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教育教學(xué)反思如何寫簡(jiǎn)短篇一
簡(jiǎn)而言之,,藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科,。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流,,否則如無(wú)根之木,無(wú)源之水,。但情感教育是一種春風(fēng)化雨,,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育,教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢,?在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中,,比較注意以下幾點(diǎn)做法,,并小有收獲,現(xiàn)簡(jiǎn)述如下,。
高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的,,學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個(gè)性,有自己的主張,。既然藝術(shù)課不是高考項(xiàng)目,,學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師?!坝H其師,,信其道”。所以作為教師,,上課先要做到抓住學(xué)生的心,,讓學(xué)生接受你、才能接受你的課,。要達(dá)到這一目的,,我嘗試了以下幾種方法。
1,、角色互換,,拉近師生距離。
努力改變“傳道,、授業(yè)”的模式,,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),,欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺(jué),。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論,。從形式上拉近與學(xué)生的距離,,營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,,帶著輕松愉快的情緒去感受,,才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí),。
例:上《現(xiàn)代建筑》課時(shí),我先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),,了解一些世界著名建筑,,課上要求大家談?wù)勛约荷磉叺慕ㄖ蟮匠鞘幸?guī)劃,,小到自家的裝修,,由于運(yùn)用了談話形式,,再加上大家感覺(jué)話題很親切,課堂發(fā)言非常積極,。通過(guò)討論,,學(xué)生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現(xiàn)的美,感覺(jué)到了建筑師的偉大,。在整堂課中,,教師不用費(fèi)力的介紹為什么這建筑美與不美,學(xué)生就能體會(huì)到美之所在,。
2,、合理評(píng)價(jià),獲得學(xué)生信賴,。
學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題,,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,,然后對(duì)具體的作品要做具體的分析,,做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià),。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感,,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正,、公平的評(píng)價(jià)方法。
評(píng)價(jià)的方式可以是多種的`,,可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng),,再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng),最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念,。比如在泥塑課中,,大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣,但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì),,然后對(duì)不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議,,而避免具體教他們?cè)趺醋觯驗(yàn)樗囆g(shù)是無(wú)規(guī)則的,,教師用意見(jiàn)或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力,,這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3,、傾聽(tīng)心聲,,教學(xué)相長(zhǎng)。
現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),,即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時(shí),,我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,,讓學(xué)生來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲,;提出自己不滿意的地方,;也可以討論下一堂課怎么上;自己打算做些什么準(zhǔn)備工作,。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,,帶著“這是我的課”的想法,,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
列寧說(shuō):“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),,才能得到力量,引起積極的注意,、記憶和思維,。”所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠,。美術(shù)作品,、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通,。
1,、觀賞電影,領(lǐng)悟情感,。
電影對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力,。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義,。通過(guò)電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,,從而加深對(duì)其作品的理解,激起他們的情感共鳴,。
比如:學(xué)習(xí)《現(xiàn)代主義繪畫》,,這課中涉及到的現(xiàn)代繪畫更多的表達(dá)的是一種個(gè)體的感受,畫家一種情緒或想法,感情很強(qiáng)烈,,但用言語(yǔ)表達(dá)時(shí)總感到比較蒼白。我就給學(xué)生播放電影《畢加索的奇妙旅行》,,這部片子用喜劇的手法向?qū)W生闡述了畢加索的一生,。看過(guò)電影后,,學(xué)生對(duì)畢加索這個(gè)人,,他為什么在不同時(shí)期有不同的繪畫風(fēng)格都有了深刻體會(huì),不但能理解,,還有了自己的主觀感受,。
2、音樂(lè)欣賞,,體驗(yàn)情感,。
常言道音樂(lè)是最情感的藝術(shù)。音樂(lè)和美術(shù)是姐妹學(xué)科,,在表情達(dá)意方面有著許多相同之處,。有時(shí)用語(yǔ)言難以表達(dá)的情感,可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)得到宣泄,。因而,,我經(jīng)常把音樂(lè)引入課堂,通過(guò)邊聽(tīng)音樂(lè),、邊欣賞繪畫來(lái)提高學(xué)生對(duì)作品情感內(nèi)涵表達(dá)的感受,。比如,在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時(shí),,我配上巴赫的大提琴組曲片段,,大提琴的低吟襯托出了繪畫作品中所要表達(dá)的悲涼、絕望的情緒,,一下子就抓住了學(xué)生的心,,學(xué)生感受到了凡高作畫時(shí)“黑色的”心情。
美術(shù)課堂上的情感教學(xué)的手法千變?nèi)f化,,但萬(wàn)變不離其宗即真誠(chéng),,而真誠(chéng)則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心,當(dāng)你對(duì)教學(xué)有執(zhí)著的追求,,千變?nèi)f化的情感教育手法就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生,,這里我只是總結(jié)了教學(xué)中的一些膚淺的體會(huì),愿同行們一起探討,。
教育教學(xué)反思如何寫簡(jiǎn)短篇二
《陶罐和鐵罐》是一則很有啟發(fā)性的寓言,,透過(guò)體會(huì)陶罐和鐵罐兩個(gè)性格迥異的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描述,,讓學(xué)生理解正確地看待人和事物的方法,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是透過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話,、神態(tài)的描述,了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱;理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn),。教學(xué)中,,我抓住了以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。
《陶罐和鐵罐》主要透過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié),、推動(dòng)故事的發(fā)展,鐵罐的傲慢,、無(wú)禮和陶罐的謙虛,、友善,,都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。因此,,對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要資料,。
先請(qǐng)同學(xué)們自己初步讀課文,解決生字新詞,,把課文正確,、流利地讀下來(lái)。然后交流:你喜歡誰(shuí),,不喜歡誰(shuí),,理由是什么?學(xué)生會(huì)根據(jù)各自不同的感受表示:有的喜歡陶罐,因?yàn)樗t虛;不喜歡鐵罐,,因?yàn)樗湴?。有的認(rèn)為陶罐不但謙虛,而且很善良,。有的喜歡陶罐敢說(shuō)真話,,不喜歡鐵罐,它不僅僅驕傲,,還很武斷,。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,初步把握了“人物”的整體形象特點(diǎn),。接下來(lái),,讓孩子們透過(guò)讀課文找出鐵罐奚落陶罐的話和陶罐說(shuō)的話。為了指導(dǎo)學(xué)生讀好鐵罐的這些話,,我再讓學(xué)生畫出描述鐵罐說(shuō)話時(shí)神態(tài)的詞語(yǔ),,想象鐵罐說(shuō)話的神情。并有層次地展開(kāi)對(duì)話的朗讀指導(dǎo):第一層次的對(duì)話透過(guò)老師的指導(dǎo),,讓孩子們?cè)谠u(píng)議中理解,,在理解中練讀,學(xué)會(huì)抓住鐵罐、陶罐的神態(tài)讀出他們的傲慢和謙虛,。第二層次的對(duì)話,,讓孩子們自主讀書、自己去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)罐子神態(tài)的變化,,再運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法自由練讀,,把自己的理解讀出來(lái)。第三層次的對(duì)話指導(dǎo),,以“惱怒”為切入點(diǎn),引導(dǎo)孩子們加上自己的動(dòng)作讀書,,與伙伴合作表演,,來(lái)輔助理解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛寬容。第四層次的朗讀指導(dǎo),,用給動(dòng)畫片配音的方式激發(fā)孩子們的朗讀興趣,,把所有對(duì)話連起來(lái)練讀,這是在前三次充分練讀基礎(chǔ)上的總體回歸,,也是孩子們對(duì)課文理解的升華,。
先引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這則寓言的寓意,學(xué)生理解的側(cè)重點(diǎn)可能各有不同,。如:1.人就應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎,,不就應(yīng)驕傲自滿;2.不要只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處,人人都有長(zhǎng)處和短處,,更不要以自己之長(zhǎng)比人之短;3.人們就應(yīng)胸懷寬廣,,善良真誠(chéng),不要像鐵罐那樣心胸狹窄,,孤高自傲;4.長(zhǎng)處在必須的條件下也會(huì)變成短處,,像鐵罐雖然結(jié)實(shí)但容易氧化銹蝕,短處在必須的條件下也會(huì)變成長(zhǎng)處,,像陶罐雖然易碎,,但埋在土里多少年也氧化不了
那里,就有一個(gè)逆向思維的問(wèn)題,。鐵罐就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎鐵罐堅(jiān)固不易破碎這一點(diǎn)不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎陶罐就沒(méi)有缺點(diǎn)嗎陶罐雖然光潔,、樸素、美觀,,但它確實(shí)易碎,,不結(jié)實(shí),這一點(diǎn)鐵罐說(shuō)的也是實(shí)情,。大家討論一下:鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),,各抒己見(jiàn),別被課文束縛住,放飛思路,,大膽去想,。
學(xué)生歸納,教師板書:優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)陶罐美觀易碎鐵罐堅(jiān)固丑陋
師生共同改寫這則寓言,,贊揚(yáng)鐵罐,,批評(píng)陶罐,賦予他們相反的性格,,題目改為《鐵罐和陶罐》,。
學(xué)生在朗讀人物對(duì)話時(shí)也總是少了一份神韻,師在課堂中按部就班地指導(dǎo)朗讀對(duì)話,,沒(méi)融入到故事搞笑的情境中,。教案是死的,而學(xué)生是活的,,那么有意思的故事,,應(yīng)把他們帶入到故事搞笑的情境,隨著情節(jié)發(fā)展自然展開(kāi)對(duì)話呢,。老師不是在背教案上課,,而是在與學(xué)生共同學(xué)習(xí),探討,、感受這個(gè)生動(dòng)的故事,。隨著故事的發(fā)展,我與學(xué)生們一齊成了里面的陶罐和鐵罐,,
“鐵罐,,你是在用怎樣的態(tài)度奚落陶罐啊?”
“陶罐們,鐵罐那么傲慢地奚落你們,,我們就來(lái)和他來(lái)碰一碰怎樣樣,,準(zhǔn)備好了嗎?”
隨著教師的一句句引撥,在這場(chǎng)對(duì)話中,,學(xué)生們儼然把自己當(dāng)作了鐵罐和陶罐,,隨著故事的發(fā)展,情緒也自然轉(zhuǎn)換,,讀對(duì)話時(shí)栩栩如生,,惟妙惟肖。
“陶罐在哪里?誰(shuí)來(lái)為你們的陶罐家族爭(zhēng)辯一下啊?”
一個(gè)個(gè)小陶罐們理直氣壯地道出各自的優(yōu)勢(shì),?!拔覀兲展薏槐辱F罐差,我是工藝品,,花紋很美,?!薄拔覀儾粫?huì)生銹?!薄拔覀円埠軜闼?、美觀”。
一句句爭(zhēng)辯,,情真意切,,當(dāng)老師和學(xué)生都在課堂中思考、活動(dòng)到達(dá)忘我境界時(shí),,真是一種享受,。
教育教學(xué)反思如何寫簡(jiǎn)短篇三
在日常教學(xué)中,我開(kāi)始見(jiàn)識(shí)了越來(lái)越多這樣的學(xué)生,,動(dòng)輒就伸腿不學(xué)了,,問(wèn)其理由,就是學(xué)不會(huì),。我開(kāi)始更加深入的尋找自身和學(xué)生的原因。從學(xué)生來(lái)講,,學(xué)生們是比以前智商低嗎?答案當(dāng)然是否定的!現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)論從營(yíng)養(yǎng)上還是接觸的新鮮事物上來(lái)說(shuō)都比以前的80后和70后的我們都要高級(jí)得多,,所以這不是問(wèn)題。但是這也并不代表他們有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),,純是個(gè)人意見(jiàn),,我認(rèn)為,70后和80后的我們比他們多了一份對(duì)生活的執(zhí)著和堅(jiān)毅,,多了一份不放棄,。當(dāng)然還是要從自身找原因,首先從老師的敬業(yè)精神上來(lái)說(shuō)是當(dāng)代的老師沒(méi)有以前的愛(ài)崗敬業(yè)嗎?不是!是現(xiàn)在的各種對(duì)老師的專業(yè)培訓(xùn)不夠先進(jìn)嗎?我想答案也是否定的!
究其原因,,現(xiàn)在的學(xué)生意志力比較薄弱,,如果在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中,沒(méi)有講求效率而是仍然延續(xù)以前的填鴨式方法,,加上學(xué)生缺乏堅(jiān)定的意志,,所以導(dǎo)致不學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多,出現(xiàn)了我們口中所說(shuō)的越來(lái)越多的差生,。
直到第一次聽(tīng)到“陽(yáng)光課堂”這個(gè)字眼的時(shí)候,,我隱隱感覺(jué)到這可能是一次機(jī)會(huì)。其實(shí)真正有意義的教學(xué),,應(yīng)該是一種以人的生命發(fā)展為依歸的教學(xué),,它尊重生命、關(guān)懷生命,、拓展生命,、提升生命,,蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。真正的生命化課堂是一個(gè)讓學(xué)生既充滿敬畏,,又充滿夢(mèng)想和期待的課堂,。經(jīng)過(guò)充分研究后,我慢慢參透其中的真諦,。,。我班學(xué)生多,班額大,,難以面向全體,,。要想提高教學(xué)質(zhì)量,,在此條件不變的情況下,,老師們唯一能做的就是向課堂45分鐘要質(zhì)量。因?yàn)檎n堂是“思維場(chǎng)”,,課堂是“情感場(chǎng)”,,課堂是“活動(dòng)場(chǎng)”,所以“知識(shí)課堂”必須要轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧n堂”,。
每個(gè)單元我們都會(huì)出一份單元預(yù)習(xí)學(xué)案,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前就對(duì)本單元的知識(shí)有個(gè)大致的了解。通過(guò)預(yù)習(xí),,學(xué)生對(duì)本單元的重難點(diǎn),,哪些已經(jīng)掌握,哪些還需要再思考已經(jīng)心中有數(shù),。為后面的課堂學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。
每堂課,都會(huì)留給學(xué)生時(shí)間小組交流,。通過(guò)交流,,小組內(nèi)能自己解決的問(wèn)題組內(nèi)自己解決,小組交流為每個(gè)學(xué)生提供了展示的舞臺(tái),,使每個(gè)學(xué)生都能把自己認(rèn)為學(xué)得最好的介紹給同學(xué)們,,彼此欣賞學(xué)習(xí)的收獲,小組交流沒(méi)有了指名交流的尷尬,,大部分學(xué)生樂(lè)于參與其中,,并且把不會(huì)的問(wèn)題提出。教師需要做的:一是加強(qiáng)交流指導(dǎo):而是對(duì)學(xué)生提出的`問(wèn)題歸類,。
對(duì)于上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題,,教師歸納后,可讓會(huì)的同學(xué)展示給全班,。仍然堅(jiān)持學(xué)生能解決的讓他們自己解決的原則,。此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是教師要制定好長(zhǎng)期有效的評(píng)價(jià)制度,。學(xué)生解決不了的再由教師精講點(diǎn)撥,專門訓(xùn)練,。
對(duì)本部分的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合平時(shí)考試考查范圍,,精選練習(xí),但切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),。當(dāng)然,,不同的練習(xí)可采用不同的練習(xí)方式??傊?,鞏固環(huán)節(jié)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在豐富多彩的鞏固鞏固環(huán)節(jié)中,,我讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)課堂的魅力,,讓學(xué)生們?cè)谙硎苡⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)中,不斷地提高自身的能力,,展示自己的風(fēng)采,。
成功的教學(xué)需要不斷的試驗(yàn),是一個(gè)終生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的有效性,,可以在最短時(shí)間內(nèi)最大限度地增加課堂容量,提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率,,從而最終提高教學(xué)質(zhì)量。
經(jīng)過(guò)這一系列的改革,,我不敢說(shuō)那些“差生”能夠立馬得到極大地轉(zhuǎn)變,,但是我敢說(shuō),在他們?cè)缫鸦氖彽男撵`之田上,,已經(jīng)多多少少滲進(jìn)了一些陽(yáng)光,,希望我們可以一起聯(lián)手,為他們的心靈支起一片晴朗的天空,。
教育教學(xué)反思如何寫簡(jiǎn)短篇四
在體育課中,,合理有效的使用教材,是上好課的重要一環(huán),。那么,,如何的合理有效的使用體育教材呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):
第一,,要求老師體育具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),,了解、熟悉各年級(jí)段的體育教材,。只有對(duì)各年級(jí)的教材了如指掌,,才更有效地使用教材,,上好每一堂課。
第二,,要抓住教材的重點(diǎn),、教材的難點(diǎn)、教材的關(guān)健,。準(zhǔn)確把握每一堂課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵,,并制定出有效地教學(xué)方法,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。要做到這幾點(diǎn),,教師就得具備扎實(shí)基本功,理解每一項(xiàng)教材動(dòng)作技術(shù),,深入鉆研教材教法,,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并學(xué)習(xí)和吸收同行的教學(xué)竅門,。
第三,,注意教材的合理搭配。
在一堂課中,,要使學(xué)生身體的各個(gè)部位,、器官系統(tǒng)的機(jī)能,各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力得到全面發(fā)展,。就要合理搭配教材,,比如:在實(shí)踐課的教材選擇上應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)量的大小搭配合理,以及強(qiáng)弱出現(xiàn)的時(shí)機(jī)安排恰當(dāng),。又如:跑類教材比較枯燥入味,,可把跑與球類教材相搭配,利用學(xué)生對(duì)球類項(xiàng)目的喜愛(ài)心理,,相互彌補(bǔ),、調(diào)劑,達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。在選擇教材搭配時(shí),,應(yīng)注意上、下肢搭配以及各項(xiàng)素質(zhì)的搭配,,如在上下肢搭配方面:跑類項(xiàng)目下肢力量負(fù)擔(dān)較大,,則可以搭配一些以上肢為主的練習(xí)如投擲等。
第四,、活用教材,。首先,,善于挖掘孩子們身邊的有用資源。例如:孩子們平時(shí)喝水都會(huì)留下許多的空礦泉水瓶,,要發(fā)動(dòng)學(xué)生收集,,并結(jié)合教材的內(nèi)容,經(jīng)過(guò)加工,、改造,,用到課堂上,如當(dāng)“游戲活動(dòng)”的教學(xué)用具,,當(dāng)“投準(zhǔn)物”,、當(dāng)“保齡球”等,又如:“廢紙”孩子們身邊常有的東西,,只要揉成一團(tuán),,將透明膠一粘,就成了一個(gè)“小沙包”,、“小圓球”等等,。其次,從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律,,深入教研教材,選取學(xué)生身邊的,、喜愛(ài)的,、感興趣的事物。通過(guò)加工和創(chuàng)造,,帶到體育課堂上,,讓體育課與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。比如:學(xué)生玩的“三腳步”,、“七腳步”、“跳橡皮筋”,,經(jīng)過(guò)處理和加工帶到課堂中,,效果非常好等等。
總之,,只有合理有效地使用教材,,才更好地提高教學(xué)質(zhì)量(此文來(lái)自優(yōu)秀),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。
教育教學(xué)反思如何寫簡(jiǎn)短篇五
緊張而又忙碌的05~06學(xué)年接近尾聲,。回顧這一年來(lái)的教學(xué)工作,,既有成績(jī)也有不足,,現(xiàn)將一年來(lái)的工作做以總結(jié),,希望能在新的學(xué)年里取長(zhǎng)補(bǔ)短。
這一年是我新一輪初中體育教學(xué)的開(kāi)始,,為了能夠順利,、圓滿地完成這一輪的體育教學(xué)工作,我制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,。對(duì)學(xué)生而言,,初一是他們步入中學(xué)的起點(diǎn),如何能讓學(xué)生學(xué)到技能,、學(xué)會(huì)做人,,是我們每一位教師的責(zé)任。體育課區(qū)別于其他學(xué)科,,屬于室外課,,有很大的危險(xiǎn)性。因此,,在上第一課時(shí),,我向每班學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)的灌輸,嚴(yán)把紀(jì)律關(guān),,認(rèn)真上好每節(jié)課,,消滅不安全隱患。
初一學(xué)生年齡偏小,、注意力不容易集中,,且剛剛步入青春期,學(xué)生之間存在很大差異,,有些學(xué)生人高馬大,,有些學(xué)生又瘦又小。班級(jí)特點(diǎn)是一,、二班是文體特長(zhǎng)生,,學(xué)生身體素質(zhì)好,但有點(diǎn)兒太過(guò)活躍,,而三,、四班是英語(yǔ)、奧數(shù)班,,紀(jì)律很穩(wěn)定,,學(xué)生非常聽(tīng)話,但身體素質(zhì)相對(duì)差一些,。根據(jù)各班學(xué)生情況,,我給各班制訂了不同的教學(xué)計(jì)劃。課前認(rèn)真閱讀教材、分析學(xué)生情況,、細(xì)心備課,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。通過(guò)體育教學(xué)向?qū)W生滲透德育教育,,對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)情況及時(shí)找學(xué)生談心,,通過(guò)交談感化學(xué)生,讓學(xué)生正視自己的缺點(diǎn)和不足,,揚(yáng)長(zhǎng)避短,。在這一年里,學(xué)生不但學(xué)會(huì)了各種體育技能,,提高身體素質(zhì),,同時(shí)也在體育課中學(xué)到了不少做人的道理。
初一(2)班是體育特長(zhǎng)班,,班主任是第一次帶班的段老師,。由于我所教學(xué)科的緣故,當(dāng)時(shí)申報(bào)副班主任,,我毫不猶豫地選擇了這個(gè)班,。與學(xué)生慢慢接觸長(zhǎng)了發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生情況不是很好,由于大多學(xué)生煉體育,,文化基礎(chǔ)與其他班相比稍差一些,,學(xué)生們訓(xùn)練強(qiáng)度又很大。學(xué)生放在學(xué)習(xí)上的精力就少很多,,學(xué)生在每次考試中多次成績(jī)不太樂(lè)觀,,對(duì)于這種情況,班主任和我都看在眼里急在心上,。我曾當(dāng)過(guò)兩年班主任,,經(jīng)驗(yàn)算不上豐富,但也有自己的管理方法,。我找到班主任,,談了自己對(duì)班級(jí)的看法,提供了一些治班措施,,私下里對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談心,,感化,我要用我的一腔熱情,,感動(dòng)每一位學(xué)生。班里的一名女生是我的輔導(dǎo)對(duì)象,。很聰明的一個(gè)孩子,。家庭條件極優(yōu)越。但在學(xué)習(xí)上卻不思進(jìn)取,??吹竭@種情況,,我在日常生活中。觀察她,,在適當(dāng)時(shí)候找她聊天,,通過(guò)我的耐心,細(xì)心幫助,,這名學(xué)生在一定程度上有了很大進(jìn)步,,我覺(jué)得任何一位教師,不僅教學(xué)生知識(shí),,還要教會(huì)學(xué)生做人,。
在班級(jí)管理上,除了當(dāng)好小段老師的參謀,,我還積極參與班級(jí)活動(dòng):主題班會(huì),、聯(lián)歡會(huì)、值周……通過(guò)活動(dòng)和同學(xué)交流,,增進(jìn)學(xué)生間的感情,,可以說(shuō)在這一年里收獲不小。
日復(fù)一日,,年復(fù)一年,。在今后的日子里,我會(huì)用滿腔熱情投入到工作中去,,用行動(dòng)來(lái)證明教師的光榮使命,。
教育教學(xué)反思如何寫簡(jiǎn)短篇六
轉(zhuǎn)眼之間,一個(gè)學(xué)年的工作即將成為歷史,,回首反思,,感慨良多。僅就教學(xué)工作而言,,想首先談一下,,首屆運(yùn)用新教材教學(xué)之感受。
新教材的編選,,從內(nèi)容上更具人文性,。教材選文內(nèi)容豐富,既切合學(xué)生年齡,、經(jīng)歷特點(diǎn),,又兼顧文體特點(diǎn)。如,,從一個(gè)人的成長(zhǎng)階段方面則修改為:習(xí)慣的培養(yǎng),,個(gè)人的成長(zhǎng),挫折教育,理想的確立等方面,。從文體方面看,,則有散文,傳記作品,,科學(xué)小品文,,小說(shuō)等等。
同級(jí)教材不同,,關(guān)于一些修辭知識(shí),、文體知識(shí)和漢語(yǔ)知識(shí),對(duì)他們的處理沒(méi)有硬性規(guī)定,,講小說(shuō),,講到什么程度,完全由任課教師自己決定,。結(jié)果就容易出現(xiàn)考什么就講什么,,不考就不講的隨意性的問(wèn)題。在我的教學(xué)工作中,,抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,,尤其是抱著對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)利益負(fù)責(zé)的態(tài)度,凡是教材規(guī)定的東西,,都要處理(有些是有主次之分的),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的處理,有些是我加強(qiáng)的東西,。如:字詞,,拼音等教學(xué),不僅都要發(fā)小紙條聽(tīng)寫,,還要寫在作業(yè)本上,,預(yù)習(xí)的時(shí)候,要求先查字典正音,,這樣反復(fù)讀,、寫、記,,自然會(huì)加強(qiáng)他們的印象,。
對(duì)讀的基本功訓(xùn)練,更是從始至終不敢放松,。一是利用好早讀時(shí)間,,要求學(xué)生群讀、齊讀,、小組讀,、個(gè)人讀,,在讀中增強(qiáng)語(yǔ)感。在讀中理解內(nèi)容,,在讀中體悟情感。二是在課堂上,,講解之前,,必先讀書,這樣,,學(xué)生怕讀不好,,必然在下邊準(zhǔn)備一些。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持必有好處,。還是那句話:你讀都讀不順,,何談理解呢?古人的所謂“書讀百遍,,其義自現(xiàn)”的道理就在于此,。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)今后仍要繼續(xù)加強(qiáng)。閱讀和寫作訓(xùn)練也不可偏廢,。下面說(shuō)說(shuō)存在的問(wèn)題,,也是自己近年來(lái)深為苦惱的問(wèn)題。就體特班(自己所任教的班)來(lái)看,,語(yǔ)文課很難進(jìn)行,。不帶書者大有人在,當(dāng)堂訂正練習(xí)冊(cè),,做練習(xí)冊(cè),,而不帶練習(xí)冊(cè),或者揚(yáng)言丟失者大有人在,,對(duì)這種人到底應(yīng)該如何做,,道理也講了,要求也提了,,照樣不帶,,學(xué)校到底有沒(méi)有這方面對(duì)學(xué)生的管理規(guī)定。現(xiàn)在的做法是,,一不準(zhǔn)哄出教室,,二是不能叫他回家拿,三是沒(méi)有理由讓家長(zhǎng)不上班來(lái)送作業(yè),,書本,。到頭來(lái),也只能是不帶不帶吧,,老師該講講,。在我印象中,,我在小學(xué)時(shí)學(xué)校好像有關(guān)于學(xué)生不交作業(yè)方面的要求和處罰措施。
再者,,也是我多年班主任工作中最痛苦的事,。那就是:對(duì)某些老師,包括學(xué)校的某些安排而言,,個(gè)人的什么事都重要,,沒(méi)有給孩子們上課不重要,耽誤幾節(jié)課沒(méi)關(guān)系,。尤其是一到期末,,班主任可苦了,只要停課的課,,班主任就要去看自習(xí),,(有的個(gè)別科目)有的科老師做得很好。班主任不看吧,,怕學(xué)生出事,,看吧,心里有氣――這課的結(jié)構(gòu)工資,,課時(shí)費(fèi)誰(shuí)拿呢,?一句話,學(xué)校有沒(méi)有這方面的要求,,有沒(méi)有這方面的管理和檢查,,檢查出來(lái)又怎么樣呢?難怪聽(tīng)某些老師說(shuō):上什么上,,自習(xí)叫班主任看去,。請(qǐng)問(wèn):班主任難道就是給人看自習(xí)的嗎?
故為之文,,以俟夫觀學(xué)風(fēng)者得焉,。