎn),。前文語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸,，似涓涓細(xì)流,，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)，后文語(yǔ)言飽含深情,，真摯而細(xì)膩,，頗為感人。

（五）板書設(shè)計(jì)：

我的老師

海倫凱勒

一,、第一天相見：

一生中最重要的一天（深深地愛著我,，向我揭示了一切）

二、對(duì)我的教育

深沉的愛

科學(xué)的教學(xué)方法

三,、感激之情

開了眼界給我愛,、歡樂與美

使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值

（六）布置作業(yè)：

閱讀海倫—?jiǎng)P勒《假如給我三天光明》,，體會(huì)作者熱愛生活,、熱愛生命得強(qiáng)烈情感,，對(duì)自己的人生進(jìn)行思考。