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2023年教育部中考改革方案通用

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2023年教育部中考改革方案通用
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為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量,、高水平開展,常常需要提前準備一份具體,、詳細、針對性強的方案,,方案是書面計劃,,是具體行動實施辦法細則,,步驟等,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。

教育部中考改革方案篇一

教育部披露了2017年中考招生制度改革的具體細節(jié),。同時下發(fā)了《關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》,。

到2020年左右初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績,、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序,、監(jiān)督有力的管理機制,促進學(xué)生全面發(fā)展健康成長,,維護教育公平

1,、推行初中學(xué)業(yè)水平考試 《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍,引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程,,確保初中教育的基本質(zhì)量

2,、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價 包括思想品德,、學(xué)業(yè)水平,、身心健康,、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求,,充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長,注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)

3,、改革招生錄取辦法 積極探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式

4,、進一步完善自主招生政策 給予有條件的高中階段學(xué)校一定數(shù)量的自主招生名額,,招收具有學(xué)科特長,、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生,,推動高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展,滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要

5,、加強考試招生管理 完善招生計劃編制辦法,,按照普及高中階段教育的要求,,根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局,、適宜的學(xué)校規(guī)模和班額以及普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t核定招生計劃并嚴格執(zhí)行

2017年8月底

省級教育行政部門制定中考改革實施意見,,2017年8月底前報教育部備案,。地市要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,,制定具體的實施方案并報省級教育行政部門備案。

2017年秋季開學(xué)

綜合改革試點從2017年之后入學(xué)的初中一年級學(xué)生開始實施,,現(xiàn)在的初中在校生、非試點地市仍執(zhí)行原來的考試招生辦法,。哪些地市進行試點由自己確定。

2020年左右

初步形成基于學(xué)業(yè)水平考試成績,、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)??荚囌猩浫∧J?。

日前,教育部印發(fā)《關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)??荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》,標志著新一輪的高中階段學(xué)??荚囌猩贫雀母?以下簡稱中考改革)啟動,。

在教育部今天召開的新聞發(fā)布會上,,教育部基礎(chǔ)教育二司司長鄭富芝表示,此次中考改革的目標是,,逐步建立一個“初中學(xué)業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)評價”的高中階段學(xué)??荚囌猩浫∧J剑匆院蟪踔挟厴I(yè)和高中招生考試將“兩考合一”,,合并為初中學(xué)業(yè)水平考試,,實現(xiàn)“一考多用”,,減輕學(xué)生多次備考負擔(dān)?!暗?020年左右,初步形成新的高中階段學(xué)??荚囌猩浫∧J健,!?/p>

“凡學(xué)必考”,將國家課程方案所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍,,是本次中考改革的一項重大變化。對此,,教育部相關(guān)負責(zé)人解釋,這樣做的目的在于引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程,。改革之前,,中學(xué)教育階段存在“不考不教,、不考不學(xué)”的傾向,?!叭崎_考”可以引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ),,確保義務(wù)教育基本質(zhì)量,。

不過,,“全科開考”也自然引來了是否會增加學(xué)生負擔(dān)的疑問,,面對這一質(zhì)疑,,鄭富芝解釋:“為防止增加學(xué)生負擔(dān),,這次改革進行了綜合設(shè)計,。在考試內(nèi)容上強調(diào)提高命題質(zhì)量,減少單純記憶,、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績呈現(xiàn)方式上,,提出可以采用分數(shù),、等級等多種形式,,克服分分計較;在錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上,,要求在語文,、數(shù)學(xué),、外語3科以及體育科目之外,,不是把所有的考試科目都納入錄取計分總成績,沒有納入總成績的科目考試成績合格即可,。”

在清華大學(xué)附中校長王殿軍看來,“全科開考”對中學(xué)教育提出了更高的要求,,“過去我們比較重視傳統(tǒng)意義上的中考科目,所以中考科目方面的師資力量比較雄厚,。這次改革要求我們一定要解決各學(xué)科師資配備均衡問題”。

作為先行先試改革試點的山東省從2014年開始采用“分數(shù)+等級”的`方式進行招生錄取,,語,、數(shù)、外3科采用分數(shù)呈現(xiàn),。據(jù)山東省教育廳副廳長張志勇介紹,,隨著中考招生制度改革的深入,,山東基礎(chǔ)教育的面貌正發(fā)生著深刻變化,,課程教學(xué)開始從“考什么教什么”轉(zhuǎn)向“學(xué)什么考什么”,,課程方案得到了全面落實。

這一輪中考改革另一項變化是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一,?!吨笇?dǎo)意見》提出,,初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度,考試成績既是學(xué)生初中畢業(yè)又是升學(xué)的基本依據(jù),,明確了初中學(xué)業(yè)水平考試的多重功能,。

在鄭富芝看來,,推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考,,而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一,實現(xiàn)一考多用,,避免多次考試,,減輕學(xué)生重復(fù)備考的負擔(dān)和壓力,。

“這一輪中考改革的成敗,,不在于考試方式的改變,,而在于綜合素質(zhì)評價怎么評、怎么用,。”王殿軍對此毫不諱言,。

王殿軍說:“以前綜合素質(zhì)評價都是處在從屬的地位,,現(xiàn)在成為主角,,關(guān)鍵要解決怎么評,、怎么用的問題?!?/p>

經(jīng)過多年實踐,,各地初步建立了初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度,,這次改革又進行了完善。一是在評價內(nèi)容上,,要求細化和完善思想品德,、學(xué)業(yè)水平、身心健康,、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求,,努力把黨的教育方針落實落細,。二是在評價重點上,強調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長,,注重考查學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn),充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點,。三是在評價程序上,,強調(diào)要做好寫實記錄,,遴選典型事實材料,,將用于招生使用的事實材料進行公示,、審核,,建立綜合素質(zhì)評價檔案,,做到程序嚴謹、方便適用,。四是在結(jié)果使用上,實行誰使用誰評價,,由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法,。

在嚴格程序,、評用分開的同時,《指導(dǎo)意見》還特別強調(diào)要建立責(zé)任追究制度,,加強對綜合素質(zhì)評價的監(jiān)督檢查,,嚴肅查處違規(guī)違紀行為,,保障客觀真實,。

“同樣進行綜合素質(zhì)評價,農(nóng)村孩子跟城市孩子如何站在同一起跑線上?城市孩子可以去博物館,、科技館,,那農(nóng)村孩子呢?”

在新聞通氣會上,有記者提出如何保證公平的問題。對此,,鄭富芝解釋道:“盡管城鄉(xiāng)之間教育資源和社會資源存在不平衡,,但育人的方向和目標是相同的,。在進行綜合素質(zhì)評價中,,參與的形式并不是最重要的,,農(nóng)村孩子雖然去不了科技館,但可以到大自然中進行科學(xué)探索,,可以參加義務(wù)勞動和志愿服務(wù),。不能讓農(nóng)村孩子吃虧,。”

張志勇說:“綜合素質(zhì)評價不是比拼孩子的長短,,不是全面較量,,而是用它來衡量判斷一個學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展方向,,是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生?!?/p>

“是否參加綜合改革試點,由地方自行確定,。”在新聞通氣會上,,教育部負責(zé)人的表態(tài)為地方改革預(yù)留出足夠的空間。

“積極穩(wěn)妥”,,這是教育部教育發(fā)展研究中心研究員汪明對這輪中考改革的評價?!霸试S在現(xiàn)階段‘兩考合一’與‘兩考分離’同時并存,,考慮到一些地方的實際情況,,《指導(dǎo)意見》要求個別沒有實行‘兩考合一’的地區(qū)要積極創(chuàng)造條件逐步過渡到初中學(xué)業(yè)水平考試,。‘逐步過渡’本身也體現(xiàn)了一種積極穩(wěn)妥的改革思路,?!?/p>

是否參加綜合改革試點,,由各地自行確定,。即使是綜合改革試點地區(qū),也是從2017年之后入學(xué)的初中一年級學(xué)生開始探索新的招生錄取模式,現(xiàn)在的初中在校生仍執(zhí)行原來的考試招生辦法,。

同時,,在計分科目構(gòu)成中,,除了語文、數(shù)學(xué),、外語統(tǒng)一作為考試科目外,,根據(jù)文理兼顧,、負擔(dān)適度的原則,,由試點地區(qū)確定其他納入錄取的計分科目,,防止群體性偏科和增加學(xué)生負擔(dān),。

這樣的“留白”還出現(xiàn)在綜合素質(zhì)評價中,。《指導(dǎo)意見》將綜合素質(zhì)評價作為招生錄取依據(jù)或參考,,但究竟是“作為依據(jù)”還是“作為參考”,,由試點地區(qū)根據(jù)本地實際情況自行確定。

本輪改革還關(guān)注到個體差異,,《指導(dǎo)意見》要求,,在初中學(xué)業(yè)水平考試各門科目合格的前提下,也可以給予學(xué)生一定的自主選擇錄取計分的機會,,發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,促進學(xué)生發(fā)展興趣愛好,。王殿軍說:“這就要求我們開設(shè)好各門課程,加強學(xué)生學(xué)業(yè)和生涯規(guī)劃指導(dǎo),,為學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展提供條件,?!?/p>

本輪改革采用“老人老辦法,,新人新辦法”,鄭富芝說:“綜合改革試點從2017年之后入學(xué)的初中一年級學(xué)生開始實施,,現(xiàn)在的初中在校生,、非試點地市仍執(zhí)行原來的考試招生辦法,?!?/p> s("content_relate");

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