利伯曼指出：有效的教師專業(yè)發(fā)展建立在需求,、反思和參與者需求驅(qū)使的嘗試上。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇幼兒園校本研修心得體會,，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考。

幼兒園校本研修心得體會1

時代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢,，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題,，我們在學(xué)習(xí)與反思中實踐，注重幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展,，以教育科研為先導(dǎo),，積極推進(jìn)新課程實施、不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念,，提升教師的專業(yè)能力,。一年來,，我們以幼兒發(fā)展為本,，結(jié)合本園實際，加強(qiáng)“教”和“學(xué)”的研究,，提高教師保教能力,，穩(wěn)中求進(jìn)，推動幼兒園保教質(zhì)量,，促幼兒健康發(fā)展,。

一、加強(qiáng)隊伍建設(shè),，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。

教師的專業(yè)化發(fā)展是一個過程,，提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓(xùn)的一項重點(diǎn)工作。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，更新教師的教育觀念。利用頭腦風(fēng)暴教師沙龍案例交流等多樣的形式,，間周一,、三、五的固定時間,，由輔導(dǎo)員,、科研組長、科研主任負(fù)責(zé),，在園中開展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動針對大家的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題以及困惑進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流和探討。鼓勵教師人人做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主人,，理論聯(lián)系實際,，針對一個問題進(jìn)行思想的碰撞，激發(fā)教師的思考與探索,。逐步讓老師樹立正確的教育觀,，明確方向，轉(zhuǎn)變觀念,，大膽創(chuàng)新,。有效的提高了教師們的思想認(rèn)識和教育能力。

2,、加強(qiáng)教師師德培訓(xùn),，提高教師的師德修養(yǎng)。通過定期有效組織教師政治學(xué)習(xí)活動,，開展形式多樣的主題教育活動,，加大宣傳力度，規(guī)范教師行為,，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀，全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力,。促進(jìn)師德教育的針對性和實效性,，實行師德一票否決制。通過政治學(xué)習(xí),、師德培訓(xùn),、主題演講等等活動進(jìn)一步提升本園教師的師德規(guī)范，加強(qiáng)了教師的責(zé)任感,、使命感,，促使師德水平上新臺階,。

3、開展傳幫帶教活動,。抓住機(jī)會,，開展多渠道的外部培訓(xùn)。本學(xué)期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動,。既有青年教師評優(yōu)活動的`探討,，又有骨干教師與新教師結(jié)對協(xié)議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機(jī)會,，為教師創(chuàng)設(shè)更多的實地考察機(jī)會,，開闊視野，豐富實踐知識,。

4,、在園內(nèi)開展分層次、多渠道的帶教培訓(xùn)工作,，進(jìn)行了分層分類的帶教培訓(xùn),，使每個層次的教師都學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo),。尤其加強(qiáng)了新教師的指導(dǎo)和培養(yǎng),，鼓勵青年教師開展自學(xué)和自培，不斷充實自己并用新課程理論來指導(dǎo)實踐,，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性,。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學(xué)活動,，得到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評,。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng),，給骨干教師壓膽子、搭舞臺,、促成長,，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用,。

5、加強(qiáng)過程管理。在日常工作中以“六個一”活動為抓手,，在認(rèn)真組織開展集體教學(xué)活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動,，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。在管理方面園領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期對保教工作進(jìn)行檢查,，重平時巡視的實況記錄,，注重采集信息和積累數(shù)據(jù),。檢查結(jié)果向本人公開,，優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚(yáng),。

二,、加強(qiáng)新課程實施的研究,，提高幼兒園教學(xué)活動質(zhì)量。

1,、在新課程實施過程中，教學(xué)活動的質(zhì)量是關(guān)鍵,，為此加強(qiáng)對課程管理顯得尤其的重要,。

首先我們以《綱要》和《指南》的為指導(dǎo),，結(jié)合我園實際，將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去,，將我們課題研究的內(nèi)容和新教材主題內(nèi)容進(jìn)行替換,、整合。同時本學(xué)期又調(diào)整了幼兒園的一日活動的安排,，確保游戲,、生活,、運(yùn)動,、學(xué)習(xí)各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學(xué)合理,。

其次,，在實施新課程過程中，本著“因人而異”的原則,，對個層次的教師提出不同的要求,，對組長以上的老師實現(xiàn)放權(quán)，對三年以內(nèi)的新教師和五十以上的老教師實行“”,，既規(guī)定主題內(nèi)容,、規(guī)定教學(xué)進(jìn)度。完善對老師的聽課,、評課制度,，提高老師對活動設(shè)計和評價的能力，同時對實習(xí)老師及時給予指導(dǎo),，使其順利完成教學(xué)實習(xí)任務(wù)。

還有就是深化幼兒園特色教學(xué),。“彩陶藝術(shù)教育”是我園上學(xué)期確立的縣級重點(diǎn)課題,，為了更好地開展課題實踐活動,，我們以科研組為核心，確立本學(xué)期開展的系列活動，教師人人參與活動,，月月有特色教學(xué)內(nèi)容。特別關(guān)注教師在教學(xué)實踐中新課程理念和行為的落實,，如：關(guān)注孩子的經(jīng)驗、關(guān)注教材的園本化等等,。

2,、加強(qiáng)教科研活動的實效,。

教科研活動是教師學(xué)習(xí)交流互動的平臺,，尤其要講究效率和質(zhì)量,。

首先我們的教科研活動由業(yè)務(wù)園長負(fù)責(zé)，間周定時間，定主題，定主角,，激發(fā)教師的主人意識,，積極參與活動的組織,、研討、交流,。組長能做到每次活動有充分準(zhǔn)備,，積極圍繞討論研究的主題，通過靈活多變的形式開展活動,，努力營造寬松,、愉悅的教研氛圍,，充分調(diào)動教師參與教研的積極性,，建立合作教研模式,，廣開言路,，促進(jìn)教師去主動學(xué)習(xí),、自我提高,，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦,。同時教科研組長每次活動都有活動實況的詳細(xì)記錄,，包括記錄每位教師發(fā)言次數(shù)、內(nèi)容和簡要觀點(diǎn)等,，注重過程性資料積累,。

其次在內(nèi)容上，我們根據(jù)幼兒發(fā)展需要,，樹立目標(biāo)意識,，選擇適宜的主題研討內(nèi)容，開展了教育科研活動,。本學(xué)期我們教科研組主要以集中教研為主,，以專題討論為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念,。主要圍繞關(guān)于主題“為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境”,、“保證教學(xué)的有效性”、“如何更好的組織和開展語言活動”,、“如何建立良好的師生關(guān)系”,、“如何幫助新教師快速成長”等一系列專題研討。大家就相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，通過大量的資料詢查,，進(jìn)行經(jīng)驗的分享交流。讓我們老師在邊學(xué)習(xí),、邊實踐,、邊思考中對教學(xué)有了一些新的感悟。本學(xué)期,，我們還多次組織教師之間的交流活動觀摩，通過觀看,、評價與反思,，尋找在教學(xué)中存在的問題，提高教師的教學(xué)實踐水平,。

幼兒園校本研修心得體會2

暑假的滾滾熱浪擋不住教師們學(xué)習(xí)的那份熱情,。今天，我有幸參加了區(qū)文教局和教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的幼兒教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)課程,。對上海師范大學(xué)黎加厚教授作的《信息技術(shù)發(fā)展與課程改革》的報告感受頗深,。雖然黎教授的講座沒有娓娓動聽、聲情并茂的語言,，但黎教授的講座就像夏日午后的一道涼風(fēng),，吹過我們每個老師的心頭，吸引著我們每個老師的眼球,，黎教授的講座就是一個信息技術(shù)發(fā)展與課程改革的很好典范,。結(jié)合自己作為幼兒園一名教師,，如何利用信息技術(shù)發(fā)展，利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),。隨著新課程改革腳步的邁進(jìn),，我們應(yīng)該在不斷反思的基礎(chǔ)上開始了新一輪的幼兒教育研究。

幼兒園需要充分運(yùn)用多種感官手段,，利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),。隨著新課程改革腳步的邁進(jìn)，我們應(yīng)該在不斷反思的基礎(chǔ)上開始了新一輪的幼兒教育研究,。通過課題《信息技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的運(yùn)用》的研究,，我們的日常教學(xué)也應(yīng)該不斷發(fā)生著變革，我們的幼兒教育正在由重教師“教”向重幼兒“學(xué)”轉(zhuǎn)變,，由注重“知識經(jīng)驗”向重幼兒“親身經(jīng)驗”轉(zhuǎn)變,，活動過程注重從“來源于課本”向“來源于幼兒生活”轉(zhuǎn)變。

眾所周知,，幼兒園的教學(xué)所面對的是一群天真爛漫,、無知懵懂的幼兒，是需要充分運(yùn)用多種感官手段,，利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行的教學(xué),。以前，由于缺少經(jīng)驗,，我國在幼兒教育方面走了不少彎路,。但是隨著當(dāng)今時代的變遷，隨著新課程改革腳步的邁進(jìn),，教師們通過對新課程理論的學(xué)習(xí),，不斷更正自己的思想觀念，在不斷反思的基礎(chǔ)上開始了新一輪的幼兒教育研究,。我園也緊跟教育的步伐,，深入開展了有關(guān)新課程改革的學(xué)習(xí);我們教師也根據(jù)自己的經(jīng)驗總結(jié)出了一套套的經(jīng)驗教學(xué)，活動著實有效,。特別是我園開展研究的課題《信息技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的運(yùn)用》,，對于我們研究新課程改革起著相當(dāng)大的作用，正在不斷改變著我們的日常教學(xué),，引領(lǐng)著我們向更先進(jìn)的方向邁進(jìn),。

新課程中強(qiáng)調(diào)由重教師“教”向重幼兒“學(xué)”轉(zhuǎn)變、由注重“知識經(jīng)驗”向重幼兒“親身經(jīng)驗”轉(zhuǎn)變,、活動過程注重從“來源于課本”向“來源于幼兒生活”轉(zhuǎn)變,。下面就談?wù)剻C(jī)子的感受。

一、由重教師“教”向重幼兒“學(xué)”轉(zhuǎn)變

走進(jìn)以前的教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn),，基本模式就是灌輸——接受式學(xué)習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)方式基本上是聽老師講,，完全處于一種被動接受的狀態(tài),。教師注重的是如何把知識和技能很好地傳授給幼兒，幼兒學(xué)會了就算是達(dá)到了教育目的,。即使教師在活動中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù),，也是一種模式型的表面化，對于教學(xué)沒有起到很大的幫助,。

其實,，我們知道信息技術(shù)是一種有力的學(xué)習(xí)工具，它能夠變革幼兒的學(xué)習(xí)方式,。隨著新課程的發(fā)展,，深入信息技術(shù)運(yùn)用的研究，幼兒的學(xué)習(xí)不再是被動的,，而是自主的,，信息技術(shù)以其強(qiáng)大的動力促進(jìn)著幼兒主動獲取知識，為以往的被動式學(xué)習(xí)帶來了強(qiáng)大的震撼,。

我園對于這方面的研究也在如火如荼地進(jìn)行著,。如大班的數(shù)學(xué)活動《比一比，量一量》中,，活動目標(biāo)是“訓(xùn)練幼兒觀察,、測量、比較的能力;激發(fā)幼兒的.創(chuàng)造性意識,，培養(yǎng)合作能力”,。我們從目標(biāo)上就可以看出來，老師不是重知識的傳授,，而是給孩子充分的時間自己探索,、討論，培養(yǎng)的是一種能力,，是通過孩子們自己不斷的嘗試、不斷的擺圖形來獲得經(jīng)驗,，或在吸取他人經(jīng)驗的靈感上不斷涌現(xiàn)自己的想法,。活動中,，我們只做了精美的Flash課件來輔助教學(xué),，幼兒不僅鍛煉了不怕失敗的意志，而且通過自己嘗試得來的經(jīng)驗要比老師“教”給他們的收獲更多。

再如大班綜合活動《神奇的米字格》中,，老師制作了精美的課件,，以動畫的形式引導(dǎo)幼兒從認(rèn)識米字格到學(xué)習(xí)折米字格，再到學(xué)習(xí)在米字格中按照一定的規(guī)律進(jìn)行繪畫等,。這一系列活動環(huán)節(jié),，都是通過課件來化解活動的重難點(diǎn)，解決了一個個困難,，此時的教師則退到了教學(xué)的后臺,，以一種支持者和引導(dǎo)者的身份引領(lǐng)幼兒自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育信息技術(shù)能充分發(fā)揮課件的形象演示作用,，為孩子提供鮮活的場景,，為激活思維力與想象力提供重要條件。幼兒愉快,、自然,、主動地學(xué)習(xí)，獲得了真真切切的發(fā)展,。

二,、由注重“知識經(jīng)驗”向重幼兒“親身經(jīng)驗”轉(zhuǎn)變

幼兒是活的個體，新課程強(qiáng)調(diào)體驗式學(xué)習(xí),，幼兒的學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,，而且適合同時配以眼睛看、耳朵聽,、嘴說,、動手操作等，用自己的身體去親身體驗,，用自己的心靈去感悟,。信息技術(shù)正好符合幼兒學(xué)習(xí)的這種需要。

如在中班開展的主題活動“有趣的沉浮”中,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師教,、幼兒學(xué)，可能就是教師在前臺做沉浮實驗,，然后將結(jié)果告知幼兒,。但是現(xiàn)如今我們進(jìn)行這個主題活動時，則采用請幼兒先猜想結(jié)論,，然后利用“親身實驗”的方式來探索,，最后得出結(jié)論。教師要做的則是以組織者的身份參與,，引領(lǐng)幼兒不斷探索,，對于一些問題可以先拍攝下來，然后組織幼兒討論，最后與幼兒一起得出結(jié)論,、進(jìn)行總結(jié),。幼兒通過“親身經(jīng)驗”得出的結(jié)論會比從老師那兒聽到的知識要深刻，更容易在實際生活中來運(yùn)用知識,。

三,、活動過程注重從“來源于課本”向“來源于幼兒生活”轉(zhuǎn)變

生活經(jīng)歷是教育的起點(diǎn)，幼兒的生活自然成了教育的背景,，教育與幼兒的生活密切相關(guān),。因此，幼兒的生活和經(jīng)驗是我們實施教育的基礎(chǔ),。明確了這一觀點(diǎn)之后,，我們的教育活動都是以幼兒的實際經(jīng)驗為基準(zhǔn)，以信息技術(shù)為手段來進(jìn)行的,。如有關(guān)安全方面的活動《今天誰會贏》中,，教師運(yùn)用多媒體拍攝一些孩子日常生活中的小細(xì)節(jié)，請孩子來判斷這種行為對不對,，通過觀看和討論的方式讓幼兒來了解,，效果很是不錯。設(shè)想如果教師選取的不是幼兒日常生活中的細(xì)節(jié),，而是與幼兒實際生活所脫離的事件,，這樣做的話，活動的效果會怎么樣?

無論是信息技術(shù)還是新課程改革,，都是當(dāng)今比較熱門的話題,，但是作為教師要很好地把這兩方面結(jié)合在一起不是一件容易的事情，需要在不斷的嘗試中進(jìn)行摸索,。我相信,，隨著教育理念的不斷更新，信息技術(shù)將會為學(xué)校教育教學(xué)提供更多的便捷,，以更廣泛的空間來迎接明天,。

幼兒園校本研修心得體會3

二十一世紀(jì)我國正在加緊教育信息化建設(shè)，學(xué)前教育已經(jīng)進(jìn)入高信息化時代,，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育學(xué)改革的不斷深入,，信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用越來越廣泛。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂教學(xué)能更快速,、更準(zhǔn)確,、更形象的傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認(rèn)知水平和思維方式相適應(yīng),，它是具有旺盛生命力的教學(xué)改革新途徑，它新穎生動、感染力強(qiáng),，是一種模擬性,、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī),，而且可以打破時間，空間的限制,，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程,，化靜為動，化繁為簡,，化虛為實,，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化,，深奧的道理具體化,，有利于幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶,，而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維,，鍛煉幼兒的動手、動口能力,，使幼兒能積極,、主動全身心地投入活動，能獲得全面的發(fā)展,。

筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，談?wù)勗谝魳方虒W(xué)活動中如何恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對提高幼兒審美情趣、挖掘幼兒潛能,、培養(yǎng)幼兒自主性等方面,。

一、現(xiàn)代信息技術(shù),，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣和愛好

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,。興趣能把幼兒的認(rèn)識和行為統(tǒng)一起來，增強(qiáng)注意力,，引導(dǎo)幼兒主動將精力用于學(xué)習(xí)活動,，并能自覺地記憶、想像和思考所觀察的事物,。幼兒的心態(tài)是愛新,、好奇，做事學(xué)習(xí)往往憑興趣而很少去理智思考,。多媒體的立體聲響效果,，能為幼兒營造一種充滿情感,，如臨其境的情境，激發(fā)幼兒情緒,，開啟幼兒心扉,，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學(xué)效果,。

首先,，幼兒園音樂活動的音樂游戲、音樂欣賞,、唱歌教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)最為合適,。可以利用課件為音樂游戲做示范,，這樣幼兒理解起來會更直接,、清楚，如我在音樂游戲《小螞蟻搬豆》活動中,，對于現(xiàn)實生活中幼兒對“小螞蟻搬豆”感知經(jīng)驗的缺乏,，我借助課件讓幼兒了解“小螞蟻和豆豆”怎樣相遇，怎樣游戲的'整個過程,，同時還使課件很好的達(dá)到了示范游戲玩法的作用,。

同樣，音樂欣賞作為幼兒園音樂活動中難度最大,、最為抽象的教育內(nèi)容,，借助多媒體課件可以很好的解決幼兒“難以想象、難以理解”的難題,，孩子是以形象思維為主,，無論樂曲多么美妙，單純的傾聽很難在幼兒腦海中形成清晰的音樂形象,，只有圖片,、動感的畫面才能幫助孩子更好的理解音樂。因此,，還是要借助多媒體讓孩子從視覺上,，聽覺上都受到刺激，將抽象的音樂變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿囊魳沸蜗?。再如在唱歌活動《春天里來》中,，老師將歌詞“春天里來百花香”“溫暖的太陽當(dāng)空照”“照著我的花衣裳”等一一用生動的圖畫表現(xiàn)出來，幫助幼兒在愉快的情緒中很快地記住了歌詞,，活動效果非常好,。

信息技術(shù)能使幼兒的注意力集中在信息源發(fā)生的信息內(nèi)容上，由于信息技術(shù)能保證信息源如圖片,、音響,、音像等的質(zhì)量,，失真度小，加之聲像并茂,、信息源廣泛,，因而幼兒左右兩個半腦都能興奮起來，且不易疲勞,，在音樂活動過程中就能較長時間保持積極的、興奮的狀態(tài),，如：觀看《雀之靈》中舞者手臂,、肩胸和頭部的閃爍性動作;聆聽具有深邃的詩情畫意和浪漫色彩的《蘭色多瑙河》的旋律;體會《小雞出殼》帶來的關(guān)于生命萌動的欣喜~~~所有這些借助于多媒體技術(shù)傳播的音樂表現(xiàn)形式和內(nèi)容都會在幼兒頭腦里留下非常深刻的印象。

二,、現(xiàn)代信息技術(shù),，促進(jìn)幼兒對音樂活動的感知和理解

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，強(qiáng)調(diào)以孩子們感興趣的方式進(jìn)行音樂感受和音樂表現(xiàn)活動,，支持,、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，并進(jìn)行個性化表達(dá),。而信息技術(shù)中比較有代表性的多媒體技術(shù)就能為幼兒提供這樣的支持和條件：一則由于多媒體技術(shù)所傳輸?shù)牟粌H僅是單一隔離的語意,、書面符號，而是能充分為幼兒提供形象的,、豐富的信息,，集文字、聲音,、圖像,、動畫等多種信息形態(tài)于一體，把要表現(xiàn)的音樂作品淋漓盡致的表現(xiàn)出來,，使幼兒能充分感受到音樂的美;二則多媒體技術(shù)強(qiáng)大的交互功能,，也為幼兒進(jìn)行自己喜歡的表現(xiàn)活動和體驗活動提供了便利，更加有效地激發(fā)幼兒在音樂活動中主動去建構(gòu),、去拓展,、去創(chuàng)新，從而取得傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的效果,。

在音樂欣賞活動中,，運(yùn)用多媒體電腦讓幼兒的視、聽感官充分感知,，使抽象的音樂變?yōu)榫唧w的可直接感知的音樂形象,，加深幼兒對音樂作品的感受力、理解力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力,，能具體形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象,、情景和過程，有效揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系,，開拓更廣闊的視野,。而多媒體技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實,、視聽生動,、畫面豐富、動感性強(qiáng),、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要,。多媒體技術(shù)運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對信息進(jìn)行加工處理,，顯示與再現(xiàn),，模擬、仿真與動畫技術(shù)的運(yùn)用,，可以是一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來,。如在歌曲《春天》中，歌詞大意是這樣的：春天天氣真好,，花兒都開了,，楊柳樹枝對著我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來了,，蜜蜂嗡嗡叫,，小白兔兒一跳一跳又一跳。為了讓孩子們順利地理解和記憶歌詞,，我利用多媒體課件,，相應(yīng)的事物相對應(yīng)，花兒是正在開放的會動的花,，楊柳樹枝正在左右搖擺,，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在邊飛邊嗡嗡叫,，小白兔從這邊跳向那邊,。在優(yōu)美的音樂意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下,，孩子們很快就學(xué)會了歌曲,，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動作來表現(xiàn)歌曲的美,。

多媒體所特有的仿真性激活了教學(xué)氣氛,，使幼兒在身臨其境的氛圍中大膽地發(fā)揮想象力，自由和完整地表達(dá)了對事物的認(rèn)識,，使其思維真正地“動”起來,，“活”起來,。在各種音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中正確運(yùn)用計算機(jī)多媒體，可采取圖片或背景,、幻燈,、電視、木偶,、角色扮演,、音響模擬等手段來提示音樂的意境，讓幼兒從直接畫面,、場景中受到情緒感染,，達(dá)到幼兒的情感體驗與音樂作品產(chǎn)生一定的情感共鳴，還可以直接欣賞到音樂作品形式內(nèi)容,，音響效果使孩子獲得更為清晰的音樂形象，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,。從而能深刻地理解音樂,，親切地表現(xiàn)音樂，使幼兒得到情感和心理上的滿足,，審美能力得到升華,。

三、現(xiàn)代信息技術(shù),，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的表現(xiàn)能力

在教學(xué)中,，可根據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn)，讓他們在多媒體音樂畫面中盡情地去模仿,、去表演,。一種是模仿小動物的動作。如：“小鳥飛”,、“小魚游”等表現(xiàn)抒情的三拍子音樂;“大象走”,、“獅子走”等表現(xiàn)四拍子低沉緩慢的音樂;“小兔跳”、“青蛙跳”等表現(xiàn)二拍子活潑歡快的音樂,。另一種是有節(jié)奏的表演小朋友們生活,、學(xué)習(xí)、行為的律動模仿,。如：“刷牙洗臉” ,、“梳頭”、“系鞋帶”,、“穿衣”,、“疊被”、“洗手絹”,、“擦玻璃”,、“掃地”,、“拍球”等動作。再一種是模仿生活中的音響節(jié)奏動作,。如：火車開動--咔嚓;鐘擺聲--滴答,，滴答;鼓聲--咚咚，咚咚咚;知了叫--知-了;馬蹄聲--噠,，噠噠：汽車?yán)嚷?-嘟賭,，嘟賭等等。這樣通過游戲,、律動,、表演及打擊樂器訓(xùn)練。讓幼兒對音樂的內(nèi)在有理解,，通過外在的各種手段加以表現(xiàn),，使孩子的內(nèi)心溢于言表。

信息技術(shù)在幼兒園音樂活動中運(yùn)用空間廣闊,，合理的運(yùn)用會起到優(yōu)化課堂環(huán)節(jié),、激發(fā)幼兒活動興趣、幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效作用,，只要本著合理,、實用的教學(xué)原則，使用多媒體教學(xué)手段會給你帶來意想不到的收獲,。

幼兒園校本研修心得體會4

我們深深地認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心,，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學(xué)校發(fā)展的核心,，因為孩子的發(fā)展與成長,，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高,。本學(xué)年度,，我們在貫徹領(lǐng)會縣托幼辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后,，在園長的引領(lǐng)下,，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力,，在師訓(xùn)工作中取得了一些成效,。

一、規(guī)范師德,，凝聚人心,，提高隊伍素質(zhì)

擁有一支強(qiáng)有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓(xùn)練,、社區(qū)家園師生才藝展示,、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學(xué)能力,。

1,、堅持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高,。園內(nèi)在編教職員工33人,，全部持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100﹪,。在編22名教師中,，本科學(xué)歷(包括再讀)占85﹪，中高級職稱比例為61﹪,。高級保育員比例占50﹪,，3名營養(yǎng)員均為高級工。

2,、師德規(guī)范,，凝聚力強(qiáng)。我們通過師德演講,，提高教師的'團(tuán)隊意識、責(zé)任意識和主人翁意識,。幼兒園還充分發(fā)揮工,、黨、團(tuán)組織的作用,，積極組織教職工開展豐富多彩的活動,，如：教工運(yùn)動會、聯(lián)誼會,、外出參觀考察活動,、才藝比賽、演講比賽等等,。在幼兒園各類展示活動,、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力,、團(tuán)結(jié)合作,，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日,，在幼兒園加班加點(diǎn),，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。

3,、分層培養(yǎng)梯隊帶教

我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機(jī)制,，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師,、高級教師的帶教作用,，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長工作,，每學(xué)期師徒各公開一次教研課,，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長,。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人,，縣級骨干二人，園級骨干多名,，教師的總體水平迅速提升,。

二、教,、學(xué),、研合一有效推進(jìn)新課程實施

全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強(qiáng),，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍,。園長親自掛帥，科研,、教研組長具體負(fù)責(zé),，每月進(jìn)行教科研小組例會，推進(jìn)課題的進(jìn)程,。同時我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎勵基金,，設(shè)立立項獎，參與獎,，提供課題活動經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎經(jīng)費(fèi)等,，保障科研課題的順利完成。

我們建立市,、縣,、園三級課題管理網(wǎng)絡(luò)，課題內(nèi)容豐富,，有上海市“”家教課題,，有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級重點(diǎn)課題，還有幼兒健康保健課題等等,。我們加強(qiáng)課題的過程性管理,，教師們以教研組為主陣地,、以教學(xué)月實踐為契機(jī)，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強(qiáng)課題的研討實踐,，確立集體教研課題,，借助教研組力量共同學(xué)習(xí)，分別實踐,，并在學(xué)習(xí)實踐研討中,，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究,，讓環(huán)境貼近幼兒,，適合幼兒的年齡特點(diǎn);讓環(huán)境與幼兒對話，增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒,，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動區(qū)等等,。

我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調(diào)整充實和完善,。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時,，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式,、了解幼兒發(fā)展過程,、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展,。

我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究,，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習(xí),，重視探索性,、體驗性的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣,、經(jīng)驗水平、思維方式能動地與周圍的人,、事,、物進(jìn)行最直接的“對話”，自主地建構(gòu)經(jīng)驗,，教師以有效的引發(fā)策略,、支持策略、回應(yīng)策略推動孩子的發(fā)展,，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主,、更快樂、更富有意義,。

幼兒園校本研修心得體會5

—,、在學(xué)生和教材之間有一片不確定的開闊地。

老師的職責(zé)就是銜接、引導(dǎo),，尋找結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生借助教學(xué)資源，主動獲得發(fā)展,。陳老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲,。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹(jǐn)，到積極參與,，到笑容綻放,，再到手舞足蹈，他們越學(xué)越有興趣,。一二年級識字教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。陳老師圍繞這個教學(xué)重點(diǎn),，用真實的大海的畫面,，活潑的海洋動物，漂亮的簡筆畫,，把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣,，通過創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生隨情境識字,。贊可夫曾說過,，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要,，就能發(fā)揮有效的作用,。透過孩子們好奇的眼睛，我們感覺到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的,，是符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律的,。

二、學(xué)生參與程度高,。

這節(jié)課所有學(xué)生都積極參與到聽,、說、讀,、寫的活動中來,，參與有廣度；學(xué)生在活動中是動心的`,、動情的,，是快樂的，參與有深度,。有人批評我們的課只是頸部以上的學(xué)習(xí),，學(xué)生的情感沒有參與,，這節(jié)課學(xué)生真正達(dá)到了羅杰思所說的：“全身心地沉浸”。他們越來越忘我地投入到活動中來,。學(xué)生參與的積極性取決于三個方面：

1,、是否在參與中體會到快樂。

2,、教師是否經(jīng)常鼓勵學(xué)生,。

3、同學(xué)是否支持,。

這節(jié)課陳老師評價的語言值得我們關(guān)注：

1,、評價語言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了,，教師明確告知學(xué)生,；

2、評價語言起到指導(dǎo)作用,。

3,、教師評價的語言具有激勵性。

課堂里,，陳老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準(zhǔn),！”“口型真好！”“真能干,！”“你的進(jìn)步多大呀,！”不僅如此，陳老師的課堂是允許學(xué)生出錯的地方,，我們看到一開始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位,，老師沒有呵斥，而是一遍遍示范糾錯,；更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯時,，老師請別的同學(xué)讀過后，都給出錯的同學(xué)改正的機(jī)會,，并且對他們的進(jìn)步大加表揚(yáng),。學(xué)生敢讀了，學(xué)生想讀了,，參與的人數(shù)越來越多，參與的情緒越來越高,。正是因為陳老師了解學(xué)生需要,，引發(fā)動力機(jī)制，才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,。

三,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法優(yōu),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程的目標(biāo)之一是“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,。方法的指導(dǎo)要從低年級開始,。剛剛一年級的學(xué)生，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很得法,。學(xué)生學(xué)得得法,，那是因為教師教得得法。初讀課文的時候,，陳老師請丁丁提醒：圈出不認(rèn)識的字,，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼；不認(rèn)識的字問問老師和同學(xué),；朗讀兒歌的時候,，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面,，就能把兒歌讀得更優(yōu)美,。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率前提,，尤其。剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生更為重要,。如上課時,，有些學(xué)生的注意力總是不集中養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣是低年級識字寫字教學(xué)的重點(diǎn)。語文課程是實踐性很強(qiáng)的課程,，良好的習(xí)慣要在每一節(jié)課中耳濡目染,，要在語言文字的實踐中慢慢養(yǎng)成。

1,、教師注意提醒學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣,。比如學(xué)生讀兒歌了，老師說：“等一等,，等一等,，大家聽聽他讀準(zhǔn)沒有？”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,。

2,、教師有效示范引導(dǎo)。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多,，最值得我們效仿的是教師當(dāng)堂示范書寫,。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田字格里書寫,，這樣的范寫形象直觀,、一目了然,，對小學(xué)生是最好的示范。“親其師,，信其道,。”小學(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點(diǎn)，語文教師如能在教學(xué)時當(dāng)堂示范,，且寫得自行規(guī)范,，間架勻稱，富有神采,，能給小學(xué)生以美感,，他們就會由衷傾慕、敬佩老師,，進(jìn)而心揣手摩,。由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力對小學(xué)生練好字的作用是不可估量的。

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