當工作或學習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題,，歸納出經驗教訓,，提高認識，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
班主任學困生工作總結簡短 班主任對學困生的教育篇一
學困生轉化的工作總結
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在本學期初，根據本班的實際情況,，我初步擬定了一份學困生工作計劃,，現已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果,，為下個學期的學困生工作提供理論基礎,，現特將本學期的學困生工作作如下總結：
要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況,，列出學困生名單,，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性,、有目的性地進行學困生的轉化工作,，學困生轉化總結。
在開學伊始,，我通過詢問學生,、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況,，再與學困生進行談話,，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數,，萬事有個好開端,。
在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃,，根據學困生的不同性質,，采取不同的方法。
學困生,，追根究底,，就是有著學習障礙的各類學生,。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的,，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,，方能有實效，也避免流于形式化,，工作總結《學困生轉化總結》,。然而，說起來容易,，做起來難,。
首先，老師的工作量比較大,；尤其是當班主任,，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作,，還有學校的各種工作,，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,，則需要家長的配合,。但是在計劃的'實施過程當中，我卻發(fā)現,，有的家長,，尤其是外地生家長,，平時忙著工作,，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題,，才會與老師聯(lián)系,；有的家長文化程度較低，對于五年級的學生難以起到輔導作用,，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因,。
發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結對子關系，剛開始的時候效果還不錯,；可是時間一久,，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優(yōu)生產生不良情緒,。有的學優(yōu)生競賽一多,，忙著自己的學習，時間一久,，也就照顧不上學困生,，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題,。要說實行幫扶吧,，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的,，這需要我們進行更深層次的探索,。
所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作,。我認為,，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想,，端正他們的學習態(tài)度,，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體,，我們當老師的,，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門,，修行靠個人”,。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促,，他們又會開始慢慢地退步,，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，形成正確的思想及行為,。
學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時候，你付出了心血,，卻發(fā)現這一切是徒勞無功的,；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物,，因此,，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索,，讓更多的學困生脫離學困行列,。
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