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家教慣壞孩子也害了孩子的說說篇一

現(xiàn)在的父母在孩子身上花的時間,、精力和金錢無疑比過去多得多，也比前輩們更講民主,，但總的來說，孩子卻比過去嬌縱,、難管了,。原因就是,，如今，家庭生活方式出現(xiàn)了新的變化,，但父母并未及時調(diào)整教子方略，另外,，各種育兒書刊充斥市場,，很多父母生搬硬抄，操作起來似是而非,。所以，家庭教育中的一個個新誤區(qū)便出現(xiàn)了,。

幸福指向→ 讓孩子學(xué)會關(guān)愛他人

近些年來，孩子在家庭中的地位越來越高,?？杀氖?，一個家庭中越是以孩子為中心，孩子就越以自我為中心,。力力的媽媽對此深有感觸，以前每次吃蝦她都是把蝦剝給兒子吃,，自己從來不吃,，當(dāng)她有一次隨意地把一個蝦仁塞進(jìn)自己嘴里時,，沒想到力力立刻翻了臉，又哭又鬧,，還逼著她吐出來!很顯然，像力力這樣自我中心的孩子將來是很難融入社會的,。

幸福指向→ 讓孩子學(xué)會體驗快樂

很多人都認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子吃得好穿得好,，甭提多幸福了,。

但幸福不幸福,，只有孩子自己知道。據(jù)調(diào)查,，在三種情況下孩子最不開心：一是父母吵架離婚時，孩子很驚恐,，不知所措,，又擔(dān)心自己沒人要。二是沒人玩時,。特別是喬遷新居后，父母給孩子很多限制,，墻上不許畫,、地板上不能拍球,、衛(wèi)生間里不許玩水，更不能領(lǐng)著同伴來胡鬧,，到最后,，很多孩子都想回老房去住,。三是做不想做的事。被父母逼著哄著學(xué)畫畫,、彈琴、上各種興趣班,。

安全、交往,、自主都是兒童期的合理需要,，這些需要沒有被滿足,，那么即使錦衣玉食、玩具豐富,，孩子也不會感到幸福，所以,，幸福的童年是讓孩子過孩子的生活。

童年的主旋律應(yīng)該是快樂無憂的,，但孩子也會有孩子的小小煩惱,。父母應(yīng)隨時關(guān)注孩子的情緒體驗，肯定,、鼓勵他表達(dá)情緒，幫助他調(diào)整情緒,。

幸福指向→讓孩子學(xué)會生活自理

很多父母帶養(yǎng)孩子偏重控制,，衣服穿得多但恰恰先感冒，吃飯追著喂直到跑不動,，結(jié)果是長大以后生存適應(yīng)能力差，中學(xué)生父母鋪床墊褥,、大學(xué)生父母全職陪讀大有人在,。

父母的包辦代替剝奪的是孩子生活自理的實踐機(jī)會,。其實像穿脫衣服、洗腳洗臉,、學(xué)具整理這些簡單的自我服務(wù)勞動完全可以讓孩子自己去干,，初期父母要容忍他的不利索不完美,，父母從示范到手把手教到只動嘴不動手，逐步放開,，只要你堅持一個月兩個月,，沒有培養(yǎng)不出的生活能力。在這些方面,，大人要有意識的“懶”些，小孩才可能“能”些,，小時候肯放手,，長大了才放心,。

幸福指向→讓孩子學(xué)會克制需求

很多父母對孩子有求必應(yīng)，生怕拒絕會挫傷了他們的心靈,。其實生活中的挫折是不可避免的。

如果我們把自己向往的東西列一張表,，然后,，在今后三年內(nèi)可能滿足的愿望上打勾,，其中打勾的能占20%，我們多半就很滿足了,。而現(xiàn)實是多數(shù)孩子75%以上的愿望都能如愿以償,。許多父母善于克制自己的物欲,，卻無節(jié)制地滿足孩子的要求，可是,，太容易獲得的東西人往往不珍惜，而且從中獲得的樂趣也了了,，這一點孩子和大人是一樣的。更糟糕的是,，孩子從中學(xué)會的是不勞而獲，高消費不是靠努力與犧牲得來,，而是靠抱怨,、要挾,、強(qiáng)求得來。

所以,，父母應(yīng)善于對孩子說不，要他學(xué)會克制與承受,。一項實驗表明，幼年時面對桌上精美的巧克力能克制自己攫取欲望的'孩子長大后的成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不能克制的孩子,。

問題是很多父母缺乏臨場說不的處理技巧,。典型的過程是這樣的：上街前說好今天不買東西,，但到了街上，面對誘惑,，孩子先逗留再明示后撒潑,，大人覺得很丟面子就屈服了，當(dāng)然嘴上還是要惡狠狠地說,，下不為例否則就收拾你之類，顯然這種空洞的威脅永遠(yuǎn)都不會兌現(xiàn),。另有一對夫妻是這樣處理的：孩子撒潑，夫妻倆一商量,，決定由媽媽出面說，你愿意賴在這兒就呆這兒,，我們先回去了，說完掉頭就走,，孩子見勢不對，拔腿就追,。回去后吃完晚飯,，父母鄭重地和孩子交談，讓他自己反省今天的行為,，并主動作出行為承諾。

幸福指向→讓孩子承擔(dān)勞動的義務(wù)

我們小時候都被家長安排著承擔(dān)一定的家務(wù),，但輪到自己做父母時幾乎沒人指望孩子能幫家里做事。調(diào)查顯示,，各國兒童平均每日勞動時間分別是美國1.2小時、韓國0.7小時,、法國0.6小時、英國0.5小時,、日本0.4小時、中國0.2小時,，德國甚至將6歲以后讓孩子參與家務(wù)勞動寫進(jìn)法律,。

家庭教育的最終目的是幫助孩子脫離父母走向獨立,，成功地構(gòu)筑自己的生活，而家務(wù)活正是增強(qiáng)他們能力與自信的途徑,。比如3歲可以端板凳,、遞用具,，4～5歲可以疊衣服、理床鋪,，6歲可以收拾桌子、整理房間,，10歲的孩子就該固定地承擔(dān)家里的某項勞動了，如收飯桌,、倒垃圾,。總之,，孩子是家庭成員，就應(yīng)該讓他對家庭盡義務(wù),。

幸福指向→讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任

板凳絆倒了孩子，不同的國度有不同的對待方式,，而不同的對待方式又造就了孩子不同的人格特征：中國的家長是打板凳，安撫孩子,，孩子學(xué)會的是推卸責(zé)任,，抱怨他人;美國的家長是“沒看見”,，不去干預(yù)，孩子學(xué)會的是爬起來走,，獨立性強(qiáng);日本的家長是批評指責(zé)，孩子學(xué)會的是承擔(dān)責(zé)任,，尋找原因,。

其實很多事情大人是不必急著擋在前面的，自己的事情讓他自己做,，自己的責(zé)任讓他自己承受，比如玩具弄丟了,，不要急著給他買,，讓他承受丟三落四的后果,。把小伙伴的東西弄壞了，不必掏錢給他賠,，讓他自己出零花錢。只有承受了他才會從錯誤中汲取教訓(xùn),，這遠(yuǎn)比家長過后反復(fù)嘮叨效果要好得多,。

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