在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1.能借助提示語(yǔ),，讀出不同人物的語(yǔ)氣,，練習(xí)分角色朗讀。2.理解“狐假虎威”的意思,。

能借助提示語(yǔ),，讀出不同人物的語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀,。

理解“狐假虎威”的意思,。

ppt、頭飾,。

板塊一故事導(dǎo)入,，揭題釋義。

1.師：在茂密的森林里,，有一只老虎在尋找食物,，突然，一只狐貍從身邊竄過(guò),，這時(shí),，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了，接下來(lái)會(huì)發(fā)什么呢,？

2.師：這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《狐假虎威》,。（生齊讀課題）

3.解釋題義

師：課題中的“假”、“威”是什么意思,？

師：課文有句話對(duì)課題的意思作出解釋,，是哪句話呢？

生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誦讀課題并解釋課題,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課故事內(nèi)容的初步了解,。

板塊二抓關(guān)鍵詞，讀懂故事

（一）抓住動(dòng)詞,，體會(huì)“虎之威”

1.老虎的威風(fēng)在哪里呢,？（出示課文第一自然段）

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)小聲讀第一自然段，用標(biāo)出表示動(dòng)作的詞,。

2.從“撲過(guò)去”“逮住”,，你能感受到這是一只怎樣的老虎？

（二）緊扣提示語(yǔ),，體會(huì)“狐之猾”

過(guò)渡語(yǔ)：那狐貍到底是如何假借老虎的威風(fēng)呢,？

1.找對(duì)話。

它們之間有一段很精彩的對(duì)話,，默讀2-6自然段,，用橫線畫(huà)出狐貍說(shuō)的話,。

學(xué)生反饋。

2.指導(dǎo)朗讀,。

3.師生配合讀狐貍與老虎之間的對(duì)話,。

設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),，通過(guò)個(gè)性化的朗讀,，自讀自悟，以讀代講,，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理,、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”,。

（三）品讀語(yǔ)句,，明白“誰(shuí)之威”

老虎跟著狐貍朝森林深處走去，接下來(lái)又發(fā)生什么了呢,？

1.默讀7,、8自然段，找一找課文中哪些詞語(yǔ)用來(lái)形容狐貍,，哪些詞語(yǔ)形容老虎,？

（狐貍：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,、大搖大擺）

（老虎：半信半疑,、東張西望）

（1）指名把詞語(yǔ)貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。

（2）全班齊讀,。

2.如果我們能再把這些詞語(yǔ)演出來(lái)就更厲害了,！

（1）誰(shuí)來(lái)演演黑板上狐貍的這些詞語(yǔ)？

（2）理解“半信半疑”,。

3.有點(diǎn)感覺(jué)了,，如果我們加上前面的對(duì)話，帶上現(xiàn)在的動(dòng)作,、表情,，一定可以演得更像？想不想試試,？

師：哪一組同學(xué)愿意來(lái)演一演,，其他人注意看。

師：哇,，全場(chǎng)不由自主為這組演員鼓起掌,。我來(lái)問(wèn)問(wèn)，你們是怎么評(píng)價(jià)這組演員的,？

師評(píng)：你很會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié),，你真是一個(gè)會(huì)觀察的.孩子,。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面調(diào)動(dòng)他們的興趣,，另一方面,，學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)這些詞語(yǔ)理解更深入,，減少教師的贅述，體現(xiàn)課堂的靈活性和自主性,。

（四）多元解讀,，明事理

看著神氣活現(xiàn)的狐貍，東張西望的老虎,，大大小小的百獸嚇得撒腿就跑,，所以老虎——（信以為真）。

說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的狐貍,？

每一個(gè)寓言故事都包含著一些小道理,，教我們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪?。學(xué)了這篇寓言故事,，你明白了什么道理。

師評(píng)：你很聰明,，說(shuō)的也很有道理,。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍獙W(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),，但千萬(wàn)不能學(xué)狡猾的狐貍騙人,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)由學(xué)生自由談對(duì)狐貍的看法，過(guò)渡到《狐假虎威》的寓意,，由淺入深,，由表及里，并借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的意思,。

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、出示課題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi）

2,、寫(xiě)課題：課題中有三個(gè)是生字，你愿意來(lái)寫(xiě)哪個(gè),？

3,、過(guò)渡：小朋友，下面讓我們一起走進(jìn)茂密的大森林,，走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó),。

指名分小節(jié)朗讀課文。

4,、“狐假虎威”不光是這篇課文的題目,，還是一個(gè)成語(yǔ)呢，你理解嗎,？

二,、學(xué)文,。

過(guò)渡：今天就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀課文,，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

1,、學(xué)習(xí)第1——5自然段,。

（1）自由讀文,。要求：說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎,，為什么,？

（ ）的老虎（圖）

（ ）的狐貍（圖）

（2）同桌分角色讀文。自由練讀——指名讀

（3）老虎啊,，讓我采訪你一下,，當(dāng)你松開(kāi)爪子的時(shí)候，你心里想的是什么,？

過(guò)渡：老虎啊,，其實(shí)你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了,，為了讓你徹徹底底地相信,，它趁你發(fā)愣的時(shí)候，早就又想好了一個(gè)妙計(jì),。

2,、學(xué)習(xí)第6——8自然段。

（1）自由讀第6自然段,，指名讀（扮演狐貍的學(xué)生讀）,。

（2）引讀：老虎跟著……（第7、8自然段）

（3）課文中這個(gè)情節(jié)寫(xiě)得非常好，老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)表演呢,！

（小黑板出示）

表演前的準(zhǔn)備：①想一想：你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣,？

②找一找、讀一讀：劃出描寫(xiě)你感興趣的那個(gè)角色的句子,，并仔細(xì)讀一讀,。

③試一試：試著演一演，你想怎樣演好這個(gè)角色呢,？

（4）請(qǐng)學(xué)生分角色表演,。（狐貍、老虎,、小動(dòng)物）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),。

（5）神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的`老虎,，順利逃脫的小動(dòng)物們,，如果我再給你們一次表演的機(jī)會(huì),，你最想用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情呢,？小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦,，你們是觀眾,，是旁觀者，請(qǐng)你們來(lái)告訴老虎真相,，幫它撥開(kāi)疑團(tuán)吧,！

3、學(xué)習(xí)第9自然段,。

（1）引讀：老虎受騙了,。狡猾的狐貍……

（2）學(xué)到這里，：“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)你理解了嗎,？

三,、說(shuō)一說(shuō)：

出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）,、圖3（作者）

小朋友們,，你最想對(duì)他們中的誰(shuí)說(shuō)一句話？

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

1,、去年我們學(xué)了《狐貍和烏鴉》,，今天我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的故事，8《狐假虎威》,，看看這次狐貍又要耍什么花招了,。

2、板書(shū)課題：8狐假虎威

3,、學(xué)習(xí)課題中生字,。

狐：左邊反犬旁,，右邊瓜

假：左邊單人旁，右邊不是段

威：半包圍結(jié)構(gòu)

4,、小朋友,，你知道課題中的“假”是什么意思嗎？你能連起來(lái)把課題的意思解釋一下嗎,？

4,、看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

1,、帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)大家初讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、檢查自瀆情況,，認(rèn)讀生字詞,。

3、正音,。

1,、學(xué)習(xí)第一段。

（1）師述故事：在茂密的森林里,，有只老虎正在尋找食物,。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去,，把狐貍逮住了,。

（2）問(wèn)：聽(tīng)了故事，看了表演,，你知道老虎厲害還是狐貍厲害,？

老虎為什么要逮住狐貍？

（3）齊讀第一段,。讀出緊張味,。

板書(shū)：狐、虎,、逮

過(guò)渡：饑餓的.老虎有沒(méi)有馬上吃掉狐貍,，看圖二上的狐貍與老虎。

2,、學(xué)習(xí)第八,、九段

（1） 圖上的老虎怎樣？狐貍怎樣？其他小動(dòng)物怎樣,？

（2） 課文哪一段寫(xiě)的,？

（3） 學(xué)習(xí)第八段。

a. 問(wèn)：哪里寫(xiě)狐貍,、老虎,，百獸找出讀一讀。

b. 指導(dǎo)朗讀,。大搖大擺,，讀得慢些。呀!一只大老虎,。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。

過(guò)渡：百獸怕不怕狐貍,？(不怕)百獸不怕,，為什么逃走,？

（4） 學(xué)習(xí)第九段

a. 讀課文,。老虎怎樣了,？

b. 百獸為什么逃走,？

板書(shū)：嚇跑百獸

（過(guò)渡：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。老虎的反應(yīng)如何,？）

3、學(xué)習(xí)第二至七段

請(qǐng)學(xué)生在小黑板上將二至七段排列,，老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙,。

a.理解第一次對(duì)話（第二段、第三段）

（1）說(shuō)說(shuō)狐貍被老虎抓住后,，它有何表情

全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),，做的好的示范

試讀扯著嗓子的說(shuō)話樣子,，小組試讀

（2）老虎的反應(yīng)如何？說(shuō)明什么?（感到奇怪愣住）板書(shū)愣敢吃我

b.理解第二次對(duì)話（第四、五段）

（1）狐貍說(shuō)了什么,？（指導(dǎo)朗讀：重讀：我,、老天爺,、違抗、多大）

（2）老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了,，松開(kāi)了爪子)

理解“蒙”（說(shuō)明由奇怪到胡里胡涂）

板書(shū)：管百獸被蒙,、松

c.理解第三次對(duì)話（第六、七段）

（1）狐貍又怎樣說(shuō)的,？為什么這樣說(shuō),？老虎的反應(yīng)如何？為什么半信半疑,，東張西望？

板書(shū)：走一趟信疑,、張,、望

4,、師總結(jié)。

5,、學(xué)課文之后,，你覺(jué)得狐貍怎樣？狐貍為什么會(huì)狡猾,？

6,、看課文怎樣說(shuō)，齊讀課文

7,、說(shuō)說(shuō)你懂了什么道理,？

你喜歡狐貍嗎？

8,、說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有狐假虎威的事情,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、復(fù)述課文。（小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,，派代表復(fù)述）

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

本課是一則寓言故事,，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,，其實(shí)自己并沒(méi)有本事,。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文共9個(gè)自然段,，第一自然段寫(xiě)一只正在尋找食物的老虎逮住了一只狐貍,，第二至五自然段，寫(xiě)狐貍用謊言蒙住了老虎,。第六至八自然段,，寫(xiě)狐貍帶著老虎朝森林深處走去，嚇跑了百獸,。第九自然段,，點(diǎn)出狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。課文配有兩幅插圖,，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景,，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

本課的教學(xué)目標(biāo)包括以下三個(gè)方面：

(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,；

(2)能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

(3)理解由生字組成的詞語(yǔ),。

(1)能主動(dòng)提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題；

(2)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容,，展開(kāi)合理想象,，復(fù)述課文。

理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的意思,。

為了更好的上好這節(jié)課，我和學(xué)生分別準(zhǔn)備了以下一些教具和學(xué)具：

教師：(1)生字卡片和詞語(yǔ)卡片,；

(2)準(zhǔn)備些成語(yǔ)故事,，向?qū)W生介紹；

學(xué)生：搜集,、閱讀成語(yǔ)故事,。

在教學(xué)實(shí)施中，我設(shè)計(jì)了這樣的`教學(xué)過(guò)程：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事,，現(xiàn)在跟老師一起回憶一下在這課里學(xué)了哪些詞語(yǔ),。

1、出示卡片：

狡猾,、嚇跑,、大搖大擺、搖頭擺尾,、東張西望,、違抗、百獸,、神氣活現(xiàn),、半信半疑、狐假虎威,。

2,、“狐假虎威”的“假”是（借助、利用）的意思,，“威”是（威風(fēng),、威勢(shì)）的意思。

3,、課文講了一件什么事,？

課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事，一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò),。

4,、這節(jié)課，我們一起來(lái)細(xì)讀課文，看看狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文,，其他同學(xué)在書(shū)上找一找,，從哪些詞中可以看出老虎本來(lái)是厲害的,，狐貍本來(lái)很怕老虎。（看圖理解：竄過(guò),、撲過(guò)去,、逮住了）。

板書(shū)：

狐 狡猾 神氣活現(xiàn)←納悶

撲逮 百

借

愣松 獸

虎 被蒙住 張望威風(fēng)→嚇跑

(2)這一小段主要講了什么,？老虎逮住了一只狐貍,。

分角色讀第二部分（2~5自然段）

其他同學(xué)用橫線畫(huà)出狐貍的話，（2句）波浪線畫(huà)出老虎說(shuō)的話,，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞,。

(3)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么？狐貍在想什么呢,？“扯著嗓子說(shuō)”是什么意思,？“你敢吃我？”這句反問(wèn)句是什么意思,？那么該怎樣讀狐貍的話,？（第二句比第一句更具有威嚇性）老虎聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫(huà)出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞,。（一愣,、松開(kāi)了爪子）這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么？老虎為什么被蒙住呢,？（板書(shū)）

(4)指導(dǎo)學(xué)生有表情的朗誦課文,。

(5)上面四小節(jié)是講狡猾的狐貍用編造的謊言來(lái)蒙住老虎。

(6)引讀6至8自然段,。

討論（分組）：既然老虎放了狐貍,，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢,？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）

5,、狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾,，老虎半信半疑,，東張西望。

講述：盡管老虎松開(kāi)了爪子,，但對(duì)狐貍的話還是半信半疑,，如果狐貍立刻逃命，一定會(huì)被老虎看破，所以狡猾的狐貍主動(dòng)要老虎在百獸面前走一趟,，目的就是借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸,，從而讓老虎對(duì)它編造的謊言信以為真，真正地放了它,。

6,、引讀第8自然段：——看見(jiàn)狐貍（ ）。再往狐貍身后一看（ ）,。前一句讀慢,，后一句讀快，要讀出驚恐萬(wàn)分的語(yǔ)氣,。（板書(shū)）

7,、狐貍帶著老虎到森林深處，百獸都嚇跑了,，讀最后一小節(jié),。百獸逃跑的真正原因是（ ）。

總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為,，其實(shí)自己并沒(méi)有本事,。

課后練習(xí)：

1、連線 2,、成語(yǔ)填空

狡猾的 老虎 （搖）頭（擺）尾

茂密的 森林 東（張）西（望）

兇猛的 尾巴 半（信）半（疑）

長(zhǎng)長(zhǎng)的 草原 大（搖）大（擺）

遼闊的 狐貍

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

1．正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。理解課文內(nèi)容,，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

2. 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,，掌握多音字“悶”,。

3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn),。

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

1．理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀,、背誦課文,。

2．學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

頭飾,、布景,、生字卡片

小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書(shū):《狐假虎威》)。這一課的生字比較少,，通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確,。

（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友,，在課文中應(yīng)讀第一聲,，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友,，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化,。 ）

1. 小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思,，小朋友一定很喜歡,，誰(shuí)能看著圖,，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng),？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2. 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢,？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3. （表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò),。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文,，想一想,。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,，也就是說(shuō),，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到,，請(qǐng)劃下來(lái),。

4. 根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái),。（學(xué)生回答）

5. 是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,，這樣看來(lái),，“假‘在這里的意思就是—— （學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，,；老虎的威風(fēng)是真的,。” ）

6. 是嗎,？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜?lái)了嗎,？這里的“假”是 ——（“借”的意思）

7．查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思,。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）

8. 這下我們明白了,，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的.威風(fēng)把百獸嚇跑了,。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,，要讀得正確、流利,、讀出感情,。（指名讀 第一節(jié)）

（1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物,，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),，老虎撲過(guò)去，把它逮住了,。

（2）“竄”是什么意思,，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（3）學(xué)生可能回答“跑”,。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢,？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣,？（學(xué)生查字典）

（4）學(xué)生回答：逃跑,、亂跑

（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了,，老虎來(lái)了,，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張,。（自讀后指名讀）

9. 請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話,，（學(xué)生讀的時(shí)候,，師板書(shū)：骨碌 扯 蒙

（1）“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了,？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎,？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn),。）

（2）這就是“骨碌”的意思,，從這句話中,，你看出了什么？（狐貍在想注意,，在想點(diǎn)子）

（3）是的,。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎,？（邊說(shuō)用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思,。

（5）不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢,？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng),？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng),？讀一讀就知道了,？（學(xué)生讀句子 ）讀懂了嗎？是 把什么拉長(zhǎng),？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),，狐貍告訴老虎，我不怕你,，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào),。（學(xué)生再讀，師范讀,，齊讀,，）

（7）第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看,，怎樣讀,，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住,。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸,，你吃了我，就是違抗了老天的命令,。我看你多大膽子,。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀,，學(xué)生練讀。

（8）一生上臺(tái)讀,。師：你想,，老虎把你逮住了,，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了,。（該生朗讀如果不佳的話,，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）你胡說(shuō)，我是森林之王,，我又沒(méi)有到退休的年齡,，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信,！

（10）暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信,，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng),。（說(shuō)完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,，現(xiàn)在休息一下。

頭飾,、布景,、生字卡片

1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《狐假虎威》

2.練讀生字詞

（屏顯生詞：大搖大擺 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 神氣活現(xiàn)）（指名讀出感情）

3.上節(jié)課我們知道了“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的意思,，課文中有一句話也概括了這個(gè)意思,，是哪一句？

（屏顯：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。）

齊讀這句話,。

4.狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)呢？讓我們一起進(jìn)入課文,。

1．狐貍是什么樣子的,？為什么要這樣做呢？

學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動(dòng)作,，加上動(dòng)作讀一讀,。

（相機(jī)板書(shū)：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）

2. 老虎呢？

它在張望些什么,？老虎還有些懷疑,，所以它在觀察動(dòng)物們的反應(yīng)。

（相機(jī)板書(shū)：半信半疑 東張西望）

3.可是老虎只顧著觀察百獸的反應(yīng),，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他與狐貍誰(shuí)走在前,，誰(shuí)走在后，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

從哪里看出來(lái)的,？（點(diǎn)擊變紅：跟）

狐貍為什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀,！

4,、再讀第7小節(jié),，加上表情。

(1)百獸們看見(jiàn)大搖大擺的狐貍,，有什么感覺(jué),？

（屏顯：納悶）納悶什么？

(2)可是再往狐貍身后一看：呀,！一只大老虎,！大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。

跑得真快,！真害怕呀,！

(3)百獸們怕誰(shuí)？

(4)如果你是狐貍,，你看到小動(dòng)物們逃走了,，你會(huì)怎么想？

如果你是老虎,，你看到小動(dòng)物們逃走了,，你會(huì)怎么想？

學(xué)習(xí)第9自然段,，點(diǎn)題,，再次理解狐假虎威的含義。

1. 老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來(lái)管百獸的,，小動(dòng)物們都怕狐貍,，可小朋友們都明白，原來(lái)——狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

2. 這就是“狐假虎威”，后來(lái),，人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威,。

1. 同學(xué)們，故事學(xué)完了,，你能試著把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎,？

2. 作業(yè)：將“狐假虎威”的故事演一演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狐 假 虎 威

竄 撲 逮

扯 愣 蒙

搖搖尾巴 跟

搖頭擺尾 東張西望

神氣活現(xiàn) 半信半疑

教學(xué)反思：

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《成語(yǔ)故事》的第二篇《濫竽充數(shù)》,。

1,、立足本文，抓重點(diǎn)詞句,，通過(guò)對(duì)課文前后描術(shù)的對(duì)比理解寓意,。

2、超越文本,，鏈接古今文化,，構(gòu)建立體語(yǔ)文,，充分展示成語(yǔ)故事學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受其魅力,，獲得語(yǔ)言的發(fā)展,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀準(zhǔn)并理解本課生字詞,，會(huì)用“總是”等詞語(yǔ)造句。

3,、運(yùn)用查成語(yǔ)詞典和聯(lián)系課文等方法,，理解“濫竽充數(shù)”的意思。

讀懂故事,，理解寓意,。

小黑板、詞語(yǔ)卡片,、練習(xí)紙（印有故事原文和拓展閱讀片斷）

一,、游戲?qū)耄褐悄芑匾?/p>

1、做游戲

2,、引出課題

二,、初讀故事，了解大意

1,、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、讀容易錯(cuò)的詞，相機(jī)理解,。

3,、齊讀全文，檢查朗讀情況,。

4,、指名讀全文，其他學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事,？主要人物有哪些,？

（板書(shū)：南郭先生，齊宣王,，齊涽王）

三,、深入閱讀,，明白道理。

（一）探討“濫竽充數(shù)”的意思,。

1,、 聯(lián)系課后t5，交流“濫竽充數(shù)”在成語(yǔ)詞典中的解釋,。

2,、 默讀全文，看看文中哪幾句話說(shuō)了南郭先生濫竽充數(shù),，劃下來(lái),，并讀一讀。

1) 出示：有個(gè)南郭先生,，從來(lái)不會(huì)吹竽,，也混了進(jìn)來(lái)。

① 你讀懂了什么,？

② 聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”,。

③ 指導(dǎo)朗讀。

2) 出示：“每當(dāng)演奏時(shí),、樣子”,。

① 師范讀，生想象,。

② 生表演,，理解南郭先生的裝模做樣，并指導(dǎo)朗讀,。

（二）了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果,。

師：在齊宣王和齊涽王時(shí)期，南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果一樣嗎,？

1) 齊宣王時(shí),，“居然得到了和別人一樣多的俸祿”。（指導(dǎo)朗讀）

2) 齊涽王時(shí),，逃走了。

3) 學(xué)生質(zhì)疑,。

（三）同樣的“濫竽充數(shù)”,，為什么前后會(huì)有這么大的差別呢？

1,、 出示：

a,、（齊宣王）總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

b,、可是（齊涽王）不要許多人一齊吹,，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹,。

2、 比較一下,，從哪里可以看出兩位君王的愛(ài)好截然不同,？

3、 分析南郭先生的心理,，從而獲得出現(xiàn)不同結(jié)果的原因,。

（四）總結(jié)“濫竽充數(shù)”的寓意。

1．師范讀古文,。

2．自由讀,，對(duì)照注釋，自己嘗試讀懂,。

3．學(xué)生用現(xiàn)代的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文言文的`內(nèi)容,。

五、選擇性作業(yè)

閱讀：《魚(yú)目混珠》

寫(xiě)作：《南郭先生下崗后》

這是一節(jié)常態(tài)課,，沒(méi)有多媒體的介入,，教者希望通過(guò)深入地閱讀、冷靜地分析,，使文章的內(nèi)在道理得以明晰,。從教學(xué)的效果來(lái)看，學(xué)生通過(guò)精讀階段的三讀（一讀,，探討“濫竽充數(shù)”的意思,；二讀，了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果,；三讀,，理解同樣的“濫竽充數(shù)”，為什么前后會(huì)有極大差別,。）,，逐漸走入了故事的情境，走近了故事的人物,，懂得了蘊(yùn)含在故事中的道理,。同時(shí)，教學(xué)《成語(yǔ)故事》的課堂上更多成語(yǔ)的交流,，文言文的引入,，都使這節(jié)課更具有文學(xué)的魅力，吸引著學(xué)生,，使他們對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典文學(xué)充滿向往和期待,。

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事，通過(guò)狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事告訴我們一個(gè)道理。故事的主人公是狐貍和老虎,，狐貍以狡猾聞名,，老虎則兇猛無(wú)比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待,。故事中的對(duì)話性格鮮明,，表現(xiàn)力強(qiáng)，詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)傳神,，十分有可讀性,。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生有豐富的想象力，但語(yǔ)言表達(dá)能力還處于不斷提高中,，教學(xué)時(shí)要著眼于激發(fā)想象,，并通過(guò)教師在文本與學(xué)生能力之間架設(shè)橋梁，使學(xué)生能夠完整地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生“我口述我心”的能力,。另外，學(xué)生年齡小,，上課的有意注意時(shí)間短,，他們雖然明白上課的規(guī)矩，但難以做到,，所以教師的課堂語(yǔ)言一定要生動(dòng),，朗讀的形式多樣，評(píng)價(jià)語(yǔ)言有趣味,。

第二課時(shí)

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字：借,、抗、膽,，能正確書(shū)寫(xiě)和組詞,；

3.通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，理解題意,；

4.理解詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,、半信半疑,、東張西望”，并進(jìn)行表演,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，詞語(yǔ)卡片

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

寫(xiě)字，理解題意

一. 讀課題,，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入,。

1. 齊讀課題：狐假虎威

2. 課題中的“狐”和“虎”分別指什么？

3. 在你的印象中,，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物,？用你知道的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。（壞,、讒,、狡猾、騙子……）

用你知道的詞語(yǔ)講一講老虎,。（兇猛,、兇惡、猛獸,、百獸之王……）

4. 我這兒有一些詞語(yǔ),，就是用來(lái)形容狐貍和老虎的：

狡猾 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺 半信半疑 東張西望

指名讀，齊讀

[設(shè)計(jì)理念：狐貍和老虎是兩種形象差異極大的動(dòng)物,，讀課題時(shí)把兩者拎出,，一方面讓學(xué)生對(duì)課文中即將發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，另一方面,，調(diào)動(dòng)以前的學(xué)習(xí)積累,，并自然過(guò)渡到本課時(shí)的教學(xué)，詞語(yǔ)的作用是,，檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，并對(duì)課文中狐貍和老虎的形象進(jìn)行定位，定下故事的基調(diào),。]

5. 過(guò)渡：狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢,？

1. 看課文的第一幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了一件什么事情,？

2. 出示第一段：

在茂密的森林里,，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),。老虎撲過(guò)去,，把狐貍逮住了。

齊讀

3. 這一段里,，狐貍是怎樣經(jīng)過(guò)老虎身邊的,？書(shū)上用了哪一個(gè)字？

4. 點(diǎn)出“竄”,，板書(shū),，讀

5. 狐貍為什么要“竄”呢,？

（因?yàn)楹偤ε吕匣ⅲ朐缫稽c(diǎn)溜走,。）

受到驚嚇,，很多動(dòng)物都會(huì)竄，你知道還有哪些動(dòng)物會(huì)竄嗎,？

6. 請(qǐng)你用朗讀把狐貍害怕老虎的樣子讀出來(lái),。

指名讀，齊讀

[設(shè)計(jì)理念：看圖直接進(jìn)入課文,，簡(jiǎn)潔明快,，使學(xué)生很容易就抓住了本段的主要內(nèi)容。理解一個(gè)“竄”字,，讓學(xué)生明白狐貍是害怕老虎的,，避免在下一個(gè)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生誤解。]

三. 第二,、三段朗讀訓(xùn)練

1. 過(guò)渡：盡管狐貍竄得快,，還是被老虎逮住了，我們來(lái)看看狐貍的反應(yīng),。出示課文內(nèi)容：

狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”

“為什么不敢,？”老虎一愣,。

2. 指名讀第二段，想一想：哪個(gè)詞語(yǔ)講了狐貍的反應(yīng),？

根據(jù)學(xué)生的回答,，點(diǎn)出：骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子

狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說(shuō)明了什么？（狐貍想到了主意）

它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢,？（故意裝得很兇,，想嚇到老虎）

3. 指名讀，讀出狐貍的樣子,，齊讀

4. 老虎有什么反應(yīng)呢,？齊讀第三段

5. 哪個(gè)字寫(xiě)出了老虎的反應(yīng)？（楞）

板書(shū)：愣 讀這個(gè)字

什么叫“愣”,？（呆住了）

老虎為什么會(huì)“愣”,？（別的動(dòng)物看到老虎都害怕，這只狐貍竟然不怕,，還敢這樣講話）

6. 分角色讀二,、三段，分別讀狐貍和老虎的對(duì)話

[設(shè)計(jì)理念：老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn),，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的,。]

7. 過(guò)渡：我倒想看看這只狐貍究竟會(huì)耍什么花樣,。

1. 出示課文內(nèi)容：

“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我,，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

老虎被蒙住了,，松開(kāi)了爪子。

狐貍搖了搖尾巴,，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,，讓你看看我的威風(fēng)?！?/p>

齊讀,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)狐貍的主意是什么。

2. 老虎相信了嗎,？你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的,？

根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出“蒙”“松”,，并且板書(shū),，讀

什么叫“被蒙住了”？（被騙上當(dāng)了）

想一想,，狐貍怎樣說(shuō)話,，才能使老虎上當(dāng)？（要兇一點(diǎn)）

指名讀狐貍的話

（評(píng)價(jià)參考：這只狐貍真兇,，老虎一下子被蒙住了,；這只狐貍還不夠兇，老虎有點(diǎn)不相信你,。）

3. 齊讀第四,、五、六段

1. 過(guò)渡：這只老虎不僅松開(kāi)了爪子,，它竟還跟著狐貍走了,。

2. 出示課文內(nèi)容：

老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾,；老虎半信半疑，東張西望,。

齊讀

3. 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了狐貍的樣子,？（神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）

讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)

出示句子：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。讀

想一想：狐貍為什么竄,？剛才這么害怕,，現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾，如果你是老虎,，你會(huì)怎么想,？

4. 根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出詞語(yǔ)：半信半疑,，東張西望

5. 看課文的第二幅圖,，你能不能把狐貍和老虎的樣子表演出來(lái)？

學(xué)生選角色進(jìn)行表演,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：他表演得像嗎,？如果你認(rèn)為不像，說(shuō)一說(shuō)怎么改,。

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面,，學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，對(duì)詞語(yǔ)的理解更加透徹了，減少了教師的贅述,，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性,。]

，狐假虎威 研究課教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1. 看圖,，動(dòng)物們有什么反應(yīng),？指名讀課文：

森林里的野豬啦，小鹿啦,，兔子啦,，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣,，都很納悶,。再往狐貍身后一看，呀,，一只大老虎,！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

原來(lái),，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

2. 動(dòng)物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团埽克鼈兣碌氖钦l(shuí),？

老虎認(rèn)為它們怕的是誰(shuí),？

3. 在這種情況下，這只老虎會(huì)怎樣對(duì)待狐貍呢,？

4. 真是一只狡猾的狐貍啊,，它借老虎的威風(fēng),，不僅嚇跑了百獸，而且也嚇跑了這只大老虎,。

5. 齊讀第九段

1. 課文學(xué)完了,，題目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？

（借）

領(lǐng)讀,，教師介紹生字的記法和寫(xiě)法

2. 介紹學(xué)生字的方法（讀方法）

自學(xué)生字三步走：

借助拼音讀一讀

看清字形記一記

記住筆順寫(xiě)一寫(xiě)

3. 學(xué)生用此方法自學(xué)生字：抗,、膽，并進(jìn)行交流

[設(shè)計(jì)理念：授人以魚(yú),，不如授人以漁,，教給學(xué)生識(shí)字的方法能讓學(xué)生受益無(wú)窮。]

4. 范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空練習(xí)

5. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，播放音樂(lè),，教師巡視指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)

1. 想一想，編一編：幾天后,。這只老虎又碰到了狐貍……

2. 抄寫(xiě)生字

狐 假 虎 威

竄 愣

蒙

神氣活現(xiàn) 松

搖頭擺尾

這篇課文有很強(qiáng)的故事性,，我在課堂上沒(méi)有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的分析和講解，以看圖,、朗讀,、表演等方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并重點(diǎn)抓住幾個(gè)詞語(yǔ),，作為課文的主線,。

1. 看圖抓課文的主要內(nèi)容。

兩幅圖生動(dòng)有趣,，學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，再看圖，完全能把握課文的主要內(nèi)容,。

2. 抓住詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀感悟,。

針對(duì)“狐貍”，我抓住了“竄”,、“骨碌一轉(zhuǎn)”,、“扯著嗓子”、“神氣活現(xiàn)”,、“搖頭擺尾”這些詞語(yǔ),，訓(xùn)練學(xué)生朗讀的語(yǔ)感，并進(jìn)行前后對(duì)比,，突顯狐貍的狡猾本性,；針對(duì)“老虎”,，我抓住“愣”、“蒙”,、“跟”三個(gè)字,，表現(xiàn)出它勇猛有余而智慧不足的本質(zhì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,，展開(kāi)朗讀和想象,，感悟課文內(nèi)容。

3. 意外的課堂生成

在學(xué)生朗讀和表演的過(guò)程中,，為了讓學(xué)生減少拘束,，我退出講臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，收到了事半功倍的效果,。學(xué)生的評(píng)價(jià)中肯，朗讀和表演也輕松隨意,，放得很開(kāi),。

我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，為了避免學(xué)生因?yàn)榛卮鸩簧蠁?wèn)題而設(shè)計(jì)了很多的“臺(tái)階”,，如：引出“竄”字時(shí)我問(wèn)：狐貍是怎樣經(jīng)過(guò)老虎身邊的,？這類問(wèn)題似乎過(guò)于簡(jiǎn)單，而這樣的問(wèn)題一多,，步步將學(xué)生引入教師的預(yù)設(shè),，縮小了學(xué)生思考想象的空間，也使得我的課有點(diǎn)流于表面的熱鬧,，缺少對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,，此為我課后深感遺憾之處。

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

1．能正確,，流利,，有感情的朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思,。

課文插圖,，小動(dòng)物頭飾。

2課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

1,、小朋友先來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)

（多媒體出示帶有拼音的成語(yǔ)“狐假虎威”）（學(xué)生齊讀）

今天學(xué)習(xí)的課文就是講這個(gè)成語(yǔ)的故事

二,、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文,，讀讀找找,。

找找哪個(gè)自然段直接告訴我們成語(yǔ)的意思？

（1）學(xué)生自讀,。

（2）讀了課文,，現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)是什么意思了嗎？找出它哪個(gè)自然段呢,？

（3）指名說(shuō),，學(xué)生齊讀這一自然段。（第9自然段）

（4）狐假虎威的“假”字在這里是什么意思,？指名說(shuō)（生：假借）

就是這一段話中的那個(gè)詞呢,？指名說(shuō)（生：借）

（5）學(xué)習(xí)生字“借”,，學(xué)生齊讀,。

（6）狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,？

這節(jié)課重點(diǎn)要把課文讀懂讀好,。

2,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）指名讀第一自然段,，其他同學(xué)思考：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的,？

（2）課文開(kāi)始告訴我們老虎在森林里——（生：尋找食物,。）

“尋找”是什么意思？說(shuō)明什么,？老虎為什么找得那樣著急呢,？讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

3,、這時(shí)一個(gè)狐貍從老虎身邊——（生：“竄”過(guò),。）

（1）知道“竄”是什么意思？

（2）你們從這個(gè)“竄”字你讀懂了什么,？明白了什么,？

（3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

（4）學(xué)生齊讀,。

（5）指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊,，你們這么讀,，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀讀,。（學(xué)生齊讀）[朗讀指導(dǎo)輕松到位]

（6）出示圖片,。

4,、老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴,，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢,？請(qǐng)大家自己讀讀2—5小節(jié)

（1）學(xué)生讀

（2）狐貍就要被老虎吃掉了，這時(shí)狐貍怎么辦的,？（學(xué)生說(shuō)，教師課件展示）

（3）同學(xué)們讀讀這個(gè)詞語(yǔ)：咕嚕一轉(zhuǎn),。（讀了兩遍）讀讀,，告訴我們什么,？

它在干什么,？想了個(gè)什么主意啊,？

（4）學(xué)生說(shuō)：是借老天爺?shù)耐L(fēng)來(lái)管理百獸。

（5）狐貍在跟老虎說(shuō)話的時(shí)候是什么樣的語(yǔ)氣??？（學(xué)生說(shuō)：是扯著嗓子說(shuō)話）多讀讀幾遍這個(gè)詞語(yǔ)。

（6）扯著嗓子說(shuō)話和平時(shí)說(shuō)話一樣嗎,？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,？

課件出示：你敢吃我？

為什么說(shuō)老虎不敢吃狐貍呢,？讀讀狐貍這段話,，你能讀懂嗎？（學(xué)生讀）

（7）指名讀

課件點(diǎn)紅：“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子,！”這句話可以換一個(gè)說(shuō)法,，強(qiáng)調(diào)的是什么？

指導(dǎo)朗讀：多請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生

為什么說(shuō)它沒(méi)有這個(gè)吃狐貍的膽子呢,？

學(xué)生說(shuō)：因?yàn)楹傉f(shuō)是老天爺派我管理你們百獸……

這時(shí)的`狐貍是用誰(shuí)來(lái)嚇唬老虎的,？（學(xué)生說(shuō)：老天爺）

你們?cè)趺礃油ㄟ^(guò)朗讀來(lái)讓別人相信你的話呢？

學(xué)生自讀——指名讀

你知道狐貍在說(shuō)這個(gè)話的時(shí)候是什么語(yǔ)氣,？（扯著嗓子）

這時(shí)的狐貍為什么還要扯著嗓子和老虎說(shuō)話呢,？（狐貍不想被老虎吃掉， 它想保住自己的小命。）

指導(dǎo)朗讀

通過(guò)你們的朗讀,，我們知道這只狐貍真“狡猾”

5,、老虎完全相信狐貍了嗎？

（1）相信了,，（完全相信了嗎,？）

（2）不是相信了，而是“半信半疑”,？什么叫半信半疑,？（指名交流）

生：一半相信，一半懷疑

正好一半嗎,？再想想

生：有時(shí)候相信,，有時(shí)候懷疑

到底怎么說(shuō)更準(zhǔn)確呢？

生：又相信又懷疑

為什么說(shuō)有點(diǎn)相信有點(diǎn)懷疑呢,？

（3）相信——從它松開(kāi)了爪子看出,，又從哪里看出不相信呢？

（4）老虎被“蒙住了”……（多讀兩遍）“蒙”在這里是什么意思嗎,？

（5）師生交流這就是“半信半疑”（教師板貼）

6,、接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng),？請(qǐng)大家把下面的話接著讀一讀,，看能不能讀出。

（1）學(xué)生讀,。

（2）狐貍想出了什么招數(shù),？決定怎么做呢？

學(xué)生說(shuō)：它想了辦法騙老虎,。（你真會(huì)回答問(wèn)題）

（3）它又帶著老虎——（生：百獸面前走一趟）

它們是誰(shuí)在前誰(shuí)在后？從哪個(gè)詞看出狐貍在前老虎在后,？

“帶”,、“跟”、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語(yǔ)看出來(lái)的,。

生1：從“帶”看出來(lái),。師：誰(shuí)帶誰(shuí)。生1：狐貍帶著老虎,。

生2：從“跟”看出來(lái),。師：誰(shuí)跟誰(shuí)。生2：老虎跟著狐貍,。

生3：從“再往狐貍身后一看,，是只大老虎”看出來(lái)。師：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后,？生3：狐貍在前,，老虎在后。

（4）同學(xué)們真了不起,。

7,、它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？你讀懂了嗎,？

（1）狐貍是神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾，老虎是搖頭擺尾,。

（2）讀詞“神氣活現(xiàn)”,，讀讀

閉上眼睛想想狐貍的樣子，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ),。

讀詞“搖頭擺尾”,。（板貼，反復(fù)讀）

“神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾”兩個(gè)詞連起來(lái)讀,。

（3）老虎是什么樣子呢？生：東張西望,。

“東張西望”什么意思,？給大家演示一下，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ),。（板貼）

（4）老虎在張什么,，望什么呢？

8,、狐貍和老虎往森林里走的時(shí)候樣子各不相同,，你能不能通過(guò)表演表達(dá)出來(lái)。

（1）狐貍是……（讀板貼）

（2）老虎是……（讀板貼）

（3）百獸是被誰(shuí)嚇跑的,？（老虎）

（4）從哪里看出是被老虎嚇的,，不是被狐貍嚇跑的？讀讀下面的文字,，就知道答案了,。（學(xué)說(shuō)讀）

（5）學(xué)生說(shuō)：森林的野豬……看見(jiàn)狐貍走來(lái)……大大小小的野獸撒腿就跑。

百獸看見(jiàn)狐貍是什么樣子,？（納悶）

讀讀,，知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（納悶就是奇怪）

奇怪的是什么呢,？（狐貍跟往常很不一樣）

往常狐貍是什么樣呢,？（狐貍以前看見(jiàn)小動(dòng)物都是壞壞的,，看見(jiàn)老虎都是很害怕的。）而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾”,，跟往常很不一樣。

9,、小動(dòng)物看見(jiàn)老虎——（生：撒腿就跑）

（1）什么是撒腿就跑,？讀詞

（2）我們一起讀讀這段話吧。

（3）學(xué)生讀

10,、課文學(xué)到這里,，你們對(duì)“假”這個(gè)詞語(yǔ)有更深的理解了嗎？

（1）狐貍是借著誰(shuí)的威風(fēng),，把百獸嚇跑的,？（老虎）

（2）不僅借著老虎的威風(fēng)，還借著誰(shuí)的威風(fēng),？（生：老天爺?shù)耐L(fēng)）嚇跑誰(shuí),？（嚇跑老虎）

（3）今天我們用 “狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻有人借著別人的力量嚇唬人。

三,、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個(gè)小故事,，想一想在我們生活中有沒(méi)有狐假虎威的現(xiàn)象呢？感興趣的同學(xué),，我們還可以多讀一些成語(yǔ)小故事交流交流,。

感興趣的話找找其他成語(yǔ)故事，在活動(dòng)課上再交流,。

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

：教育科學(xué)出版社出版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第6課《狐假虎威》,。

1、通過(guò)寓言故事,，知道“狐假虎威”的意思,，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

2,、積累好詞語(yǔ),，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、對(duì)寓言故事,，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向,。

2,、抓住課文中關(guān)鍵詞句體會(huì)狐貍各老虎的角色特點(diǎn),，有感情地朗讀課文。

課件,。

訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和朗讀課文的能力,。

一、讀題導(dǎo)入,，設(shè)疑激趣,。

（出示狐貍和老虎的圖片）讓學(xué)生用（）的狐貍、（）的老虎來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)它們的印象,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》用拼音板書(shū)課題,。讓學(xué)生區(qū)分好“狐”和“虎”的讀音，完善課題后強(qiáng)調(diào)多音字“假”的讀音,，設(shè)疑,，“假”在這里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思,？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)出在生活中對(duì)狐貍,、老虎的印象并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練。為學(xué)生體會(huì)這兩種動(dòng)物的角色特點(diǎn)做好鋪墊,，“狐”和“虎”的音讀時(shí)易錯(cuò)先區(qū)分拼音再出示字更易讀準(zhǔn),。）

二、品讀積累,，感悟課文,。

上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，那么課文有幾個(gè)自然段呢,？（5個(gè)）下面我請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車讀課文,，一人一個(gè)自然段，注意要讀準(zhǔn)字音,，特別是生字,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

讀的真不錯(cuò),！老師也想讀，師讀第一自然段,，本段有幾句話,？（2句）男生齊讀第一句，這里面有個(gè)詞語(yǔ)（出示：茂密的森林）結(jié)合片熟讀這個(gè)詞語(yǔ),。我們還可以說(shuō)“（）的森林”,。又可以說(shuō)“茂密的（）”呢。結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō),。女生齊讀第二句,。（課件出示句子）開(kāi)火車讀句子,，找出句子里的動(dòng)詞（跑、撲,、抓）這里的“跑”說(shuō)明什么,？還可以換成哪個(gè)詞？（竄,、溜）請(qǐng)你們?cè)僮x這句話,，重讀動(dòng)詞，看這幾個(gè)詞用的多巧妙,，把老虎抓狐貍的過(guò)程說(shuō)得很清楚,。下面有幾個(gè)句子你能把它補(bǔ)充完整嗎？出示句子：

一只老老鼠從小貓身邊()過(guò),小貓(),把(),。

一只蒼蠅從（）,。

再自已試著說(shuō)一句。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段,，要讀出老虎的兇猛和狐貍害怕的樣子,。

（設(shè)計(jì)意圖：在積累好詞語(yǔ)“茂密的森林”的同時(shí)拓展積累幾個(gè)好詞語(yǔ)，抓住動(dòng)詞體會(huì)用詞語(yǔ)巧妙之余進(jìn)行由易到難的句子訓(xùn)練,，也就是從點(diǎn)滴做起豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力從詞句做起。）

2,、學(xué)習(xí)2至4自然段,。

眼看著狐貍就要成為老虎的口中食了，接下來(lái)又發(fā)生什么事了呢,？請(qǐng)大家自己讀一讀這三個(gè)自然段,。指名簡(jiǎn)單地說(shuō)發(fā)生了什么事。

（1）學(xué)習(xí)第2自然段,。

狐貍想出了什么主意呢,？讀讀這個(gè)詞語(yǔ)“眼珠子一轉(zhuǎn)”什么樣？讓學(xué)生學(xué)一學(xué),，為什么轉(zhuǎn),？想出什么主意了？看課件讀狐貍說(shuō)的話,，讀這句話能和平常說(shuō)話一樣嗎,？“扯著嗓子”那怎么讀，學(xué)生練讀,。為什么要扯著嗓子說(shuō)呢,？（為了嚇住老虎）示范指導(dǎo)感情朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)一學(xué)的方法理解詞語(yǔ),，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。）

（2）學(xué)習(xí)第3自然段。

指名讀文,，在老虎眼里狐貍“又瘦又小”聯(lián)系生活讓學(xué)生再現(xiàn)“又瘦又小”的樣子,。還可以說(shuō)“又（）又（）”。老虎相信它了嗎,，讀一讀書(shū)上的話,。（不大相信，又不敢不信）可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)代替,，“半信半疑”,，“半信半疑”知道這個(gè)詞的意思了吧！

（設(shè)計(jì)意圖：在積累詞語(yǔ)“又瘦又小”的同時(shí)再積累幾個(gè)同類的詞語(yǔ),，為今后在寫(xiě)作中恰當(dāng)時(shí)使用詞語(yǔ)打下了基礎(chǔ),。）

（3）學(xué)習(xí)第4自然段。

老虎這“半信半疑”的樣子可讓狐貍有機(jī)可乘,。指名讀這段話,，老虎為什么“猶豫不決”（相信又不相信），那老虎拿定主意吃它了嗎,？（沒(méi)有,。）對(duì)！“猶豫不決”就是拿不定主意的.意思,。聯(lián)系生活實(shí)際理解,。這個(gè)時(shí)候狐貍什么樣？“冷笑”你們冷笑一個(gè),，這個(gè)笑得讓老虎相信你的權(quán)威,。示范并指導(dǎo)讀。

狐貍一次“扯著嗓子”,，一次又“冷笑”這兩次說(shuō)話都是為了嚇住老虎,，可是讀起來(lái)卻不一樣我們來(lái)一起讀一讀，生讀讀白師說(shuō)狐貍說(shuō)的話,，再換角色讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系故事情節(jié)理解較難理解的詞語(yǔ)“猶豫不決”并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行鞏固。）

3,、學(xué)習(xí)第5段,。

師生齊讀最后一段。有幾句話,？指名讀第一句,，讀“一前一后”誰(shuí)前誰(shuí)后？為什么,？進(jìn)行一（）一（）的訓(xùn)練,。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,，狐貍和老虎都什么樣？齊讀書(shū)上相應(yīng)的句子,。學(xué)一學(xué)它們的樣子,，指兩名學(xué)生上前表演。來(lái)讀一讀這兩組詞語(yǔ),。（神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾）的狐貍、（半信半疑,、東張西望）的狐貍,。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖來(lái)理解詞語(yǔ)，形象,、直觀,，表演的同時(shí)也積累了這些詞語(yǔ)。）

小動(dòng)物們都有什么反應(yīng),，“趕緊”可以換成哪個(gè)詞,？（趕忙、趕快,。）

（設(shè)計(jì)意圖：用換詞語(yǔ)的方法理解詞句的同時(shí)還可以讓學(xué)生在今后恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞語(yǔ),。）

動(dòng)物們怕誰(shuí)？齊讀最后一句,。其實(shí)呀狐貍是借老虎的威風(fēng)跑了百獸,，這就是“狐假虎威”的意思。現(xiàn)在這個(gè)成語(yǔ)我們一般用來(lái)形容依仗別人的勢(shì)力欺負(fù)人,。

學(xué)完這個(gè)故事你又是怎么評(píng)價(jià)狐貍的呢,？（肯定它的自救意識(shí)，否定他欺騙人的行為,。）今天我們學(xué)習(xí)了“狐假虎威”這則寓言故事,，象這樣和狐貍老虎有關(guān)的成語(yǔ)還有很多，（出示課件上準(zhǔn)備好的成語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀,，）象這樣的故事也有許多“驚弓之鳥(niǎo)”,、“守株待兔”、“畫(huà)蛇添足”等,?？梢宰约赫襾?lái)讀一讀，想想這幾個(gè)成語(yǔ)的意思,。

（設(shè)計(jì)意圖：以“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)為切入點(diǎn),，引出更多的成語(yǔ)讓學(xué)生對(duì)這些成語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí)，能記幾個(gè)收獲幾個(gè)。）

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)會(huì)課文中的生字,，初步理解課文內(nèi)容,。

1、（出示圖）圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物,？

2,、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學(xué)第8課《狐假虎威》,。（板書(shū)課題）

3、學(xué)習(xí)題目中的生字： 狐 假 威

1,、學(xué)生按要求自學(xué),。

2、檢查自學(xué)情況,。

⑴出示生字詞：

尋找 派 違抗 膽子 爪子 嚇跑

借著 狡猾 竄 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著

野獸 一趟 朝 納悶

學(xué)習(xí)多音字：朝 假

⑵檢查課文朗讀情況,。

課文一共有幾個(gè)自然段？

3,、初步理解課文內(nèi)容,。

這個(gè)故事主要講了一件什么事？課文中哪一句講了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思,？

出示生字：狐 假 虎 威 尋

指名讀生字,，說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些字。

描紅,，臨寫(xiě)生字,。

課堂：讀讀詞語(yǔ)，再抄寫(xiě),。

課外：朗讀課文,，注意體會(huì)感情。想一想：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)嚇唬百獸的,？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的意思。

⒈畫(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)?拼音,。

朝 （zhao chao）霞 朝 （zhao chao）南

森 （sen shen）林 深 （sen shen）處

⒉“狐假虎威”的“假”是 的意思,，“威”是 的意思。

1,、教學(xué)第1自然段

討論：故事的起因是什么,？老虎厲害嗎？你從哪兒知道的,？

2,、教學(xué)第2——5自然段

（1）在這關(guān)鍵的時(shí)候，狐貍怎么做的呢？

（2）你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢,？從哪些詞讀出來(lái)的呢,？

a、狐貍在想什么主意,？怎樣說(shuō)才算“扯著嗓子”,？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。

b,、老虎被蒙住了,，從哪兒可以看出？

c,、這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了,，你從哪兒看出來(lái)的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎,？練讀,，指讀。

過(guò)渡：這時(shí),，老虎開(kāi)始上當(dāng)了,。

3、教學(xué)第6——8自然段

（1）老虎既然松開(kāi)了爪子,，狐貍為什么不趕快逃命,，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢,？

（２）誰(shuí)來(lái)演一演老虎和狐貍。

（3）師引讀第8自然段，這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣，都很（ ）,，再往它身后一看，（ ）

（4）這里該讀出什么語(yǔ)氣,，為什么,？

（5）老虎看到這,，會(huì)怎么想,？

（6）有感情地齊讀第6——8自然段。

4,、教學(xué)第9自然段

（1）你讀懂了什么,？

（2）再來(lái)看看題目是什么意思？

出示生字：抗 膽 爪 嚇 借

1,、自由記憶字形,，同桌交流記憶的方法,。

2、描紅臨寫(xiě)生字。

課堂：分角色朗讀課文。

課外：自由組合練習(xí)表演課本劇。

第三課時(shí)

1,、 分角色朗讀課文,。

2,、 說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思

1,、看看圖，想想故事,，說(shuō)一說(shuō),。

2、看看老師的板書(shū)來(lái)記憶,，說(shuō)一說(shuō),。

３、組織評(píng)議,，深入理解課文內(nèi)容,。

重點(diǎn)理解：狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

老虎：半信半疑 東張西望

１、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

２,、有感情地復(fù)述課文。

3,、加偏旁組字組詞

瓜____（ ） 假____（ ） 爪____（ ）

昔____（ ） 元____（ ） 旦____（ ）

4,、把句子補(bǔ)充完整。

⑴大大小小的野獸嚇得_______________

⑵我們的歌唱得_____________________

⑶船夫熱得_________________________

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、初步懂得“狐假虎威”的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確,、流利地朗讀課文,。

預(yù)習(xí)要求：借助拼音朗讀課文,，自學(xué)生字,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。理解課文內(nèi)容,，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意,。

2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,，掌握多音字“悶”,。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

教學(xué)方法：

故事法，講解法,，練習(xí)法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾、布景,、生字卡片,。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，正確熟練地朗讀,、背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形

教學(xué)難點(diǎn)：

理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義,。

教學(xué)用具：

生字卡片,，小動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>（板書(shū)：<狐假虎威>）這一課的2比較少,，通過(guò)預(yù)習(xí),，認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？好?，F(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文,。老師糾正了“呀”讀音,，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲,，并領(lǐng)讀,，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯(cuò),，這個(gè)故事很有意思,，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖,，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng),？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下,。

2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢,？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3,、（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái),。別看講的少,，課不那么容易啊,！大家可以默讀一下課文,，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文,，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,，誰(shuí)能找到,，請(qǐng)劃下來(lái)。

4,、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái),。（學(xué)生回答）

5,、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,，這樣看來(lái),，“假”在這里的意思就是

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，,；老虎的威風(fēng)是真的,。”

6,、是嗎,？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想,。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,?！保┛闯鰜?lái)了嗎,？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典,，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思,。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）

8,、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思,，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確,、流利,、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）,、生讀：在茂密的森林里,，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),，老虎撲過(guò)去,，把它逮住了。

（2）,、“竄”是什么意思,，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（3）,、學(xué)生可能回答“跑”,。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣,？（學(xué)生查字典）

（4）、學(xué)生回答：逃跑,、亂跑

（5）,、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了,，老虎來(lái)了,，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張,。（自讀后指名讀）

9,、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了,，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話,，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌扯蒙

（1）,、“骨碌”是什么意,，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn),。）

（2）、這就是“骨碌”的意思,，從這句話中,，你看出了什么？（狐貍在想注意,，在想點(diǎn)子）

（3）,、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思,。

（5）,、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢,？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng),？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng),？讀一讀就知道了,？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng),？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）,、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎,，我不怕你,，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào),。（學(xué)生再讀，師范讀,，齊讀,，）

（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀,，大家看看,，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀,，才能把老虎蒙住,。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸,，你吃了我，就是違抗了老天的命令,。我看你多大膽子,。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，在聲音讀大的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀,。

（8）,、一生上臺(tái)讀。師：你想,，老虎把你逮住了,，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了,。（該生朗讀如果不佳的話,，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）、你胡說(shuō),，我是森林之王,，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢,？你的話我不信,！

（10）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信,，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,，現(xiàn)在休息一下,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,，口氣大，又神氣,。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀,。下面7,、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下,。要想演好,，必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1,、（學(xué)生讀課文,，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾,，半信半疑，東張西望）

2,、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,，分別扮演狐貍，,、老虎,、小兔子、小野豬,、小鹿,。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起,。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,，誰(shuí)在后，為什么,？請(qǐng)讀書(shū),，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3,、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真,，，那么小兔啦,，野豬啦,、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處,，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn),。）

4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真,，都是出色的導(dǎo)演,，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演,。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走,，“老虎”在其后東張西望,。）

5,、問(wèn)；老虎,，你在東張西望些什么,？（學(xué)生回答）

（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,，撒腿就跑,。

6、問(wèn)：（鹿）你為什么跑,，怕誰(shuí)呀,？

7,、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

8、看了表演,，我想,，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾,，半信半疑,，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情,。大家讀,。（學(xué)生讀課文）

9、小朋友,，看到小動(dòng)物們逃走了,，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書(shū)：受騙）

10,、齊讀最后一節(jié),。（學(xué)生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ),，直到現(xiàn)在,，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示

王二小被日本鬼子抓住了,，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩,，你什么的干活？”

一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的,，快說(shuō),！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的,！”

大家讀一讀這篇短文,，想想文中的“狐假虎威”是什么意思,？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……）

我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,，老虎也相信的狐貍的話,，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎,？

學(xué)生1：我不喜歡狐貍,，因?yàn)樗苹瑢ｉT(mén)騙人,。（常規(guī)思維）

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍,，因?yàn)樗约簺](méi)本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑,。（常規(guī)思維）

學(xué)生3：我喜歡狐貍,，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣,，狐貍明明在騙老虎,，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢,？（重視求異,，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí),，如果我們打不過(guò)它,，可以智斗。老虎想吃狐貍,，狐貍打不過(guò)它,，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命,，所以我說(shuō)它很聰明,。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭,。）

教師：你真聰明,，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎,？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎,？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移,，對(duì)比理解,。）

學(xué)生：（齊說(shuō)）不能,，那叫狡猾。

教師：為什么,？

學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物,。

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃,，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃,。

教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中,，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子,。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2,、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假

上下結(jié)構(gòu)：尋獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨(dú)體字：爪

3,、同桌自己討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字,。

4,、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別,、臨摹,。

二、口頭作業(yè)

1,、填空

（ ）頭擺（ ）東（ ）（ ）望

（ ）氣（ ）現(xiàn) 狐（ ）虎（ ）

2,、比比組詞

派（ ） 爪（ ） 膽（ ）

旅（ ） 瓜（ ） 但（ ）

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二

這是一篇傳統(tǒng)寓言故事，通過(guò)一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎不僅使自己逃脫危險(xiǎn),，而且讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事,，比喻依仗別人勢(shì)力來(lái)欺壓人，課文中狐貍的神態(tài),、語(yǔ)言,，都可以看出狐貍的狡猾，如“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決“”半信半疑“都形成了鮮明的對(duì)比,，故事的結(jié)果,，動(dòng)物們被嚇跑，老虎被騙上當(dāng),，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無(wú)遺,，這篇充滿情趣的寓言故事，生動(dòng)形象的語(yǔ)言宜于“讀”極具爭(zhēng)議的“人物”評(píng)價(jià)宜于“議”,，引人入勝的情節(jié)發(fā)展宜于“演”,。

學(xué)生年齡小,，容易被童話故事的人物和情節(jié)所吸引，因此,，學(xué)習(xí)起來(lái)并不難,，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解,，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式來(lái)讀,，讀后分析人物特點(diǎn),，再分組組競(jìng)賽讀，分角色讀,，總之,，學(xué)生真正切實(shí)通過(guò)讀達(dá)到了理解課文的目的，這樣也加強(qiáng)學(xué)生小組合作的意識(shí),，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助,。

1、通過(guò)寓言故事,，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思,，課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

2,、有感情地分角色朗讀課文,。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。

1、對(duì)寓言故事,，既要尊重,，學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向,。

抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍湖老虎的角色特點(diǎn),，有感情地分角色朗讀課文。

掛圖和狐貍,，老虎及其他動(dòng)物的頭飾

1,、讀書(shū)指導(dǎo)

（1）讀出情趣

1、談活導(dǎo)課,，初解課題,，先讓學(xué)生談通過(guò)課外閱讀或影視了解到的狐貍湖老虎的特點(diǎn)，相機(jī)出示課題,，設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣,，教師需要范讀，領(lǐng)讀,，指名讀課題,，聽(tīng)辯學(xué)生讀“狐”“虎”和“假”的發(fā)音，接著讓學(xué)生默讀課文,，不出聲,，不指讀是默讀的基本要求，要在默讀實(shí)踐中予以強(qiáng)調(diào)并讓其逐漸成為學(xué)生的自覺(jué)意識(shí),。

2,、讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，務(wù)必讀得正確,，貫通,。“找”“抓”“轉(zhuǎn)”“扯”“瘦”都是翹舌音,，“冷”的音母是l,而不是n,，韻母是后鼻音。

“```````````看見(jiàn)狐貍后頭/跟著老虎”和“`````````````還以為/它們真是/害怕狐貍呢,？”等句子要防止讀破,，同桌互相檢查達(dá)到字字讀準(zhǔn)，句句讀通,，

3,、讓學(xué)生選喜歡的自然段讀，充分展示朗讀水平進(jìn)入課文的情景,，讀出渴望呢的情趣，讓狐貍和老虎的形象躍然眼前,，文中的詞語(yǔ)“扯著嗓子““猶豫不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫(huà)面感很強(qiáng),，極富生活氣息。

4,、分角色朗讀課文,，

（1）議出情趣

討論話題（）的狐貍（）的老虎

（2）演出情趣

讓學(xué)生選擇喜歡的自然段來(lái)演讀，引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)注意對(duì)關(guān)鍵詞句的體會(huì),，評(píng)價(jià)時(shí)要看關(guān)鍵詞句體現(xiàn)如何,？

1、演動(dòng)作,，猜詞語(yǔ)

選表演好的學(xué)生按指定的詞語(yǔ)表演,，讓其他學(xué)生根據(jù)所做的動(dòng)作猜詞語(yǔ)。

2,、觀察插圖,，積累詞語(yǔ)連詞說(shuō)話,。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課文插圖，將聯(lián)想的額詞語(yǔ)寫(xiě)在畫(huà)面的合適位置,，如將“茂盛”寫(xiě)在畫(huà)面上的森林處,，再讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意，用上所寫(xiě)的詞語(yǔ),。

3,、認(rèn)讀生字，

讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)互幫的形式檢查,，鞏固認(rèn)讀生字,，介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門(mén)，展示學(xué)習(xí)成果,，增自信心,。

引導(dǎo)學(xué)生從三方面評(píng)價(jià)，學(xué)生認(rèn)讀情況,。

（1）在課文中去掉拼音,，能不能認(rèn)識(shí)，

（2）把字單獨(dú)拿出來(lái),，能不能認(rèn)識(shí),。

（3）是在新的語(yǔ)言環(huán)境中能不能認(rèn)識(shí)。

4,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字,，

易寫(xiě)錯(cuò)的字：“狐”右邊的“”不能寫(xiě)成“爪”“冷”的部首是兩點(diǎn)水，第二筆是提,，起筆輕,、行筆短，收筆重,，右邊偏旁是“令”不是“今”,，可以用奇特聯(lián)想法記憶這兩個(gè)字，不易寫(xiě)好的字：“森”注意第二個(gè)“木”字的“捺”變成點(diǎn),，“信”字中注意“言”字的三橫的長(zhǎng)短變化,。

生字中左右結(jié)構(gòu)的字特別多，注意左右偏旁在田字格中占位和距離中線的距離,。

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三

這則成語(yǔ)故事描寫(xiě)了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò),，說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人,，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事,，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義,。

1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)其中的10個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

頭飾,、生字卡片,、課件

一、檢查復(fù)習(xí)

出示生詞卡片 認(rèn)讀生詞卡片

二,、導(dǎo)入新課

1,、（課件展示狐貍、老虎的圖片）,。質(zhì)疑：它們是誰(shuí),？你對(duì)它們有什么印象？ 自由發(fā)言,。

2,、過(guò)渡：今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們之間的故事,。

3、板書(shū)課題,。齊讀課題

三,、精讀訓(xùn)練。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀,。你聽(tīng)明白了什么？ 匯報(bào)聽(tīng)后的收獲。

（2）理解“竄”字的意思,。討論交流,。

（3）課件出示圖畫(huà)。

（4）指導(dǎo)朗讀,。問(wèn)：老虎來(lái)了,，狐貍緊張不緊張？大家讀一讀,，看誰(shuí)能讓大家感到緊張,？指讀、比賽讀,、齊讀過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了,，結(jié)果怎么樣呢？

2,、學(xué)習(xí)2—5自然段

（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作,。

（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說(shuō)明了什么,？

（3）理解：扯著嗓子,。

（4）指導(dǎo)朗讀 、嘗試讀,。

（5）師做“一愣”的動(dòng)作,， 指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。

（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣,？聯(lián)系生活實(shí)際,，陳述原因。

（7）（課件展示圖畫(huà)）師：第四自然段比較難讀,，你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀才能把老虎蒙住呢,？

（8）指導(dǎo)朗讀 、加上動(dòng)作朗讀,。指名上臺(tái)讀,。

（9）師松開(kāi)手：老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子,。

3,、學(xué)習(xí)6—8自然段

（1）這時(shí)，你是狐貍,，你會(huì)怎么做,？自由發(fā)言、交流,，加動(dòng)作朗讀,。

（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段,。

（3）師：走吧！我們到森林里地看看,！自由讀課文馬上,，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾的樣子,。

（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思,。

（5）問(wèn)狐貍,，你什么要這樣做？

4,、生表演老虎半信半疑,、東張西望的樣子。

（1）理解半信半疑,、東張西望的意思,。 其余學(xué)生齊讀。

（2）問(wèn)老虎：你東張西望些什么,？7,、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,。

（3）問(wèn)百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走,，你們有什么感想？

（4）理解“納悶”一詞的意思

（5）你們?yōu)槭裁磁?？你們怕誰(shuí),？

（6）師小結(jié)：所以，我們說(shuō)狐貍自己沒(méi)有什么本事,，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

（7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀,、齊讀,。

5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思,。

質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎,？為什么？ 討論,、交流.

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四

課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事,，通過(guò)狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事。故事的主人公是狐貍和老虎,，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無(wú)比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待,。故事中的對(duì)話,，性格鮮明，表現(xiàn)力強(qiáng),，詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)傳神,，十分有可讀性。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ),，積累自己喜歡的成語(yǔ),。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的含義,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文,，懂得“狐假虎威”的含義。

多媒體課件

一.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1. 由于是初次見(jiàn)面，師生之間不熟悉,，必有交流障礙,，我首先作自我介紹融洽關(guān)系，同樣讓學(xué)生代表介紹自己,，這樣更有助課堂順利展開(kāi),。

2.謎語(yǔ)導(dǎo)入，生動(dòng)形象,，激發(fā)興趣,。

尖尖的嘴，細(xì)細(xì)的腿,，狡猾多疑拖大尾,。 （狐貍）

像貓不是貓,，身穿花皮襖，山中稱霸王,。 （老虎）

3. 狡猾的狐貍遇上了山中霸王老虎,，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？我們今天就一起走進(jìn)課文來(lái)一看究竟,。

4.首先我們來(lái)看課題，齊讀課題,，解釋課題,。通過(guò)“假”字意思的探究來(lái)引出后文，明白是借著,、借用的意思,。

二.認(rèn)讀生字、生詞,，復(fù)習(xí)所學(xué),。

1.課件出示會(huì)認(rèn)生字威、違,、派,、騙，學(xué)生認(rèn)讀并練習(xí)組詞,。

2.出示我會(huì)讀,，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)把握文章大意。茂密的森林 食物 竄過(guò) 命令 眼珠子 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子 一愣 蒙住了 威風(fēng) 神氣 野豬 納悶 撒腿就跑 百獸

三,、精讀課文,，理解課文內(nèi)容，明白寓意,。

1,、課件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物,。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了,。

2,、同學(xué)朗讀，再次熟悉課文,。

3. 這一段里,，狐貍是怎樣經(jīng)過(guò)老虎身邊的？書(shū)上用了哪一個(gè)字,？

4. 點(diǎn)出“竄”,，板書(shū),，讀

5. 狐貍為什么要“竄”呢？

（因?yàn)楹偤ε吕匣?，想早一點(diǎn)溜走,。）

6.老虎又是怎樣反應(yīng)的呢？注意老虎動(dòng)作

7,、狐貍被逮住了，這下狐貍死定了,，老虎回家可以蒸著,、煮著飽餐一頓了？是這樣的嗎,？我們接著往下看

學(xué)習(xí)第二,、三段，感受狐貍的狡猾,、老虎的糊涂,。

1.課件出示：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我,？”

“為什么不敢,？”老虎一愣。

2. 指名讀第二段,，想一想：哪個(gè)詞語(yǔ)講了狐貍的反應(yīng),？

根據(jù)學(xué)生的回答,，點(diǎn)出：骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子

狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說(shuō)明了什么,？（狐貍想到了主意）

它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇,，想嚇到老虎）

3. 指名讀,，讀出狐貍的狡猾,，齊讀

4. 老虎有什么反應(yīng)呢？齊讀第三段

5. 哪個(gè)字寫(xiě)出了老虎的反應(yīng),？（楞）

板書(shū)：愣 讀這個(gè)字

什么叫“愣”,？（呆住了）

老虎為什么會(huì)“愣”？（別的動(dòng)物看到老虎都害怕,，這只狐貍竟然不怕,，還敢這樣講話）

6. 過(guò)渡：我倒想看看這只狐貍究竟會(huì)耍什么花樣。

學(xué)習(xí)第四,、五,、六段明白狐貍?cè)绾谓琛巴L(fēng)”

1. 出示課文內(nèi)容：

“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我,，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子,！?/p>

老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子,。

狐貍搖了搖尾巴,，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng),?！?/p>

指名讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)狐貍的主意是什么,。

2. 老虎相信了嗎,？你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

根據(jù)學(xué)生的回答,，點(diǎn)出“蒙”“松”,，并且板書(shū)

什么叫“被蒙住了”？（被騙,、上當(dāng)了,、半信半疑）

想一想，狐貍說(shuō)話應(yīng)有怎樣的語(yǔ)氣,，才能使老虎上當(dāng),？（要兇一點(diǎn)，堅(jiān)定,、嚴(yán)肅）指名讀狐貍的話,，（評(píng)價(jià)參考：這只狐貍真兇，老虎一下子被蒙住了,；這只狐貍還不夠兇,，老虎有點(diǎn)不相信你。）

3. 齊讀第四,、五,、六段，再次感受狐貍的狡猾和老虎的糊涂

學(xué)習(xí)第七段

1. 過(guò)渡：這只老虎不僅松開(kāi)了爪子,，它竟還跟著狐貍走了,。

2. 出示課文內(nèi)容：

老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾,；老虎半信半疑，東張西望,。

齊讀

3. 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了狐貍的樣子,？（神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）

讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)

出示句子：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。讀

想一想：狐貍為什么竄？剛才這么害怕,，現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾，如果你是老虎,，你會(huì)怎么想,？

4. 根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出詞語(yǔ)：半信半疑,，東張西望

略讀第八,、九段

1. 看圖，動(dòng)物們有什么反應(yīng),？指名讀課文：

森林里的野豬啦,，小鹿啦，兔子啦,，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣,，都很納悶,。再往狐貍身后一看，呀,，一只大老虎,！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

原來(lái),，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

2. 動(dòng)物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团埽克鼈兣碌氖钦l(shuí),？老虎認(rèn)為它們怕的是誰(shuí),？

3. 在這種情況下，這只老虎會(huì)怎樣對(duì)待狐貍呢,？

4. 真是一只狡猾的狐貍啊,，它借老虎的威風(fēng)，不僅嚇跑了百獸,，而且也挽救了自己的性命,，蒙住了的這只大老虎。

5. 齊讀第九段

七. 學(xué)習(xí)生字

1. 課文學(xué)完了,，題目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢,？（借）

2. 介紹生字的方法（讀方法）

自學(xué)生字三步走：

借助拼音讀一讀

看清字形記一記

記住筆順寫(xiě)一寫(xiě)

3. 學(xué)生用此方法自學(xué)生字并進(jìn)行交流

4.課堂練習(xí)，檢查識(shí)字情況

八. 作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 想一想,，編一編：幾天后,。這只老虎又碰到了狐貍……

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

狐假虎威

狐貍 老虎

竄 撲,、逮住

扯嗓子 蒙住

神氣活現(xiàn) 東張西望

搖頭擺尾 半信半疑