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一本男孩子必讀的書閱讀答案 一本男孩必讀的書作者篇一

1,、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能目標(biāo)

（1）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）了解名著《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容及其作家笛福的情況。

（3）能寫出閱讀文學(xué)書的真切感受,。

2,、過程和方法設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)過程圍繞“課題四讀”展開。教學(xué)結(jié)構(gòu)分兩大塊設(shè)計(jì),，一是了解《魯濱遜漂流記》寫了什么,；二是理解為什么說是一本男孩子必讀的書。

（2）通過對(duì)語言文字的細(xì)讀與品味,，體會(huì)到魯濱遜的機(jī)智勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的形象,。

（3）通過例舉學(xué)生生活經(jīng)歷加深理解課文名言；學(xué)寫閱讀感言的實(shí)踐訓(xùn)練,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀要點(diǎn)

（1）培養(yǎng)學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),、堅(jiān)持與困難作斗爭的品質(zhì)。

（2）讓學(xué)生漸漸喜歡閱讀名著的興趣,，明白名著是經(jīng)歷千百年沉淀的文化遺產(chǎn),。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟父親的要求,；培養(yǎng)學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),、堅(jiān)持與困難作斗爭的品質(zhì),，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》名著的興趣。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解名言“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、自帶一本平時(shí)喜歡讀過的文學(xué)書,。

2、多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)：一張裝束打扮的魯濱遜畫像,；大海里孤島的影像資料,；一本《魯濱遜漂流記》的圖片。

四,、教學(xué)過程

（一）一讀課題明任務(wù)

1,、導(dǎo)入揭題。上堂課初步學(xué)習(xí)了《一本男孩子必讀的書》,，這堂課我們一起走進(jìn)笛福名著,，明白長輩贈(zèng)書目的。板書課題：一本男孩子必讀的書

2,、齊讀課題,，談話：這是一本什么樣的書？為什么說男孩子必讀,？（教師邊講邊在“書”“必讀”下打上問號(hào)“,？”）

（二）二讀課題析內(nèi)容

1、屏幕打出圖片（《魯濱遜漂流記》）

2,、引言：我們再讀課題,，這本書寫了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)自讀課文七到十三小節(jié),。畫出體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智又堅(jiān)強(qiáng)毅力的詞句并多讀幾遍,。

3、出示思考題繼續(xù)研讀,。

（1）魯濱遜在孤島上是怎么做的,？按吃、穿,、住,、玩四個(gè)方面進(jìn)行探究,。

（2）你覺得魯濱遜生活幸福嗎？為什么,？

（3）給你印象最深的是什么,？

4、師生交流

（1）討論前先播放大海里孤島的影像資料,，將學(xué)生的情緒帶向一望無際,、大浪滔滔的海洋。

出示句子a：他做了一只木筏,，把沉船上的食物,、制帆篷的布、槍支,、彈藥,、淡水、酒,、衣服,、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷,，作為棲身之處,，并將船上運(yùn)來的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活,。

(這是課文中寫到的一個(gè)概括性的簡短的故事情節(jié),，請(qǐng)學(xué)生邊讀這個(gè)情節(jié)邊想象，把文字變成會(huì)動(dòng)的立體畫,。從“把沉船上的食物等一一送到島上”體會(huì)食物多么缺乏,；從“ 帆布搭起帳篷，作為棲身之處”體會(huì)住宿困難,。)

出示句子b：魯濱遜開始在島上種植大麥和水稻,。他學(xué)會(huì)了制作粗糙的面包。他捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食的來源,，又馴養(yǎng)了一只鸚鵡作伴,。

（引導(dǎo)學(xué)生先將體會(huì)寫在文字旁邊，這叫“批注” ,，看出魯濱遜克服困難的舉動(dòng),，表現(xiàn)了他的機(jī)智與勇敢。）

出示句子c：一個(gè)人只是呆呆地坐著,，空想自己所得不到的東西,，是沒有用的，這個(gè)絕對(duì)的真理,，使我重新振作起來,。

(這是一句原作上的話,，課文里沒有。旨在激起學(xué)生閱讀原作的興趣,。請(qǐng)學(xué)生讀讀這句話，感悟到空想家永遠(yuǎn)做不成你想做的事情,，必然會(huì)被這個(gè)孤島給吞噬,。懂得這個(gè)道理，所以才能振作,，才能產(chǎn)生求生的欲望與動(dòng)力,。)

小結(jié)：做木筏，把食物等一一送到島上,，搭帳篷,，靠剩下的食物生存。種植大麥和水稻,，制作粗糙的面包,，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源，養(yǎng)鸚鵡做伴,，做家具,。魯濱遜的聰明、堅(jiān)強(qiáng)的形象躍然紙上,。選擇一,、二段讀一讀。

（2）小組合作先自由說說,，最后得出：魯濱遜從一開始的孤獨(dú),、艱難到后來充實(shí)而幸福的生活，從中理解他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,。

（3）簡介笛福：(丹尼爾·笛福(1660～1731),，英國小說家，英國啟蒙時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人,，被譽(yù)為“小說之父”,。)

出示笛福名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”。 一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,，即使在惡劣的環(huán)境中,，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄,。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷,，舉例說說。如：晚上父母不在家一個(gè)人睡覺,，怕嗎,？談?wù)勼w會(huì),。

5、小結(jié)

魯濱遜在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活,。憑著常人難以想象的堅(jiān)強(qiáng)毅力和聰明才智,，最后終于獲救。

（三）三讀課題悟原因

1,、過渡：剛才我們討論了《魯濱遜漂流記》的大致內(nèi)容,，那么為什么是男孩子必讀呢？齊讀課題,。注意用堅(jiān)定的語氣讀出主人公的頑強(qiáng)精神,。

2、學(xué)生速讀課文第一到六小節(jié),。思考：爸爸,、爺爺是怎么對(duì)待那本書的？為什么要我認(rèn)真閱讀,？真正的目的是什么,？

先在書上圈劃詞語。（很舊很舊,、膠帶粘補(bǔ),、泛黃）討論后悟出：培養(yǎng)學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),、堅(jiān)持與困難作斗爭的品質(zhì)的重要性,。

（四）四讀課題寫感受

1、再讀課題,。問：同學(xué)們當(dāng)你們讀到魯濱遜,，有沒有出現(xiàn)魯濱遜的形象呢？

2,、屏幕打出：提槍別斧的魯濱遜,。指讀第十四小節(jié)。

（1）從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者,，一個(gè)發(fā)明家,，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人”嗎？

（2）吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢,？

明白爺爺,、父親贈(zèng)書目的后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解設(shè)想“我”會(huì)在書的扉頁上寫下哪些贈(zèng)言,？

3,、小結(jié)

當(dāng)你向別人推薦一本好書的時(shí)候，一定有很深刻的原因,。拿出準(zhǔn)備的書,，寫上自己的閱讀感言，尋找受贈(zèng)同學(xué),。

（五）總結(jié)布置求拓展

1,、課文寫了什么,？（根據(jù)板書完成內(nèi)容的整體鞏固）就是這樣一本書,，讓人三代相傳，爺爺在書的扉頁寫上“一個(gè)男孩子必讀的書”,，爸爸在上面寫“學(xué)會(huì)生存”，我讀了這本書，也決定把書好好珍藏,，等自己有了兒子,，就把這本書再傳給他,。男孩子確實(shí)必讀,，那么女孩子需要讀嗎,？（同樣需要，因?yàn)闀锔嬖V我們的道理是需要我們每一個(gè)學(xué)生理解和掌握的，生活需要強(qiáng)者,。）

2、激發(fā)閱讀名著興趣,?！遏敒I遜漂流記》是一本影響巨大,、流傳百年的經(jīng)典名著,。名著中,，有著引人入勝的環(huán)境描寫；有著令人深思的人生道理,；有著積極向上的精神觀念等等,。所以，讀名著能使我們學(xué)到很多東西,。平時(shí)加強(qiáng)閱讀中外名著,，給自己的收獲一定很大。舉辦一個(gè)小型讀書回報(bào)會(huì),。

附 板書設(shè)計(jì) 一本男孩子必讀的書

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笛福：害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍

魯濱遜：學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),、聰明才智

一本男孩子必讀的書閱讀答案 一本男孩必讀的書作者篇二

教學(xué)目標(biāo),；

1、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 學(xué)會(huì)生字,，理解詞語。

3,、 了解魯濱遜的經(jīng)歷,，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?！钡暮x,。

4、 理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的人生的道理。

2,、了解魯濱遜的經(jīng)歷,，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?！钡暮x,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、 談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，最近都讀了些什么書,？有什么感受嗎,？

2、今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇由日記改編的課文（板書課題：一本男孩子必讀的書）

二,、 讀題質(zhì)疑

1,、這是一本什么書？

2,、為什么說這本書是男孩子必讀的,？

3、這本男孩子必讀的書女孩子能不能讀呢,？

三,、 范讀釋疑

這是一本英國作家笛福所著的《魯濱遜漂流記》，因?yàn)樗m合男孩子讀,，對(duì)男孩子的成長起著重要的促進(jìn)作用,。

四、 自學(xué)生字,，理解新詞,，了解《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容大概（可借助《教材全解》）。

五,、 感情朗讀,，了解課文內(nèi)容

《魯濱遜漂流記》是“我”家三代相傳的書，“我”在閱讀中懂得了一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)精神的人,，即使在惡劣的環(huán)境中,，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄,。

六,、 學(xué)習(xí)第一段，了解傳閱名著的用意

1,、以自己喜歡的方式朗讀課文,。

2、這是一本怎樣的書,？何以見得,？

（很舊—書很舊很舊，封面已看不出顏色,，還用透明膠帶粘補(bǔ)過……）

3,、什么叫“扉頁”？上面都有些什么內(nèi)容,？

……

這是一本男孩子必讀的書學(xué)會(huì)生存

贈(zèng)維兒 贈(zèng)緬兒

吳敬山吳維

1965.6.1

4,、誰來說說這本書的來歷？

（爺爺——爸爸——“我”）

5,、從這家人對(duì)這本書的態(tài)度中,，你體會(huì)到了什么？

（全家人對(duì)書很珍惜,，他們很愛書,，護(hù)書,，傳書。）

6,、那么,，他們一代一代地傳書有什么用意嗎？—可借助下文內(nèi)容回答,。

（寄托希望,，希望子孫后代能向魯濱遜那樣堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難,，學(xué)會(huì)生存,。）

7、此時(shí),，假設(shè)你是文中的我,，你最想做的事情是什么？最想了解的是什么,？

（生：打開書來飽覽一番,，了解書的內(nèi)容和主人公的品質(zhì)。）

七,、 小結(jié)：

是啊,，這究竟是一本怎樣的書呢？這本書為什么會(huì)在“我”家三代相傳呢,？它真有那么大的吸引力讓“我”愛不釋手嗎,？……這些，我們將在下節(jié)課中把謎底一一揭開,。

第二課時(shí)

過渡：《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟講些什么,，讓我這般愛不釋手？

一,、 學(xué)習(xí)第二段,，把握小說的主要內(nèi)容

1、了解名著的故事梗概,。

（魯濱遜在一座荒島上過了長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活,。）

2、要能在一座孤島上生活長達(dá)28年需要什么,？這些東西是現(xiàn)成的嗎,？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？――認(rèn)真閱讀7－11自然段,，畫出體現(xiàn)魯濱遜機(jī)智,、堅(jiān)強(qiáng)的詞句,。

3,、交流：魯濱遜的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,。

⑴一開始，魯濱遜靠什么為生,，他做了什么,？

（做木筏，把食物一一送到島上,；搭帳篷,，靠剩下食物生存。）

⑵這些食物是非常有限的,，為維持生活,，魯賓遜又做了些什么？

（種植大麥,、水稻,，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源,，養(yǎng)鸚鵡作伴,，做家具。）

⑶魯濱遜在島上的生活怎樣,？你覺得他的生活幸福嗎,？

（剛開始是孤獨(dú)、艱難的,，但后來是充實(shí),、幸福的。――聰明,、機(jī)智,、有毅力）

⑷至此，你覺得這本書有吸引力嗎,？還想了解些什么,？（暢所欲言）

二、學(xué)習(xí)第三段,，體會(huì)“我”的感受

過渡：讀書不僅要讀懂故事的內(nèi)容,，還要在閱讀中思考，用慧眼去發(fā)現(xiàn),，并把自己的感悟?qū)懗鰜?。那么，文中的吳緬讀了《魯濱遜漂流記》后有什么感受呢》,？

1,、認(rèn)真閱讀13—14自然段。

2,、了解吳緬讀書后的感受,。

（很喜歡笛福在書中的一句話,，非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物，要把書珍藏起來,，傳給兒子,。）

3、理解小說中的名言

害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍,。

――在困難或?yàn)?zāi)難面前,，不要退縮，要勇敢面對(duì),，想方設(shè)法克服,、戰(zhàn)勝它，創(chuàng)造奇跡,，反之,，只能自暴自棄，一事無成,。

指導(dǎo)朗讀“一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者,，一個(gè)英雄,。” ――讀出贊美之情

4,、吳緬為什么希望自己成為像魯濱遜那樣的人,？從他想像的魯濱遜的裝扮中，你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者,，一個(gè)發(fā)明家,，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人”嗎？

（因?yàn)轸敒I遜聰明,、機(jī)智,、有毅力，況且,，人的一生難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難,，只有勇敢地面對(duì)，才能創(chuàng)造奇跡,，所以…… 能,！因?yàn)轸敒I遜身上的每一樣?xùn)|西都是為克服困難準(zhǔn)備的，這足以說明魯濱遜就是一個(gè)探索者,，一個(gè)發(fā)明家,，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。）

三、學(xué)習(xí)第四段,，了解傳書的用意

1,、吳緬為什么要把書珍藏起來，等將來還把它傳給兒子,？

（因?yàn)閰蔷捄芟矏圻@本書,，很喜歡魯濱遜這個(gè)人,，他希望自己的下一代能像魯濱遜那樣堅(jiān)強(qiáng),，不怕困難，學(xué)會(huì)生存,。）

2,、交流：吳緬一家三代傳書的用意。

3,、討論：課文為什么以“一本男孩子必讀的書”,？

4、再討論：“一本男孩子必讀的書”,，女孩子要不要讀,？

（學(xué)生一致認(rèn)為這“一本男孩子必讀的書”, 女孩子也要讀。,。因?yàn)樵谏钪?，女孩子同樣?huì)遇到各種困難，也要面對(duì),，解決困難,，看過這本書，她們同樣會(huì)受到啟發(fā),，變得勇敢,，從而學(xué)會(huì)生存，成為一個(gè)成功者,。）

5,、回顧課文，了解文體,，并說說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開,。

（讀書筆記主要圍繞“書的來歷”，“書的主要內(nèi)容”,，“讀書的感受”三方面展開的,。）

四、總結(jié)歸納

學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼。

附板書：

爺爺——爸爸——“我”

學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼

一本男孩子必讀的書閱讀答案 一本男孩必讀的書作者篇三

走近笛?！☆I(lǐng)悟生存的真諦

丹尼爾·笛福是英國著名小說家。出生于倫敦,。他受過中等教育,，但沒有受過大學(xué)古典文學(xué)教育。

他早年經(jīng)營內(nèi)衣,、煙酒,、羊毛織品、制磚業(yè),，曾到大陸各國經(jīng)商,。1685年參加蒙茅斯公爵領(lǐng)導(dǎo)反對(duì)天主教國王的叛亂；1688年荷蘭信奉新教的威廉率軍登陸英國,，繼承英國王位,，笛福參加了他的軍隊(duì)。1692年經(jīng)商破產(chǎn),，負(fù)債達(dá)17000鎊,，以后又屢屢失敗，因而不得不用各種方法謀生,。他曾充當(dāng)政府的秘密情報(bào)員,，設(shè)計(jì)過各種開發(fā)事業(yè)，同時(shí)從事寫作,。1698年他發(fā)表《論開發(fā)》,，提倡筑公路，辦銀行,，立破產(chǎn)法,，設(shè)瘋?cè)嗽海k水火保險(xiǎn),，征所得稅,，辦女學(xué)等。1702年發(fā)表政論《消滅不同教派的捷徑》,，用反諷手法,，反對(duì)國教壓迫不同教派人士，文筆巧妙,，開始竟未被人識(shí)破是反對(duì)國教,。后被發(fā)覺，受到罰款和坐牢的懲罰,，入獄6個(gè)月,，枷示3次,，卻被倫敦市民奉為英雄。

1704年他為輝格黨魁哈利辦《評(píng)論》雜志,，主要為哈利的英格蘭——蘇格蘭聯(lián)合政策爭取支持,。此后11年間他一直往來于英格蘭、蘇格蘭之間,，充當(dāng)哈利及其繼任者托利派戈多爾芬的秘密情報(bào)員,，搜集輿論。在此期間,，他又因?qū)懳恼露唐谌氇z,。但從未終止為輝格黨當(dāng)政者搜集情報(bào)，辦報(bào),，寫文章,。

笛福在59歲時(shí)才開始寫作小說,。 1719年第一部小說《魯濱孫飄流記》發(fā)表,，大受歡迎。同年又出版了續(xù)篇,。1720年又寫了《魯濱孫的沉思集》,。此后，他寫了4部小說：《辛格爾頓船長》,、《摩爾,？弗蘭德斯》、《杰克上?！泛汀读_克薩娜》,。此外他還寫了若干部傳記，如《聾啞卜人坎貝爾傳》《彼得大帝紀(jì)》等,。

笛福的《魯濱孫飄流記》,，是一部流傳很廣的代表作。 《魯濱遜飄流記》最吸引人的地方是主人公驚險(xiǎn),、新奇,、真實(shí)的個(gè)人經(jīng)歷，但是其深層的吸引力卻是普遍存在的人類的孤獨(dú)感在讀者心中產(chǎn)生的共鳴,。其實(shí)每個(gè)身處鬧市的人又何嘗沒有孤獨(dú)的感受,，而流落荒島的魯濱孫正是我們每個(gè)人的知音，笛福的《魯濱遜飄流記》讓每個(gè)人都在其中找到了自己的影子,，讀者又有什么理由不喜愛這本書呢,？

《魯濱遜飄流記》引起許多作家競相模仿，同時(shí)代的英國作家斯威夫特著名的《格列佛游記》就受了它的影響,。

（配合蘇教版國標(biāo)本教材六年級(jí)上冊第三單元第11課《一本男孩子必讀的書》）

一本男孩子必讀的書閱讀答案 一本男孩必讀的書作者篇四

教學(xué)理念：

教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成長,，本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生成長需要出發(fā)，關(guān)注他們一生需要的語文素養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中對(duì)《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生閱讀期待,，課后努力去閱讀這本書,；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，學(xué)會(huì)向別人推薦書,。另外，教師通過教學(xué)活動(dòng)和感受學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí),，也實(shí)現(xiàn)自我超越,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利地朗讀課文。

2.感受學(xué)會(huì)生存的方式,，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存的意義,。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會(huì)怎樣去閱讀書籍,。

4.感悟作者的寫作方法,，學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容，如何品味名言,，如何向別人推薦一本好書,。

教學(xué)過程：

一、師“檢查預(yù)習(xí)”——生“匯報(bào)自學(xué)”

1.檢查字詞認(rèn)讀

今天,，我們一起學(xué)習(xí)11課《魯濱遜漂流記》,，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，文中的生字詞掌握了嗎,？誰來讀：膠帶?? 粘補(bǔ)?? 觸礁?? 一艘?? 小鋸?? 筐子?? 丑陋

2.交流閱讀情況

（1）師引說：通過預(yù)習(xí),，我們知道課文中的小主人公名叫——吳冕，這本男孩子必讀的書叫——《魯濱遜漂流記》,。吳冕在文中向我們介紹了哪些,？

（2）師概括：吳冕向我們介紹了這本書的來歷、主要內(nèi)容,、讀后的感想,。

（3）生分段：誰來說一說文中哪幾自然段分別介紹了這幾方面的內(nèi)容？

3.交流生成問題

你們真不簡單,，通過預(yù)習(xí)就能掌握課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在，你腦海中最大的疑問是什么,？

【設(shè)計(jì)意圖：把預(yù)習(xí)引到課外,，讓學(xué)生自主閱讀課文，自己探究問題,，自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過檢查了解學(xué)生已知，引導(dǎo)他們鞏固應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí),，探究學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)”,。通過設(shè)問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)問,，讓問題成為他們閱讀動(dòng)力,；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的問題確定教學(xué)的“邏輯起點(diǎn)”符合認(rèn)知規(guī)律,，這樣的教學(xué)才有針對(duì)性,。】

二,、師“引讀賞析”——生“自讀探究”

（一）了解書的來歷(學(xué)習(xí)課文1-6自然段)

1.指名分節(jié)讀文

2.回顧課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生說：通過吳冕的這一番介紹,，我們明白這本書是——吳冕的爺爺送給了吳冕的爸爸，吳冕的爸爸又把書送給了吳冕,。這真是一本——三代相傳的書哇,！(板書：三代相傳)

【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生朗讀預(yù)習(xí)情況，同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)概括主要內(nèi)容,?！?/p>

（二）精讀故事

過渡：這本三代相傳的書是一本什么書呢,？吳冕看了感覺如何？

1.學(xué)習(xí)第七節(jié)

（1）齊讀課文

（2）理解詞句：討論問題,，板書“愛不釋手”,，理解什么叫“愛不釋手”。

（3）再生問題：讀了這句話你有什么想問的,？（這本書為什么能讓“我”愛不釋手,？）

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣中心詞語組織教學(xué)，思路清晰,。抓住重點(diǎn)詞語設(shè)問,，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)問，又引出下面的教學(xué)內(nèi)容,，還讓他們產(chǎn)生自主探究的動(dòng)力,。】

2.學(xué)習(xí)吳冕介紹的書的主要內(nèi)容,。

（1）引導(dǎo)概括：這段話告訴我們書中的主人公魯濱遜是一位——聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人,；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁,，船身破裂,，水手和乘客都淹死了,，只有魯濱遜活了下來。海浪把他卷上了岸,。主要內(nèi)容就是——在這座荒無人煙的小島上,，魯濱遜長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。

（2）擴(kuò)展閱讀：幸虧海浪把魯濱遜卷上了岸,，他才得以存活下來,。對(duì)于這個(gè)場景，原文是這樣描述的：（出示投影,，讓學(xué)生讀一讀）

討論交流：讀了這段原文,，你又有怎樣的感受？

是的,，原文生動(dòng)傳神的描繪,，牽動(dòng)著我們的心，讓我們身臨其境,。我們要想對(duì)書中內(nèi)容深刻了解,，看來需要讀原文。原文描寫的比較“具體”,，這一段就用了七百多字,；吳冕只用了8個(gè)字，像吳冕這種寫法叫——概括,。咱們今后寫作時(shí)既要學(xué)會(huì)“具體寫”,，也要學(xué)會(huì)“概括寫”。

（3）想象說話：海浪把魯濱遜卷到了一個(gè)荒無人煙的小島上,。能想象出這座“荒無人煙的小島”會(huì)是一座怎樣的小島嗎,？魯濱遜在這座荒島上生活會(huì)面臨哪些困難和危險(xiǎn)呢？

出示：在這座荒無人煙的小島上,，可能????? ,，可能??????? ，還可能?????????? ,。

面對(duì)這些困難,，魯濱遜又是如何克服的呢？吳冕在文中向我們簡要地介紹這方面的故事,，哪幾個(gè)自然段介紹了這些內(nèi)容,？現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀這幾個(gè)自然段，從中你會(huì)了解到什么,？

（4）了解興趣：讀到這里,，你覺得這部小說有吸引力嗎？你還想了解什么,？

這些問題真值得探究,！咱們不妨先猜一猜,，然后再到原著中去驗(yàn)證，從中你一定會(huì)體驗(yàn)到讀書的樂趣,。

（5）小結(jié)介紹：根據(jù)吳冕的介紹,，我們可以感覺到《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說故事情節(jié)曲折而離奇，怪不得吳冕“愛不釋手”,?！鞍俾劜蝗缫灰姟保覀冏约鹤x一讀原著,，可能會(huì)有更深刻的感受,。

【設(shè)計(jì)意圖：“引導(dǎo)概括”讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容，引導(dǎo)了解這段內(nèi)容的意思,?！皵U(kuò)展閱讀”既引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的理解，又讓他們學(xué)習(xí)“具體寫”和“概括寫”兩種寫作方法,，還擴(kuò)大課堂教學(xué)的閱讀量,，努力實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)超越文本的構(gòu)想?！跋胂笳f話”既讓學(xué)生想象荒島的艱難,，培養(yǎng)他們的想象和生活認(rèn)識(shí)能力；又進(jìn)行說話訓(xùn)練,，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,；還激發(fā)他們閱讀的興趣，引導(dǎo)他們課外閱讀原著,?！傲私馀d趣”、“小結(jié)介紹”都是引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，課外自己努力去探究?！?/p>

（三）品讀名言

過渡：這本書讓吳冕愛不釋手還因?yàn)樗芟矚g作者笛福在書中的一句名言,。

1.閱讀名言：【害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?！?/p>

(1)理解說話：笛福為什么這樣說,？誰能結(jié)合魯濱遜當(dāng)時(shí)的處境說一說？

出示句式說：如果魯濱遜面對(duì)危險(xiǎn)?????? ,，那么他?????????? ,。

正因?yàn)轸敒I遜面對(duì)危險(xiǎn)????? ，所以他??????????? ,。

學(xué)生說后,，師概括：因此笛福說——（讀名言）

瞧,，名言就是這樣從人物的經(jīng)歷中提煉出來的，讀上去簡簡單單,，但卻能給人很多的啟示,。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀懂名言的意思，同時(shí),，讓他們明白寫名言不是難事,，就是從生活中提煉出來的?！?/p>

2.理解名言：吳冕讀后就悟出了這樣一個(gè)道理,，（出示句子讓學(xué)生讀）是呀，魯濱遜就是一個(gè)具有冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,，他用自己的經(jīng)歷向大家證明：他是一個(gè)成功者,，一個(gè)英雄。所以吳冕說——

這是吳冕從中悟出的，你能聯(lián)系文章內(nèi)容或結(jié)合自己的經(jīng)歷說一說對(duì)這句名言的理解嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生聯(lián)系課文或生活進(jìn)一步理解名言,，既加深對(duì)課文的理解,，又引導(dǎo)他們對(duì)名言來歷的感悟，還促進(jìn)他們把生活引向課堂,。】

3.創(chuàng)作名言：我們今天的生活也許沒有危險(xiǎn)，但你能結(jié)合生活把這句話改寫成一句富有哲理的話嗎,？

害怕?????? 的心理比??????? 本身還要可怕一萬倍。

當(dāng)我們遇到困難,、挫折或失敗時(shí),，我們也不妨想想自己說的這句名言。

【設(shè)計(jì)意圖：從思維訓(xùn)練角度看,，讓他們聯(lián)系生活說話,，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；從語文能力角度看,，引導(dǎo)他們平時(shí)注重對(duì)生活理解和感受,，培養(yǎng)他們學(xué)寫名言；從名言功能看,，名言將引導(dǎo)他們克服生活中的“困難”,。】

4.擴(kuò)展閱讀：老師在讀《魯濱遜漂流記》的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話：【一個(gè)人只是呆呆地坐著,，空想自己所得不到的東西，是沒有用的,，這個(gè)絕對(duì)的真理,，使我重新振作起來,。】請(qǐng)你讀讀這句話,，然后結(jié)合《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容向我們說說魯濱遜為什么會(huì)這樣說,？我們從這句話中又能感悟到什么？

類似的話書中還有很多,，讀的時(shí)候,，我們要用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn),，去體會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展教學(xué)時(shí)空，增加閱讀量,，通過這句話的學(xué)習(xí)還進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,；同時(shí)，讓他們運(yùn)用剛才理解名言的方法學(xué)習(xí)名言,，鞏固學(xué)習(xí)技能,。】

（四）感受人物形象

過渡：這本書讓吳冕愛不釋手還因?yàn)轸敒I遜這個(gè)人物形象讓他非常喜歡,。

1.看了書之后,，吳冕還想象了這個(gè)人物的形象。他為什么會(huì)把魯濱遜想象成這個(gè)樣子呢,？

2.盡管魯濱遜的樣子滑稽可笑,，但吳冕卻很崇拜他，他說——

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受魯濱遜的人物形象,，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法,，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物的喜愛，從而想去閱讀原著,?！?/p>

三、師“引導(dǎo)總結(jié)”——生“升華理解”

1.吳冕要把這樣的一本書好好珍藏起來值不值,？為什么,？

2.爺爺為什么說這是“一本男孩子必讀的書”？你認(rèn)為這本男孩子必讀的書,，女孩子要不要讀呢？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，在學(xué)習(xí)總結(jié)的基礎(chǔ)上,，加深對(duì)課文的理解,，從而內(nèi)化為自我的素養(yǎng)；同時(shí),，進(jìn)一步激發(fā)他們欲讀的愿望,，引導(dǎo)他們課外去閱讀?！?/p>

四,、師“引導(dǎo)閱讀”——生“學(xué)習(xí)閱讀”

1.激發(fā)閱讀原著：課后我們千萬別錯(cuò)過這本男孩子、女孩子都該讀的好書,。讀完之后,，你也可以學(xué)著吳冕的爺爺和爸爸，在扉頁上寫上一句自己讀后體會(huì)最深的話,，送給你的朋友,，或?qū)硭徒o你的孩子。

2.指導(dǎo)推薦好書：同學(xué)們,，這篇課文通過吳冕的介紹,，我們結(jié)識(shí)了一本好書——《魯濱遜漂流記》。如果,，請(qǐng)你向大家推薦一本書,，你會(huì)如何推薦呢？課后,，我們選擇一種方法向別人推薦一本值得閱讀的好書,。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，并能在理解基礎(chǔ)上升華自己的認(rèn)識(shí),。學(xué)習(xí)推薦書的方法,，同時(shí),，還激發(fā)他們課外閱讀其他的書籍,。】

附：板書設(shè)計(jì)

一本男孩子必讀的書

三代相傳

內(nèi)容離奇

愛不釋手?? 喜愛名言

喜愛人物

好好珍藏

總評(píng)：

本教學(xué)過程中明確,?！叭龡l線”是：一,、以關(guān)注學(xué)生成長為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)他們的發(fā)展為主旨,，每一項(xiàng)活動(dòng)的目的直接指向?qū)W生的成長,。二、以問題為線,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,，自己解決問題，在“自問”和“自探”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。三,、以語文訓(xùn)練為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練,，教學(xué)的過程就是聽說讀寫的訓(xùn)練過程,。在教學(xué)過程中，“三條線”平行展開,，“三線并舉”,，有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)反思

“簡單”,，這是蘇教國標(biāo)版六年級(jí)上冊第三單元最后一篇課文《一本男孩子必讀的書》給我的第一印象,。初讀課文，覺得它的簡單,，再讀卻不“簡單”：（1）它是一篇文中文,，是楊紅櫻作品《男生日記》中主人公吳緬的一則日記。它除了是一則日記之外,，還是一篇優(yōu)秀的讀書筆記,。（2）楊紅櫻創(chuàng)作本文，是借孩子的口向孩子們推薦好書,，這樣更容易拉近與孩子的距離,，孩子們樂于接受。想到這兒,，我豁然開朗,，除了把教學(xué)重點(diǎn)放在課文的理解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之上,，還應(yīng)該滲透讀書方法的指導(dǎo),。所以，我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手：（1）適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，如主人公魯濱迅如何種植大麥和水稻,，如何救下星期五,？他后來又是如何離開孤島的,？請(qǐng)正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書的同學(xué)相機(jī)介紹,。因?yàn)殚_學(xué)初就布置了對(duì)本書的閱讀,。所以，很多學(xué)生都躍躍欲試,，介紹得眉飛色舞,，眉開眼笑。其他同學(xué)聽得也津津有味,。從他們的表情我可以看出他們對(duì)這些讀過書的同學(xué)無比羨慕,。相信他們課后也一定會(huì)去主動(dòng)閱讀這本書。（2）欣賞名言以指導(dǎo)讀書方法,。在師生共同品析本文的名言的基礎(chǔ)上,，我又出示了我自己在讀書過程中發(fā)現(xiàn)的名言，讓學(xué)生品讀理解,。相機(jī)啟發(fā)學(xué)生,，在閱讀的過程中，不但要讀懂故事的內(nèi)容,，還要學(xué)會(huì)用慧眼發(fā)現(xiàn)佳句,，并把自己的讀書感悟?qū)懴聛怼Ｒ谧x中思考,，在思考中閱讀,，不能只滿足于對(duì)故事的了解。（3）領(lǐng)悟送書目的以獲得人生啟示,。提出探究性問題：為什么爺爺把書贈(zèng)給爸爸,，爸爸又把書贈(zèng)給我呢？聯(lián)系課文第一部分爺爺和爸爸寫在扉頁上的文字,，讓學(xué)生同桌討論,。引導(dǎo)學(xué)生了解其實(shí)一家三代之間并不只是在傳遞一本書，而且還在傳承一種精神：學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼。這本書真的有么大的作用嗎,，在本書中你還會(huì)有怎么樣的收獲,，就請(qǐng)學(xué)生課后認(rèn)真閱讀，還可以與讀過的同學(xué)互相交流讀書心得,！教學(xué)本文,，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地聽講，真正地跟著我走進(jìn)了課文,，走進(jìn)了魯濱迅,，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣,，也收獲了閱讀的方法。最大的遺憾是在學(xué)完本文之后的一個(gè)階段,，沒有及時(shí)和學(xué)生開展《魯濱迅漂流記》的讀書交流會(huì),。反思寫到這里，突然又冒出一個(gè)不“簡單”：楊紅櫻真是個(gè)不簡單的作家,，總是以看似淺顯易懂的文字,，講述的是孩子們喜聞樂見的故事，卻能給孩子們帶來不簡單的收獲,，真正做到了深入淺出,。

一本男孩子必讀的書閱讀答案 一本男孩必讀的書作者篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利地朗讀課文。

2.領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的人生道理,。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會(huì)怎樣去閱讀書,，打開學(xué)生課外閱讀的大門,。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入,，質(zhì)疑,。

1、世界文化寶庫有許多中國的經(jīng)典作品,，也有許多國外的名篇名著,。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2,、當(dāng)你讀到這個(gè)課題，你腦袋里會(huì)出現(xiàn)什么問題。

小結(jié)：有兩個(gè)問題對(duì)于學(xué)習(xí)這篇課文來說是最關(guān)鍵的，第一,，這是一本什么樣的書？第二，為什么這本書是男孩子必讀的書,。接下來我們就圍繞這兩個(gè)問題來讀文章,。

二,、自主閱讀,、交流,。

1.下面我們先來解決第一個(gè)問題,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,，作者得到的是一本什么樣的書？

這是一本??????????????????????????????????????????????????? 的書,。出示1

提醒讀的時(shí)候特別要注意關(guān)注書的扉頁和書的內(nèi)容,。

交流：——這是一本爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的三代相傳的書,。

——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書,。板書：學(xué)會(huì)生存

——這是一本歷險(xiǎn)小說，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人,，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活,。

——這是一本讓吳緬愛不釋手的書，給了吳緬啟迪和希望的書,。

三、細(xì)讀故事情節(jié),，交流,。

1、可是這放在我抽屜里的書卻是一點(diǎn)都不起眼的,，相反,，它很舊很舊，封面已經(jīng)看不出顏色,，還用透明膠帶粘補(bǔ)過,。翻開書，里面的紙已經(jīng)泛黃了,，可它偏偏是我家三代相傳的書,，是男孩子必讀的書，而且我才讀幾行,，就已經(jīng)愛不釋手了,。這到底是怎樣的書，這么具有魅力,，你們想讀嗎,？

2、要想短時(shí)間內(nèi)了解這本書,，你們的經(jīng)驗(yàn)是什么,？板書：讀讀故事梗概

“梗概”意思是大略的內(nèi)容和情節(jié)。

認(rèn)真讀讀7-12節(jié),，了解這本書的主要人物和故事情節(jié),。

3,、在閱讀一本書之前，我們就可以像剛才這樣先讀讀書的主要內(nèi)容,，對(duì)書的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解,。

我們在向別人推薦一本書時(shí)要把主要內(nèi)容概括成幾句話，誰能用自己的話來試一試,。

（講魯賓遜一次獨(dú)自一人漂流到一個(gè)荒無人煙的小島,，他克服重重困難，度過長達(dá)28年野人般的生活,，最后終于獲救。）

4,、魯濱遜在荒島上生活了28年,，在28年的漫長歲月里，在這樣一個(gè)荒無人煙的小島上,，跟外界一點(diǎn)聯(lián)系也沒有,。

（1）你們想想,，魯濱遜在島上會(huì)遇到哪些困難呢,？

（沒東西吃,、沒安全的地方住,，孤獨(dú),、寂寞,、恐懼，處境是很危險(xiǎn)的,。）

（2）是怎么克服的,？拿筆畫畫。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)

5,、我們可以想象,，魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對(duì)的危險(xiǎn)。但是他卻能勇敢地一一克服,。他靠的是什么,？

讓學(xué)生隨機(jī)板書：聰明機(jī)智、不怕困難、勇敢頑強(qiáng),、熱愛勞動(dòng),、具有堅(jiān)強(qiáng)毅力……

小結(jié)：讀書就要在欣賞一些故事情節(jié)中感受人物特點(diǎn)。板書

四,、欣賞名言獲得啟示,。

1、作者喜歡這本書,，還從書中獲取了成長的力量,。他從書中讀到了一些非常簡短卻蘊(yùn)含道理，能給予我們啟示的名言,。板書：品品書中名言

出示2：害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍,。

請(qǐng)你讀讀這句名言。誰能聯(lián)系文章內(nèi)容說一說你對(duì)這句名言的理解,？

(危險(xiǎn)并不可怕,，可怕的是懼怕危險(xiǎn))

(一個(gè)人如果從心理上被打垮了，那么他就沒有機(jī)會(huì)去戰(zhàn)勝任何困難,。如果魯濱遜被這突來的災(zāi)難,，被經(jīng)歷的危險(xiǎn)與困難打垮的話，他就不能活下去,，即使完全有機(jī)會(huì)生存,，他也由于精神上被打垮而無法生存。)

文中有一句話就是對(duì)此句的最好解釋,。指名讀，齊讀,。

就這么簡單的一句話,，卻幫我們豐富了對(duì)這本書，對(duì)魯濱遜這個(gè)人物的理解,。

2,、老師在讀《魯濱遜漂流記》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話,，同樣的簡簡單單,，同樣能給我們許多啟示。

出示3：一個(gè)人只是呆呆地坐著,，空想自己所得不到的東西,，是沒有用的，這個(gè)絕對(duì)的真理,，使我重新振作起來,。

請(qǐng)你讀讀這句，你又能感悟到什么,？誰能聯(lián)系課文向同學(xué)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,。

（空想是不可能現(xiàn)實(shí)的,，空想家永遠(yuǎn)做不成想做的事情。魯濱遜明白這個(gè)道理,，更清楚明白自己的處境,，如果只幻想著生活出現(xiàn)奇跡，總坐著幻想現(xiàn)實(shí)的改變,，自己必然會(huì)被這個(gè)孤島給吞噬,。他懂得這個(gè)道理，所以才能振作,，才能產(chǎn)生求生的欲望與動(dòng)力,。）這句話也是可以激勵(lì)我們每個(gè)人的名言，其實(shí)這樣的名言書中很多,。

3,、小結(jié)：在讀書的時(shí)候，我們必須有這樣一雙慧眼,，去發(fā)現(xiàn)這樣的能給我們啟示的精練的名言,，從而獲得啟迪。

4,、除了理解一些名言的意思外,，老師覺得讀書的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，（板書）想象出人物的形象,，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出了魯賓遜的樣子,，指名讀。

再讀,，閉眼想象,。

5、作者為什么會(huì)把魯賓遜想象成這個(gè)樣子,？（魯賓遜身上的每件東西都是為了克服困難準(zhǔn)備的,。從這身裝束表明魯賓遜是一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家,，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人,。）

作者也希望自己成為什么樣的人？板書：學(xué)會(huì)創(chuàng)造

五,、總結(jié)交流

1,、就是這樣一本書，讓人三代相傳,，爺爺在書的扉頁寫上“一個(gè)男孩必讀的書”,，爸爸在上面寫“學(xué)會(huì)生存”，我讀了這本書，也決定把書好好珍藏,，等自己有了兒子,，就把這本書再傳給他。那如果是你,，如果你要把這本書傳給自己的兒子,，你會(huì)在書的扉頁上寫上什么呢？小練筆

交流,。同學(xué)們寫得非常精彩,，其實(shí)這扉頁上簡單的一句話就是你讀完書之后的最真切的感受，最大的收獲,。讀完一本書,，把自己的感受記錄下來是非常重要的。

2,、爺爺和爸爸送我的僅僅是一本書嗎,？（還寄托著一種希望）是什么希望呢？（像魯賓遜一樣……

3,、表面看來,，我們一家三代是在傳一本書，而實(shí)際上是在傳承

出示4

4,、為什么這本書是男孩子必讀的書,？

師適當(dāng)補(bǔ)充：我覺得男孩子要真正長大，要有一些磨難,，而我們現(xiàn)在的生活中,，不可能像魯濱遜那樣過那種孤島生活，但我們可以通過讀小說,，來實(shí)現(xiàn)心理成長,，在心里上先成熟起來。所以男孩子一定得讀,，不能錯(cuò)過。

5,、討論：一本男孩子必讀的書,，女孩子要不要讀？

女孩子也要讀一讀這本書,。因?yàn)榕⒆釉谏钪幸矔?huì)遇到各種各樣的困難,，也要去面對(duì)、解決困難,?？吹竭@本書，她們同樣會(huì)受到啟發(fā)，變得勇敢,，變得堅(jiān)強(qiáng),，從而學(xué)會(huì)生存，成為一個(gè)成功者,。

6,、同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》是一部世界文學(xué)名著,，故事情節(jié)引人入勝,。敘事語言通俗易懂，這部名著風(fēng)靡當(dāng)時(shí)且歷久不衰,，在世界各地?fù)碛幸淮忠淮淖x者,，今天這本被譽(yù)為英國文學(xué)史上第一篇長篇小說，成為了世界文學(xué)寶庫中一部不朽的著作,。

這個(gè)富有離奇色彩的故事絕對(duì)不是我們一堂課所能讀完的,，想看整本書嗎？你想了解什么,？

交流(后來又有哪些奇特的經(jīng)歷呢,？28年的漫長歲月又是怎樣度過的呢？……

讀過的,、手上有正在讀的,、后面想要讀的舉手示意。

六,、課堂小結(jié)：

《魯濱遜漂流記》里邊還有許多值得我們?nèi)バ蕾p的故事情節(jié),，這些故事情節(jié)會(huì)讓魯濱遜的人物形象在我們的腦海里更加豐滿，里邊也還有許多值得我們?nèi)テ肺兜拿?，這些名言需要我們反復(fù)地咀嚼,，用魯濱遜的經(jīng)歷去咀嚼，甚至用我們自己的生活去咀嚼,。相信大家一定能從書中得到更大的收獲,！

七、作業(yè)：出示5

1,、制訂計(jì)劃,，讀好《魯濱遜漂流記》，并寫一篇讀后感,。

2,、已讀過的借閱《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。

板書設(shè)計(jì)：

11,、一本男孩子必讀的書

聰明機(jī)智??????????? 學(xué)會(huì)生存

不怕困難??????????? 學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

勇敢頑強(qiáng)??????????? 學(xué)會(huì)創(chuàng)造

熱愛勞動(dòng)??????????? ……

具有堅(jiān)強(qiáng)毅力

……

滲透：

讀讀故事梗概

感受人物特點(diǎn)

品品書中名言

發(fā)揮豐富想象

教后反思：

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的同時(shí),，教給學(xué)生閱讀的方法，授之以漁,，真正為學(xué)生的有效閱讀奠基,。讓學(xué)生在自讀、自我交流,、自主板書的過程中讀懂故事情節(jié),，讀懂了主人公的內(nèi)在精神，讀出了長輩對(duì)幼輩的期望,，教師在適當(dāng)處的巧妙點(diǎn)撥,，又體現(xiàn)了教師平等中的首席地位。寫話設(shè)計(jì)較好,，“如果你把書傳給兒子,，你準(zhǔn)備寫什么？”既是對(duì)文章的總結(jié),，又是對(duì)內(nèi)容的升華,。同時(shí)兩道精妙的填空將學(xué)生的思維帶入深處，使學(xué)生對(duì)文本感悟地更深更透,。

需要改進(jìn)之處：時(shí)間把握不夠合理,，第三環(huán)節(jié)細(xì)讀故事情節(jié)，交流,，第四環(huán)節(jié)欣賞名言獲得啟示所花時(shí)間相對(duì)較多,，以致第五環(huán)節(jié)對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵問題的總結(jié)交流由于時(shí)間倉促，討論不夠深入,，如：如果是你,，如果你要把這本書傳給自己的兒子，你會(huì)在書的扉頁上寫上什么呢,？表面看來,，我們一家三代是在傳一本書，而實(shí)際上是在傳承????????????????????? ,。為什么這本書是男孩子必讀的書,？這些問題學(xué)生可能領(lǐng)會(huì)還不夠深刻。

另外值得注意的是,，本課相當(dāng)于是一節(jié)讀物推薦課,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，教師在課外還要做好大量的工作,，開展好后續(xù)活動(dòng)。要讓學(xué)生人人都能讀到這本書,，班上只有十多本,，如何漂流,？為保證效果，教師要幫助學(xué)生制定讀書計(jì)劃,，每天堅(jiān)持看,。讀的過程中教師還要有效監(jiān)督并指導(dǎo)方法，如引導(dǎo)學(xué)生隨手記下自己的感想和體會(huì),，制作讀書卡片,，確保讀書的效果。要開展好讀書交流會(huì),，為學(xué)生提供交流讀書心得的機(jī)會(huì),。