人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

窮人課文教學(xué)設(shè)計 《窮人》教學(xué)課件篇一

學(xué)會本課的生字,，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文,，抄寫自己喜歡的詞語和句子,。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘,。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法,。練習(xí)續(xù)寫課文,。

理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘,。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開討論。

學(xué)會本課的10個生字,，認(rèn)識“恩,、嘿、哦,、喃”4個生字,。

能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃,、忐忑不安,。

能夠正確、流利地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸,、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘,。

1、簡介本文作者以及其主要作品,。

2,、簡介時代背景。

學(xué)生讀書后,，要求他們提出課文中易讀錯的字音,，讀不通的句子以及不理解的詞語。

僅以易讀錯的字音為例,，學(xué)生有可能提出以下幾個字：

自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽

可采用教師帶讀,、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音,。

教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容,，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲,。

學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決,，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流,。學(xué)生可能主要提出以下問題：

1,、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題,？

2,、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來,？

3,、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn),？

4,、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？

其中,，第一個問題學(xué)生較易理解,，因此當(dāng)堂課就可以解決,。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難,?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時再給予解決。

要求學(xué)生自己提出難寫的字,，并自己想辦法識記,。

練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活,，感受他們勤勞、淳樸,、善良的優(yōu)秀品質(zhì),。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象,，體會人物復(fù)雜的心理,，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

練習(xí)有感情的朗讀課文,。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理,，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法,。

1、回憶文章寫了一件什么事,。

2,、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、選擇自己喜歡的段落和方式，練習(xí)有感情的朗讀課文,。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號處桑娜的心理活動,。（可根據(jù)自己的實際有選擇的完成）

3,、思考：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來,？

以小組為單位,，選擇本組同學(xué)喜歡的一個問題討論交流。

以小組讀,，全班讀,，個別讀等方式進行朗讀匯報，中間穿插評讀和教師范讀。使學(xué)生在評讀和教師范讀中進一步體會出人物的思想感情,。教師可提出這樣的問題引導(dǎo)評讀：“你覺得他讀的怎么樣,？你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來，為什么,？”這樣以讀促理解,，既練習(xí)了有感情的朗讀課文，又能讓學(xué)生在讀中體會出人物善良的品質(zhì),，一舉兩得,。

設(shè)計此項練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象,，練習(xí)描寫人物的心理活動,。可將此項訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合,，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時的心理活動,，然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導(dǎo)自己的朗讀。

其中,，課文第9自然段可作為重點段研讀,。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點詞句進行分析，幫助想象,。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么,。學(xué)生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：“丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險,，可即使這樣,，孩子們還穿不暖，吃不飽,。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多,，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個孩子,，丈夫能負擔(dān)的起嗎,？”然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語句,，體會出桑娜此時的`心理是十分為難和矛盾的,。當(dāng)學(xué)生體會出這一點后，再讓學(xué)生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文,。

進行這項訓(xùn)練時,，教師不要強求學(xué)生，而要讓學(xué)生盡其所能,，能體會出什么來就是什么,，能填出多少來就是多少,。無論學(xué)生完成的如何，教師都要給予表揚鼓勵,。

同樣,，課文第11、18,、23自然段也可用來作此項練習(xí),。這幾個自然段可由學(xué)生自己分析、填寫,、朗讀,、交流。師生應(yīng)及時給予評價,。學(xué)習(xí)完后,，教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。

學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解,，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法,。答案不要求統(tǒng)一,，學(xué)生可暢所欲言,。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵,。

教師可使用這樣的結(jié)束語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的,。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影,。那么他們以后的生活會怎樣呢,？那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫《窮人》這個故事,?！?/p>

展開合理的想象，練習(xí)續(xù)編《窮人》這個故事,。抄寫自己喜歡的詞語和句子,，并將它們積累下來。

掌握續(xù)寫故事的方法,，明確續(xù)寫故事的要求,。

一、提出續(xù)寫要求,。

1,、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。

2,、掌握故事的主線,。

3,、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理,。無論最后發(fā)展成什么樣子,，主線不能變，人物的性格特點都不能有本質(zhì)上的變化,。

二,、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。

三,、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫,。

四、讓學(xué)生讀自己寫的文章,，大家點評,。

五、抄寫自己喜歡的詞語和句子,，并將它們積累下來,，進行全班交流。師生給予評價,。

窮人

桑娜

漁夫

非這樣做

不可揍我一頓也好

皺起眉

臉變的嚴(yán)肅

總能熬過去

（心理活動）

（動作,、神態(tài)、語言）

善良

教學(xué)中注重以讀為主線,，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,，在讀中感悟課文的內(nèi)容，在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶,。教師還注意適時組織學(xué)生圍繞重點展開討論和交流,，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

【《窮人》課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

1.窮人教學(xué)設(shè)計15篇

2.窮人教學(xué)設(shè)計 15篇

3.《窮人》小練筆教學(xué)設(shè)計

4.六年級上冊語文窮人教學(xué)設(shè)計

5.《松鼠》第二課時教學(xué)設(shè)計

6.《太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計

7.《鄭和遠航》第一課時教學(xué)設(shè)計

8.《燈籠果》第二課時教學(xué)設(shè)計

9.詹天佑第二課時教學(xué)設(shè)計