人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

寫美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇一

布藝在現(xiàn)代家庭中越來越受到青睞,，它柔化了室內(nèi)空間生硬的線條，給人以視覺上的溫馨感,、觸覺上的舒適感,、趣味上的個性感，彰顯其獨(dú)特的審美價值,。

在日常生活中,，布藝還是一種變廢為美的工藝活動。布藝中的“布”,，是各種纖維品的總稱,，可收集的材料有：裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服,、襪子,、手套、毛巾等,。根據(jù)材料的質(zhì)地,、花色、品類因材施藝,，運(yùn)用捆扎,、填充、剪切,、縫紉,、裝飾等方法制作布藝作品，能提高學(xué)生的動手能力,，陶冶其個性,，發(fā)展其審美感知和審美創(chuàng)造能力等。

本課圍繞“布藝”這一主題安排了兩個相關(guān)學(xué)習(xí)活動：利用各種舊布料展開聯(lián)想,，制作一件布藝小品;靈活運(yùn)用各種方法,，制作一個小掛袋?；顒右桓嗌婕暗皆煨汀け憩F(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,，注重自由性?；顒佣t更多涉及到設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,，注重功能性。

我在教學(xué)過程的安排,，設(shè)立如下程序：創(chuàng)設(shè)情境——欣賞激趣——感受材質(zhì)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析,。

“創(chuàng)設(shè)情境”時利用精美圖片展示生活中豐富多彩的布藝制品,，讓學(xué)生重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

“欣賞激趣”環(huán)節(jié)利用實(shí)物欣賞民間布藝制品,。讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，同時從民間工藝品的造型,、色彩和裝飾方面汲取營養(yǎng),。

“感受材質(zhì)”時讓學(xué)生把布和其他的材質(zhì)進(jìn)行比較，通過觀察,、觸摸,、擠壓、拉扯,、拆開等方法對布料的特點(diǎn)進(jìn)行較全面的了解,。

“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”在造型和制作方法上加以指導(dǎo)?？赏ㄟ^對原材料方向的變換,、原材料局部造型的改變等，設(shè)置幾個小游戲,，激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,。

“創(chuàng)造表現(xiàn)”環(huán)節(jié)中我加強(qiáng)個別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。

“交流評析”時大膽的表揚(yáng)學(xué)生的想法,，肯定學(xué)生的作品,。讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅。

學(xué)生通過以上活動,，大部分學(xué)生都有完成的比較好,，有些想法很新穎，很獨(dú)特,。

寫美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇二

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,，也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù),。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段,。當(dāng)然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,，所謂“教學(xué)有法而無定法”,，就是這個道理,。教的方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的,。因此,，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會,，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種,。

二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,，它是寫實(shí)性作品,，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,，就可以得出結(jié)論：中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”,。

（２）語言的形式要符合語法，要清晰,、準(zhǔn)確,、精煉，要通俗易懂,，要形象生動,，要富有感染力。

（３）要善于組織學(xué)生聽講,，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,，要善于洞察學(xué)生的反映，及時調(diào)整講授的內(nèi)容,，變換講授的方式,。

（４）可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具,，以加深學(xué)生的印象,，達(dá)到幫助理解的目的。

演示法是為了配合講課和練習(xí),，通過操作性的示范表演,，使學(xué)生增加感性知識，加深印象,，明了作畫（或其它美術(shù)作品制作）的方法步驟,。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范,；有意識地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示,。

運(yùn)用這種方法，應(yīng)該做到：

（１）演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合,。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ),；“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識的表現(xiàn),、運(yùn)用和實(shí)踐,。

（２）課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰,、準(zhǔn)確,、生動熟練，并能使全體學(xué)生都能看到,、看清,。

（３）為節(jié)省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯,、半成品,，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。

（１）要有明確的目的要求,，并且目的要求恰當(dāng),，引起學(xué)生在心理上形成共鳴；還要注意組織教學(xué),，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性,。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

（２）應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法,、步驟的情況,；要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間。

（３）教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時總結(jié),，肯定成績糾正錯誤,，可以個別問題單獨(dú)講，普遍問題集中統(tǒng)一講,。

（１）教師要有充分的準(zhǔn)備,，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性,，并且難易得當(dāng),，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平,，還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì),，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案,。

（２）對此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫,，層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列,，還應(yīng)講究談話技巧,，要面向全體學(xué)生。

（３）提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,，不應(yīng)搞突然襲擊,，而且談話的形式要活潑多樣。

（４）對學(xué)生回答的問題,，正確與否,，教師均應(yīng)有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路,，大膽發(fā)言,，錯了也不宜過多批評。

參觀法是豐富學(xué)生的感性知識,、擴(kuò)大視野,，使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽,、作業(yè)觀摩展覽,、還有歷史文物、名勝古跡,、建筑物體,、自然風(fēng)景、動物花卉等,。這是進(jìn)行愛國主義,、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。

采用這種教學(xué)方法時,，應(yīng)注意下列要求：

（１）教師對參觀的內(nèi)容要有足夠的了解,，對其參觀活動要有充分的準(zhǔn)備，并有明確的目的,。

（２）要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定,，切不可放任自流。

（３）應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法,，認(rèn)真討論，結(jié)束時教師要認(rèn)真總結(jié),。

上述教學(xué)方法具體怎么選擇,，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù),，以及學(xué)生的年齡特征,、知識水平靈活選擇運(yùn)用；還可依據(jù)課型,，有時僅用一種方法即可,，而有時兩種甚至三種聯(lián)用。

總之,，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)的原則,，其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法，作為中學(xué)美術(shù)教師,，只有按照科學(xué)規(guī)律辦事,，實(shí)事求是，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則,，靈活機(jī)動地選擇最佳之教學(xué)方法,，切實(shí)上好每一堂課，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),。

寫美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇三

在我任教美術(shù)課期間，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例,，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課,，同時我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢,？在思考的同時,，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

孩子都各具特點(diǎn),，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮,?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,。在多種方法中,，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān),、事半功倍的好方法,。

1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神,?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,；變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的,。

在《影子的游戲》教學(xué)中,，通過讓學(xué)生到太陽底下“玩影子”、“畫影子”的游戲,，一（1）班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中,，明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過程,，明白影子在繪畫中的重要性，在他們的畫面中無不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣,。其他學(xué)生也基本能夠運(yùn)用畫或者剪的方法來表現(xiàn)影子的外形了,，在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的。

2,、在游戲過程中,，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍,。在愉快中得到知識,，學(xué)到技能、鞏固知識,、熟練技能,。

現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時很好的發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力,。

只有巧用游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”,。古人云：“教人未見意趣,，必不樂學(xué)?！蔽覀兊男抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時巧用游戲,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力,，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的氛圍,。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍,，思維敏捷,，表達(dá)欲增強(qiáng),，積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時模仿能力強(qiáng),，好動,，好玩，不怕羞,，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性,。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動,，無疑對學(xué)生有極大的益處,。以及巧用游戲，引入競爭機(jī)制,，從而增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神,。在游戲中增加學(xué)生的競爭意識，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭,。

我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合,，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀(jì)律,，影響了教學(xué)效果；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物,；教師在游戲中語言要突出重點(diǎn),；運(yùn)用兒童語言把講、聽,、看,、玩有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感,。

總之,，以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴(yán)肅,、乏味的課堂變得生動活潑,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩,、在游戲中樂,、在游戲中學(xué)、在游戲中成長,、在游戲中培養(yǎng)心智,。同時在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的`愿望,、樂趣,、情感,、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會有增無減,，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù),。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求,，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松,、愉悅的學(xué)科。

寫美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇四

在一次美術(shù)特長課上,，我在黑板上范畫了一只鴨子,，大大的眼睛，長長的睫毛,，扁扁的嘴巴,，黃黃的羽毛在水里游泳，真是可愛極了,。

于是，我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫每人畫了一張,，還要他們和我競賽看誰畫得好,。

小朋友都一筆一畫地認(rèn)真在畫，我在幼兒間巡回檢查,。

看他們畫得這認(rèn)真勁兒,，我心里甭提多高興。

可當(dāng)我走到了李燁珉小朋友身邊時,，我發(fā)現(xiàn)他畫了一只只黃黃的鴨子,，沒有一只是依照我教的筆畫來畫的。

我笑著說：“李燁珉,，你這次輸定了,，看你畫了的鴨子，沒有一只能比得上老師畫的鴨子,，是嗎?”這時,，他的回答讓我感到既驚訝又高興，他說：“老師,，我畫的鴨子是好小朋友,，她人好，因此有這么多小朋友跟她玩,你的鴨子是個壞小朋友,，他人都不理她,，都不愿意跟她玩?！彼倪@番話,，是我沒有想到的,，這話可真有意思。

于是,，我靈機(jī)一動,，大聲對班上小朋友說：“李燁珉小朋友發(fā)現(xiàn)老師畫的鴨子有一個缺點(diǎn)，請他告訴小朋友,，好嗎?”李燁珉說：“老師畫的鴨子沒有朋友,，不是好小朋友?！蔽矣纸又鴮ζ渌∨笥颜f：“你們的鴨子有朋友嗎?他在做什么呢?”這時,，小朋友們你一言我一語地議論開了，“我的鴨子在唱歌,，我的鴨子在捉魚,，我的鴨子在洗澡…… ”小朋友們高興地說著，趁著小朋友有這么高的熱情,，我連忙說：“看看哪個小朋友們想像力最豐富,，畫的鴨子和他人不一樣，大家趕快行動吧!”經(jīng)過這么一討論呀,，幼兒開闊了視野,，發(fā)揮了想像，一幅幅富有生命力的作品展現(xiàn)在我眼前,，讓我感到了小朋友們想像力的巨大空間!!!

通過這件事,，讓我感觸頗多。

一個小朋友的一句話,，不只打開了所有小朋友的想像閘門,，同時也使我這節(jié)課不再停留于保守教學(xué)模式中。

這讓我更加認(rèn)識到開設(shè)美術(shù)課,，不只僅是以畫畫為目的，更重要地是如何去培養(yǎng)小朋友的動手,，想像和發(fā)明能力,。

這將會對我今后的美術(shù)教學(xué)帶來一定的協(xié)助和啟迪!

寫美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇五

在課堂教學(xué)進(jìn)行時，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且非常重的一個環(huán)節(jié),，一個能引人入勝的情境問題,，可以營造非常良好的課堂氛圍，可以讓學(xué)生能真正站在學(xué)習(xí)主人翁的位置上去學(xué)習(xí),，因?yàn)楹玫那榫硢栴}能讓學(xué)生自主自覺地去思考問題,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然而然地就被調(diào)動起來了，這樣對于我們要構(gòu)建高效課,，無疑是行之有效的方法了,。

在教學(xué)《變臉》這一課時節(jié),，我深入地鉆研了教材，同時,，也站在學(xué)生地角度去思考,，在預(yù)設(shè)問題時，考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，分層次預(yù)設(shè),，中等生及差生都能有興趣參與到所提的問題中，而不是拋出一個問題,，便石沉大海,，這就更需要所提的問題，一定要能引起學(xué)生的思考,，激發(fā)興趣,、引發(fā)爭議。情境式地導(dǎo)入就顯得很有必要,。

圍繞學(xué)生感興趣的電影電視劇,，在開始新課之前，用這樣一個問題“同學(xué)們,，你們對變臉有什么了解嗎,？”來導(dǎo)入新課，這樣的提問提高了學(xué)生的注意力,，學(xué)生你一言我一語說了很多關(guān)于變臉的知識,。

為了讓學(xué)生能把握文中兩個主要人物是如何變臉的,，讓學(xué)生用當(dāng)?shù)胤窖詠砝首x表演劇本,，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了,，這也為學(xué)生理解概括人物的性格特征作了很好的鋪墊,，也不再是課本是課本，學(xué)生是學(xué)生,，老 師是老師了,，學(xué)生與課本平等對話，我也看到了潛藏在學(xué)生身上的表演欲望,，藝術(shù)來源于生活,，只有讓學(xué)生真正去體驗(yàn)、去感悟,，會比老師循規(guī)蹈矩要有成效,。

課后布置學(xué)生把原劇本改編成一個小品，再次讓學(xué)生身臨其境,，把自己就當(dāng)作是“老頭兒”或是“狗娃”,，分小組表演,，這樣，每個層次的學(xué)生都能照顧到,，而不單是只是那些善于表現(xiàn)的同學(xué)才有表演的機(jī)會,，一千個讀者就有一千個哈姆萊特，每一個人對作品中的人物會有不同的詮釋,，讓每個學(xué)生都能分享成功的喜悅,。

寫美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇六

如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點(diǎn)是教水彩畫,。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象,。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎?”帶著西湖神話傳說的由來,，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》,。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前,，豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣。

例如一年級《徒手畫校園》一課,，抓住寫生一詞給學(xué)生講解,，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫自己的文具,。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖,。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特,，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特?cái)[好坐姿,，坐好后,，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時學(xué)生的興趣明顯上升,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證,。

初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向,。審美能力的提高僅僅xx學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維,，分辯美與丑,。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化,，如初一中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的,，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊：一、荷花,。二,、梅花。三,、竹子,。四、鳥,。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫,，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法,。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫,，學(xué)以致用。

寫美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇七

《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊,，第16課,。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫,。教學(xué)意圖是,，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象,，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力,、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力,，以及熱愛生活的情感,。在引導(dǎo)環(huán)節(jié),，根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn),，我選擇同學(xué)們都很熟悉的北京故宮，通過白天和夜晚體會不同,，初步感受夜景的美,。教學(xué)中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同,？”學(xué)生通過對比,，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。

趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣,，我又展示了三副圖片,，讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美,，從而感受生活的美好,。教學(xué)中，學(xué)生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲,，看到煙花,，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達(dá)到了,！接下來就到了知識環(huán)節(jié),，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考,，感受顏色的深淺對比,。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因,。雖然表達(dá)未必很精確,，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了,。

對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路,，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學(xué)生的心理壓力,，更具指導(dǎo)性,，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過程中,，如果再強(qiáng)化和提煉一下可能會更好,，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的,，感覺強(qiáng)化不夠,。

《候鳥的樂園》主要是讓學(xué)生了解各種鳥的動態(tài)，樣子,，和顏色,。首先我們采取欣賞鄱陽湖的各種鳥來導(dǎo)入，真實(shí)的看到實(shí)物鳥,，進(jìn)一步加深印象,。老師示范是必不可少的，也是非常重要的環(huán)節(jié),。在這學(xué)里可以看到鳥的基本畫法,，頭,、身子、連接的脖子,、四肢等,。還有這樣畫非常簡單。你只要想好鳥的動態(tài),，按這方法一會便會畫,。

我自我感覺這堂課還算可以，我所要教的,、說的,，還有師生的佩合還算好。甚至有些學(xué)生答的很到位,。后面更投入,，前面有點(diǎn)緊張，不夠放松,。說到這缺點(diǎn),，自己沒什么笑臉，沒什么教態(tài),，以后在這些方面我得向鄒校學(xué)習(xí),，她的表情非常豐富。最后作業(yè)效果還算可以,，時間再緊湊點(diǎn)就更好,。上完后，就能感到自己上的怎樣,，特別是你一說學(xué)生就能回答到位,，你的激情就會更高,。

課后老師的評價與自己的感覺基本一樣,，在想,，下次一定準(zhǔn)備充分點(diǎn)，我的經(jīng)驗(yàn)是一定要有自信,，心情的自信讓我的這一課在我心里取得了勝利,，希望各位老師提出好的經(jīng)驗(yàn)和意見。

寫美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇八

美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo),、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的資料,。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn),。

受生活中的紅,、黃、藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課,，可自辦一個課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)本事和學(xué)生生活相結(jié)合的本事,。

有時候,，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟,！”殊不知，兒童繪畫貴在無序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，并且個性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

以上所述,，為我個人的一些心得體會。經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美本事,，到達(dá)認(rèn)識,、操作、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中,，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改善教學(xué)方法，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事、思維本事,、構(gòu)圖本事和辨別,、調(diào)色本事的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個簡便愉快,，趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受,，一種娛樂。

在教學(xué)中,，要異常注重對學(xué)生的綜合評價,，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的本事,，因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點(diǎn)的不一樣,，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo),，評價以肯定為主，教師評價和同學(xué)及學(xué)生自我評價有機(jī)結(jié)合,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)。

寫美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇九

在聽課學(xué)習(xí)中我看到： 新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變,。同時,，觀念的轉(zhuǎn)變還帶動了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。以往“師問生答”的單一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變,，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向,。我還看到，不管采取什么樣的教學(xué)組織形式,，教師總能走下講臺,，走向?qū)W生、貼近學(xué)生,，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,，使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使教學(xué)向著師生“互動交流,，共同發(fā)展”靠攏,。不少教師的課，“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”,，教學(xué)氛圍更加愉悅,、和諧了，師生關(guān)系更加融洽,、民主了,。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了,。同時，教學(xué)形式更加開放了,。但是,，我也看到，在實(shí)施新課程的過程中真正落實(shí)“有效教學(xué),、主動參與”,，還存在一些問題需要我們反思。

1,、要真正體現(xiàn)新的教育理念,，教師須要做到三要

一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù),。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩,。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。二,、要減少對學(xué)生的控制,、放開對學(xué)生的制約,，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明，他們有自己獨(dú)特的思考,，有更豐富的答案,。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動的機(jī)會,、思考的空間,。三、要學(xué)會真正有效地評價學(xué)生,。在課堂上,，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價呢,？為了鼓勵而鼓勵,，為了評定而評定，將最終失去的學(xué)生對評價的可信度,。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈,，使評價確實(shí)評而有價。

２,、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與教師互相交流的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來,。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié),。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式,。沒有問題就沒有研究,，不針對問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié),，表達(dá)活動實(shí)施中的困惑與成功,、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí),、分享經(jīng)驗(yàn),、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題,，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧,。

題給我的啟示是什么？第三，對比反思,，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對比反思，可從中受到很多啟示,。教師通過不同方面的反思,，加深對問題的認(rèn)識和思考能力，加快自己專業(yè)化成長的步伐,。

反思之一：學(xué)生合作,、探究、交流的時間和要在一節(jié)課有限的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾如何解決,？一節(jié)課只有40分鐘,，在新課程理念下,，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),，是需要不斷合作、探究,、交流的,，而這個過程往往是一個循序漸進(jìn)，由淺入深的過程,，這個時間如何調(diào)控和把握,？在觀摩課上，高手老師們似乎完全沒有這個難題,，但對我們這些平民老師來說,，確是一個難題。我想,，這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),，做到收放自如，開闔有度,，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放,，讓學(xué)生充分合作、探究,、交流,，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當(dāng)學(xué)生的已完成了這個思維過程后,，就要及時收,，像上面的討論，當(dāng)學(xué)生的描述處于不斷重復(fù)時,，就要及時進(jìn)行下一個環(huán)節(jié),，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，又注重了學(xué)生合作,、探究、交流的體驗(yàn)過程,。

反思之二：

學(xué)生開放,、多樣的思維與思維的準(zhǔn)確性、完整性之間的矛盾如何解決,？新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和時間能力,，而創(chuàng)新性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學(xué)中,，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花,，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的情境，鼓勵學(xué)生展開想象,，發(fā)散思維,，學(xué)生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征,。這樣難免會出現(xiàn)一些學(xué)生思維的怪異,、獨(dú)特，甚至不符合實(shí)際情況,。這些可能對訓(xùn)練創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力有好處，但在學(xué)生幼小時,，老師還應(yīng)該注意他們的思維的準(zhǔn)確性,、完整性，有些問題老師有責(zé)任引導(dǎo)其向正確的思維方向邁進(jìn),，除此之外,，在新課程教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如,，在新理念下如何體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn),，課堂的實(shí)踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學(xué)中不斷探索,，不斷認(rèn)識,，及時總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完善提高,。

美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，所以在課程講授時理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的。以前只在教室中講授理論,，最多再輔助一些模型示范教學(xué),，這樣雖然也可以完成教學(xué)任務(wù)學(xué)生也可以學(xué)到一些知識，但總是積極性不高，課堂氣氛調(diào)動不起來,，理論和實(shí)踐是兩張皮,，聯(lián)系不起來。學(xué)了理論在實(shí)際中用不上,。針對這樣的問題,，我在上課時教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué),，為學(xué)生設(shè)立情景,，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,。感受娛樂之中的快樂,，陶冶了學(xué)生的情感。與學(xué)生一起互動,，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

在對風(fēng)景的講解中,，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,，學(xué)會了如何取景進(jìn)行繪畫,。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪,。本課，教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫,，提高學(xué)生的繪畫興趣,，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情操,。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華,；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫,；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂,。美術(shù)課堂就好像一個樂園,，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲。

一,、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長期的積累。

二,、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn),，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境,；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力,。

三、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候,，大人在看孩子的畫時,，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟,！” 殊不知,，兒童繪畫貴在無序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改,、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

以上所述,，為我個人的一些心得體會。 通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識,、操作、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中,，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受,，一種娛樂,。

要我們反思。

1,、要真正體現(xiàn)新的教育理念,，教師須要做到三要

一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù),。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩,。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。二,、要減少對學(xué)生的控制,、放開對學(xué)生的制約，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明,，他們有自己獨(dú)特的思考,，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,，給他們活動的機(jī)會,、思考的空間。三,、要學(xué)會真正有效地評價學(xué)生,。在課堂上，教師都知道即時評價,，但到底什么樣的評價才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價呢,？為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定,，將最終失去的學(xué)生對評價的可信度,。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈，使評價確實(shí)評而有價,。

２,、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識,，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié),。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究,，不針對問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動,，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體,，找出問題的癥結(jié),，表達(dá)活動實(shí)施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法,，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí),、分享經(jīng)驗(yàn)、反思,、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題,，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。

題給我的啟示是什么,？第三,，對比反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對比反思,，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思,，加深對問題的認(rèn)識和思考能力,，加快自己專業(yè)化成長的步伐。

反思之一：學(xué)生合作,、探究,、交流的時間和要在一節(jié)課有限的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾如何解決？一節(jié)課只有40分鐘,，在新課程理念下,，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作,、探究,、交流的，而這個過程往往是一個循序漸進(jìn),，由淺入深的過程,，這個時間如何調(diào)控和把握？在觀摩課上,，高手老師們似乎完全沒有這個難題,，但對我們這些平民老師來說，確是一個難題,。我想,，這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如,，開闔有度,，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放,，讓學(xué)生充分合作、探究,、交流,，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當(dāng)學(xué)生的已完成了這個思維過程后,，就要及時收,，像上面的討論，當(dāng)學(xué)生的描述處于不斷重復(fù)時,，就要及時進(jìn)行下一個環(huán)節(jié),，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開闔有度,，才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，又注重了學(xué)生合作、探究,、交流的體驗(yàn)過程,。

反思之二：

學(xué)生開放、多樣的思維與思維的準(zhǔn)確性,、完整性之間的矛盾如何解決,？新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和時間能力，而創(chuàng)新性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石,。語文課堂教學(xué)中,，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的情境,，鼓勵學(xué)生展開想象,，發(fā)散思維，學(xué)生的思維呈現(xiàn)出開放,、多樣的特征,。這樣難免會出現(xiàn)一些學(xué)生思維的怪異、獨(dú)特,，甚至不符合實(shí)際情況,。這些可能對訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力有好處,，但在學(xué)生幼小時,，老師還應(yīng)該注意他們的思維的準(zhǔn)確性、完整性,，有些問題老師有責(zé)任引導(dǎo)其向正確的思維方向邁進(jìn),，除此之外，在新課程教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題,。如,，在新理念下如何體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，課堂的實(shí)踐活動如何開展才有效等,，這些都需要在教學(xué)中不斷探索,，不斷認(rèn)識，及時總結(jié)反思,，再到實(shí)踐中去完善提高,。

美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在課程講授時理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的,。以前只在教室中講授理論,，最多再輔助一些模型示范教學(xué)，這樣雖然也可以完成教學(xué)任務(wù)學(xué)生也可以學(xué)到一些知識,，但總是積極性不高,，課堂氣氛調(diào)動不起來，理論和實(shí)踐是兩張皮,，聯(lián)系不起來,。學(xué)了理論在實(shí)際中用不上。針對這樣的問題,，我在上課時教師在自然環(huán)境中講解速寫,，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景,，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂,，陶冶了學(xué)生的情感,。與學(xué)生一起互動，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的情感,。

在對風(fēng)景的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,，學(xué)會了如何取景進(jìn)行繪畫,。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課,，教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫,，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美,，陶冶了學(xué)生的情操,。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華,；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫,；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo),、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲,。

一,、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累,。

二,、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練,、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課,，可自辦一個課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力,。

三,、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時,，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟！” 殊不知,，兒童繪畫貴在無序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改,、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

以上所述,，為我個人的一些心得體會,。 通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識,、操作,、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受，一種娛樂,。

一,、富有趣味和情趣，充滿美感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動是培養(yǎng)興趣的關(guān)

鍵,。每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索,，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明,，如果一個人對某項(xiàng)工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80％－90％,，并長時間保持高效率而不感到疲勞,。相反，只能發(fā)揮出20％－30％,，也容易精力疲勞,。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點(diǎn),。后來,，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標(biāo)的理念,，我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學(xué)生所感興趣又容易理解的主題,，讓他們進(jìn)行自由大膽地創(chuàng)作。有時還甚至先創(chuàng)作再引題,，也就是說根據(jù)學(xué)生的作品自由取名,。這樣的方式普遍受到各班學(xué)生的歡迎，效果也不錯,，也可讓學(xué)生從中樹立自信,，發(fā)展個性！

寫美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇十

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。

美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神,。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時,，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料，如何制作完成具有國畫特點(diǎn)和抽象畫特點(diǎn)的作品,。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品,，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時,，并感受到作品的教育意義,。這就讓學(xué)生在制作作品的同時，也受到情感教育,。

通常在上課快要結(jié)束時,，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作,，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會,。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。美術(shù)所涉獵的范圍很大,，像歷史、地理,、生物,、音樂、語文,、數(shù)學(xué)等各學(xué)科,，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時,，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史,，讓學(xué)生了解不同歷史時期畫家們的繪畫特點(diǎn)、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時時代的背景,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品,，這既節(jié)省了學(xué)生的開支，也做到了變廢為寶,。

比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世,，即它的名字的由來和他的主要成就,，讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時代的畫家(文藝復(fù)興三杰),。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，而且知識掌握得也非常好,，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn),，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見,。