報(bào)告材料主要是向上級匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

鋼琴教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 鋼琴教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇一

改革開放以來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，人民生活水平的提高,，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。音樂教育的普及程度在不斷提高，在基礎(chǔ)教育中,，對音樂教師的需求量不斷增加,，因而，導(dǎo)致高師音樂專業(yè)的招生數(shù)額逐年擴(kuò)大,。目前教師編制小,，鋼琴專業(yè)教師更少，由鋼琴“一對一”傳授形式所帶來的巨大的教學(xué)工作量,，使目前鋼琴教師不堪負(fù)荷,。高師音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)上這種“高投入”“低產(chǎn)出”的效益，已不適應(yīng)教育形勢發(fā)展的需要,。

師范類鋼琴教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和演奏人才,，而是要培養(yǎng)掌握鋼琴這件樂器、為將來教育工作服務(wù)的人民教師,。因而在高師音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)中,，大多數(shù)情況下主要不是解決學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上的“個(gè)性”問題，而是要解決學(xué)生掌握鋼琴正確,、科學(xué)的演奏方法,，具備在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)和音樂實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)與伴奏的能力，并從鋼琴的學(xué)習(xí)中豐富與開拓自己的藝術(shù)視野,，提高做一名音樂教師必備的藝術(shù)修養(yǎng)等等這些屬于基本的“共性”的問題,。

當(dāng)前，高師音樂專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)在鋼琴學(xué)習(xí)上大多數(shù)從零開始,，基礎(chǔ)和起步的一致性,，為鋼琴“集體”教學(xué)統(tǒng)一安排教材和掌握教學(xué)進(jìn)度提供了可能，也為我們改革“一對一”傳授方式提供了契機(jī),。這將大大降低鋼琴教學(xué)在教師數(shù)量和教學(xué)時(shí)間上的成本投入,，這對緩解學(xué)生多、鋼琴教師少,、教學(xué)負(fù)擔(dān)重的矛盾起到了很大的作用,。

鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20至40位學(xué)生同時(shí)在音樂教室里上課。在鋼琴集體課的課堂里,，教師講解鋼琴彈奏的基本方法和技巧,，要求每個(gè)學(xué)生在鋼琴上實(shí)踐和練習(xí)，并加以指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤,。教師在新授樂曲和練習(xí)曲后,，每個(gè)學(xué)生都要當(dāng)場視奏新譜。教師分析樂譜后,，樂曲的每一聲部分別讓部分同學(xué)彈奏,，在教師的組織下合奏新譜,，學(xué)生還可以輪換地視奏樂曲的各個(gè)不同聲部，通過集體學(xué)習(xí),，學(xué)生在課內(nèi)就能對新樂曲有一個(gè)全面的正確認(rèn)識和理解（包括聽覺,、視覺、手感與手指運(yùn)動(dòng)）,。課后,，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)就能很快地掌握布置的功課。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課后練習(xí)容易產(chǎn)生的各種錯(cuò)誤和毛病,。在集體課的課堂里，教師和學(xué)生可以即興彈奏各種重奏,、合奏與卡農(nóng)的鋼琴曲,，每一組學(xué)生彈奏一個(gè)聲部，邊彈邊唱,，這樣,，集體課教室就會(huì)出現(xiàn)多聲部的合唱與小樂隊(duì)的組合效果。學(xué)生能當(dāng)場感受和體會(huì)到多聲部音樂的內(nèi)涵和美感,，學(xué)生的音樂內(nèi)在聽覺能獲得很大的提高,。通常，在集體課的課堂里,，教師講授新課后,，還安排一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)。目的是鞏固新授的知識點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力和創(chuàng)造能力,，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全服從教師的觀念。在課堂上,，教師設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生即興想象和創(chuàng)作的練習(xí),。應(yīng)該看到，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,，學(xué)生的創(chuàng)作和表達(dá)可以比教師的預(yù)期做得更好,、更富有想象力。這種課堂內(nèi)容是傳統(tǒng)教學(xué)無法安排的,。

通過以上分析和介紹,，我們可以這樣認(rèn)為，鋼琴集體課是由鍵盤學(xué)習(xí),、基礎(chǔ)訓(xùn)練,、視奏練習(xí)、練習(xí)曲與樂曲,、合奏練習(xí),、創(chuàng)造性活動(dòng)所構(gòu)成的一門綜合,、先進(jìn)的音樂鋼琴課程。它的基本特征是：

第一,，鋼琴與音樂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,；

第二，自我與集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,；

第三,，教師與學(xué)生有機(jī)結(jié)合。

它以教授鋼琴彈奏的基本知識和技能為主,，將視唱,、樂理、鍵盤和聲,、伴奏及其他音樂基本知識,，有機(jī)地滲透在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過程中，使學(xué)生獲得聽覺,、記憶,、視譜、視奏,、即興彈奏和創(chuàng)編等音樂素養(yǎng)的全面訓(xùn)練,，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性音樂思維的音樂寫作能力，有利于全面提高音樂教育的質(zhì)量,。

鋼琴集體課還具有“競爭性”,，能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。每次學(xué)習(xí)新課,、復(fù)習(xí)舊課,，誰演奏得好、正確,，學(xué)生有目共睹,，再加上教師的表揚(yáng)鼓勵(lì)，常會(huì)激起學(xué)生的榮譽(yù)感和好勝心,。這是一種促進(jìn),，又是一種鞭策，能使學(xué)生在課后抓緊時(shí)間練習(xí),，力爭下次上課時(shí)取得好的成績,，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和自信心。

因此,，在鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：

1.授課

我們可以使多種授課方式有機(jī)地并存：

個(gè)別課——沿襲幾百年鋼琴教學(xué)歷史傳統(tǒng)的個(gè)別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價(jià)值,。通過個(gè)別教學(xué),，教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴彈奏中所存在的不同問題,，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個(gè)層面上展開極具針對性的鋼琴教學(xué)工作。個(gè)別課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生,。

小組課——小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式,，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位,，主要依靠交互性較強(qiáng)的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng),，高效率地實(shí)施鋼琴教學(xué)。在小組課的教學(xué)過程中,，需統(tǒng)一教材,，并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度。小組課主要著眼于傳授鋼琴彈奏的基本知識,、基本要求和基本方法,，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問題,，因此，適用于數(shù)量較多,、鋼琴程度較低的教學(xué)對象,。

大班課—— 大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸，一般可以行政班級為教學(xué)單位,。在大班課上,，主要講授“鋼琴教學(xué)論”“鋼琴藝術(shù)史”“鋼琴作品賞析”等以知識性、理論性為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課題,。大班課應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段,，生動(dòng)地展示源遠(yuǎn)流長、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù),，開展多層次,、多側(cè)面、立體感,、全方位的教學(xué)活動(dòng),。

2.開設(shè)即興伴奏課

“即興伴奏”這一課題，隨著社會(huì)音樂文化日益增長的需求,，越來越得到人們普遍的關(guān)注,。由于它具有極強(qiáng)的實(shí)用性與廣泛的適應(yīng)性，所以很有必要列入鋼琴課必修課程,。所謂“即興伴奏”,，就是一定的鋼琴演奏能力與一定的和聲運(yùn)用能力同時(shí)結(jié)合的臨場彈奏。而這種能力需要按照一定的教與學(xué)的方法通過不懈的實(shí)踐才能取得,。所以根據(jù)師范院校學(xué)生的基礎(chǔ)及他們畢業(yè)后所從事的職業(yè)需要,，從即興伴奏的入門開始,，向縱深發(fā)展，力求做到循序漸進(jìn),、逐步深入,、層次分明、線條清楚,，開設(shè)即興伴奏課,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能做到既知其然又知其所以然，既掌握即興伴奏的一般技能,，又具有相應(yīng)的理論水平與能力,，為以后的教學(xué)服務(wù)以及勝任廣泛的社會(huì)需要。

3.開設(shè)觀摩實(shí)踐課

定期安排學(xué)生及教師聆聽,、觀摩另幾位教師的課,，不定期安排個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生及其指導(dǎo)教師在系里上鋼琴公開課，便于學(xué)生和教師接觸不同的教學(xué)方法和教學(xué)特點(diǎn),，互取所長,、互補(bǔ)其短，大大增強(qiáng)學(xué)生對“教與學(xué)”的直接感受,。

4.增設(shè)重奏合奏的教學(xué)內(nèi)容

這是在原有鋼琴課的基礎(chǔ)上開設(shè)的,，實(shí)施四手聯(lián)彈、齊奏,、聯(lián)奏,、雙鋼琴合奏的教學(xué)手法，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富,，演奏形式更為多樣化,；使學(xué)生有效地鍛煉音準(zhǔn)、節(jié)奏感,、增強(qiáng)集體演奏的默契和配合能力,；使學(xué)生加深對鋼琴作品的整體效果的感受力和理解力，豐富學(xué)生對藝術(shù)多種形式的鑒賞力,。

5.演奏會(huì)

這里所指的演奏會(huì)具有雙重含義,。一方面，我們應(yīng)該經(jīng)常性地組織學(xué)生去音樂廳欣賞具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的音樂會(huì)（這里尤指鋼琴獨(dú)奏,、重奏,、協(xié)奏等音樂會(huì)），使他們能夠在現(xiàn)場切身感受鋼琴演奏藝術(shù)的無窮魅力,，從而激發(fā)起更高的鋼琴學(xué)習(xí)熱情,。另一方面，我們也可以經(jīng)常性地安排,、組織學(xué)生自己的各種形式的鋼琴音樂會(huì),，促使他們走出琴房和教室,，步上鋼琴演奏的`舞臺(tái)，展示自己勤奮學(xué)習(xí)的豐碩成果,。這類音樂會(huì)可為音樂教育專業(yè)學(xué)生開展其必不可少的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利條件,，同時(shí)，也為學(xué)生乃至教師提供了相互觀摩,、交流和學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì),。

高等師范音樂專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)，是社會(huì)發(fā)展與鋼琴藝術(shù)本身發(fā)展規(guī)律的必然,，也是一項(xiàng)嶄新的課題,。相信只要我們努力地探索高等師范鋼琴教學(xué)的新路子，改革舊的教學(xué)模式,，就一定能從單一的鋼琴教學(xué)方法中走出一條多元化,、全方位的鋼琴教學(xué)改革之路！