每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

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語言積累,，作文圖式?jīng)Q定轉換的過程和速度,，是學生內部語言的一個不可或缺的基石。但如何讓學生學會“轉換”,，即把內部語言轉化為外部語言,，把平時所謂積累的好詞好句、精彩片斷在內化為自己的語言的同時,，在寫作中,，又要靈活地運用出來中。這就是作文的關鍵,?！缎W語文教學大綱》中也指出“在作文教學中,，要引導學生把從閱讀中學到的基本功運用到自己的作文中去?！?/p>

因此我們在訓練的同時,，就應該加強對學生語言點的訓練，因勢利導,，學以致用,，遷移實踐。知道文本為什么精彩,，還要知道怎樣創(chuàng)作同樣精彩的文章,，這都需要講究方法。找一個符合學生生活實際的話題,，讓學生用自己悟得的方法去嘗試表達,，在實踐中品嘗創(chuàng)造的快樂，增強語言的創(chuàng)新的能力,，學生會慢慢明白：噢,，原來這種方法并不難，我也會做,。具體地做法,，我認為應該重視仿寫。

所謂仿寫,，也可以稱為遷移表達,。是作文者模仿某些范文的立意、構思,、布局謀篇或表現(xiàn)手法進行作文的一種寫作訓練方式,，也就是讓學生運用在文本中感悟到的語言文字、精彩片斷進行一些口語和書面寫作方面的訓練,，使學生的語言感知力在實踐中不斷提高,。用閱讀中的收益來指導寫作，并在寫作實踐中鞏固閱讀的收益,，二者相得益彰,。

句式的仿寫一般指的是對文本中前后結構相似，意思相聯(lián)的句子的仿寫,。這些句子通常是幾個句子排列在一起,，在文本中往往能起到加強語勢，增強美感等作用,。

如朱自清的《匆匆》在教學時,，在學生對文本語言充分感知的基礎上，引導學生調動原有的知識經(jīng)驗,，模仿文本語言進行創(chuàng)作,。一些學生仿照文中句式在書旁寫下了這樣的句子：“看書的時候,，日子從書本上過去;玩耍的時候，日子從歡聲中過去;寫字的時候,，日子從筆頭過去;放風箏的時候,，日子隨風箏飛走了……”

“過去的日子如塵埃，被雨水沖刷了;如雨露,，被朝陽蒸發(fā)了……”

這樣的仿寫不僅使學生在不知不覺中深入地理解了文本,，對文本的語言積淀于心，并在實踐中自然轉化為他們的語言背景進入潛意識中,，在寫作當中表現(xiàn)也來,，成為了自己的.語言，實現(xiàn)了語言的外化,。

語言的規(guī)范確當感主要體現(xiàn)在詞匯的運用方面,，既要適境得體，又要注意感情-色彩的變化,。將文本中學到的詞匯,，具體妥貼地運用在仿寫當中。用指定的詞(或不指定的詞)或短句造出新的獨立的句子,。

如《少年閏土》中有關于“冬日捕雪”這一場面的描寫中,， “掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾,，撒下秕谷,，看鳥雀下來啄食時，遠遠將縛在棒上的繩子一拉,，那鳥雀就罩在竹匾下了?！弊髡哌\用了一系列的動詞“掃,、撒、支,、牽,、看、拉,、罩”這些動詞的運用豐富了文本的內容,，使整個捕鳥過程在我們的眼前頓時生動起來。我們就可以在教學中要求學生仿寫動詞,，不是單純地把這些動詞運用上去,，而是你也找一些動詞，來表現(xiàn)一種行為,。比如,，用上一系列動詞,，表現(xiàn)農(nóng)民是摘桔子的過程。

修辭手法的運用,，往往能使語言的表達更加形象生動,，更能表現(xiàn)作者獨特的內心情感。對于文本中的典型句式和各種修辭手法的句子,，除了引導學生賞析之外,，還應通過各種形式的訓練，讓學生逐步掌握,，加強學生對語言運用的生動流暢感,。

如《冬天的松坊溪》中“雪降落下來了，你柳絮一般的雪,，像蘆花一般的雪,，像蒲公英的帶絨毛的種子在風中飛，雪降落下來了,?！?/p>

這里，作者一連運用了三個比喻把雪花優(yōu)美的姿態(tài)形象鮮活地定格在學生的腦海中了,。教學時,，我們可借助比喻的特征及功能的語言知識，先引導學生去比較,、推敲,、品味：想一想，如果刪去這三個比喻句,，表達效果會有什么影響?這三個比喻句是怎樣把雪花與柳絮,、蘆花、蒲公英的種子聯(lián)系在一起,，它們之間有什么相似之處,。繼而引導學生進行這種修辭方法的仿寫，寫一段關于熱鬧的集市,，要求運用上適當?shù)男揶o,。

“集市上，各種各樣的人紛亂地擠在一起,，各式各樣的聲音雜亂地交融在一起,，像……像……像……像……”

此外，還可以對文本立意等進行仿寫,，通過以上各種方法的仿寫,，可以使學生對他人言語的獨特性能準確領悟，對他人言語有自己獨特的感受,，對自己的言語表達在內容和形式上具有獨特性,。真正地能把在閱讀當中得到的外部語言內化,，又重新外化于自己的作文語言。讓已經(jīng)內化的外部語言,，可以在學生的筆下得到靈活地運用,。

作文是學生把思維活動轉變?yōu)檎Z言表達的心理過程。在這個過程中,，大量地閱讀積累,，學習文本知識與文本規(guī)范是使學生形成拓展語言點不可或缺的基石。我們在教學中,，只有把積累與運用,，把內部語言與外部語言的訓練同時結合起來，才能讓我們的學生作文達到如古人所說：“文章讀之故熟,，則與我為化,，不知是人之交，我之文也,。時,，吾意欲所言，無不隨吾所欲,，應筆而出,，如泉之涌，滔滔不竭,?！?/p>s("content_relate");

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