當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會篇一

在信息爆炸,、知識爆炸的時(shí)代背景下讓,，教師這項(xiàng)工作也賦予了更豐富的,。教師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性,，也有其創(chuàng)造性,。

教師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的知識,，但僅僅如此，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因?yàn)橹R在不斷的更新,，個(gè)體學(xué)生個(gè)體也在不斷發(fā)生變動(dòng)，所以教師更要不斷更新自己的知識,，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和社會的需要,。

因此，隨著社會的變遷,，教師必須要有終身學(xué)習(xí)的觀念,，并付之于實(shí)踐中。我通過暑期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中,，體會到教師應(yīng)具有下列以下二種角色：

教師要有精深的本專業(yè)知識,。“要給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水,。”中國一向就比較一向重視教師的專業(yè)技能,，東華大學(xué)師范大學(xué)按學(xué)科來分系就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，熟悉的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,，了解學(xué)科的捷爾恩河發(fā)展動(dòng)向和最新科研成果,。

教師有了寬厚的知識，才能透徹的理解教材,，靈活的處理教材,，準(zhǔn)確的教授教材。同時(shí),，時(shí)代的發(fā)展對教師淵博的知識提出了新的要求,。

新時(shí)代學(xué)生不但要有本專業(yè)精神而博大的知識，還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng),，這是因?yàn)?，?shù)理的知識聯(lián)系日益民族學(xué)緊密，自然科學(xué)與教育學(xué)之間不再有鮮明或者絕對的界限,。

很多時(shí)候,，缺乏一方面的知識會限制另一方面知識的理解和深入，比如,，物理知識的缺乏就會力學(xué)限制外語教學(xué)或外語教師對科普文章的理解,。

其次，終身教育的對象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代,，他們通過現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新知識,，他們常常能提出許多形形色色,，五花八門的問題，而這時(shí)若教師教職員工的`知識較為狹窄,，就會有礙于其“高大”形象的樹立,。知識在不斷的更新，因此教師還應(yīng)像海綿一樣不斷地汲取基本知識,，不斷地開拓自己的知識面,。

有人認(rèn)為教師所掌握的學(xué)科知識越豐富，越全面,，越系統(tǒng),，專業(yè)素養(yǎng)就越高，教學(xué)就越好,。這其實(shí)是另一種對教師工作的較狹隘的看法,。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們時(shí)常碰到這樣的老師,，知識淵博,，學(xué)富五車，對專業(yè)知識的精深的了解令人嘆為觀止,，但可能這樣的教師卻并不受學(xué)生的

這是為何?因?yàn)檫@一類教師無法將自己所掌握的精深的專業(yè)知識形象地傳授給學(xué)生,。因此教師還必須了解學(xué)生的興趣、心理,、唯物主義方式等方面的知識,，只有這樣才能形成師生間的有效互動(dòng)。新世紀(jì)的教育工作教師要具有一定的教育科學(xué)(教育學(xué),，心理學(xué),，教學(xué)法等)的知識，具有將所掌握的教育理論顯露出來教育教育教學(xué)的實(shí)際能力,。

北京師范大學(xué)最新最新的變革一“

因?yàn)榻處煵⒚芊獠皇潜粍?dòng)接受和貯存他人知識的托盤,，而應(yīng)是鮮活的生命個(gè)體和創(chuàng)造主體;真正制約負(fù)面影響教師行為的不是外顯的教職員工理論，明確的知識,，外顯的理論和明確的知識只有內(nèi)化為教師的信念時(shí),，才能不法行為真正對教師的教育行為釋放出影響;外界他人或古人的研究成果只有與特定的教育情景相吻合,，進(jìn)而推進(jìn)成具體的策略教育學(xué)策略時(shí),，才能對教師的授課起作用。而這一切都離不開教師個(gè)體的理解力,，領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力,。

因此，在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)教師,，還應(yīng)具有較強(qiáng)的悟性,，表現(xiàn)力和創(chuàng)造性,。有無須教育知識而并無表達(dá)能力的教師在新世紀(jì)中只能是不合格的教師。

這種科研涉及教育教學(xué)的方方面面,，包括研究教學(xué)對象學(xué)生的能力,，研究和處理教材的能力，選擇和教育教學(xué)原則及方法的能力,，組織修辭管理能力和語言表達(dá)能力等等,。教師作為自然科學(xué)家有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，即需要有鮮明的實(shí)踐性,。

教師主要包括的研究主要是在創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上,，對學(xué)生，教材的不斷觀察,，思考和研究,，形成具有自己獨(dú)具獨(dú)特思想和特色的理論，這種從實(shí)踐中來的能很好地對今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐提供很好的指導(dǎo)作用,。

簡言之,，同學(xué)的科研成果來源于實(shí)踐，同時(shí)又為實(shí)踐產(chǎn)品服務(wù),。因此,，教師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種角色，在扮演“研究員”這一時(shí)要避免為理論而理論的傾向,，應(yīng)牢記一條原則,，教師的研究組行為的一個(gè)優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù)。因此,，新世紀(jì)的教師不僅僅是一個(gè)教書匠,，還要努力正式成為具有實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家。

大多大部分在教學(xué)第一線的教師都在自覺或不自覺地或進(jìn)行著反思,，但僅此是不夠的,，反思要成為教師自己參考資料的一種生活方式和內(nèi)容，要成為一種習(xí)慣,。反思的內(nèi)容是很寬泛的,，包括：對他人的學(xué)術(shù)研究的反思，從中可以吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，同時(shí)要幼兒教育與自身的教學(xué)研究相比較,，揚(yáng)長避短。

這一點(diǎn)對剛踏進(jìn)這一行業(yè)的新教師而言,，更為重要;要從教學(xué)技術(shù),，教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思，要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識傳授給學(xué)生,。同時(shí)也要反思教學(xué)理論和倫理道德,，教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值,，使教師真正實(shí)現(xiàn)教書育人方面的責(zé)任和義務(wù)，現(xiàn)在很多教師都忽略了“育人”這一責(zé)任,。

其實(shí),，從某種角度來講，要學(xué)會做人比單純傳授給他們知識更重要,。在此,，還要對教學(xué)過程本身進(jìn)行事實(shí)上反省，要反思教學(xué)所依賴的社會背景,，因?yàn)橛袝r(shí)候,，同一知識點(diǎn)在做題不同的背景下，會有不同的理解,，只有這樣根本無法對教學(xué)過程更為有效,，更為準(zhǔn)確，更為全面地反思,。相信教師只有在不斷反思飛速發(fā)展中才能不斷獲致進(jìn)步,。

新的時(shí)代呼喚新的教師形象的出現(xiàn)，新時(shí)代的教師正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，他們也承受著比前輩更大的壓力,。他們要同時(shí)成為病理學(xué)家，藝術(shù)家,，研究者及哲學(xué)家,，同時(shí)要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，形成自身的教學(xué)的特點(diǎn),。

因此,，他們必須融入這個(gè)終身職學(xué)習(xí)的社會中，時(shí)刻以新的知識,、新的技能,、新的觀念武裝自己，只有這樣,，才能成為一個(gè)受學(xué)生喜愛,、受家長