范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
難忘的一天難忘的一天篇一
早上,,我懷著忐忑不安的心情走進(jìn)了主考場,。今天是杭州市上城區(qū)組織的"少年領(lǐng)袖成長營”的招募活動(dòng),,我被學(xué)校推薦來參加這次的考核。
一走進(jìn)考場,,我的小心臟“怦怦地跳得可快了,。可是周圍這些議論紛紛的同學(xué)們根本就不像來考試一般,,既輕松又開心,。于是,我就鼓勵(lì)自己:周思婕,,你是最棒的,,加油!所以,,我立刻放平了自己的心態(tài),,變成了一個(gè)快樂人,很快找到了自己的位置,,坐了下來。
我被分在了4組,,但老師第一個(gè)把考試卷發(fā)給了我們,。我拿到試卷一看,呵!簡直就是小菜一碟嘛,!但也提醒自己要仔細(xì)才行,。瀏覽完整張?jiān)嚲硪院螅冶汩_始奮筆疾書,。第一題:下列不是少年先鋒隊(duì)該有的是---,,大概半個(gè)小時(shí),我就把答題基本搞定,,只有一題“五水共治”不知道,,回來得研究一下。
第一部分結(jié)束以后,,我們開始了團(tuán)隊(duì)合作,,包括畫畫。我先用粉色,、玫紅,、大紅、橙色這四種顏色,,畫出了四種不同顏色的荷花,,并且畫上了綠綠的荷葉?!俺鲇倌喽蝗?,濯清蓮而不妖?!蔽业男愿褚彩侨绱思儩?、美麗。在團(tuán)隊(duì)匯報(bào)上,,我說自己是一個(gè)美麗,、純潔的小女孩。我畫得四朵荷花意味著人生不同的道路,,希望我們像荷花一樣,,活出精彩!活出自我,!
其實(shí),,有沒錄取并不是最重要的,通過這次測試我提高了膽量,,增加了自己的自信心才是最大的收獲,。
難忘的一天難忘的一天篇二
1學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。
2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語,。
3正確,、流利地朗讀課文。
4通過讀課文,,知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視,。
二、教材說明
這篇課文講的是“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演,,得到鄧爺爺贊許的事,,反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
課文共六段,。第一段講1984年2月16日,,“我”為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張,、激動(dòng)的心情,。第三段講 “我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演,。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況,,并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我” 終生難忘,。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,,朗讀課文,了解國家對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視,。
三,、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片,,課文朗讀錄音磁帶,。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué),。
注意糾正容易讀錯(cuò)的字音,。如:“算、連,、隊(duì),、晨”和“展、覽,、責(zé),、任”等。
分析字形時(shí),,要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形,,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字,。
算:中間是“目”,,不是“日”,。
業(yè):筆順是業(yè),。
連:先寫“車”,,后寫走之。
各:上邊是折文兒,,不是反文兒,。
2寫字教學(xué)。
指導(dǎo)寫字時(shí),,要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中的位置,,然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字,。
晨:上下結(jié)構(gòu),,上小下大。
爺:第三,、四兩筆要寫長一些,,舒展一些,蓋住下面的,。
算,、意:上中下三部分要寫緊湊,以免字體過長,。
計(jì),、忙、隊(duì):要注意左窄右寬,。
(三)詞句教學(xué)
“難忘”是本課的重點(diǎn)詞語,,不要以詞解詞。要通過讀課文,,了解“我”能為鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演,,鄧爺爺看后很滿意,并且提出了“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會(huì)“難忘”的意思,。
學(xué)習(xí)“我緊張的心情一下子就平靜了下來”“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”這兩個(gè)句子,,可以聯(lián)系上下文體會(huì)鄧小平爺爺?shù)暮吞@可親和國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年從小進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。
(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文文字淺顯,,語言明白流暢,,可以由學(xué)生自己朗讀、體會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí),。注意讀好“想到馬上……跳個(gè)不停,。”“鄧爺爺來啦!”“天,,仿佛格外的藍(lán),;陽光,,仿佛更加燦爛?!薄拔彝涣诉@一天,,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任?!斌w會(huì)“我”見到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)心情,,并從中領(lǐng)悟到國家對(duì)青少年的期望,青少年肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,。
(五)練習(xí)提示
第三題是鞏固生字詞,,可讓學(xué)生先讀一讀,把自己認(rèn)為難記的多讀幾遍,,記下來再抄寫,。抄寫時(shí),應(yīng)以詞為單位,,記一個(gè)詞語寫一個(gè)詞語,,不要看一個(gè)字寫一個(gè)字。
第四題是搭配詞語的練習(xí),,讓學(xué)生先自己讀讀每個(gè)詞,,再認(rèn)真讀讀連線的題例,然后自己口頭上試著連一連,,讀一讀,,有把握了,再動(dòng)筆,。完成后進(jìn)行集體訂正,。
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四,、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)讀題設(shè)問,。
“難忘的一天”會(huì)是怎樣的一天?什么事會(huì)令人難忘?可以圍繞這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)全文。
(二)初讀課文,。
1自由讀課文,,初步了解課文內(nèi)容。
2再次自讀課文,,從課文中圈出生字,,把生字多讀幾遍。
3同桌檢查生字讀音,,全班訂正,。
4小聲讀課文,要求讀得正確,。
5指名輪讀全文,,檢查是否讀得正確,。
(三)再讀課文。
1自己或與同學(xué)合作解答讀題時(shí)提出的問題,。
2匯報(bào)各自或小組學(xué)習(xí)的情況,。
(四)有感情地朗讀全文。
(五)識(shí)記字形,,書寫生字,。
(六)完成課后練習(xí)。
難忘的一天難忘的一天篇三
教學(xué)目的:第1課時(shí);認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,,會(huì)寫4個(gè)字。能正確,、流利地朗讀課文,。大體感知課文主要講了一件什么事。
第2課時(shí):鞏固生字,,工整書寫剩余的生字,。入情入境地朗讀體會(huì)“我”的情緒變化,與鄧爺爺和藹可親的態(tài)度,。感受鄧爺爺?shù)膼坌?,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇础釔壑?,以及產(chǎn)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任,,好好學(xué)習(xí)的內(nèi)心體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
第1課時(shí):了解課文內(nèi)容,,正確認(rèn)讀生字,,并能正確流利地朗讀課文。
第2課時(shí):感受鄧爺爺?shù)膼坌?,入情入境地朗讀課文
難點(diǎn):使學(xué)生有閱讀興趣,,初步懂得一些社交禮節(jié)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課課時(shí),。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)略
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.? 短語復(fù)習(xí),,總結(jié)規(guī)律:“地”字后面跟動(dòng)詞,。
二、創(chuàng)設(shè)情境,,有感情朗讀,,體會(huì)我的難忘,感悟鄧爺爺對(duì)小朋友的愛心,。
1.? 自由朗讀課文,。
2.? 交流:說說難忘的都有什么,?隨機(jī)板書,創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀,。(以下環(huán)節(jié)視教學(xué)實(shí)情而定)
引讀1:
作為朋友,,你想勸勸他嗎?
(此環(huán)節(jié)因?qū)W生未提起,,課堂上未展示,。)
引讀2:
朗讀第3自然段。
說說,,難忘的是什么,?
對(duì)照課件,梳理,、朗讀鄧爺爺?shù)囊羧菪γ玻捍认榈奈⑿?、高興地點(diǎn)點(diǎn)頭、緊緊地握住了我的手,、和藹可親的樣子·“我緊張的心一下子就平靜下來”:孩子,,沒見到鄧爺爺之前,你剛剛還是又緊張又激動(dòng),,心還怦怦直跳呢,,為什么見到鄧爺爺后反而變平靜了呢?我可有點(diǎn)不明白,?引導(dǎo)朗讀,。
引讀3:
第4自然段
·難忘的是“為鄧爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演”(板書)
引讀4:
讀演結(jié)合,朗讀第5段:
·難忘的是什么,?“親切地問了我的年齡”你會(huì)問嗎,?試試看。生問師答,。
3.? 梳理文脈,,暗滲結(jié)構(gòu)篇章之法
4.設(shè)境悟旨
總結(jié):在重大原則問題面前,在事關(guān)祖國聲譽(yù),、國家利益面前,,決不能讓步、妥協(xié),;小朋友可不同啦,,你們是祖國的希望,祖國的未來要靠你們?nèi)?chuàng)造,,去建設(shè),。再說了,我要是很嚴(yán)肅的話,準(zhǔn)會(huì)嚇著小朋友,,影響他成績的發(fā)揮,。
5.想象練筆:
1.學(xué)生寫話。
2.交流評(píng)價(jià),。
三,、寫字指導(dǎo)
青 山 侍 草
難忘的一天難忘的一天篇四
下課了,我還在做作業(yè),。這時(shí),,馬潔跑進(jìn)教室,興沖沖地對(duì)我說:“走,,玩冰去,!”“哪兒?”我抬起頭,,漫不經(jīng)心地說,。“操場邊的小河,,好厚呢!瞧,,多有趣,!”馬潔說著就舉起了好大一塊冰,在陽光的照射下閃閃發(fā)亮,?!昂茫?!”我連忙放下手中的筆,,拉起馬潔的手往樓下跑去。
上吹小洞,,說是要吊根繩子當(dāng)小鑼使,;還有的在河床上亂蹦亂跳……我們正想跳下河去,耳邊忽然傳來嚴(yán)厲的聲音:“你們在干什么,?”回頭一看,,原來是王老師!王老師把在小河邊的同學(xué)都叫到一塊兒,嚴(yán)肅地對(duì)我們說:“在這兒玩冰多危險(xiǎn)呀,!河岸那么高,,小河里的石頭又多又滑,,你們?nèi)擞帜敲炊啵f一人受傷了怎么辦,?可不要樂極生悲呀,!”我們聽了老師的話,都低下了頭,,紛紛回到了教室,。
最后一節(jié)是寫字課,是王老師的課,。王老師說這節(jié)課要評(píng)出寫字最優(yōu)秀的和最不認(rèn)真的同學(xué),。寫字是我的弱項(xiàng),平時(shí)也經(jīng)常被王老師批評(píng),,這下完蛋了,,我心里暗暗捏了一把汗!
這翻話深深地震動(dòng)了我的心,。是呀,,一個(gè)人素質(zhì)不好,,即使成績再好也沒有用,,將來說不定還給國家造成重大的損失,。所以,我要改正我的缺點(diǎn),,爭做一個(gè)成績好素質(zhì)更好的人,。
難忘的一天難忘的一天篇五
[課堂實(shí)錄]?
10月26日下午?
竇桂梅?
[浙江臺(tái)州臨海白水洋小學(xué)劉彩琴老師整理]?
師:同學(xué)們好,!?
生:老師好!?
生:老師下午好,!?
師:知道我姓什么嗎,?加上我的姓再向我問好。?
生:竇老師下午好,!?
師:你們聲音真大,,老師真喜歡你們!?
那么小眼亮起來,,小臉紅起來,,小手翹起來。?
(師講述一個(gè)難忘的故事)?
師:那么長的時(shí)間都忘不了,,用一個(gè)詞來說,,那就是---?
生:難忘?
(師板書“難忘”并指導(dǎo)“難”字的寫法,生書空)?
師:老師有難忘的事,,你們有嗎,??
生:竇老師給我上課,我難忘,。?
師:這事要等我們上完課再說,。?
生:媽媽和別人打起來了我難忘。?
生:……?
師:誰愿意讀第一節(jié)?
(生讀,,讀得像唱歌)?
師:哎喲,,像唱歌一樣,好聽是好聽,,誰能像一樣地讀,。?
(生讀,讀得很好)?
師:節(jié)奏感多強(qiáng)啊,,來,掌聲,!不過有幾個(gè)音要正正?
(正音,,齊讀)?
師:繼續(xù)往下讀?
(生讀,讀得不錯(cuò))?
(生讀,,師正音)?
(這樣一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地讀完全文)?
師:想聽老師的評(píng)價(jià)嗎,?你們讀得很正確、流利(豎起大拇指夸)?
不過有幾個(gè)句子還要再讀幾遍,。?
(讀“我”心情變化的三個(gè)句子)?
師:下面我們就重點(diǎn)研究這幾句話,。齊讀第一句?
(出示句子:我又緊張又激動(dòng),,心怦怦地跳個(gè)不停。)?
誰想讀,,舉手讀(生讀)?
師:“緊張”相反的詞是什么,??
生:放松?
生:輕松?
師:對(duì),就像你這樣的放松,、輕松,。?
生:他想見鄧爺爺?
師:為什么見鄧爺爺就緊張呢??
生:鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人?
生:鄧爺爺是軍事家?
生:鄧爺爺是國家主席?
生:……?
師:鄧爺爺?shù)脑鞘裁矗?
(生齊說:鄧小平)?
師:(有感情地講述鄧小平有關(guān)事跡)?
就是這樣的一位領(lǐng)導(dǎo)人要來看我表演計(jì)算機(jī),,我能不緊張嗎,??
那他為什么激動(dòng)??
生:他想馬上能見到鄧爺爺了,。?
把手放在胸口,,來讀一讀。?
(個(gè)別讀,,男生讀,,女生讀)?
假如我是一個(gè)很外向的人,我這么讀(師讀)?
生:不行,!?
師:假如我是一個(gè)很內(nèi)向而富有詩意的人,,我這么讀(師讀)?
生:不行!?
(生自由讀句子)?
師:在大家又緊張又的時(shí)候,,鄧爺爺來了(出示鄧小平圖片)?
快向鄧爺爺問好,!?
(生紛紛說“鄧爺爺好!”)?
師:能不能語言豐富些,??
生:鄧爺爺,,見到您很高興。?
生:鄧爺爺,,您辛苦了,!?
生:鄧爺爺,我的心怦怦地跳個(gè)不停,。?
生:鄧爺爺,,您是國家領(lǐng)導(dǎo)人,我很歡迎您,。?
師:快擺起手來,,向鄧爺爺問好,想怎么說就怎么說,。?
(生問好)?
師:鄧爺爺高興了,,你用什么詞來形容??
生:高興?
生:歡樂?
生:帶著慈祥的微笑?
生:笑容滿面?
生:和藹可親?
師:我們看第二個(gè)句子,,“我”的心情怎么樣了,??
生:“我”的心情一下子平靜了,。?
師:再摸摸胸口,誰想讀?
(生讀)?
師:緊張的反義詞在這句話中藏著呢,,是什么,??
生:平靜?
師:再讀讀這句話。?
(生再讀)?
這樣讀行嗎,??
生:不行,。?
師:我這樣讀(師讀,強(qiáng)調(diào)“平靜”)行嗎,??
生:行,!?
就這句話你能提出些問題來嗎??
生:為什么我興奮地走在回家的路上,。?
師:很好,,興奮就是--?
生:高興,快樂,,開心,,愉快?
(生自由讀)?
(下課鈴響)?
第二課時(shí)?
師:采訪開始,你好,!?
生:竇老師好,!?
師:你為什么這么興奮??
(生答不上來)?
師:你太興奮了,,興奮地都答不上來了,。再請(qǐng)個(gè)人。?
生:鄧爺爺表揚(yáng)了我?
生:你怎么給他表演的,??
生:我沉著地操縱著計(jì)算機(jī),,唾面自干地打出各種各樣的圖形。?
師:(向另一學(xué)生)你好,,祝賀你,!鄧爺爺問你們什么了??
(生答)?
師:鄧爺爺聽了后怎么說,?(生答)?
這句話你理解了嗎,?(生再讀)?
(生答不上)?
(生走位問)?
生:就是小時(shí)候開始學(xué)計(jì)算機(jī)?
生:小時(shí)候就要開始學(xué),長大就會(huì)了,。?
生:大家從小就會(huì)打電腦,,幼兒園小朋友也要會(huì)。?
(一旁攝影的電教老師說話)?
師:(滿情深情地講述)?
(音樂《春天的故事》響起,,投影出示圖片)?
生:想器,因?yàn)猷嚑敔攷臀覀儑易呦蚋粡?qiáng),。?
師:想哭就哭吧,!?
生:感動(dòng),,因?yàn)猷嚑敔?
……?
師:一句話,鄧爺爺,,我們愛您,!?
所以,我們看第一段,,再來讀一讀,。?
(生讀)?
(引讀第6節(jié))?
(師板書,生書空)?
師:你們現(xiàn)在的責(zé)任是什么,??
生:讀書,,好好學(xué)習(xí),天天向上?
師:還可以用一個(gè)成語來說,,那就是“刻骨銘心”(師板書)?
我們一起來讀(讀課題)?
師:老師加了“,!”,又該怎么讀,??
(生再讀課題)?
師:下課了,,后會(huì)有期。?
讓我們?yōu)楹⒆觽兙实谋憩F(xiàn)喝彩,,讓他們帶著這份責(zé)任走下臺(tái)吧,!?