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期中考試語文試卷反思500字篇一

1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

這張試卷共六大題,，內(nèi)容涉及字詞句的練習(xí),、口語交際、短文閱讀,、寫作等,。試題設(shè)置有梯度、有層次,?？疾閮?nèi)容全面。

2,、試卷的特點等方面

試題緊扣課本,，注重雙基的考查，在考查學(xué)生語言積累的同時,，更注重學(xué)生理解和運用語言能力的考查,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的運用能力。

試題緊密聯(lián)系學(xué)生生活,，富有濃郁的生活氣息,。如：口語交際題以考查學(xué)生學(xué)會贊美他人這一交際能力，試題中讓學(xué)生贊美為自己整理房間的媽媽,，這個題目看似簡單,，其實既考查了學(xué)生的口語表達能力，又對學(xué)生學(xué)會感恩贊美這一情感素養(yǎng)的培養(yǎng),，體現(xiàn)語文的工具性與人文性兩大特點,。再如考查練習(xí)中關(guān)于讀書的名言以及對歇后語的理解，已經(jīng)不是單純性的默寫,，而是放到具體的語境中,，讓學(xué)生理解所表達的含義再加以運用,，這在一定程度上考查了學(xué)生活學(xué)活用的能力,。

試卷的難度和區(qū)分度等。

本試卷難度適中,，有較好的區(qū)分度,，能準確的`考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累和理解運用語言文字的能力。

1,、學(xué)生答題的總體情況

學(xué)生總體答題情況較好,，較好的掌握了所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是從成績上看,，優(yōu)分率偏低,，低分率較第一次月考有所增加。

2、典型錯題情況分析

第一項是看拼音寫詞語并從三個加點詞語中選取兩個加以造句,，這一題是考查學(xué)生的基礎(chǔ)運用能力,，大多數(shù)學(xué)生能夠做到書寫準確、工整,、入體,，但是在選取加點詞語造句時，竟然有一部分學(xué)生沒有按要求做題,，選的不是加點詞造句,，這一現(xiàn)象再一次反應(yīng)出學(xué)生讀題習(xí)慣有待加強，其中對“銷毀”一詞的考查,，其實是考查學(xué)生運用這個詞語對課文內(nèi)容進行概括的能力,，但是又一部分學(xué)生將這個詞語大材小用，或者不知道怎么運用,，這也提醒我們教師在教學(xué)時,，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，對詞語的意思以及運用范圍加以理解,。

第二項看補充成語,，從學(xué)生做題情況來看，這一題得分率較高,，但是大部分學(xué)生都將“桃李爭妍”的“妍”寫成“艷”,，看來日常教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對諧音字的區(qū)分，對字詞的積累要細心,。

第三項內(nèi)容是根據(jù)要求完成下面句子的練習(xí),，包括五小題，分別是考查學(xué)生被字句,、反問句,、修改符號、名言名句及歇后語的運用能力,，但是從學(xué)生做題情況來看,，這一大題是學(xué)生丟分最多的一題。其中修改符號的運用可以說五花八門,，這也折射出一個問題,，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握情況有待加強。將陳述句“外地的桂花再香,，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子的金桂”該為反問句,，竟然大部分學(xué)生都轉(zhuǎn)換不對，既然抓不住反問句該強調(diào)的對象,，將外地的金桂理解為強調(diào)對象,。對歇后語的考查是放在“晚上,，小明在家做作業(yè)，遇到不會的就問爸爸,，可是爸爸教了半天,，他還是不會做，爸爸急了,，批評他......”這樣一個語境里,，這一題很明顯是對“搟面杖吹火......一竅不通”的考查，但是有的學(xué)生卻填成“竹籃打水一場空”或?qū)懗蓪π∶鞯陌参吭捇蚴潜г乖?，這再一次看出學(xué)生存在不讀題,，不看清題目要求，眼高手低的毛病,，必須在日常教學(xué)中常抓不懈,，幫助他們改掉。

第四項是根據(jù)課文內(nèi)容填空,，較第一次月考來看,，學(xué)生這次的做題情況有所改善，但是仍有一部分學(xué)生對自己的要求較低,，失分較多,，基礎(chǔ)的嚴抓迫在眉睫。

第五項是閱讀短文,，從做題情況來看,，這是學(xué)生拉開差距的一項，這一項包括四小題,，第一題考查學(xué)生根據(jù)短文,，給文章命題這一能力，這一小題大家做的不錯,，但是第二小題,，找中心段落，一部分學(xué)生不分析題目的毛病又出現(xiàn)了,，不看題,，漏做的現(xiàn)象都有。其中第四小題,，就是考查學(xué)生從文中提煉信息的能力,，但是還是有的學(xué)生以拿到這樣的題目,，就亂寫一氣,，不知道回歸文本尋找信息，培養(yǎng)學(xué)生提煉文本的能力要在日常教學(xué)中加以灌輸,。

第六項是作文,，這是一篇書信形式的作文，要求學(xué)生寫一封信給遠方的親友，夸一夸自己的家鄉(xiāng),，這也是課本中習(xí)作三的習(xí)作要求,。從學(xué)生寫作情況來看，學(xué)生不足的地方是書信格式及標點符號不對,，對自己家鄉(xiāng)的介紹抓不住特點,，語句不夠通順、選材不多而不精,，不能扣住一件事詳寫,，不能做到詳略得當。有部分學(xué)生的作文沒有題目,，有的學(xué)生的作文題目不符合要求,，還有的學(xué)生寫作文不分段，整篇文章只有幾個標點,，看來,，今后教師在作文上還需要加強訓(xùn)練。

1．對教學(xué)的啟示

夯實雙基永遠是小學(xué)語文教學(xué)的第一要務(wù),。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是教師對學(xué)生平時的關(guān)心,、指導(dǎo)的最好體現(xiàn)。

四年級是小學(xué)生發(fā)展語言思維,、提高語言運用能力的關(guān)鍵階段,。

從四年級語文老師要切實加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),，從語言表達,、字詞書寫等方面做好學(xué)生的楷模。

2．對命題

這張試卷共六大題,，內(nèi)容涉及字詞句練習(xí),、填上合適的成語、課內(nèi)外名言警句的積累,、口語交際,、短文閱讀、寫作等,。試題設(shè)置有梯度,、有層次?？疾閮?nèi)容全面,。在以后的課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生打好語文知識基礎(chǔ),，也要訓(xùn)練學(xué)生的語文基本能力,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

期中考試語文試卷反思500字篇二

本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神,，以學(xué)生為主體,。就內(nèi)容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,，這樣既符合學(xué)生的心理特點,，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力,。題型結(jié)構(gòu)合理,，難易適度，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,，又能拉開分數(shù),。比較如實反映出學(xué)生的實際語文知識的掌握情況。

這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”,，“語句訓(xùn)練”,，“閱讀闖關(guān)”，“作文”四大塊,?！白衷~積累”，部分包括7小題：“看拼音,，寫詞語”,、“加偏旁，再組詞”,、“選擇正確的詞”,、“我會連線找朋友”、“填合適的量詞”,、“填上合適的詞”,。考核基礎(chǔ)知識的落實情況,，包括學(xué)生對字,、詞、的掌握,，以及對1至4單元教材內(nèi)容的理解程度,，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的是否牢固，能不能較好的加以運用,?！罢Z句訓(xùn)練”，包括二小題：“將成語,、句子補充完整”,、“組詞并造句”,。重點考查學(xué)生能否熟記課文和《語文園地》中讀讀記記中的句子以及一些成語,?！伴喿x闖關(guān)”，重點考查學(xué)生對短文的整體感知,、理解和感悟能力,，具體考查學(xué)生課外閱讀量及好詞語的積累判斷。對短文形象的感受和情感的體驗以及對文章創(chuàng)造性的理解,?！傲?xí)作”，是要求學(xué)生觀察校園的一角,，看看遠處有什么,，近處有什么，把景物的特點觀察清楚,，并按觀察的順序把景物的特點具體寫下來,。這讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，能按自己的想法,，不受拘束,，說真話、寫真事,、抒真情,，展示出自己的真情實感。同時考查學(xué)生是否掌握作文的格式,。促使學(xué)生通過這次的習(xí)作,，更加關(guān)注生活，再次感受生活的多姿多彩,！

（一）總體情況分析

本次測驗,，從整體看學(xué)生發(fā)揮的還不太理想。

從數(shù)據(jù)分析：我班有26人參加考試,；最高分94分,，平均分數(shù)為74分，及格率86％,。

（二）具體情況分析

1,、基礎(chǔ)知識

（1）、答題分析

第一題：看拼音寫詞語,。這一題比較會寫錯的字的是：拼命,、蘇醒、試驗,。其主要原因：一是讀不懂拼音,；二是有一些詞語說的較少,，寫成了很多同音字；三是能拼準拼音,，但是由于平時練得不夠扎實,，所以寫錯。

第二題：給下列字加偏旁,，組成新字并組詞,。這一題錯的較多。如：“竟”,、“己”這兩個詞很多同學(xué)在給它們加偏旁時,，大多數(shù)的同學(xué)都是把偏旁與字寫反了，也有一部分的同學(xué)看不明白題目的意思,，就直接給這些字組詞,，然而大多數(shù)的同學(xué)則是不懂做，留給老師的則是空白的一題,。

第八題：造句我能行,。在這一題中給“考、惜,、精”這三個詞組詞并造句,，像這種類型的題在一、二年級時就已經(jīng)是學(xué)過并且也做過也考試過,，然而在本班中錯最多的也是這一題,，大部分的學(xué)生只給這三個詞組詞，卻不懂造句,，也有一部分的學(xué)生不懂做,，雖然在平時上課也進行了比較跟練習(xí)，但還是鞏固得不夠扎實,。

2,、錯誤分析

（1）、寫錯別字的問題比較嚴重,，每一道題都有錯別字出現(xiàn),。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中,，教給學(xué)生識字,、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀,、去理解,，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字,、認字的興趣,，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中運用學(xué)過的生字詞,。

（2）,、學(xué)生在拓展思維、理解句意等方面還不夠,，給學(xué)生的答題造成了很多困惑,。

3,、閱讀部分

（1）答題分析

這一篇閱讀材料相對三年級的學(xué)生來說不是很難些,，如第3題，結(jié)合短文,，回答問題,。第5題，是結(jié)合短文,，并聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活中,。這兩題扣分較多，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知,、理解和感悟能國，養(yǎng)成邊讀邊思,，多讀多思的習(xí)慣,。

4、習(xí)作部分

（1）答題分析

本次習(xí)作是寫一篇作文,，對步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級學(xué)生而言確實有一定的難度,。有同學(xué)忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來,；也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時,，把這次習(xí)作的要求都抄了下來。

（2）問題反思

在閱卷過程中,，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面,，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題值得我去反思：

一是學(xué)生沒有審清題意，沒有寫清一件完整的事,。二是習(xí)作的格式不正確,。三是標點符號的運用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標點,，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號,，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦,；逗號,、句號等標點符號出現(xiàn)在行首的情況相當普遍,。

語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的,，問題雖然存在很多,，但我們會充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實踐活動,，以培養(yǎng)學(xué)生對世界事物的好奇心和主動探索的興趣,，積極地觀察周圍事物，自覺地體驗現(xiàn)實生活,。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,、用語文，豐富知識,，增長才干,，形成素養(yǎng)。

以上是對這次試卷的分析,，一定有很多的不到之處,，但還是希望通過這次分析，給以后的教學(xué)工作有一點促進的作用,。