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最新興趣班的作業(yè)大全

格式:DOC 上傳日期:2023-04-19 08:20:22
最新興趣班的作業(yè)大全
時間:2023-04-19 08:20:22     小編:zdfb

范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧,。

興趣班的作業(yè)篇一

一、給孩子一個鮮活靈動的內(nèi)容

二,、給孩子一位神采飛揚的老師

“裝貓像貓,,學虎像虎”。三年級上冊《金色的草地》一文中,,有“花朵張開時,,草地是黃色的,,花朵合攏時,,草地就變成綠色的了?!睘榱烁玫乩斫獗揪湓挼囊馑?,在教學時,老師和全體同學一起伸出手,,同時張開,,再同時合攏,五六十雙手變成了五六十朵花,,整個教室變成了一個充滿生機的大花壇,,同學們一個個情緒高漲,興趣盎然,。四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》中有一個詞“搖曳”,,好多同學提出來說不懂其意,老師伸出大手,然后請全體同學伸出小手,,做一個搖晃,、搖擺、搖動的動作,,五六十雙手在教室里“搖曳”著,,孩子們臉上洋溢著歡樂的笑容,表明他們已經(jīng)完全明白了“搖曳”的意思,,同時享受到了學習語文的快樂,。同篇課文中還有一句話“葉老先生見了我,像會見大人一樣同我握了握手,,一下子讓我覺得距離縮短不少,。”很多同學提出不懂“距離縮短不少”這句話的意思,。老師走到一位同學面前,,請他站起來,跟他親切握手:“你好,!你好,!”這位同學也很有禮貌地回答:“你好!你好,!”從孩子熱乎乎的小手,,老師感到孩子的心是那么溫暖。孩子們自然理解了什么叫“距離縮短不少”,。再如,,《小橋流水人家》一文中有一句話“我喜歡過橋”,老師和一位同學立即大手牽小手,,搭起一座人橋,,讓另一位同學從上面跨過,全體同學都開心地笑了,,他們從中體會到了過橋的樂趣,。

三、給孩子一個激情四射的課堂

四年級上冊園地六“口語交際”的主題是“濃濃的鄉(xiāng)情”,,老師策劃一次演唱歌曲的活動,,先由老師激情演唱《故鄉(xiāng)的云》、《沂蒙山小調(diào)》,、《大海啊,,故鄉(xiāng)》等歌曲,同學們一呼百應唱起剛學過的一首《我們的田野》,,老師按捺不住內(nèi)心的激動,,師生共同演唱,,其情其景其樂融融,著實讓人感受到教育的幸福,。令人意想不到的是,,一位平時十分靦腆的男生邱仲睿竟然當眾激情演唱高亢嘹亮的《青藏高原》,其引吭高歌的神態(tài)令人忍俊不禁,。激情四射的課堂,,師生水乳交融,彼此知心交心,,暢所欲言,,課堂上洋溢著幸福的歡笑。

四,、給孩子一份貼近生活的作業(yè)

讓孩子做一次家務,,寫一寫感受,結果每一份作業(yè)都充滿了童真童趣,,尤其是寫做飯菜的,,有蒸米飯、西紅柿炒雞蛋,,蒜泥拌黃瓜,、清炒土豆絲……簡直是色香味俱全,有滋有味,,每一份作業(yè)都散發(fā)著濃郁的香氣,。孩子們生活自理的能力也自然不斷得到提高。

生活是色彩班斕的,,生活是五味俱全的,,生活就是語文,語文就是生活,,讓孩子在生活中學習語文,,在語文課的學習中品味生活,孩子們一定會在充滿教育的語文課中享受到生活的樂趣,!

興趣班的作業(yè)篇二

甘肅省張家川縣龍山鎮(zhèn)西街小學孫亞麗

一,、設置故事懸念誘發(fā)閱讀興趣,。

故事人人都愛聽,,特別是小學生,一聽到老師說要講故事,,個個精神抖擻,,雙耳豎立,迫不及待地想一聽為快,。教師聲情并茂地講,,再加上動聽的故事情節(jié)早已把孩子帶入了一個或有趣,、或驚險、或奇特,、或令人感動的情感世界里了,。如:在指導學生閱讀《白雪公主》前,我先講述了故事的開頭:白雪公主的母親死后,,父親娶了一個漂亮的繼母,。但是她的心腸非常惡毒,她妒忌白雪公主比她漂亮,,千方百計要害死白雪公主,。到底惡毒的繼母用了哪些方法,白雪公主會不會有危險,?欲知故事的結局,,請你自己去讀一讀。學生在這樣的誘導下,,情緒高漲,,自然而然地去閱讀。

二,、以活動誘發(fā)興趣,。

小學生好奇心強,特別在意別人的關注與評價,。教師經(jīng)常開展與課外有關的活動,,在有趣、豐富多彩的活動中,,學生將體會到課外閱讀的興趣,。如:學習《赤壁之戰(zhàn)》后,我提出這樣的一個話題:這篇課文生動地描述了一次偉大的戰(zhàn)役,,其中運用了不少成語,,大家課后搜集關于戰(zhàn)役的成語咱們舉辦一個“成語欄”好不好?學生帶著高昂的情緒,,到課外去搜集資料,。匯報交流的時候?qū)W生找出了許多有關戰(zhàn)役的成語,如:得意忘形,、以卵擊石,、知己知彼、以少勝多,、以弱勝強,、驕兵必敗、萬事俱備只欠東風等,。這樣既延續(xù)了學生閱讀的興趣,,又積累了許多好詞語,。

三、引導學生對課外閱讀材料的選擇,。

如今的課外書包羅萬象,,良莠不齊,并不都適合學生閱讀,。教師應該根據(jù)學生的閱讀能力,、思想狀況、年齡特點,、興趣愛好和教育需要,,認真地幫助他們選擇有益的讀物??梢越Y合課堂教學相關的內(nèi)容,。如:學了《丑小鴨》我們可以指導學生閱讀《安徒生的故事》,學了《只有一個地球》可以指導學生閱讀《人與自然》,,學了《少年閏土》可以指導學生閱讀《故鄉(xiāng)》,。此外還可以指導學生閱讀一些趣味性強的讀物,如:《格林童話》《兒童詩歌》《動植物奇觀》《少年百科知識問答》《小學生十萬個為什么》《少年百科叢書》《學會在21世紀生存叢書》等書籍,,但強調(diào)一點——必須結合學生的年齡特點選擇,。

興趣班的作業(yè)篇三

當今孩子厭學,不喜歡學習,,不喜歡看書,,不喜歡作業(yè),非常普遍,。孩子的作業(yè)一般都要在家長的再三催促下進行,,能夠開心而又獨立地完成作業(yè)者極少,尤其是小學生,。面對這種情況,,我們家長抱怨孩子不用功,不聽話,,愛貪玩,。細分析起來,其實我們錯怪了孩子,,孩子天生是喜歡學習的,,是有學習本能的,有學習欲望的,。

你可以仔細回想一下,,孩子開始上學的時候,他們是不是都喜歡學習,?是不是都很喜歡作業(yè),?孩子后來厭學,不喜歡學習,,從某種角度說,,是我們大人給造成的。為什么這樣說呢,?我先問我們的家長同志,,有誰喜歡學習?我所說的喜歡學習,,就是你從童年到現(xiàn)在,,一直孜孜不倦地學習,有多少人,?毫不隱諱地說,,喜歡學習的朋友非常少。

現(xiàn)在社會要求我們繼續(xù)學習,、終生學習,,我們卻不愿學習,恐懼學習,,甚至痛恨學習,。這是為什么呢?我們來分析一下這個癥結所在,。我們不喜歡學習,,是我們在童年的時候受到了學習的傷害,也就是我們的家長,,我們的老師用“刻苦學習,,努力學習,勤學苦練”的方法逼迫我們學習,,使我們沒能從學習中獲得快樂,,反而遭受到數(shù)不盡的、各種各樣的學習痛苦和學習傷害,。兒童時期遭到學習傷害,,長大后就不喜歡學習了,即使被-迫學習,,也非常吃力,,非常痛苦。

現(xiàn)在讓我們看看大多數(shù)家庭里,,孩子做作業(yè)的情景吧: 夜深了,,媽媽和孩子在書房里爭吵不停,媽媽讓孩子快點做作業(yè),,認真做,,做對,,做好,而孩子面對太多的作業(yè),,面對媽媽一貫性的威逼,,情緒煩躁,精神焦慮,,根本不能專心地一氣完成作業(yè),。孩子一會思想溜號,一會自己偷偷玩,,一會又做錯反工,,給家長的感覺是在磨洋工。媽媽為了讓孩子好好學習,,好好做作業(yè),,什么招數(shù)都用上了,開始是許諾,、賄賂,、哄騙,這些不管用了,,就來武的,,不是威脅,就是責罵,,甚至拳腳相加,。作業(yè)本來是孩子的事情,結果倒成了家長的差使,。家長也無奈,,作業(yè)太多,如果不看著孩子做,,他就真的完成不了,,就會遭到老師的“通牒”。每次作業(yè)都要到深夜,,孩子和大人都精疲力竭,,孩子每完成一次作業(yè),家長就像完成一次戰(zhàn)役一樣,,苦不堪言,;孩子每做一次作業(yè),都遭受到心靈和肉體的痛苦,,母-子關系也不斷惡化,。真是可憐天下的孩子!可憐天下的媽媽!

害孩子呢,?是你沒有掌握科學的教育理論,,你被-迫沿用了傳統(tǒng)的教育方法,信奉“學習必須刻苦,,刻苦才能學習好”的信條,,而由此而來的方法,,就造成了孩子厭惡作業(yè),,厭惡學習,最后使孩子患“厭學癥”,。

那么,,你這種方式方法,是怎樣使孩子患厭學癥的呢,?這里有一個科學道理,,一般不被家長和老師所知。那就是,,每當孩子做作業(yè)的時候,,我們就逼孩子,罵孩子,,打孩子,,每次作業(yè),孩子都焦躁,,生氣,,流淚,痛苦不堪,。孩子今天學習痛苦,,明天學習痛苦,天天學習,,天天痛苦,,天長日久,于是孩子的大腦里就形成了一個神經(jīng)鏈的連接,,即“學習——痛苦”的連接,。從此,一提學習,,孩子就痛苦,,甚至一進書房就痛苦了。這種“厭學癥”是我們家長對孩子“訓練”的結果,。我們就是用這種方式方法使我們的孩子不喜歡學習的,。今天我們再看到中國80%多的兒童不喜歡學習就不足為奇了。

如何讓孩子們高興地學習,快樂地做作業(yè)呢,?接下來,,我向大家詳細介紹幾種完全能解決上述問題的學習方法,就叫它“快樂作業(yè)科學五法”吧,!我為什么要詳細講呢?因為作業(yè)的問題,,幾乎苦惱著大多數(shù)的家長,也傷害了大多數(shù)的孩子,,更是孩子厭學的重要原因,。這個問題不解決,孩子無快樂而言,,家庭無快樂而言,。

方法之一:先吃水果,后做作業(yè)

孩子放學回來,,不要急于做作業(yè),,可讓他先吃水果,邊吃水果邊休息,。然后再讓孩子做作業(yè),。為什么要先吃水果呢?因為水果里有果糖,,果糖吃了后,,很快就變成了葡萄糖,即血糖,。而葡萄糖是大腦工作時需要的能量,。除此之外,大腦工作時還需要氧,,氧正常呼吸就可以得到,。人體中2/3的葡萄糖都是用來供應神經(jīng)系統(tǒng)的,而通常我們飲食中的葡萄糖含量又不高,,所以,,葡萄糖要不斷的補充。孩子學習了一下午,,大腦累了,,肚子也餓了,身體的葡萄糖也消耗得差不多了,,需要及時補充,。孩子在休息了15~20分鐘后,大腦獲得了能量,,很快就興奮起來,,做起作業(yè)來,就會得心應手。

《如何培養(yǎng)孩子做作業(yè)的興趣》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示,,剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看,。

興趣班的作業(yè)篇四

姓名:齊浩

學號:

二○○九年十月

貴州省安順經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)小屯小學齊浩

二、優(yōu)化作文課結構,,創(chuàng)設濃郁的寫作情境,;

三、利用語言誘導的方法,,變“要我寫”為“我要寫”,;

四、體驗成功的喜悅,,鼓勵再創(chuàng)佳作,。

關鍵詞: 激發(fā)小學生習作興趣

提到作文教學,,教師為難,;提到寫作文,學生更是為難,。經(jīng)對三至六年級的小學生問卷調(diào)查,,有80%學生對于寫作文不感興趣,對寫作文有一種“應付差事”的心理,。

3,、小學階段的作文教學沒有充分把握小學各年級的教學特點,沒有注意小學作文教學的階段性和連續(xù)性,,忽視了作文教學應遵循循序漸進的原則,。

綜合以上幾點,我認為,,小學生習作在很大程度上興趣起著關鍵的作用,,興趣是學生習作中的一個最積極最活躍的心理因素。

教育家贊科夫說過:“只有在學生情緒高漲,,不斷要求向上,,想到自己獨有想法表達出來的氣氛下,才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思想感情和詞語,?!迸d趣能使學生萌發(fā)強烈的求知欲,能激發(fā)學生習作的積極性和創(chuàng)造性,。在作文教學的過程中遵照這一點,,要讓學生有話說,就要求教師把作文課上得生動活潑,,使學生想寫作文,,喜歡寫作文。抓住時機,激發(fā)學生習作興趣,。

一,、指導學生習作,應從作文內(nèi)容入手

從內(nèi)容入手教學生習作,,應該貫穿于作文教學的全過程之中,,有如下三點:

1、要使學生有內(nèi)容可寫,。不解決“寫什么”的問題,,“怎么寫”的問題就無從談起,教師要有目的,、有計劃地組織學生接觸自然,,接觸社會,指導學生留心觀察和分析周圍的事物,,養(yǎng)成仔細觀察和認真思考的習慣,。

2、要讓學生寫自己想寫的內(nèi)容,。每次習作,,教師應該站在學生的角度,從學生的實際出發(fā),,想想這次題目是不是讓每個學生都有話說,,有內(nèi)容可寫。

什么”,,再考慮“怎么寫”,,在講評和修改時,首先要著眼于內(nèi)容,,再根據(jù)所要表達的內(nèi)容,,看看表達得是否準確、清楚,。

二,、優(yōu)化作文課結構,創(chuàng)設濃郁的寫作情境

以前作文課的模式是:教師命題——教師指導——學生寫作,,這是以教師為中心的方法,,次數(shù)一多,學生厭煩,,不利于調(diào)動學生習作的積極性,。邊教學邊改進,由原來的“教師為中心”改為“以學生為中心”的作文課模式,。每次作文都要精心創(chuàng)設作文情境,,營造習作的氣氛,,例如:先開展活動,然后說演,?;顒觾?nèi)容有生活見聞交際,有科技幻想,,有聽來的真人真事,,有看到的先進人物代表等。有時讓學生講,,有時讓學生表演(包括科技實驗),,班級學生輪流登臺表演,營造良好愉快的學習氣氛,,吊吊學生習作的口味,。認真想,仔細看,,細細摸,,精心練,鍛煉了學生分析問題和創(chuàng)造性思維的能力,,在表演的過程中,,注意及時糾正其中的錯誤,補充精彩片斷,。經(jīng)過這樣的交流,為習作打下了良好的基礎,,學生寫作文就不那么困難了,。創(chuàng)設情境是為調(diào)動學生作文積極性,達到作文訓練目的而創(chuàng)設的,。試舉一例,,如寫《xx的對話》想象作文的片斷練習,課堂上,,教師設計學生喜歡的動畫課件,,要求學生想象它們之間會說什么話?會做什么動作,?有什么表情和心里活動,?接著分組展開討論,讓學生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學習伙伴(四至六人),,共同編寫故事,,集體創(chuàng)造,把想象的內(nèi)容具體地講出來,,學生在交流合作中相互啟發(fā),、相互溝通,、相互學習,使想象更充實,、更完善,,為每一位學生尤其是中、下等生提供了充分表現(xiàn)的機會,、創(chuàng)作的機會,,給學生營造一個自主學習的環(huán)境,激起學生對寫作的興趣,,讓學生學會用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景,。

三、利用語言誘導的方法,,變“要我寫”為“我要寫”

能尋找到你們的家呢,?”正在學生為難之時,老師說:“我有一個一箭雙雕的辦法,,不知大家??”還沒等老師說完,,同學們就熱情地打斷了教師的話語。教師見火候已到,,便一揮手在黑板上寫下《老師,,您這樣尋找我的家》這一習作標題。同學們恍然大悟,,隨即便摸紙拿筆,,躍躍欲試,在輕松,、激動,、興奮的心理情緒支配下動筆了。

四,、體驗成功的喜悅,,鼓勵再創(chuàng)佳作

1、對學生作積極適當?shù)脑u價,。評價得當,,能激勵學生敢于作文、樂于作文,,因而對學生習作評價不能千篇一律,,應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價,對基礎好的學生要有較高的要求,。對基礎差的學生哪怕是用了一個好詞,、一個佳句也應該及時表揚。(記得有一次,,我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示做錯了事,,心神不定的詞“忐忑不安”,,于是我在批語中這樣寫道:能將課文中學過的成語準確應用到作文中,你很不錯,,今后在上課時認真聽講,,學習成績一定會更上一層樓!)這樣做,,能讓一些差生得到鼓勵,,看到希望,找到奮斗的目標,。

2,、講評中,充分肯定學生的成功之處,,對那些寫得好的作文和文中的精彩片斷,,讓作者上臺朗讀,讓全體學生品味,,從中得到啟發(fā)和鼓勵,。

3、將每次習作好的學生名單,,在板報上公布表揚,,冠以“優(yōu)秀作者”名稱,有時把他們的好作品抄在學習園地,、黑板報上,,供全班同學欣賞。還可把其中的優(yōu)秀作品選送到學?!凹t領巾廣播站”,,在校園里進行廣播,供全體同學學習,。開家長會時,把他們中的優(yōu)秀作品讀給家長聽,,把習作水平提高的學生名單告訴給家長,,讓他們得到家長的表揚和鼓勵。有條件的學校還可以創(chuàng)辦???,收集全體學生的優(yōu)秀作文,進行裝訂成冊,,配上插圖,。當學生看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字,漂亮,、工整地從打印機打出,,再配上美麗的,、富有聯(lián)想的插圖,心里別提有多高興,。在班會課上,,組織學生互相借閱、討論,、評議,,學生的寫作積極性空前高漲。種種辦法,,讓學生感受到寫作成功的快樂,,從而進一步激發(fā)他們的寫作興趣,提高寫作能力,。學生有了寫作的欲望教師一定要給予保護,,即使有些學生寫的是“三言兩語的流水帳”,教師也不要責備求全,,讓學生感到寫作不是“難于上青天”,,這樣才會大大增強學生對作文的興趣和信心。

提高學生的寫作能力任務重,,時間長,,是一個循序漸進的過程,要通過深入研究學習,,不斷探索改進方法,,在作文教學上取得相應的成績。

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