我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

李陽老師講座心得體會感悟 李陽老師是誰篇一

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非常有幸參加了李陽教授的講座，非常感謝市教研室能夠提供這樣的開放學(xué)習(xí)機(jī)會?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)之后的心得體會匯報(bào)如下,，希望可以和我市更廣泛的中小學(xué)英語教師共同交流。

一．聽李陽老師講學(xué)所錄之12條筆記

1．語音教學(xué)要常抓不懈,。

2．教英語就是教語法,，教語法就是教句型。

3．語法翻譯+背誦,，是最有效的英語教學(xué)法,。

4．漢語是文字語言，英語是語法語言,。

5．通過一篇文章的透徹講解和反復(fù)背誦,，讓孩子愛上英語。

6．英語老師的首要使命是簡化英語,。

（用拼音教英語,；按發(fā)音劃分音節(jié)；語法只有六個字――主謂賓定狀補(bǔ)）

7．讀"準(zhǔn)"單詞是背單詞最好的方法,。

8．越夸張?jiān)降氐涝阶孕?，記憶越深刻?/p>

9．成就感帶來持久的動力。

10．結(jié)構(gòu)清,，句意明,，理解快，背誦易,。

11．打基礎(chǔ)從背誦單選題開始,。

12．背誦不靠記憶，靠解構(gòu)能力,。

二．兩點(diǎn)心得體會

1．教師要正確理解運(yùn)用新課程理念,，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的

培養(yǎng)。

李陽老師的講學(xué)內(nèi)容中,，絲毫沒有提到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所"建議"的"任務(wù)型教學(xué)法",。但是,，他所介紹的一些學(xué)英語的主張（如："讀準(zhǔn)單詞是背單詞的最好的方法"，"越夸張?jiān)降氐涝阶孕?，記憶越深?,，"成就感帶來持久的動力"），卻極其有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。這也正是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所明確提倡的："使學(xué)生樹立自信心,，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)",。

遺憾的是,，不少英語教師往往忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，錯誤理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的"興趣原則",，曲意迎合《課程標(biāo)準(zhǔn)》所"建議"的"任務(wù)型教學(xué)法"框架,，過分重視課堂上"興趣氣氛"的營造，片面講究教學(xué)流程的完美,，卻舍不得花費(fèi)足夠的時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。這種本末倒置的做法，直接導(dǎo)致學(xué)生"自主學(xué)習(xí)能力"的嚴(yán)重缺失――相當(dāng)一部分學(xué)生甚至到了高中階段仍然使用"背字母順序"的.極其錯誤且低效的學(xué)習(xí)方法來記憶英語單詞,。學(xué)習(xí)方法的錯誤,，必導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心的下降，如此又豈能保障課堂上極其短暫的學(xué)習(xí)興趣得以維持,？ 立足所教學(xué)生的具體學(xué)情,，下大力氣培養(yǎng)他們"自主學(xué)習(xí)的能力"，才能讓學(xué)生在卓有成效的學(xué)習(xí)過程中真正地"體驗(yàn)成就感,，樹立自信心",。如此，才能算作是真正地理解運(yùn)用新課程理念,。

2．教學(xué)評價(jià)者應(yīng)多一些務(wù)實(shí),，少一些"教條"。

李陽所倡導(dǎo)的一些教學(xué)主張,，是在借鑒國內(nèi)外某些外語教學(xué)流派

以及國內(nèi)一些語言教學(xué)專家所提倡的某些實(shí)用型主張（如：語法翻譯+背誦）基礎(chǔ)上形成的,。這就啟示我們，在遵守《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的同時(shí),，我們應(yīng)該大膽開放自己的教研視野,，而不是亦步亦趨地將自己束縛在某一個具體的模式中。

在以后的工作中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)李陽教授的先進(jìn)教學(xué)理念,。

李陽老師講座心得體會 [篇2]

一．聽李陽老師講學(xué)所錄之12條筆記

1．語音教學(xué)要常抓不懈,。

2．教英語就是教語法，教語法就是教句型,。

3．語法翻譯+背誦,，是最有效的英語教學(xué)法。

4．漢語是文字語言,，英語是語法語言,。

5．通過一篇文章的透徹講解和反復(fù)背誦，讓孩子愛上英語,。

6．英語老師的首要使命是簡化英語,。

（用拼音教英語；按發(fā)音劃分音節(jié),；語法只有六個字――主謂賓定狀補(bǔ)）

7．讀"準(zhǔn)"單詞是背單詞最好的方法,。

8．越夸張?jiān)降氐涝阶孕牛洃浽缴羁獭?/p>

9．成就感帶來持久的動力,。

10．結(jié)構(gòu)清,，句意明，理解快,，背誦易,。

11． 打基礎(chǔ)從背誦單選題開始。

12．背誦不靠記憶,，靠解構(gòu)能力,。

二．兩點(diǎn)心得體會

1．教師要正確理解運(yùn)用新課程理念，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

李陽老師的講學(xué)內(nèi)容中,，絲毫沒有提到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所"建議"的"任務(wù)型教學(xué)法",。但是，他所介紹的一些學(xué)英語的主張（如："讀準(zhǔn)單詞是背單詞的最好的方法",，"越夸張?jiān)降氐涝阶孕?，記憶越深?，"成就感帶來持久的動力"）,，卻極其有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。這也正是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所明確提倡的："使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)",。

遺憾的是，不少英語教師往往忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,，錯誤理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的"興趣原則",，曲意迎合《課程標(biāo)準(zhǔn)》所"建議"的"任務(wù)型教學(xué)法"框架，過分重視課堂上"興趣氣氛"的營造,，片面講究教學(xué)流程的完美,，卻舍不得花費(fèi)足夠的時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種本末倒置的作法,，直接導(dǎo)致學(xué)生"自主學(xué)習(xí)能力"的嚴(yán)重缺失――相當(dāng)一部分學(xué)生甚至到了高中階段仍然使用"背字母順序"的極其錯誤且低效的學(xué)習(xí)方法來記憶英語單詞,。學(xué)習(xí)方法的錯誤，必導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心的下降,，如此又豈能保障課堂上極其短暫的學(xué)習(xí)興趣得以維持,？

立足所教學(xué)生的具體學(xué)情，下大力氣培養(yǎng)他們"自主學(xué)習(xí)的能力",，才能讓學(xué)生在卓有成效的學(xué)習(xí)過程中真正地"體驗(yàn)成就感,，樹立自信心"。如此,，才能算作是真正地理解運(yùn)用新課程理念,。

2．教學(xué)評價(jià)者應(yīng)多一些務(wù)實(shí)，少一些"教條",。

李陽所倡導(dǎo)的一些教學(xué)主張,，是在借鑒國內(nèi)外某些外語教學(xué)流派以及國內(nèi)一些語言教學(xué)專家所提倡的某些實(shí)用型主張（如：語法翻譯+背誦）基礎(chǔ)上形成的。這就啟示我們,，在遵守《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的同時(shí),，我們應(yīng)該大膽開放自己的教研視野，而不是亦步亦趨地將自己束縛在某一個具體的模式中,。

目前所用的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國外語教學(xué)專家們一個階段以來各自研究而產(chǎn)生的集體成果,。正如已故的胡春洞教授曾說過的，"《課程標(biāo)準(zhǔn)》不是盡善盡美的，是需要我們大家來共同完善的,。" 在選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí),，教師應(yīng)該盡量考慮"如何充分發(fā)揮其個人優(yōu)勢、盡量避免其難以彌補(bǔ)的個人劣勢",，"如何組織學(xué)生開始有效學(xué)習(xí)",。每個教師個人的優(yōu)劣勢不盡相同，所面對學(xué)生的具體學(xué)情也并非全國統(tǒng)一,，這就再次證明了"教無定法"是極其正確的鐵律,。在觀摩那些"優(yōu)質(zhì)課"時(shí)，我們應(yīng)該去體會如何實(shí)現(xiàn)"教師的揚(yáng)長避短",，如何組織學(xué)生的"有效學(xué)習(xí)",，而不是盲目地模仿人家的教學(xué)套路。

這就要求教學(xué)評價(jià)者應(yīng)該為教師提供更多的自由空間,，以便于他們更多地了解國內(nèi)外主要的外語教學(xué)流派所主張的觀點(diǎn),，并從中選擇或創(chuàng)造更適合于自己"揚(yáng)長避短"、更適合于所教學(xué)生"有效學(xué)習(xí)"的教學(xué)方法,。 作為教學(xué)評價(jià)者,，我們不應(yīng)該用同樣的"規(guī)矩"去束縛教師的教研思路，因?yàn)檫@樣會迫使他們在勉為其難的"樣板課模仿"中去曲意迎合"領(lǐng)導(dǎo)要求"的課型――這樣只會逐漸消磨他們的教研激情與教研靈感,。作為教學(xué)評價(jià)者，我們應(yīng)該更多地觀察"學(xué)生的學(xué)習(xí)方法怎么樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績怎么樣",，而不是過分教條地指揮教師應(yīng)該"如何教"。唯有這樣,，我們才能真正地為教師"減負(fù)",，使他們可以有更多的思考空間，去真正地關(guān)注學(xué)生,，研究學(xué)法,，并花費(fèi)更多的心思去幫助學(xué)生形成"自主學(xué)習(xí)的能力"，而不是盲目地,、被動地模仿"示范課",，或者是"陽奉陰違"地應(yīng)付"驗(yàn)收課"。

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