作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

高二數(shù)學教案設計 高二數(shù)學教案與教學反思篇一

1、地位,、作用和特點：

《__》是高中數(shù)學課本第__冊（x修）的第__章“__”的第__節(jié)內(nèi)容,。

本節(jié)是在學習了之后編排的。通過本節(jié)課的學習,，既可以對的知識進一步鞏固和深化,，又可以為后面學習打下基礎,，所以是本章的重要內(nèi)容。此外,，《__》的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學研究有著密切的聯(lián)系,，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義,。本節(jié)的特點之一是__；特點之二是：__,。

教學目標：

根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力,，確定以下教學目標：

（1）知識目標：a、b,、c

（2）能力目標：a,、b、c

（3）德育目標：a,、b

教學的重點和難點：

（1）教學重點：

（2）教學難點：

二,、說教法：

基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學習“啟發(fā)式”教學模式和新課程改革的理論認識,，結合本校學生實際,，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動學生求知欲,，并以此來激發(fā)學生的探究心理,。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程,，以求獲得效果,。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合,。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律,，觸發(fā)學生的思維，使教學__真正成為學生的學習過程,，以思維教學代替單純的記憶教學,。三是注重滲透數(shù)學思考方法（聯(lián)想法、類比法,、數(shù)形結合等一般科學方法）,。讓學生在探索學習知識的過程中,，領會常見數(shù)學思想方法,，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質。四是注意在探究問題時留給學生充分的時間,，以利于開放學生的思維,。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”,。因此，擬對本節(jié)課設計如下教學程序：

導入新課新課教學反饋發(fā)展

三,、說學法：

學生學習的過程實際上就是學生主動獲取,、整理、貯存,、運用知識和獲得學習能力的過程,，因此，我覺得在教學中,，指導學生學習時,，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法,。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的,，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導,。

1,、培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察,、實驗等方法獲取相關知識,，使學生在探索研究過程中分析、歸納,、推理能力得到提高,。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出,，并依據(jù)此知識與具體事例結合,、推導出，這正是一個分析和推理的全過程,。

2,、讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探索,、解決問題情境,，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授時,，可通過演示,，創(chuàng)設探索規(guī)律的情境，引導學生以可靠的事實為基礎,，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律,，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結合起來的特點。

3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法,，觀察和分析現(xiàn)象,，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力,，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力,。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手,、多觀察,、多交流、多分析,；老師要給學生多點撥,、多啟發(fā)、多激勵,，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點,，及時總結和推廣。

4,、在指導學生解決問題時,，引導學生通過比較、猜測,、嘗試,、質疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念,、規(guī)律和解決問題方法,，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移,。如教師引導學生對比中,，蘊含的本質差異，從而擺脫知識遷移的負面影響,。這樣,，既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣,，又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質的能力,。

四、教學過程：

（一）,、課題引入：

教師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景：a,、教師演示實驗。b,、使用多媒體模擬一些比較有趣,、與生活實踐比較有關的事例。c、講述數(shù)學科學的有關情況,。）激發(fā)學生的探究__，引導學生提出接下去要研究的問題,。

（二）,、新課教學：

1、針對上面提出的問題,，設計學生動手實踐,，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流,、討論得出新知,，并進一步提出下面的問題。

2,、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上是有對比性,、數(shù)學方法性的設計實驗，指導學生實驗,、通過多媒體的輔助,，顯示學生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況,，由學生分析比較,，歸納總結出知識的結構。

（三）,、實施反饋：

1,、課堂反饋，遷移知識（遷移到與生活有關的例子）,。讓學生分析有關的問題,，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新,。

2,、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新,。通過課后練習,，學生互改作業(yè)，課后研實驗,，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

五,、板書設計：

在教學中我把黑板分為三部分,，把知識要點寫在左側，中間知識推導過程，右邊實例應用,。

六,、說課綜述：

以上是我對《__》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中,，我引導學生回顧前面學過的知識,，并把它運用到對的認識，使學生的認知活動逐步深化,，既掌握了知識,，又學會了方法。

總之,，對課堂的設計,，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體,，以問題為基礎,，以能力、方法為主線,，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力,、觀察和實踐能力、思維能力,、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想,。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣,，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

高二數(shù)學教案設計 高二數(shù)學教案與教學反思篇二

選修ⅱ

1.概率與統(tǒng)計（14課時）

離散型隨機變量的分布列。離散型隨機變量的期望值和方差,。

抽樣方法,、總體分布的估計、正態(tài)分布,、線性回歸,。

實習作業(yè)。

教學目標：

（1）了解隨機變量,、離散型隨機變量的意義,，會求出某些簡單的離散型隨機變量的分布列。

（2）了解離散型隨機變量的期望值,、方差的意義,，會根據(jù)離散型隨機變量的分布列求出期望值、方差,。

（3）會用隨機抽樣,、系統(tǒng)抽樣,、分層抽樣等常用的抽樣方法從總體中抽取樣本。

（4）會用樣本頻率分布估計總體分布,。

（5）了解正態(tài)分布的意義及主要性質,。

（6）通過生產(chǎn)過程的質量控制圖了解假設檢驗的基本思想。

（7）了解線性回歸的方法,。

（8）實習作業(yè)以抽樣方法為內(nèi)容,，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決實際問題的能力。

2. 極限（12課時）

數(shù)學歸納法,。數(shù)學歸納法應用舉例,。

數(shù)列的極限,。

函數(shù)的極限,。極限的四則運算。函數(shù)的連續(xù)性,。

教學目標：

（1）理解數(shù)學歸納法的原理,，能用數(shù)學歸納法證明一些簡單的數(shù)學命題。

（2）從數(shù)列和函數(shù)的變化趨勢理解數(shù)列極限和函數(shù)極限的概念,。

（3）掌握極限的四則運算法則,；會求某些數(shù)列與函數(shù)的極限。

（4）了解連續(xù)的意義,，借助幾何直觀理解閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)有最大值和最小值的性質,。

3.導數(shù)與微分（16課時）

導數(shù)的概念。導數(shù)的幾何意義,。幾種常見函數(shù)的導數(shù),。

兩個函數(shù)的和、差,、積,、商的導數(shù),。復合函數(shù)的導數(shù),?；緦?shù)公式,。

微分的概念與運算,。

利用導數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性和極值,。函數(shù)的最大值和最小值,。

教學目標：

（1）了解導數(shù)概念的某些實際背景（如瞬時速度,，加速度,，光滑曲線切線的斜率等）,；掌握函數(shù)在一點處的導數(shù)的定義和導數(shù)的幾何意義；理解導函數(shù)的概念,。

（2）熟記基本導數(shù)公式（c,，xm（m為有理數(shù)）,， sin x， cos x,， ex,， ax， ln x,， logax的導數(shù)）,；掌握兩個函數(shù)和、差,、積,、商的求導法則和復合函數(shù)的求導法則，會求某些簡單函數(shù)的導數(shù),。

（3）理解微分的概念（dy=y＇dx）,，了解函數(shù)在一點處的微分是函數(shù)增量的線性近似值，會求某些簡單函數(shù)的微分,。

（4）會從幾何直觀了解可導函數(shù)的單調(diào)性與其導數(shù)的關系,；了解可導函數(shù)在某點取得極值的必要條件和充分條件（導數(shù)在極值點兩側異號）；會求一些實際問題（一般指單峰函數(shù)）的最大值和最小值,。

4.積分（14課時）

定積分的概念,。定積分的簡單性質。微積分基本公式,。

原函數(shù)與不定積分的概念,。不定積分的線性性質?；痉e分公式,。

平面圖形的面積。旋轉體的體積,。路程問題,。變力作功。

微積分學建立的時代背景和歷史意義,。

教學目標：

（1）了解定積分概念的某些實際背景（如變速直線運動的路程,，曲邊梯形的面積等）；了解定積分的定義和定積分的幾何意義,；知道函數(shù)連續(xù)是定積分存在的充分條件,。

（2）理解定積分的簡單性質（線性性質和對區(qū)間的可加性）；了解微積分基本公式（牛頓-萊布尼茲公式）,，會用它來求一些函數(shù)的定積分,。

（3）掌握原函數(shù)與不定積分的概念， 掌握不定積分的線性性質,； 熟記基本積分公式（ c,，xm（m為有理數(shù)）,， sin x， cos x,，,，ex， ax的積分）,；會利用線性性質和基本積分公式求較簡單的函數(shù)的不定積分,。

（4）會用定積分求一些平面圖形的面積、旋轉體的體積,、變速直線運動的路程,、變力所作的功。

（5）通過微積分初步的教學,，了解微積分學產(chǎn)生的時代背景和歷史意義,，進行客觀事物相互制約、相互轉化,、對立統(tǒng)一的辯證關系等觀點的教育,。

5.復數(shù)（16課時）

復數(shù)的概念,。復數(shù)的向量表示法,。

復數(shù)的加法與減法。復數(shù)的乘法與除法,。

復數(shù)的三角形式,。復數(shù)三角形式的乘法、除法,、乘方,、開方。

教學目標：

（1）了解引進復數(shù)的必要性,；理解復數(shù)的有關概念,；掌握復數(shù)的代數(shù)表示及向量表示。

（2）掌握復數(shù)代數(shù)形式的運算法則,，能進行復數(shù)代數(shù)形式的加法,、減法、乘法,、除法運算,。

（3）掌握復數(shù)三角形式，會進行復數(shù)三角形式和代數(shù)形式的互化,；掌握復數(shù)三角形式的乘法,、除法、乘方,、開方運算,。

6.研究性課題（選修ⅰ3課時,，選修ⅱ6課時）

有關研究性課題的要求和教學目標見本大綱必修課中“研究性課題”的說明。

高二數(shù)學教案設計 高二數(shù)學教案與教學反思篇三

《任意角和弧度制》教案

教學準備

教學目標

1,、知識與技能：

（1）推廣角的概念,、引入大于角和負角；

（2）理解并掌握正角,、負角,、零角的定義；

（3）理解任意角以及象限角的概念,；

（4）掌握所有與角終邊相同的角（包括角）的表示方法,；

（5）樹立運動變化觀點，深刻理解推廣后的角的概念,；

（6）揭示知識背景,，引發(fā)學生學習興趣；

（7）創(chuàng)設問題情景,，激發(fā)學生分析,、探求的學習態(tài)度，強化學生的參與意識,。

2,、過程與方法：

通過創(chuàng)設情境：“轉體，逆（順）時針旋轉”,，角有大于角,、零角和旋轉方向不同所形成的角等，引入正角,、負角和零角的概念,；角的概念得到推廣以后，將角放入平面直角坐標系,，引入象限角,、非象限角的概念及象限角的判定方法；列出幾個終邊相同的角,，畫出終邊所在的位置,，找出它們的關系，探索具有相同終邊的角的表示,；講解例題,，總結方法，鞏固練習,。

3,、情態(tài)與價值：

通過本節(jié)的學習，使同學們對角的概念有了一個新的認識,，即有正角,、負角和零角之分.角的概念推廣以后,，知道角之間的關系.理解掌握終邊相同角的表示方法，學會運用運動變化的觀點認識事物,。

教學重難點

重點：理解正角,、負角和零角的定義，掌握終邊相同角的表示法,。

難點：終邊相同的角的表示,。

教學工具

投影儀等。

教學過程

【創(chuàng)設情境】

思考：你的手表慢了5分鐘,，你是怎樣將它校準的,？假如你的手表快了1.25小時，你應當如何將它校準,？當時間校準以后,，分針轉了多少度？

我們發(fā)現(xiàn),，校正過程中分針需要正向或反向旋轉,，有時轉不到一周，有時轉一周以上,，這就是說角已不僅僅局限于之間,，這正是我們這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容——任意角。

【探究新知】

1.初中時,，我們已學習了角的概念,，它是如何定義的呢,？

[展示投影]角可以看成平面內(nèi)一條射線繞著端點從一個位置旋轉到另一個位置所成的圖形,。如圖1.1-1，一條射線由原來的位置,，繞著它的端點o按逆時針方向旋轉到終止位置ob,，就形成角a.旋轉開始時的射線叫做角的始邊，ob叫終邊,，射線的端點o叫做叫a的頂點,。

2.如上述情境中所說的校準時鐘問題以及在體操比賽中我們經(jīng)常聽到這樣的術語：“轉體”（即轉體2周），“轉體”（即轉體3周）等,，都是遇到大于的角以及按不同方向旋轉而成的角.同學們思考一下：能否再舉出幾個現(xiàn)實生活中“大于的角或按不同方向旋轉而成的角”的例子,，這些說明了什么問題？又該如何區(qū)分和表示這些角呢,？

[展示課件]如自行車車輪,、螺絲扳手等按不同方向旋轉時成不同的角，這些都說明了我們研究推廣角概念的必要性,。為了區(qū)別起見,，我們規(guī)定：按逆時針方向旋轉所形成的角叫正角（positiveangle）,，按順時針方向旋轉所形成的角叫負角（negativeangle）。如果一條射線沒有做任何旋轉,，我們稱它形成了一個零角（zeroangle）,。

3.學習小結：

（1）你知道角是如何推廣的嗎？

（2）象限角是如何定義的呢,？

（3）你熟練掌握具有相同終邊角的表示了嗎,？會寫終邊落在x軸、y軸,、直線上的角的集合,。

課后習題

作業(yè)：

1、習題1.1a組第1,，2,，3題.

2.多舉出一些日常生活中的“大于的角和負角”的例子，熟練掌握他們的表示,，

進一步理解具有相同終邊的角的特點.

板書

略

高二數(shù)學教案設計 高二數(shù)學教案與教學反思篇四

一,、教材分析

教材的地位和作用

期望是概率論和數(shù)理統(tǒng)計的重要概念之一，是反映隨機變量取值分布的特征數(shù),，學習期望將為今后學習概率統(tǒng)計知識做鋪墊,。同時，它在市場預測,，經(jīng)濟統(tǒng)計,，風險與決策等領域有著廣泛的應用，為今后學習數(shù)學及相關學科產(chǎn)生深遠的影響,。

教學重點與難點

重點：離散型隨機變量期望的概念及其實際含義,。

難點：離散型隨機變量期望的實際應用。

[理論依據(jù)]本課是一節(jié)概念新授課,，而概念本身具有一定的抽象性,，學生難以理解，因此把對離散性隨機變量期望的概念的教學作為本節(jié)課的教學重點,。此外,，學生初次應用概念解決實際問題也較為困難，故把其作為本節(jié)課的教學難點,。

二,、教學目標

[知識與技能目標]

通過實例，讓學生理解離散型隨機變量期望的概念,，了解其實際含義,。

會計算簡單的離散型隨機變量的期望，并解決一些實際問題。

[過程與方法目標]

經(jīng)歷概念的建構這一過程,，讓學生進一步體會從特殊到一般的思想,，培養(yǎng)學生歸納、概括等合情推理能力,。

通過實際應用,，培養(yǎng)學生把實際問題抽象成數(shù)學問題的能力和學以致用的數(shù)學應用意識。

[情感與態(tài)度目標]

通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習數(shù)學的情感,，培養(yǎng)其嚴謹治學的態(tài)度,。在學生分析問題、解決問題的過程中培養(yǎng)其積極探索的精神,，從而實現(xiàn)自我的價值,。

三、教法選擇

引導發(fā)現(xiàn)法

四,、學法指導

“授之以魚,，不如授之以漁”，注重發(fā)揮學生的主體性,，讓學生在學習中學會怎樣發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,。

高二數(shù)學教案設計 高二數(shù)學教案與教學反思篇五

一,、教學內(nèi)容分析

圓錐曲線的定義反映了圓錐曲線的本質屬性，它是無數(shù)次實踐后的高度抽象,、恰當?shù)乩枚x__題,，許多時候能以簡馭繁、因此,，在學習了橢圓,、雙曲線、拋物線的定義及標準方程,、幾何性質后,，再一次強調(diào)定義，學會利用圓錐曲線定義來熟練的解題”,。

二、學生學習情況分析

我所任教班級的學生參與課堂教學活動的積極性強,，思維活躍,，但計算能力較差，推理能力較弱,，使用數(shù)學語言的表達能力也略顯不足,。

三、設計思想

由于這部分知識較為抽象，如果離開感性認識,，容易使學生陷入困境,，降低學習熱情、在教學時,，借助多媒體動畫,，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，主動參與教學,，在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、獲取新知,，提高教學效率,、

四、教學目標

1,、深刻理解并熟練掌握圓錐曲線的定義,，能靈活應用__解決問題；熟練掌握焦點坐標,、頂點坐標,、焦距、離心率,、準線方程,、漸近線、焦半徑等概念和求法,；能結合平面幾何的基本知識求解圓錐曲線的方程,。

2、通過對練習,，強化對圓錐曲線定義的理解,，提高分析、解決問題的能力,；通過對問題的不斷引申,，精心設問，引導學生學習解題的一般方法,。

3,、借助多媒體輔助教學，激發(fā)學習數(shù)學的興趣,、

五,、教學重點與難點：

教學重點

1、對圓錐曲線定義的理解

2,、利用圓錐曲線的定義求“最值”

3,、“定義法”求軌跡方程

教學難點：

巧用圓錐曲線定義__