為了保障事情或工作順利,、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助,。

美術(shù)窗口教學設(shè)計 小學美術(shù)窗口教學方案篇一

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今天教師帶學生游覽我市美麗的風光,。(播放課件)我們就來學習《窗口》這一課,。

教學設(shè)計:教師運用cai課件，直接把生活中富有影響的景觀轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的畫面欣賞,，不僅引起學生的好奇心,，而且可以感知窗口的形狀，色彩,，線條等,，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學生的學習興趣,。

老師:通過窗口可以看到景色,，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片),。

學生:討論回答,。a.方形、方圓結(jié)合等,。

b.窗框,、窗頁、窗簾等。(教師同時板書),。

教學設(shè)計:窗口是由窗戶而提供的',，和窗戶密不可分。窗戶的形狀,，結(jié)構(gòu)具有一定的 特征,，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性,、民族性,、地域性。讓學生感知窗戶 (口)的特征,。

老師:請同學想想,，剛才通過窗口a.看到了什么季節(jié)、時間的景物?b.還有描述哪些季節(jié),、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口?

學生:討論回答:a.白天,、春天。b.夏,、秋,、冬、夜晚,、雨雪c.汽車,、飛機、輪船等,。

教學設(shè)計:通過對課件對窗口觀察,，啟發(fā)學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維,，為學生有意識進行創(chuàng)造提供契機,。

老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

b.展示歐式建筑申窗戶圖片二,、三幅,。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品,。

學生討論回答:a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容,，有什么特點?

b.您喜歡哪一幅，為什么?

教學設(shè)計:這些窗口或自由靈活,，相互供資,、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕,、五彩緩紛;或表達人們追求生活,，向往自由美好愿望,。有目的進行欣賞、評論,，是學生之間相互啟發(fā),、相互激勵，進行聯(lián)想和創(chuàng)造性思維的過程,，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述,、啟發(fā)的重要補充,，便于學生開拓思路，激發(fā)靈感,、深化作品立意,。

老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的,。

b.有表現(xiàn)有人物,、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅,，并同時板書)

學生討論回答:a.自己想表現(xiàn)的窗口,。

b.如有近、申,、遠景應(yīng)怎樣表現(xiàn)?(學生回答時,，教師示范)

:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經(jīng)驗,，學生再次的討論,，讓教師進行歸納，是啟發(fā)學生逐步確立自己構(gòu)思或構(gòu)圖的過程,。對近,、申、遠的探討,，教師的示范則是學生獲取造型,、構(gòu)圖知識，是解決問題的過程,，便學生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易,。

1·以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思,，構(gòu)圖妙巧且有新意的"窗□》作品,。

2·畫面飽滿，注意近,、申,、遠景的表現(xiàn),。

3教師巡回輔導時，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助,，特別是在近,、中、遠景有層次畫 面的處理上,。

4鼓勵學生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗,，有目的，創(chuàng)造的想象,。

請學生自己選擇本組二,、三幅作業(yè)展示，共同賞評,。

a.先請作者說說自己的想法,。

b.再請學生評優(yōu)劣或提修改建議 (一句話)。