作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

《牛郎織女》教學實錄 牛郎織女教學設(shè)計教案篇一

1,、快速閱讀課文,、知道這個在民間廣為流傳的民間故事的部分內(nèi)容。,、

2,、弄清牛郎勤勞、能干,、吃苦耐勞,、善良的品質(zhì)是牛郎能與織女成婚的重要因素、使學生從中受到這樣的品德教育,。

3,、能用自己的語言簡要地復(fù)述這一故事。

1,、閱讀課文,、了解故事內(nèi)容；

2,、使學生受到勤勞,、能干、吃苦耐勞,、善良的`品德教育,。

獨立閱讀課

談話法。

用“課文錄像片斷”輔助教學,。

一課時

<一>談話引入,。我國地大物博、有著悠久的歷史和傳統(tǒng)的文化,、其間有不少扣人心弦,、催人淚下的民間動人故事。今天我們就來學一則民間故事,。

<二>板題,、揭題、讀題,。

<三>引導(dǎo)學生圍繞課題和課文內(nèi)容談話,。

1、釋題：牛郎,、織女分別是誰,、作簡單介紹?！?一)”是說這個故事篇幅較長,、這里分為幾個部分,、先介紹它的第一部分。

2,、簡介本文作者葉圣陶,。

3、試著介紹故事內(nèi)容,。(觀看錄像后)《牛郎織女》這個民間故事介紹了一個貧苦的孩子牛郎自小受到哥嫂的欺凌,、吃盡了苦、與一頭老牛相依為命,、后來在老牛的指引下,、認識了織女、結(jié)為夫妻,。(后面的內(nèi)容為28課的內(nèi)容,、學生可介紹也可先不介紹、留到下一課教學時補充,。)

<四>出示“閱讀提示”,、明確閱讀要求。

1,、先把課文通讀一遍,、看看牛郎是個怎樣的孩子、他的童年是怎樣度過的,、他又是怎樣和織女走到一起的,。

2、選讀自己特別喜歡的部分,。

3,、把不懂的地方記下來、和大家討論,。

<五>按以上要求自學課文,。從中受到思想教育。

(一)用“我認為牛郎是個———的孩子”的句式來談問題1.

1,、牛郎是個貧苦,、孤獨,、吃苦耐勞,、有愛心的孩子。

2,、他的童年是在哥嫂的虐待,、勤勞地干活、老牛的陪伴中孤苦地度過的,。(課文①一④節(jié))

3,、他是在與哥嫂分家后,、在老牛的指引下認識了織女、他的善良,、勤勞和孤苦的身世感動了織女,、織女就嫁給了他。

(二)從這些事情中,、你受到什么啟發(fā)?

1,、要做一個吃苦耐勞、有愛心的人.

2,、好心必有好報,。

(三)課文同時還介紹了哪幾個方面內(nèi)容、用自己的話說一說,。

1.哥嫂兇殘,、自私、貪財,。

2,、天庭冷酷、無趣,、人間鳥語花香,、充滿美好與自由。

(四)學習過程中遇到哪些疑問：提出來同學互相解決,。

牛虹(m6ng)：昆蟲類,、像蠅那樣大、生活在野草叢中,、雄的吸植物的汁液,、雌的吸人奮血液。

(五)自由讀文,、選擇自己喜愛的部分起立匯報讀,。

無拘無束：不受拘束、很自由,。

<六>小結(jié),。《牛郎織女》(一)告訴我們什么呢?(只要勤勞就會過上好日子)

<七>作業(yè),。將故事講給親戚朋友聽,。

<八>板書設(shè)計

牛郎：貧苦、孤獨,；吃苦耐勞,、有愛心渴望自由與歡樂

織女：勤勞能干、渴望自由有愛心(結(jié)為夫妻)

《牛郎織女》教學實錄 牛郎織女教學設(shè)計教案篇二

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

2,、學會本課14個生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、會用“心急如焚”、“霎時間”造句,。

4,、觀察夏夜的天空，找到天河,、牛郎星,、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來,。

指導(dǎo)學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,，體會課文表達的思想感情。

1,、相關(guān)的投影片,，影音文件；

2,、生字詞小黑板,；

3、學生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料,；

4,、一張夏夜星空圖。

第一課時

一,、談話導(dǎo)入

每當夜幕低垂,，群星閃爍時，我們仰望天空,，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”,。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說,。今天,，我們就來學習牛郎和織女的故事,。

二、了解作者資料,。

葉圣陶,，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人,，著名作家,，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義,。

三,、學習本課生字新詞。

著重強調(diào)“釀”的讀音,；“妻”的書寫筆順,；知道“挨”是多音字并分別組詞。

四,、理清文章脈絡(luò),，理解文意。

1,、請選擇自己最喜歡的方式讀全文,，試著給課文分段。

2,、學生匯報,。

課文按時間順序可分為三部分：

第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛,，和牛建立了親密關(guān)系,。

第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛、破車,，便把他趕出家門,。

第三部分（“一天晚上”到結(jié)束）：牛郎在老牛的幫助下，認識織女,，二人結(jié)為夫妻,。

3、再讀課文,，提出需要解決的問題,。

學生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的,？

學生丙：長大后他又是怎樣生活的,？

學生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的,？

五,、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學,。

（一）小組內(nèi)交流。

（二）全班匯報,。

1,、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的,？

（1）學生甲：牛郎從小無父無母,，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好,，吃的是剩飯,，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差,，孤苦伶仃,，無依無靠。

（2）學生乙：他的童年沒有樂趣,，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學,，而他卻天天放牛,，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的,，他的樂趣就是和牛在一起,。但通過“兩下一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去,，一塊兒睡,。說明哥嫂待他不好。

（4）學生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的,。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的,，說明牛郎是個心地善良的孩子,。他對牛很好，無論是春夏秋冬,，每天都讓牛吃好的,、住好的、過舒服,，他不停地干活,，說明他是勤勞的孩子。

2、長大后,，他又是怎樣生活的呢,？

（1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變,，但是干活卻更多,、更重,、更累了,。

（2）學生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文,，把他趕出了家,。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活,。

（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的,，從無到有，我想他一定吃了不少苦,。

（4）老師追問：他會受哪些苦呢,？（引導(dǎo)學生結(jié)合課文進行想象。）

（5）學生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛,，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋,，一塊地,，才會安了家。

（6）老師追問：從中你懂得了什么,？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的,。）

3、他是怎樣和織女走到一起的,？

（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息,，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女,，也是使他們走到一起的原因,。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神,，又同情地,，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了,?！笨椗牫隽松瘢榕＠杀瘧K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心,，對他產(chǎn)生了愛慕之心,。

（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活,，織女厭倦了這種生活,，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起,。

六,、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀,。

七,、布置作業(yè)

熟讀課文，試著把故事講給家長聽,。

第二課時

一,、檢查復(fù)習，導(dǎo)入新課,。

1,、說說牛郎是怎樣與老牛相處的。

2,、說說牛郎跟織女是如何認識的,。

二、指導(dǎo)精讀,，復(fù)述故事,。

1、師：牛郎織女是一個美麗的傳說,，誰愿意來做故事大王,，還可以帶上你的圖片呢！

2,、指名上臺講故事,。

3、補充提示：他講出了這個民間故事的特點了嗎,？誰來給他補充,。

4、閱讀相關(guān)小節(jié),，出示思考題：

（1）牛郎有什么特點,？

（2）從哪些語句可以看出來？勾畫出來,。

（3）該用什么語氣來表述,？

5,、請小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請同學們感受這些特點,。

6,、指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。

7,、指導(dǎo)說話：現(xiàn)在,，誰愿意做個故事大王，來為我們有條有理地介紹一下這個情節(jié),。

三,、出示要求，豐富情節(jié),。

1,、師：課文有些情節(jié)比較簡略,，你能把它們說得具體點嗎,？

2、出示句子1：牛郎常常把看見的,、聽見的事告訴老牛,。

3、問：想一想,，牛郎會把什么事情告訴老牛呢,？

（引導(dǎo)學生想象牛郎的心里話，從中體會牛郎和老牛之間的親密關(guān)系,。）

4,、出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。

5,、問：仙女們會怎樣商量呢,？（引導(dǎo)學生想象仙女們的話，從中感悟仙女們對自由和美好生活的向往,。）

6,、在交流的基礎(chǔ)上，把想象到的內(nèi)容演一演,。

四,、拓展練習，體會民間故事的創(chuàng)作方法,。

課文中有很多不可思議的地方,，比如，老牛突然說話了,，他知道織女何時會下凡,。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié)，與同學交流。

結(jié)合交流的內(nèi)容,，老師總結(jié)民間故事的特點（出示課件）：

1,、時代久遠，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰,。

2,、口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播,。

3,、情節(jié)夸張、充滿幻想,，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望,。

4、多采用象征形式,，內(nèi)容往往包含著超自然的,、異想天開的成分。

民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā),，但又并不局限于實際情況以及人們認為真實的和合理范圍之內(nèi),。

8、牛郎織女(一)

老牛（善解人意）

牛郎（心眼好,、能吃苦）

織女（心地善良,、向往自由和美好）

1、《牛郎織女》是一個耳熟能詳?shù)拿耖g故事,，由于這個故事孩子們大多已經(jīng)從書報,、電視上了解，再加上課文淺顯易懂,。課堂上,，在輕聲的朗讀中，在和學生們的交流討論中,，我們輕松地結(jié)束了對整個故事的學習,。孩子們通過課文，不但重新認識了善良,、誠實,、勤勞和敢于通過斗爭來追求幸福生活的牛郎、織女夫婦,，也知曉了古代勞動人民就是通過這么一個個淺顯易見,、便于流傳的民間故事來表達當時他們對自由幸福生活的渴望，以及對男耕女織普通生活的追求這一最樸素的思想,。

2,、在學習課文的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學生想象能力，通過拓展練習,，激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣,。