人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
如何寫教學(xué)反思篇一
《懷素寫字》是一年級上冊的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事,,對激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),,刻苦練字養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響,符合一年級小學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況,。本文言簡意賅,寓意深遠(yuǎn),,具有很強的情感發(fā)掘因素,。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點,,對積累和運用具有很強的實際意義。 本文的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,學(xué)習(xí)理解文中的字詞,,關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的`情感,,逐步提高學(xué)生的“識讀,、識字”的能力和理解課文,、運用語言的能力。但是,,文章時代遙遠(yuǎn),,內(nèi)容枯燥、陌生,、缺乏童話類課文的情趣因素,,學(xué)生很難通過語言文字體會到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神,,并受到感染,。如何發(fā)揮本文的積極作用,,激發(fā)學(xué)生的積極情感,消化不利因素呢,?
基于這樣的認(rèn)識,,我不厭其煩地讀這篇貌似平常的文章,我也從我的知識結(jié)構(gòu)出發(fā),,理解與審視它,。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的“語文味”,字詞句段篇,,我反復(fù)推敲,。既找到了一些對于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞,如:好學(xué)上進(jìn),,非常認(rèn)真,、有名等,又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計,??紤]到文章分為三個意義段(第一節(jié)為第一段,講的是少年懷素好學(xué)上進(jìn),;第2,、3節(jié)為第二段,講的是為什么懷素可以成為有名的書法家,;第4節(jié)為第三段,,講的是成年懷素的有名。)同時,,三個意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系(1、3段是時間先后關(guān)系,,2,、3段是因果關(guān)系,第2段中的2,、3小節(jié)又是并列關(guān)系,。)因此我的教學(xué)流程是這樣安排的:從第4節(jié)跳到第1節(jié),再教2,、3節(jié)。
我設(shè)計了一些理解詞語的環(huán)節(jié),,如對“好學(xué)上進(jìn)”,、“有名”的理解,讓學(xué)生自由暢談講講班上哪些小朋友是好學(xué)上進(jìn)的孩子,,你還知道哪些有名的人物,。
如果以上是對教材的理解,下面就是對教材的審視。在課文中有這樣一句非常重要的話,,“他總是先看清字的形狀,,記住字的筆順,再一筆一劃照著寫,?!边@里,明明是三個步驟,,作者用的卻是
“先”“再”這樣一組關(guān)聯(lián)詞,。這很容易對學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。尤其是對事物缺乏本質(zhì)認(rèn)識的一年級學(xué)生而言,。我基于學(xué)生的認(rèn)知能力,,設(shè)計了“先 ,再 ”的填空,。 因為這篇文章對小朋友來說,,其吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如童話、詩歌等,,這對于我的教學(xué)設(shè)計也產(chǎn)生了重大影響,,我在詞語上盡量聯(lián)系它們的實際;在第二,、三自然段過渡語上老師用懷素爺爺?shù)目跉庀蛐∨笥颜f一段話,;還拿出毛筆、木板讓學(xué)生敲敲桌面,,直觀感受寫穿的不容易從而拉近文本與學(xué)生的距離,,也調(diào)動了學(xué)生的積極性。
如何寫教學(xué)反思篇二
《懷素寫字》 介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的>故事,,對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),,刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響,,符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況,。緊緊圍繞“懷素寫字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”展開,,一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點,,對積累和運用具有很強的實際意義。
本課的教學(xué)重點之一就是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。在教學(xué)時,,我抓住一些關(guān)鍵詞,讓學(xué)生在讀中感悟,、體會,。如指導(dǎo)朗讀:“懷素寫字非常認(rèn)真”這句,,我首先問學(xué)生:能不能去掉“非常”,,變成“懷素寫字認(rèn)真”,?學(xué)生說“不可以”之后又進(jìn)行了一組換詞訓(xùn)練,讓學(xué)生說一說還可以怎么說,,比如“懷素寫字很認(rèn)真”,,“懷素寫字特別認(rèn)真”、“懷素寫字很認(rèn)真”等,,讓學(xué)生在換詞中體會到懷素是一個非常認(rèn)真的孩子,,有了這樣的`認(rèn)識,再讓學(xué)生自己去讀一讀,,體會一下,,在指名朗讀時,孩子們的感情就自然出來了,。
課文的2,、3自然段是重點段,在教學(xué)中我注意抓重點段進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)課文主人翁懷素的寫字方法,。即從表示先后的詞語入手進(jìn)行品讀,,了解懷素練字的步驟,還有設(shè)置坡度幫助學(xué)生進(jìn)行背誦的練習(xí),,使得誦讀到背誦水到渠成,。
此外,我讓學(xué)生當(dāng)即模仿懷素的寫字方法來練習(xí)本課的生字,,讓學(xué)生寫字練字環(huán)節(jié)與閱讀教學(xué),、寫字教學(xué)巧妙結(jié)合一起,與學(xué)生實際結(jié)合,。這是我們低年級閱讀教學(xué)的特點與重點,,我想這更是提高我們低年級閱讀教學(xué)的一次嘗試。
“教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù),!”在本課教學(xué)中也存在著一些不足,,比如有些問題的設(shè)計缺少鋪墊與坡度,顯得過于瑣碎等,。這些在以后的教學(xué)中都要不斷改進(jìn)與探索,。
如何寫教學(xué)反思篇三
《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事,,對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),,刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響,,符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況,。本文言簡意賅,寓意深遠(yuǎn),,具有很強的情感發(fā)掘因素,。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點,對積累和運用具有很強的實際意義,。
本課設(shè)計為第一課時教學(xué),,目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,。能正確流利的朗讀課文,,關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感,逐步提高學(xué)生的`“識讀,、識字”的能力和理解課文,、運用語言的能力。但是,,文章時代遙遠(yuǎn),,內(nèi)容枯燥,、陌生,,缺乏童話類課文的情趣因素,學(xué)生很難通過語言文字體會到懷素認(rèn)真寫字,、好學(xué)上進(jìn)的精神,,并受到感染,。如何發(fā)揮文本的積極作用,激發(fā)學(xué)生的積極情感,,消化不利因素呢,?心理學(xué)中的“優(yōu)勢”法則認(rèn)為:主體的需要、興趣,,情景中的某些要素,,具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢,能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié),,從而達(dá)成高效,。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計,意在突破難點,,更有效地提高學(xué)生“識讀,、識字”的能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?!弊裱@一要求,,在初讀課文時讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文,,爭取讀通、讀順,。本課有不少長句子,,如:他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,,再一筆一畫照著寫,;他寫呀寫呀,日子一長,,木板竟被寫穿了……對于一年級的孩子來說,,這絕對是學(xué)習(xí)的難點。在一塊的處理上,,我堅持重點指導(dǎo)句間停頓,,只要求學(xué)生把長句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步,,絕不吝嗇我的表揚,,讓每個孩子感受到我對他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設(shè)計多種形式的讀,,如:男女生賽讀,、小組讀、同桌讀,、齊讀等,,讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯,、在讀中質(zhì)疑思辨,、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需,,還需要外界施加影響,。特別是低年級的學(xué)生持久性差,興趣容易轉(zhuǎn)移,,更需要教師以評價為“調(diào)節(jié)器”,,不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個詞時,,我提問:“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢,?我們班上有嗎?”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽講,,認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子,。由學(xué)生再回到文本,“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子,懷素小時候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn),,你們說該不該表揚他呀,?那我們一起來夸一夸他吧!”這時候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解,,當(dāng)然能夠帶著情感來讀,,他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字,,我是按部就班先認(rèn)讀,然后請學(xué)生說說該怎么記,,之后書空,,看清位置描紅。課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒趣,。孩子是善于模仿與想象的,,有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設(shè)計一些動手的游戲,,比如說讓學(xué)生制作字卡,,或者制作卡通人物畫;嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶,。運用說寫遷移訓(xùn)練,,鞏固識字效果,加強說寫訓(xùn)練至關(guān)重要,。首先,,強化課堂說寫訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生運用生字詞進(jìn)行說寫訓(xùn)練,,使之達(dá)到會讀,、會寫、會用的程度,。其次,,引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練,即要求學(xué)生學(xué)過單的生字,、新詞后,,自己練習(xí)用詞造句,并在學(xué)習(xí),、生活中有意識地加以運用,。最后,應(yīng)重視每次的說寫訓(xùn)練,,要求學(xué)生用上學(xué)過的字詞,,豐富語言積累,幫助學(xué)生形成新的語言體系。
如何寫教學(xué)反思篇四
《懷素寫字》是蘇教版第一冊第6單元的一篇關(guān)于古人練字的文章,。這是一篇寫人的記敘文,,課文共有四個自然段,介紹了唐代大書法家懷素小時候認(rèn)真,、刻苦練字的故事,,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神,。因為這是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗的文章,,所以在課堂上我采用以讀為主,重體驗,,促感悟的教法與比較,、實踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課,。
讓學(xué)生用多種閱讀方法來理解課文,。如輕聲讀、自由讀,、齊讀,、體驗性的讀等方式,在大量閱讀中理解文章內(nèi)容,;抓住文中的重點句子反復(fù)朗讀,,促使學(xué)生讀懂、讀會課文,,并讀出感受,。
課堂上我采取引導(dǎo)、情景模擬,、精讀多練的教學(xué)方式授課,。
1、在處理“認(rèn)真”這一切入點時,,我覺得從字面理解非常抽象,,所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認(rèn)真”的意思,(他總是先看清字的形狀,,記住字的.筆順,,再一筆一畫照著寫)。再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真寫字這一情境,,讓學(xué)生在體驗中加深理解,,讀起來就更有感情。
2,、在處理“刻苦”這一切入點時,,我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過看課文插圖,并讓學(xué)生摸一摸柔軟的毛筆,再結(jié)合想象在具體語境中受到感染和熏陶,,從而加深對課文的理解和感悟,。
新課標(biāo)指出:“在讀的過程中學(xué)習(xí)寫作……”針對一年級的孩子年齡小,不會寫的問題,,我讓學(xué)生“以說代替寫作”,,通過指導(dǎo)學(xué)生用一定句式說一句話等方式,借助文本中規(guī)范的語言逐步訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到積累,、內(nèi)化語言,,規(guī)范語言的目的,以便讓孩子們在以后寫
如何寫教學(xué)反思篇五
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事,,對于激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),,刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響,。
課文第二自然段共有三句話,主要講懷素寫字非常認(rèn)真,。第二句話重點敘述了懷素練字的“三步法”:第一步,,看清字的形狀。第二步,,記住字的筆順,。第三步,一筆一畫照著寫,。
學(xué)習(xí)完這一自然段,,我決定來個“理論聯(lián)系實際”,讓學(xué)生就照著懷素寫字的“三步法”來寫一寫課文中的'生字,。
我拿出生字卡片中的“書”字,,“下面,讓我們學(xué)著懷素寫字的方法寫個‘書’字,。誰來說說我們該怎樣做,?”馬上有孩子搶著說:“先要看清字的形狀,‘書’有橫折,、橫折鉤,、豎、點這幾個筆畫組成,?!绷硪粋€學(xué)生趕忙補充:“橫折寫得小一點,橫折鉤寫得大一點,,點要寫在橫折的右上角,。”嗨,說得挺有道理的,?!澳堑诙侥兀俊焙⒆觽儺惪谕暤卮鸬溃骸坝涀∽值墓P順,?!蔽疑斐鲇沂质持福⒆觽冃念I(lǐng)神會,,隨即跟著老師書空起來,。“老師,,我來說第三步,,就是一筆一畫照著寫?!彪S后,,我讓孩子們按這三步在田字格里抄寫四遍。
寫完之后,,我讓孩子們對寫好的字進(jìn)行相互評價,。有的說:“橫折鉤”起筆應(yīng)在橫中線上。有的說:“豎”不在豎中線上,,這個字就站得不穩(wěn),。還有的說:“橫折”和“橫折鉤”都要往里收一收。
這樣,,我讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)著大書法家練字的方法練字,,既學(xué)活了課文,鞏固了所學(xué)的生字,,也加深了對懷素練字“三步法”的理解,。