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教育部中考改革方案篇一

教育部披露了2017年中考招生制度改革的具體細節(jié),。同時下發(fā)了《關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》,。

到2020年左右初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績,、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序,、監(jiān)督有力的管理機制，促進學(xué)生全面發(fā)展健康成長,，維護教育公平

1,、推行初中學(xué)業(yè)水平考試 《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍，引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程,，確保初中教育的基本質(zhì)量

2,、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價 包括思想品德,、學(xué)業(yè)水平,、身心健康,、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求,，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)

3,、改革招生錄取辦法 積極探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式

4,、進一步完善自主招生政策 給予有條件的高中階段學(xué)校一定數(shù)量的自主招生名額,，招收具有學(xué)科特長,、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生,，推動高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要

5,、加強考試招生管理 完善招生計劃編制辦法,，按照普及高中階段教育的要求,，根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局,、適宜的學(xué)校規(guī)模和班額以及普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t核定招生計劃并嚴格執(zhí)行

2017年8月底

省級教育行政部門制定中考改革實施意見,，2017年8月底前報教育部備案,。地市要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,，制定具體的實施方案并報省級教育行政部門備案。

2017年秋季開學(xué)

綜合改革試點從2017年之后入學(xué)的初中一年級學(xué)生開始實施,，現(xiàn)在的初中在校生、非試點地市仍執(zhí)行原來的考試招生辦法,。哪些地市進行試點由自己確定。

2020年左右

初步形成基于學(xué)業(yè)水平考試成績,、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?。

日前，教育部印發(fā)《關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》，標志著新一輪的高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母?以下簡稱中考改革)啟動,。

在教育部今天召開的新聞發(fā)布會上,，教育部基礎(chǔ)教育二司司長鄭富芝表示，此次中考改革的目標是,，逐步建立一個“初中學(xué)業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)評價”的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ剑匆院蟪踔挟厴I(yè)和高中招生考試將“兩考合一”,，合并為初中學(xué)業(yè)水平考試,，實現(xiàn)“一考多用”,，減輕學(xué)生多次備考負擔(dān)?！暗?020年左右，初步形成新的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ健,！?/p>

“凡學(xué)必考”，將國家課程方案所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍,，是本次中考改革的一項重大變化。對此,，教育部相關(guān)負責(zé)人解釋，這樣做的目的在于引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程,。改革之前,，中學(xué)教育階段存在“不考不教,、不考不學(xué)”的傾向,?！叭崎_考”可以引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，確保義務(wù)教育基本質(zhì)量,。

不過,，“全科開考”也自然引來了是否會增加學(xué)生負擔(dān)的疑問,，面對這一質(zhì)疑,，鄭富芝解釋：“為防止增加學(xué)生負擔(dān),，這次改革進行了綜合設(shè)計,。在考試內(nèi)容上強調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶,、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績呈現(xiàn)方式上,，提出可以采用分數(shù),、等級等多種形式,，克服分分計較;在錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上,，要求在語文,、數(shù)學(xué),、外語3科以及體育科目之外,，不是把所有的考試科目都納入錄取計分總成績，沒有納入總成績的科目考試成績合格即可,。”

在清華大學(xué)附中校長王殿軍看來，“全科開考”對中學(xué)教育提出了更高的要求,，“過去我們比較重視傳統(tǒng)意義上的中考科目，所以中考科目方面的師資力量比較雄厚,。這次改革要求我們一定要解決各學(xué)科師資配備均衡問題”。

作為先行先試改革試點的山東省從2014年開始采用“分數(shù)+等級”的`方式進行招生錄取,，語,、數(shù)、外3科采用分數(shù)呈現(xiàn),。據(jù)山東省教育廳副廳長張志勇介紹,，隨著中考招生制度改革的深入,，山東基礎(chǔ)教育的面貌正發(fā)生著深刻變化,，課程教學(xué)開始從“考什么教什么”轉(zhuǎn)向“學(xué)什么考什么”,，課程方案得到了全面落實。

這一輪中考改革另一項變化是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一,?！吨笇?dǎo)意見》提出,，初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績既是學(xué)生初中畢業(yè)又是升學(xué)的基本依據(jù),，明確了初中學(xué)業(yè)水平考試的多重功能,。

在鄭富芝看來,，推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考,，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用,，避免多次考試,，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負擔(dān)和壓力,。

“這一輪中考改革的成敗,，不在于考試方式的改變,，而在于綜合素質(zhì)評價怎么評、怎么用,。”王殿軍對此毫不諱言,。

王殿軍說：“以前綜合素質(zhì)評價都是處在從屬的地位,，現(xiàn)在成為主角,，關(guān)鍵要解決怎么評,、怎么用的問題?！?/p>

經(jīng)過多年實踐,，各地初步建立了初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度,，這次改革又進行了完善。一是在評價內(nèi)容上,，要求細化和完善思想品德,、學(xué)業(yè)水平、身心健康,、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求,，努力把黨的教育方針落實落細,。二是在評價重點上，強調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長,，注重考查學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點,。三是在評價程序上,，強調(diào)要做好寫實記錄,，遴選典型事實材料,，將用于招生使用的事實材料進行公示,、審核,，建立綜合素質(zhì)評價檔案,，做到程序嚴謹、方便適用,。四是在結(jié)果使用上，實行誰使用誰評價,，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法,。

在嚴格程序,、評用分開的同時，《指導(dǎo)意見》還特別強調(diào)要建立責(zé)任追究制度,，加強對綜合素質(zhì)評價的監(jiān)督檢查,，嚴肅查處違規(guī)違紀行為,，保障客觀真實,。

“同樣進行綜合素質(zhì)評價，農(nóng)村孩子跟城市孩子如何站在同一起跑線上?城市孩子可以去博物館,、科技館,，那農(nóng)村孩子呢?”

在新聞通氣會上，有記者提出如何保證公平的問題。對此,，鄭富芝解釋道：“盡管城鄉(xiāng)之間教育資源和社會資源存在不平衡,，但育人的方向和目標是相同的,。在進行綜合素質(zhì)評價中,，參與的形式并不是最重要的,，農(nóng)村孩子雖然去不了科技館，但可以到大自然中進行科學(xué)探索,，可以參加義務(wù)勞動和志愿服務(wù),。不能讓農(nóng)村孩子吃虧,。”

張志勇說：“綜合素質(zhì)評價不是比拼孩子的長短,，不是全面較量,，而是用它來衡量判斷一個學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展方向,，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生?！?/p>

“是否參加綜合改革試點，由地方自行確定,。”在新聞通氣會上,，教育部負責(zé)人的表態(tài)為地方改革預(yù)留出足夠的空間。

“積極穩(wěn)妥”,，這是教育部教育發(fā)展研究中心研究員汪明對這輪中考改革的評價?！霸试S在現(xiàn)階段‘兩考合一’與‘兩考分離’同時并存,，考慮到一些地方的實際情況,，《指導(dǎo)意見》要求個別沒有實行‘兩考合一’的地區(qū)要積極創(chuàng)造條件逐步過渡到初中學(xué)業(yè)水平考試,。‘逐步過渡’本身也體現(xiàn)了一種積極穩(wěn)妥的改革思路,?！?/p>

是否參加綜合改革試點,，由各地自行確定,。即使是綜合改革試點地區(qū)，也是從2017年之后入學(xué)的初中一年級學(xué)生開始探索新的招生錄取模式，現(xiàn)在的初中在校生仍執(zhí)行原來的考試招生辦法,。

同時,，在計分科目構(gòu)成中,，除了語文、數(shù)學(xué),、外語統(tǒng)一作為考試科目外,，根據(jù)文理兼顧,、負擔(dān)適度的原則,，由試點地區(qū)確定其他納入錄取的計分科目,，防止群體性偏科和增加學(xué)生負擔(dān),。

這樣的“留白”還出現(xiàn)在綜合素質(zhì)評價中,。《指導(dǎo)意見》將綜合素質(zhì)評價作為招生錄取依據(jù)或參考,，但究竟是“作為依據(jù)”還是“作為參考”,，由試點地區(qū)根據(jù)本地實際情況自行確定。

本輪改革還關(guān)注到個體差異,，《指導(dǎo)意見》要求,，在初中學(xué)業(yè)水平考試各門科目合格的前提下，也可以給予學(xué)生一定的自主選擇錄取計分的機會,，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，促進學(xué)生發(fā)展興趣愛好,。王殿軍說：“這就要求我們開設(shè)好各門課程，加強學(xué)生學(xué)業(yè)和生涯規(guī)劃指導(dǎo),，為學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展提供條件,?！?/p>

本輪改革采用“老人老辦法,，新人新辦法”，鄭富芝說：“綜合改革試點從2017年之后入學(xué)的初中一年級學(xué)生開始實施,，現(xiàn)在的初中在校生,、非試點地市仍執(zhí)行原來的考試招生辦法,?！?/p> s("content_relate");

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