“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù),，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇一

轉(zhuǎn)眼之間大學(xué)生活也只剩下一半了，我也即將走到生命中的第二十一個年頭,，看當(dāng)今世界,，數(shù)碼,、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異,，知識經(jīng)濟(jì)迅猛增長源源不斷,，人才競爭日趨激烈，年輕的一代憑借自己的一技之長在社會大潮中奮力打拼,，我不由考慮起自己的前程：在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前,，作為一個學(xué)土木的大學(xué)生,，我將如何面對,，我究竟能扮演一個什么樣的角色呢？未來,，掌握在自己手中,。由此，想起自己走過歲月中的點點滴滴,，我不禁有些慚愧。我對自己以往在學(xué)業(yè),、文體,、社團(tuán)活動中的表現(xiàn)不是很滿意,。我發(fā)現(xiàn)我自己惰性較大,，平日里總有些倦怠,、懶散，學(xué)習(xí),、做事精力不夠集中,，效率不高，態(tài)度也不夠?qū)Ｗ?。倘若不改正,，這很可能會導(dǎo)致我最終庸碌無為,。這些不由得讓我不大吃一驚,。不過還好,，我還有改進(jìn)的機(jī)會,。否則,，豈不遺憾終生,？俗話說,，欲行千里,，先立其志,。否則,，漫無目的的亂走一遭,，豈不殆誤時機(jī),，浪費(fèi)年華,？因此，我首先要把自己今后學(xué)習(xí)生活目標(biāo)大致計劃一下,，以便更能多一份力量鞭策我、激勵我在未知多變的人生旅途中穩(wěn)健前行,。

我是一個大二的學(xué)生,，性格算是中向型的,，自覺自己是一個很穩(wěn)重的人。業(yè)余愛好比較廣泛吧,，喜歡聽歌,，下象棋,，打羽毛球,，看電影，看小說,，上網(wǎng)，打游戲,，好奇心也比較強(qiáng),，總喜歡接觸一些新奇的東西或事物,，平時與人友好相處群眾基礎(chǔ)較好，親人,、朋友、教師關(guān)愛,，喜歡創(chuàng)新,，對事件有自己的看法。

1,、自身優(yōu)勢

我能夠經(jīng)常反思自己，哪些對哪些做錯,，以及如何完善自己的人格和關(guān)注心理健康,。懂得開導(dǎo)自己,，并以己推人。己所不欲勿施于人,，己所不樂勿加于人,。我的家庭收入狀況還算可以,，可以擔(dān)負(fù)得起我的求學(xué)費(fèi)用,，我能更加專心于學(xué)業(yè),。感情方面沒有牽絆,，可以將精力放在充實自己身上,。

2,、自身缺陷

興趣雖廣,，但沒有專長的一面；有點內(nèi)向,，有時有點粗心,，自控能力有點弱,，不大喜歡喧嘩的場面,，人多的場合不擅口頭交際,，這讓我有時在人際交往中處于被動狀態(tài),；不大活躍,，不主動參加積極性高的活動,，比如晚會等。但缺乏毅力,、恒心,，學(xué)習(xí)是“三天打魚,，兩天曬網(wǎng)”,，以致一直不能成為尖子生，有時多愁善感,，喜歡隨遇而安，缺乏進(jìn)取心,。

3,、人生觀人生觀屬于思想意識的范疇,，它以觀點,、信念,、理想、需要,、動機(jī),、興趣等具體形式,，表現(xiàn)在人的個性的意識傾向中,，而這種作為心理的穩(wěn)定傾向的人生觀,，在人的整個心理活動中,，處于主導(dǎo)的地位，對人的心理功能起著調(diào)節(jié),、支配的作用,。

作為一名即將步入大三的學(xué)生,，應(yīng)該樹立正確人生觀,，這樣就能為大眾的利益識大體,、顧大局,、克己奉公,，不會為個人得失而斤斤計較,，不會陷入“自我中心”而難以自拔,；就能夠為崇高的理想,，以頑強(qiáng)的意志克服遇到的各種困難,，不被矛盾所困擾,，不向挫折屈服，不為沖突而憂慮,，熱愛自己本職工作，積極努力做出成績,，奉獻(xiàn)自己存在的價值,，與大眾共享幸福之樂,。

人格是一個人賴以立足人世,、創(chuàng)造事業(yè)的.根本,。因此對於人格魅力的討論便尤為顯得成熟而且必要了,。人格魅力不是追求完美,，而是發(fā)展積極的心態(tài),，表現(xiàn)真實的自我,。人格魅力不是刻意表現(xiàn)的,，人格魅力的氣質(zhì)存在與骨子里,，人格魅力應(yīng)該是一種自然的發(fā)散,。人格魅力這名詞就是一種感覺,，為了表達(dá)這種感覺出來而創(chuàng)造的詞,。你真正能打動別人心的只有你的真誠和善良,。第一,，在對待現(xiàn)實的態(tài)度或處理社會關(guān)系上,，要培養(yǎng)自己對他人和對集體的真誠熱情、友善,、富于同情心，樂于助人和交往,，關(guān)心和積極參加集體活動,；對自己嚴(yán)格要求,，有進(jìn)取精神,，自勵而不自大,，自謙而不自卑,；對待學(xué)習(xí),、工作和事業(yè),，勤奮認(rèn)真,。

第二,，在理智上，有意識地培養(yǎng)自己感知敏銳,、豐富的想像能力,，較強(qiáng)的思維邏輯性和創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力,。

第三,，在情緒上,，學(xué)會控制和支配自己的情緒,，總是保持樂觀開朗,，振奮豁達(dá)的心境,，使自己情緒穩(wěn)定而平衡,，與人相處時總是給人帶來歡笑,，令人精神舒暢,。第四,，在意志上,，訓(xùn)練自己做事目標(biāo)明確，行為自覺,，善于自制,，勇敢果斷,，堅韌不拔,，積極主動等一系列積極品質(zhì)。

1,、內(nèi)部環(huán)境因素優(yōu)勢因素：性格開朗樂觀，不怕挫折,；具有較好的領(lǐng)導(dǎo)才能，能與他人團(tuán)結(jié)合作,；具有很強(qiáng)的自信心與自強(qiáng)心；生活學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立,，自理能力強(qiáng)；做事認(rèn)真積極負(fù)責(zé),，能很好地完成工作，能吃苦耐勞,。,。

弱勢因素：不夠塌實嚴(yán)謹(jǐn)，比較急躁,；惰性思想容易作怪，自我控制能力稍弱,，有事粗心大意，對于專業(yè)知識了解過少,。。

2,、外部環(huán)境因素

當(dāng)今社會是科技經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會,，我國近幾年土木工程發(fā)展得相當(dāng)迅速，特別是改革開放以來,，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，出現(xiàn)了建設(shè)的高潮,。各種工業(yè),、民用建設(shè)迅速發(fā)展,，出現(xiàn)了一大批大中城市,。就我國目前狀況來看,，我國正處在工程建設(shè)的高潮中,，處在有史以來最大規(guī)模的基本建設(shè)中,。最近幾年我國又推出了西部大開發(fā)政策,，西部經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展要依靠基本工程的建設(shè)，這就需要大量的土木工程人才,。不僅西部需要大量的土木工程人才，東部城市也同樣需土木工程專業(yè)人員,。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城市的不斷擴(kuò)大以及城市人口日益集中,，這就要求解決交通和住房問題,。從市場的需求來說,，目前中國的基礎(chǔ)建設(shè)正在興起,，大跨結(jié)構(gòu)、超高層的項目紛紛立項建設(shè),，在未來幾十年內(nèi)這種局面不會有太大變化。這就需要大量高素質(zhì)的建設(shè)人才參與其中,。同時我國目前的建設(shè)管理水平非常落伍，當(dāng)前急需一批能夠提高建設(shè)管理水平的人才,。

1、現(xiàn)階段自我要求

最主要的就是從現(xiàn)在做起一步一個腳印,，首先積極努力的學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講,，作好課堂筆記,，特別是對專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，平時多讀和自己專業(yè)有關(guān)的書籍,，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)知識,，積極參加學(xué)校組織的社會實踐活動,，提高自己的實踐能力,，做到理論與實踐向結(jié)合,，同時積極參加學(xué)校社團(tuán)活動,，增加社會實踐培養(yǎng)自己的社會適應(yīng)能力,，社會實踐和實驗是閉不可少的,。這些都是在自己現(xiàn)階段必須作好的,，也是實現(xiàn)自己規(guī)劃的第一步,！注意自己的身體,，多參加體育鍛煉,，每天早上去操場跑步鍛煉身體，身體是革命的本錢,，平時多去閱覽室和圖書館,，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

2,、職業(yè)目標(biāo)

學(xué)習(xí)各方面土木知識,，鍛煉自己的管理能力，將來主要往工程技術(shù)方向發(fā)展,，主要意向是房建與橋梁。在以后的學(xué)習(xí)生活中盡量爭取實習(xí)機(jī)會,，再假期盡量前往工地進(jìn)行見識學(xué)習(xí)，為自己積累經(jīng)驗,。

具體實施：在大三多學(xué)習(xí)了解土木知識,，盡最大限度完善自己,，爭取下工地實習(xí)努力累經(jīng)驗（具體如果要考證等具體更了解后再作打算）。

3,、評估調(diào)整

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇二

健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的'提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,，作為大學(xué)生,，首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì),。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說,，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào),，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),，心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來走向社會,，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn),。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性,。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭,，告別了中學(xué)時代,、跨入了大學(xué),，進(jìn)入了一個全新的生活天地,。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己,。上大學(xué)前,，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般,，浪漫奇特,，美妙無比,。上大學(xué)后,，緊張的學(xué)習(xí),，嚴(yán)格的紀(jì)律,，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng),。因此,，大學(xué)生必須注重心理健康,，盡快克服依賴性,，增強(qiáng)獨(dú)立性,，積極主動適應(yīng)大學(xué)生活,，度過充實而有意義的大學(xué)生活,。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎(chǔ),。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,，大學(xué)生都實行供需見面,、雙向選擇,、擇優(yōu)錄用等方式,，擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。

心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個性心理,。大學(xué)生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常,、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征,，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面,。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,，還包括意志反映的特征,。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍,、善于獨(dú)立思考,、參與意識較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,，這些有利于大學(xué)生的健康成長。

我認(rèn)為,，心理健康是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài),。有正確的自我主觀意識,，能很好的把握自己控制自己的情緒,，妥善處理同學(xué),、師生間關(guān)系，積極融入集體,，熱愛并勤奮學(xué)習(xí),，更好的適應(yīng)新環(huán)境,。

大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不同,，然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中,，拼命地汲取新知識,，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì),。同時也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力,。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢,，也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一,，這樣看來口語更顯得尤為重要。

大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,，對未來充滿信心和希望,。積極加入學(xué)生會,、分團(tuán)委等,，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力,。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺,，讓自己成為一個閃光點,。積極參加業(yè)余活動,，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學(xué)生的生活,，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機(jī)會。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,，發(fā)展業(yè)余愛好,，通過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能,，振奮精神，緩解緊張,，維護(hù)身心健康,。然而,，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時要學(xué)會自我調(diào)節(jié),，適度的表達(dá)和控制情緒,。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生,，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對適應(yīng)性、承受力,、調(diào)控力、意志力,、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練,，使自己真正懂得：要想占有未來,，不僅要作思想品德、智能,、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū),，更新觀念，突破時空,，超越自我,，唯有如此,，方能在搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟!

通過上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理健康課,，我深深的體會到了大學(xué)生心理健康教育的重要性,。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì),、促進(jìn)大學(xué)生健康成長,、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人的重要途徑,，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一,。作為一名大學(xué)生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn),，研究大學(xué)生的心理發(fā)展的特點與影響因素,，明確大學(xué)生心理健康的理論與原則,，把握大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法,。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認(rèn)知,、良好的情緒情感,、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的個性心理。

以下是我的學(xué)習(xí)心得：

我們都是從高中升到大學(xué),，面對新的環(huán)境都會有各種各樣的情緒,，例如煩躁,、壓抑,、苦悶等,，當(dāng)面對自己無法解決的問題時千萬不要獨(dú)自一人承受,，更不要鉆牛角尖，要積極主動調(diào)試自己的心理,，知道適應(yīng)環(huán)境;要正確對待生活中的挫折,、困苦;要學(xué)會改變學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)習(xí)輕松愉快,，然后確定一個切乎實際的目標(biāo);要知之為知之，不知為不知,。不知而求止,，知而行之,。要學(xué)會從心里去接受現(xiàn)實中的一切,，既來之,，則安之,，使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力,。

良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感,，給人以精神上的愉悅和滿足，促進(jìn)身心健康;不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張,，承受孤獨(dú)與寂寞，身心健康受到傷害,。因此,，我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力,。要保持和諧的人際關(guān)系,，樂于與他人交往，在交往中能用理解,、寬容,、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處,。通過人際交往,，認(rèn)識到大學(xué)生的社會責(zé)任,，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力,，能與他人同心協(xié)力,、合作共事,，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系,，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展,。

在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,，大學(xué)生一定要樹立正確的戀愛觀,。在戀愛中應(yīng)遵循：以愛為基礎(chǔ),，以高尚情趣為戀愛發(fā)展的動力,，在戀愛中相互尊重各自的選擇,、自由與權(quán)利以及人格,，同時信守責(zé)任,，忠貞專一,，以誠相待,。要以理解為前提,，以奉獻(xiàn)為內(nèi)容,，以被愛為結(jié)果,。大學(xué)生要避免戀愛的消極影響,，學(xué)會運(yùn)用愛的技巧要學(xué)會澄清愛情價值觀,，做出愛的決定,，注重愛的交流,，并履行愛的責(zé)任。

心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的重要保證,，有了良好的心態(tài),，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果,，而且有益于終身的發(fā)展,。大學(xué)生要做到心理健康,，爭取身心健康,，可以閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍,，有需要的可以進(jìn)行心理咨詢,，定期進(jìn)行體育鍛煉,，計劃好自己的時間，增強(qiáng)自己的心理素質(zhì),，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn),。

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇三

“感悟生命——生命可以如此美好”此階段為大家展示了我們從呱呱墜地到長大成人，從結(jié)婚生子到安享晚年這一漫長人生歷程的所有美好瞬間,，同時讓同學(xué)們自由發(fā)言,，訴說自己生命歷程中最希望被定格的瞬間,，帶領(lǐng)同學(xué)們重溫生命中的美好時光,。意在讓大家感受我們?nèi)松心菬o窮盡的美好,，啟迪大家感悟生命的真諦,，熱愛生命,，憧憬人生,，去體味生命中每一個美好的瞬間。

“感悟生命——生命因堅強(qiáng)而美麗”此階段為大家播放了“漸凍人王甲”一只手書寫堅強(qiáng)的生命,、武漢大學(xué)三名女學(xué)生為救助重病室友省吃儉用,，靠賣廢品賺錢的感人新聞、以及為紀(jì)念汶川地震四周年制作的感悟生命之100個堅強(qiáng)瞬間的視頻,，在視頻的播放過程中,，很多同學(xué)潸然淚下，那一刻,，他們流下的淚,，是對堅強(qiáng)生命的敬畏，是對民族大愛的震撼,、也是對生命中那些無法預(yù)知的未來的辛酸無奈......

“生命很堅強(qiáng),，卻也很脆弱”此階段向大家展示了近年來全國各地高校頻發(fā)的大學(xué)生自殺、兇殺案例,，一幕幕殘忍的畫面繃緊了在場每位同學(xué)的.心,。我們在校大學(xué)生這一特殊群體處在踏入社會前的過渡階段,。生活上，從依賴到相對獨(dú)立,；學(xué)業(yè)上,，從填鴨式學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，經(jīng)歷著巨大的身心調(diào)整和變化,。

大學(xué)生所面臨的壓力與日俱增,，因此大學(xué)生群體成為抑郁癥的易發(fā)人群,，抑郁癥也成了當(dāng)下大學(xué)生心理的隱形殺手,。在播放過此視頻后,，我們展示了一組對大學(xué)生心理健康教育的研究數(shù)據(jù),，通過多種方式讓同學(xué)們了解到心理健康的重要性,！緊接著讓同學(xué)們做了一項包含40個小題的心理測試,，并隨機(jī)抽查測試結(jié)果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)有一定的心理障礙,。

為了讓同學(xué)們更好的緩解心理壓力,，我們讓部分同學(xué)分享了自己的減壓方法,，并向大家展示了大學(xué)生心理調(diào)節(jié)法以及面對心理問題的各種應(yīng)對措施,，鼓勵同學(xué)們積極面對心理問題,，加強(qiáng)交流,，培養(yǎng)積極,、健康,、樂觀,、向上的心態(tài),，正確的認(rèn)識自我,，了解自我,，找尋真正的自我。

“珍愛生命——拒絕不良嗜好”我們大學(xué)生中存在的不良嗜好如抽煙、酗酒,、聚眾斗毆等是影響其健康發(fā)展的主要因素，為此向大家播放了拒絕不良嗜好的教育片,。通過播放視頻以及隨后的分組討論，小組回答等環(huán)節(jié),，讓同學(xué)們了解到不良嗜好的危害,，讓其明確身為當(dāng)代大學(xué)生的使命,，幫助其更好的認(rèn)清自我,，拒絕不良嗜好,。

第五階段：展示班級微電影《擁有》為配合我校第十二屆5,。25大學(xué)生心理健康教育系列活動,，我班以“感悟生命,，尋找真我”為主題拍攝了微電影《擁有》,，此片講述了一名普通的師大女生捕捉生命美好，找尋真我的故事,。通過此電影讓同學(xué)們對生命的美好有了更深層的了解，啟迪同學(xué)們以一種健康的態(tài)度和方式去面對生活,，充實自我,。

1,、提高同學(xué)們對心理健康教育的認(rèn)識水平,，引導(dǎo)其樹立積極,、樂觀,、向上的心態(tài)，培養(yǎng)心理素質(zhì),，鍛造做人的品格。

2,、幫助同學(xué)們糾正不良嗜好,，改變不良習(xí)慣,，認(rèn)清自身優(yōu)缺,，更好的了解自我,，發(fā)展自我,。

3,、引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會珍惜,，學(xué)會感恩,，珍愛生命，為美好的明天不懈奮斗,。活動成效此次活動主要以播放視頻的形式進(jìn)行,，在每一階段的視頻展示中都給大家?guī)砹诵撵`上的洗禮,，讓同學(xué)們進(jìn)一步體會生命的美好,，提高心理健康知識,，積極面對心理問題；幫助同學(xué)們改正不良嗜好,，培養(yǎng)做人操守；引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)清自我現(xiàn)狀,，明確自身責(zé)任,。與此同時鼓勵同學(xué)們寫活動感言,，微博互動,，以現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)有的方式傳遞溫馨,，傳遞感言,，為此次活動畫上圓滿句號,！

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇四

伴隨著時間的腳步，我們已經(jīng)邁入21世紀(jì),。新時代里國家之間的競爭將是全面復(fù)合型健康人才的培養(yǎng)以及這些人才所能夠創(chuàng)造出來的生產(chǎn)力的競爭,。在這一獨(dú)特的大環(huán)境之下,，時代賦予了現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才更加艱巨的任務(wù),，高校培養(yǎng)人才不僅要注意學(xué)生技術(shù)素質(zhì)的提高,，對于他們的心理訴求,、心理變化,、心理矛盾等都需要嚴(yán)加關(guān)注,，以培養(yǎng)具有獨(dú)立健康人格的當(dāng)代大學(xué)生,。時代對于當(dāng)代大學(xué)生的高要求是一把雙刃劍,，一方面可以從外環(huán)境上給與當(dāng)代大學(xué)生更大的動力去努力提升自己,，另一方面當(dāng)抗壓能力強(qiáng)的學(xué)生面對這種情況可以實現(xiàn)自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高，對于抗壓能力弱的學(xué)生而言,，他們需要更好的梳理自己的情緒,、調(diào)整自己的心態(tài)才能面對這個壓力的世界,。當(dāng)他們憑自己努力卻不能達(dá)到父母的期望時,，當(dāng)他們的耳邊充斥“別人家的孩子成功”時,，當(dāng)他們開始抵觸父母的叮囑時，他們更傾向于懷疑自己,、從而質(zhì)疑世界,。近年以來，在高校中由于學(xué)生自身心理原因未能得到有效解決而導(dǎo)致的休學(xué)甚至退學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生,，有的高校甚至出現(xiàn)了大學(xué)生跳樓,、投毒等輕言生命的現(xiàn)象,。在校大學(xué)生已成為目前心理障礙,、心理健康問題的高發(fā)群體,，心理健康問題在高校學(xué)生群體中的產(chǎn)生率達(dá)到了全體學(xué)生比例的10%－30%。關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題并幫助他們走出心理健康陰影已經(jīng)刻不容緩,。

2.1研究對象

本次研究工作涉及黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校學(xué)生,。調(diào)查隨機(jī)抽取該院校20xx級新生和高年級學(xué)生,，涉及該高校的理科,、文科,、工科和藝術(shù)類學(xué)生,。

2.2研究方法

本次研究工作過程中運(yùn)用的研究方法為兩種:通過閱讀理解大量文獻(xiàn)分析數(shù)據(jù)以及發(fā)放相應(yīng)的調(diào)查問卷然后統(tǒng)計歸納數(shù)據(jù),。

2.3研究工具

目前在此類心理學(xué)研究中普遍的研究工具為大學(xué)生人格問卷和scl－90癥狀自評量表,，二者的適用范圍不同［1］,。

(1)大學(xué)生人格問卷大學(xué)生人格問卷是日本科學(xué)家在參加1966年的全日本大學(xué)保健管理協(xié)會時編制的,，它對應(yīng)的英語翻譯為universitypersonalityin-ventory,，因此大學(xué)生人格問卷也可以簡寫為upi,。upi的適用范圍為大學(xué)新入學(xué)時的學(xué)生,，它主要是為了調(diào)查新入學(xué)的學(xué)生，從高中升入大學(xué)后心理方面的變化,，以期較早地能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的精神障礙者,、精神分裂癥,，它能夠了解新入學(xué)大學(xué)生相關(guān)的煩惱,、對于生活的不滿以及新入一個環(huán)境中可能存在的迷茫等癥狀,。upi調(diào)查問卷分為3部分組成:第一部分為被調(diào)查者的基本情況的了解,，主要包括被調(diào)查者的姓名、性別,、聯(lián)系方式,、興趣愛好,、家庭情況,、家庭住址等信息,，這些信息為后期問卷分析的時候參考使用;第二部分為該調(diào)查問卷的精髓部分,，為調(diào)查問卷的本身,，由60項組成,，其中題號為5、題號為20,、題號為35和題號為50的這四項為測偽尺度，除開此4項外的56項為測試被調(diào)查者的煩惱,、焦慮等;第三部分為附加題選項,，它是作為一種了解被調(diào)查者是否曾經(jīng)接受過心理咨詢或治療,、被調(diào)查者對于自身的評價以及咨詢要求等等,。upi的記分方法為計算upi總分的方法，即除開前文提及的4項測偽題目不參與記分以外,，其余56項參與記分，答案為肯定的記錄1分,，為否定的不加分也不扣分,，然后將56項分?jǐn)?shù)相加從而得到upi的總分,。換而言之，upi總分的范圍為0－56分,，最高分為56分,，最低分為0分,。upi總分獲得之后就可以進(jìn)行upi篩選,。upi篩選結(jié)果分為三類:一類,、二類和三類［2］,。經(jīng)upi篩選為一類的被調(diào)查者,，則可能為心理異常,、具有精神分裂癥狀疾病,，影響正常的學(xué)習(xí)和生活,。對于被歸于此類的學(xué)生必須引起我們教育工作者的重視,，需要對他們進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo),、同時上報學(xué)校找到更佳的解決方式。對于被歸于二類的學(xué)生,，他們屬于心理正常型,，但是存在一定得心理障礙,，例如人際關(guān)系緊張、自身情緒不穩(wěn)定等等,，通過一定的心理疏導(dǎo)能夠好轉(zhuǎn),。對于被歸于三類的學(xué)生為正常心理正常的學(xué)生,。

(2)scl－90癥狀自評量表scl－90則為self－reportinginventory,，它還可以稱作90項癥狀清單,，是德若伽提斯于1975年編制的，它針對的是16歲以上的人群,。scl－90是目前世界上心理學(xué)界測量人是否有心理障礙,、心理疾病的最常規(guī)的研究工具,。scl－90由90個項目組成,，每一個項目也為打分制度，為5分評價制度,，被調(diào)查者通過對自身的感知和了解選擇對于該項目自己的得分,，其中選項選“無”為1分,，選項選“輕度”為2分,，選項選“中度”為3分，選項選“偏重”為4分,，選項選“嚴(yán)重”為5分,。分析時一般通過以下指標(biāo)進(jìn)行:總分為90個項目所有的得分相加得到的分?jǐn)?shù)，總分反映了被調(diào)查者的心理健康的一個總體水平,，該項分?jǐn)?shù)越高,，表面該調(diào)查者的心理健康水平越低,，反之亦然;總癥狀指數(shù)的計算方法為90個項目所相加得到的分?jǐn)?shù)除以90。scl－90調(diào)查一共包含了9個因子,，這9個因子分別為軀體化,、抑郁,、恐怖、強(qiáng)迫癥狀,、焦慮,、偏執(zhí),、人際關(guān)系敏感,、敵對和精神病性,，其中每一個因子都包括了被調(diào)查者在該方面的痛苦程度。因子分的計算方法為該因子的所有項目的總分除以該項目的項目數(shù)目,，通過因子分?jǐn)?shù)的高低,，可以得到該調(diào)查者的癥狀分布情況,。如果被調(diào)查者的某項因子分相對偏高的話，則表明該調(diào)查者心理健康問題相對較高,。因此為了使本次的研究工作更加具有說服力和較高的準(zhǔn)確度,，在本次研究工作中采用區(qū)別對待的方式開展本次的研究工作,，具體而言,，對于2014級新入學(xué)的學(xué)生發(fā)放upi人格問卷，而對于高年級(二,、三年級)則發(fā)放的為scl－90調(diào)查問卷,。

2．4研究過程

(1)研究程序本次研究工作首先是進(jìn)行培訓(xùn),，然后進(jìn)行研究的重要部分———upi和scl－90問卷調(diào)查,，第三是進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入和分析;第四為咨詢,。

(2)工作要求參與本次研究工作的調(diào)查者需要提前了解upi和scl－90的具體含義和相應(yīng)的實施要求,，同時調(diào)查者應(yīng)該向被調(diào)查者(學(xué)生)講述清楚此次調(diào)查的目的，打消部分學(xué)生可能會存在的疑慮,。

3．1upi測試情況

本次調(diào)查工作一共發(fā)放upi調(diào)查問卷1945份,，回收的調(diào)查問卷1912份,，同時由于部分同學(xué)未按照要求答題或者有漏題現(xiàn)象，這類數(shù)據(jù)是不能參與統(tǒng)計的,，即最終有效調(diào)查問卷的份數(shù)為1900份,。根據(jù)upi調(diào)查問卷的結(jié)果,，在這1900份有效調(diào)查問卷中，其中調(diào)查結(jié)果為一類學(xué)生的調(diào)查問卷份數(shù)為208份,，二類調(diào)查問卷的份數(shù)為702份，三類調(diào)查問卷的份數(shù)為990份,，即一類學(xué)生占實測人數(shù)的10．95%，二類學(xué)生占實測人數(shù)的36．95%,，三類學(xué)生占實測人數(shù)的52．10%。在upi測試中我們還發(fā)現(xiàn),，upi得分情況存在“三高”現(xiàn)象:女生的upi得分高于男生,，非獨(dú)生子女的upi得分高于獨(dú)生子女的upi得分,，來自農(nóng)村家庭的學(xué)生upi得分明顯高于來自城市家庭的學(xué)生,。這說明男生的心理健康優(yōu)于女生，獨(dú)生子女的心理健康優(yōu)于非獨(dú)生子女以及城市家庭的學(xué)生其心理健康狀況優(yōu)于農(nóng)村家庭的學(xué)生。

3．2scl－90測試情況

本次調(diào)查工作的scl－90測試工作中,，我們一共發(fā)放調(diào)查問卷2000份,，回收的調(diào)查問卷為1963份，有效的調(diào)查問卷份數(shù)為1952份,。通過1－5級評分制度,，按照一般研究方法,，對于scl－90測試中總分超過160分,，或者其陽性調(diào)查項目數(shù)超過43項,，也或者任一因子分超過2分時,，我們考慮對該調(diào)查者進(jìn)行陽性篩選實驗，此類調(diào)查者需要進(jìn)行下一步的調(diào)查和檢查,。對本次調(diào)查工作,，scl－90總分大于160分的一共有192份;各因子平均分大于等于2的調(diào)查問卷共計401份;各因子平均分大于等于3的調(diào)查問卷有82份;各因子平均分大于等于4的有15份,。通過分析男生和女生的調(diào)查問卷，得出女生的陽性檢出率較男生的陽性檢出率高,，這也說明不僅低年級男生的心理健康狀況優(yōu)于女生,，在高年級也如此。分析各年級9個因子的差異可以得出,，從整體的角度,，是隨著年級的增高，分?jǐn)?shù)越來越降低,，說明隨著年級的增高及年齡的增長,，學(xué)生對于自身的心理健康也有一定有用調(diào)節(jié),，更加適應(yīng)大學(xué)生生活方式。

4.1問題討論

大學(xué)生由于處于高中和步入工作中間這個特殊時期,，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)方式同高中的集中教育方式完全不同,，加上由于大學(xué)生本身在此年齡段的自身因素、家庭因素等,，容易造成大學(xué)生的心理不健康現(xiàn)象,，本文從以下幾個方面進(jìn)行分析,。

(1)性別的影響。無論是upi測試結(jié)果還是scl－90測試結(jié)果,，兩項調(diào)查結(jié)果都顯示女生的心理健康程度低于男生，這可能跟女生自身的生理及心理特征有關(guān),。由于在我國的傳統(tǒng)觀念,、文化中,，對于男生的社會定位以及父母對于男孩和女孩的教養(yǎng)方式的均有不同，而且女生在進(jìn)入青春期后,，她們對于自我的評價明顯低于男生,，遇見問題她們也比男生有逃避問題,、不解決問題的趨勢，她們沒有坦然面對問題,、解決問題的決心和勇氣,。同時由于女生自身的劣勢,，在求職以及工作中受到的不平等待遇也會長此以往，影響個人的心理健康,。

(2)是否獨(dú)生子女的影響,。對于此前大部分人的觀念中,，獨(dú)生子女由于父母可能過分的溺愛，可能其心理健康程度不及非獨(dú)生子女,。但是在我們此次的調(diào)查工作中,，我們發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女的心理健康程度優(yōu)于非獨(dú)生子女,，這可能跟獨(dú)生子女父母有效,、講究方法的引導(dǎo)方式有關(guān)。

(3)家庭環(huán)境的影響,。通過本次的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村籍學(xué)生的心理健康狀況不及城市學(xué)生的心理健康程度，這是因為農(nóng)村籍學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍不佳,，在他們的小時候或者初高中的求學(xué)過程中,，一直以來都是學(xué)習(xí)上的佼佼者，他們希望通過學(xué)習(xí)來改變抑或是彌補(bǔ)他們在城市學(xué)生當(dāng)中的心理上的自卑,。當(dāng)同齡人中城市學(xué)生可以享受生活時，他們可能還在為下個月的生活費(fèi)操心,，同齡人中城市學(xué)生在學(xué)校打籃球抑或品咖啡之時,，他們可能正在去家教的炎熱抑或下雪的路上,，這種可能的虛榮心和強(qiáng)烈的自尊心導(dǎo)致了自己的自卑心,，從而不愿與別人交往，產(chǎn)生自閉,、自卑等心理特征，影響了自身心理程度,。

(4)年齡的影響,。在本次研究中發(fā)現(xiàn)高年級的心理健康程度明顯優(yōu)于低年級學(xué)生，這可能是新生入學(xué)時,，由于在初高中時期，一直注重的是學(xué)業(yè)成績的提高,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)那時候在學(xué)生團(tuán)體中能占據(jù)一個很重要的因素,，可能一個人的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異后,，就能得到很多人的欣賞與包容。但是進(jìn)入大學(xué)后,，來自五湖四海的同學(xué),，有不同的家庭背景和教育背景，而且大學(xué)注重的是全方位的考量,，這時候就需要學(xué)生去自我適應(yīng),，調(diào)整。因此在低年級時學(xué)生容易出現(xiàn)自我矛盾,，自我迷茫。隨著年齡的增長以及對于大學(xué)生活的適應(yīng),，同時大學(xué)期間學(xué)校較多的資源供他們?nèi)W(xué)習(xí)和探索,，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和成長,，他們的眼界更寬了，視野更大了,，心胸當(dāng)然更廣闊,，從而他們的心理健康狀況得到提高,。

4.2對策分析

一個人的心理健康離不開環(huán)境及個人，因此,，可以從如下角度考慮提高學(xué)生的心理健康程度,。

(1)提供較好的外部環(huán)境。一個人的心理健康與其生長環(huán)境息息相關(guān),，所以我們整個社會應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上的環(huán)境。同時學(xué)校作為學(xué)生在校期間的接觸場所,，更應(yīng)該創(chuàng)造良好的環(huán)境。再次家庭環(huán)境對于學(xué)生的心理健康也非常重要,，家長應(yīng)注意教育孩子的方法,，保證他們生活于一個良好的家庭環(huán)境之中,。

(2)開拓創(chuàng)新大學(xué)心理健康教育新途徑。目前高校關(guān)于大學(xué)生心理健康的課程一般為選修課,，同學(xué)們重視程度不夠。在目前現(xiàn)代化的21世紀(jì),，可以通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),，比如微信、網(wǎng)絡(luò)平臺等等,。目前高校的相關(guān)的師資也相對比較薄弱，從而能夠提供幫助給學(xué)生的資源也相對較少,，可以通過充實高校相關(guān)師資達(dá)到能夠為更多的學(xué)生服務(wù),，對他們的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，從而更好的完成學(xué)業(yè),，為社會效力,。

本次研究工作表明該高校學(xué)生的心理狀況總體良好,，但是仍有一小部分學(xué)生存在的心理健康問題,。對于以后的教學(xué)工作，我們在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時也要關(guān)心學(xué)生的心理健康情況,，培養(yǎng)品德良好,、技術(shù)過硬的適合社會發(fā)展需求的新時代大學(xué)生,。

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇五

隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快,，競爭越來越強(qiáng)烈,，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,，知識爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,，人們的觀念意識,、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變,。作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感,。況且,，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題,，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題,。對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題,，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激,、心理危機(jī)或心理障礙,，增進(jìn)心身健康，以積極的,、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會環(huán)境,，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,，加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育,，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題。

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的整體發(fā)展,，人們的物質(zhì)生活水平迅速提高，人們在追求身體健康的同時,，也關(guān)注著心理健康，作為天子驕子的大學(xué)生也不例外?，F(xiàn)今的大學(xué)生具有開闊的視野，活躍的思維，追求個性化的生活方式,，充滿著色彩浪漫的情感,，但同時也面臨著新的心理問題和沖突,。

健康是人生的第一財富。對作為天子嬌子的大學(xué)生來說,，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功,、生活快樂的基礎(chǔ),。

心理健康是由心理衛(wèi)生的概念延伸過來的,。心理健康通常是指一種積極的心理狀態(tài)，心理衛(wèi)生則是指一切維護(hù)心理健康的活動及研究心理健康的學(xué)問,。

心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒,、適度的情感,、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì),、堅強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就,、貢獻(xiàn),、成才關(guān)系重大,。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)。

心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),，也就是說，遇到任何障礙和因難,，心理都不會失調(diào),，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。衡量心理是否絕對健康是非常困難的,。健康是相對的，沒有絕對的分界線,。一般判斷心理是否正常,，具有一下三項原則：其一,，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動,，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性,。其二,，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整,、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程,。其三、人格的穩(wěn)定性,。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中形成的獨(dú)特個性心理特征的具體體現(xiàn),。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安,、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時間短,、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩,；個別則時間長,、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué),。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面。表現(xiàn)在心理活動方面如感覺過敏或減退,、體感異常,、錯覺、幻覺,、遺忘,、疑病妄想、語詞新作,、意識模糊,、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面和焦慮,、冷漠,、固執(zhí)、攻擊,、心情沉重,。心灰意冷，甚至痛不欲生等,。

1,、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌,、氣質(zhì),、性格和情緒等心理要素,，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長,，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程,。教育提供給學(xué)生的文化知識，只有通過個體的選擇,、內(nèi)化,，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟,。這個過程,，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響,。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介,，創(chuàng)造意識,、自主人格、競爭能力,、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo),。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況,，是抗拒誘惑,、承受挫折、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。正是從這個意義上可以說,，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低,，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否,。

2、進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動學(xué)生人格發(fā)展的基本動力

心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān),，并直接影響個體人格的發(fā)展水平,。一方面,，學(xué)生以在心理健康教育過程中接受的道德規(guī)范,、行為方式、環(huán)境信息,、社會期望等來逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu),；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量,、評價和調(diào)控,，也影響著主體人格的發(fā)展,，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個新的高度,。同時,，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過程中能動地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向,，使個體把握自我,，對自身的行為進(jìn)行認(rèn)識評價，從而達(dá)到心理優(yōu)化,、健全人格的目的,。

3、進(jìn)行心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑

教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能,。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn),、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件,。心理健康教育通過激發(fā)受教育者的自信心,，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識自我，從而實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，發(fā)展對環(huán)境的適應(yīng)能力,，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。

當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展,，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高,，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，一項關(guān)于當(dāng)代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明,，當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會進(jìn)步和發(fā)展的需要,，最欠缺的是心理素質(zhì)，具體表現(xiàn)為意志薄弱,，缺乏承受挫折的能力,、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏競爭意識和危機(jī)意識,，缺乏自信心,，依賴性強(qiáng)等。究其原因,，與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān),。在大學(xué)生中，有人因自我否定,、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心,；有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實不理想而玩世不恭或萬念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉,。大量調(diào)查表明,，目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病,。具體表現(xiàn)為恐怖,、焦慮、強(qiáng)迫,、抑郁和情感危機(jī),、神經(jīng)衰弱等。我校每年對新生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查,，結(jié)果表明每年有大量大學(xué)生心理素質(zhì)不良,，存在不同程度的障礙。土木水利學(xué)院20xx級學(xué)生入學(xué)第一年便因心理問題休學(xué)4人,，他們四人分別因為：

1,、追求女生遭到拒絕而情緒不穩(wěn)定；

2,、長時間懷疑同學(xué)背后議論自己,、鄙視自己，因而不敢面對別人,；

3,、對生活目標(biāo)喪失信心，低糜消沉,，抑郁,；

4、狂躁不安,，行為異常,。最終都不能繼續(xù)學(xué)業(yè)。常見的大學(xué)生心理問題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問題,、自我認(rèn)識失調(diào),、人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn),、感情適應(yīng)不良等,。當(dāng)代大學(xué)生心理問題不容忽視。

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān),，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開,。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二,、三歲,，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期,。由于心理發(fā)展不成熟,，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理,、心理,、社會適應(yīng)的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生,，如理想與現(xiàn)實的沖突,、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突,、自尊與自卑的沖突,、求知與辨別能力差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等,。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo),、合理解決，久而久之會形成心理障礙,，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥伲瑤缀跏侨硇耐度藢W(xué)習(xí),，家長的過度保護(hù),、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱,、意志薄弱,、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí),、生活,、交友、戀愛,、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受,，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走,、自殺等,。從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速,，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感；個人對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會增多,，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,，產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。凡此種種，對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑,、迷惘,、不安、緊張在明顯增加,，社會的變革給正在成長著的大學(xué)生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強(qiáng)烈,、更復(fù)雜。各種生理因素,、心理因紊,、社會因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài),。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度,、高科技、高競爭的環(huán)境,，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病,。

1、客觀方面

與中學(xué)比,，大學(xué)時期的學(xué)習(xí),、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化,。

1）學(xué)習(xí)的任務(wù),、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化,。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識,，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備；大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識,，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國的高級專門人才,。中學(xué)課程幾年一貫學(xué)習(xí)僅有的幾門高考課程，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo),，日日相隨,；大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力，獨(dú)立地思考和解決問題,。新大學(xué)生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活,，不知道如何適應(yīng)和支配時間。

2）生活環(huán)境發(fā)生了變化,。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷,，但多數(shù)新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué)同家人居住在一起,。進(jìn)入大學(xué)后,，班集體成為主要生活環(huán)境,，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理,，這對那些平時習(xí)慣于依靠父母,、家庭的人來說，確實是個難題,。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力,。

3）人際關(guān)系較中學(xué)時代要復(fù)雜,。大部分新生在中學(xué)時期居住的比較集中,，從小學(xué)到中學(xué)，都有一些從小在一塊兒的伙伴,；班主任一任數(shù)年,，天天相見。熟悉的面孔,、相似的語言,、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境,?？邕M(jìn)大學(xué)，周圍的人來自不同地區(qū),，素昧平生,，語言、習(xí)俗各不相同,；同學(xué)間由原來的熱熱鬧鬧,、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒,。這對年齡僅有十七八歲的新生來說,，是極不習(xí)慣的，因此,，每逢節(jié)假日就會想家,、想同學(xué)，會產(chǎn)生孤獨(dú)感,。

4）對待社會工作的態(tài)度發(fā)生了變化,。中學(xué)的工作和活動多是在老師指導(dǎo)下開展，由少數(shù)同學(xué)承擔(dān)的,。大學(xué)強(qiáng)凋?qū)W生的自我管理,，班里事情多，社團(tuán)活動多,，學(xué)生除了要搞好自身的學(xué)習(xí)外,，還要擔(dān)負(fù)一定的社會工作,，關(guān)心班集體建設(shè)。新生往往不大適應(yīng)這種較大工作量的生活,，缺乏工作主動性,，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大,。

2,、主觀方面

新生物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識發(fā)生著矛盾；日益增強(qiáng)的自主自立意識以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾,。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)的新大學(xué)生很容易產(chǎn)生如下心理問題：

一是盲目自滿與自我陶醉,。因為考取了大學(xué)，老師表揚(yáng),，同學(xué)羨慕,，親友夸獎，父母慶賀,，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志,，終日悠哉游哉，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子,，大學(xué)里成績也不會差,，從而放松了對自己的要求，盲目自滿,。

二是失望與失寵感,。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過于理想化、神秘化,，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實差距太大,，因而產(chǎn)生失望感，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子,，是家庭與學(xué)校的重點保護(hù)對象,，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了，就會產(chǎn)生失寵感,。

三是松氣情緒與歇腳心理,。有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到,，心理上得到了滿足,，生理上希望得到休整。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明,，適應(yīng)能力不強(qiáng),，競爭的氣勢也有所減弱，便產(chǎn)生了“松口氣,，歇歇腳”的心理,，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了,。

四是畏首畏尾。因為環(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前,，社會活動不參加,，運(yùn)動場不光顧。整日除了學(xué)習(xí)之外,，無所事事,，生活單一，有礙個性發(fā)展,。

我們時常在各種報刊雜志上看到目前大學(xué)生中存在較為嚴(yán)重的心理問題,，大學(xué)生中有心理障礙甚至精神病的人數(shù)還在不斷增加。

大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來的佼佼者,，在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感,。但是與此同時,，大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn),。大學(xué)生往往自視甚高，很容易受挫折,，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題,。從外部環(huán)境看，當(dāng)前不斷變化的思想觀念,、社會生活環(huán)境等都對大學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響,，大學(xué)生必須快速適應(yīng)緊張的社會生活節(jié)奏；就業(yè)競爭的加劇所帶來職業(yè)選擇的提前以及與之相關(guān)的高強(qiáng)度的心智付出等也使大學(xué)生的心理壓力進(jìn)一步加大,。從大學(xué)生自身看,，大學(xué)正是人生成長與發(fā)展的重要時期，大學(xué)生的生理,、心理與社會化的協(xié)調(diào)發(fā)展中存在這樣或那樣的矛盾沖突,，理想自我與現(xiàn)實自我往往會發(fā)生矛盾。面對這些問題,，如果大學(xué)生不能很好地適應(yīng)環(huán)境解決問題,，就會產(chǎn)生一系列的心理障礙甚至精神疾病。

因此,，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì),。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度,，揚(yáng)長避短,，不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對挫折的承受能力,，對挫折有正確的認(rèn)識,，在挫折面前不驚慌失措,，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素,。挫折承受能力的高低與個人的思想境界,、對挫折的主觀判斷、挫折體驗等有關(guān),。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界,，樹立科學(xué)的人生觀，積極參加各類實踐活動,，豐富人生經(jīng)驗,。

養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明,。健康的生活方式指生活有規(guī)律,、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦,、堅持體育鍛煉,、少飲酒、不吸煙,、講究衛(wèi)生等,。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大,，為了長期保持學(xué)習(xí)的效率,，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉,、休息,，使生活有規(guī)律。學(xué)會科學(xué)用腦就是要勤用腦,、合理用腦,、適時用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱,，使思維,、記億能力減退。

加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié),。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu),、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì),，改善適應(yīng)能力等,。大學(xué)生處于青年期階段，青年期的突出特點是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài),。從心理發(fā)展的意義上說,，這個階段是人生的多事之秋。這是因為,，經(jīng)驗的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長速度,。因而，在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生許多尷尬,、困惑,、煩惱和苦悶。另一方面,，我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時期,。社會情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化，社會競爭日趨激烈,，生活節(jié)奏日益加快,，科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展。這種情況也會在早晚要進(jìn)入社會的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突,，例如父母下崗,、家庭生活發(fā)生變故、學(xué)習(xí)成績不佳,、交友失敗,、失戀等,。這些心理問題如果總是揮之不去,，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活,。讓學(xué)生正視現(xiàn)實,，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實的良好接觸,。進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，努力實現(xiàn)自己的理想目標(biāo),。

所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適,，做到心理健康：

1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì),，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2,、保持樂觀的情緒和良好的心境,，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望,，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié),，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕,、敗不餒,、喜不狂、憂不絕,。

人的心理素質(zhì)不是天賦的,，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練，教育對心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用,。我校在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面進(jìn)行了許多探索和嘗試,，開展了一系列工作，并取得良好效果,，但同時也有許多不足的地方有待改進(jìn),。以下是行之有效的教育措施：

1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用,。

學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分,。隨著時間的推移,，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受，越來越多的大專院校,，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu),。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難,，開發(fā)身心潛能,。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、把握自己,，有效地適應(yīng)外界環(huán)境,。近年來，心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善,，增設(shè)了多種形式的服務(wù),，已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。

2,、開展大一新生心理健康調(diào)查,，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。

開展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對性地提出教育措施與方案,。我校每年對新生進(jìn)行心理健康普查,，采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動約請他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過面談分析診斷,，每年約有10％的新生被約請面談,，根據(jù)面談分析，區(qū)別不同的問題類型與程度,，采取不同的應(yīng)對措施,，防患于未然，做到了心理問題早期發(fā)現(xiàn),、及時干預(yù),，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。

3,、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中,。

通過各科教學(xué)進(jìn)行心素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實施的途徑，也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求,。各科教學(xué)過程都包括著極其豐富的心理教育因素,，因為教學(xué)過程是經(jīng)社會歷史積淀的文化知識、道德規(guī)范,、思想價值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的,。教師在傳授知識過程中，只要注重考慮學(xué)生的心理需求,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并深入挖掘知識內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識,、經(jīng)驗,、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財富，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點,、人生價值和良好的心理素質(zhì)，并在他們身上持久扎根,。

4,、開設(shè)心理教育必修課，增強(qiáng)自我教育能力,。

心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識的掌握,，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生,、健康等方面的知識,，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力,。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動性和積極性,，取決于學(xué)生自我教育能力的高低。因此,，心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,。

5、加強(qiáng)校園文化建設(shè),，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境,。

大學(xué)生的健康成長離不開健康的心理社會環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍,。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。良好的校風(fēng)會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),，如團(tuán)結(jié)友愛的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力,、集體榮譽(yù)感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系,，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通,、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征,。因此,，學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè)，開展形式多樣的文體活動和學(xué)術(shù)活動,，形成健康向上的氛圍,、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識,，充分發(fā)展個性,，改善適應(yīng)能力。

心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來走向社會,，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn),。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性,。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時代,、跨入了大學(xué),，進(jìn)入了一個全新的生活天地,。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前,，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般,，浪漫奇特，美妙無比,。上大學(xué)后,，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律,，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng),。因此，大學(xué)生必須注重心理健康,，盡快克服依賴性,，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動適應(yīng)大學(xué)生活,，度過充實而有意義的大學(xué)生活,。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,，大學(xué)生都實行供需見面,、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式,，擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感,。因而，面對新形勢大學(xué)生要注意保持心理健康,，培養(yǎng)自立,、自強(qiáng)、自律的良好心理素質(zhì),，鍛煉自己的社會交往能力,、使自己在變幻復(fù)雜的社會環(huán)境中，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇,，敢于面對困難,、挫折與挑戰(zhàn)，追求更加完美的人格,，為事業(yè)成功奠定堅實的心理基礎(chǔ),。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響,。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù),。二十一世紀(jì)是一個思想文化激蕩,、價值觀念多元、新聞輿論沖擊,、社會瞬息萬變,、的世紀(jì)，面對如此紛繁復(fù)雜的世界,，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機(jī),。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗。為此,，就要不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性,、承受力、調(diào)控力,、意志力,、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來,，不僅要作思想品德、智能,、體魄的儲備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū),，更新觀念,，突破時空，超越自我,，唯有如此,，方能在搏擊中，翱翔自如,，走向成熟,，參與國際人才競爭，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),！

參考文獻(xiàn)

《大學(xué)生心理健康教育》主編呂建國四川大學(xué)出版社

《大學(xué)生心理輔導(dǎo)》主編蘇巧榮蘇林雁浙江大學(xué)出版社

《心理學(xué)教程》主編王貴林陳洵廣東高等教育出版社

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇六

一,，學(xué)習(xí)問題

二，業(yè)余生活

三,，經(jīng)濟(jì)生活

四,，人際交往

五，心理平衡

本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會學(xué)院07歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問題,。為學(xué)校心理健康教育提供了真是,、豐富的資料和鮮活的事例，達(dá)到了此次活動的目的,，活動較為成功,。本次活動得到了各個方面的大力支持,，特再次向海星調(diào)查研究社和07歷史班表示衷心感謝！

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇七

近幾年,，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會競爭的日益激烈,，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活,、情感和就業(yè)壓力明顯增大,，由此產(chǎn)生的心理問題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長和高校的校園穩(wěn)定,。接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起了全社會的關(guān)注,，大學(xué)生的心理健康已成了一個不容忽視的問題。這種現(xiàn)象已引起有關(guān)部門和社會各界的廣泛關(guān)注,。為了了解我校大學(xué)生心理的現(xiàn)狀和心理素質(zhì),，分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問題，為今后有針對性地加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育提供決策依據(jù),，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們更好的應(yīng)對人生和社會的各種問題和矛盾，我將大學(xué)生心理狀況作為此次專題調(diào)研,。此問卷針對大學(xué)生目前心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，以統(tǒng)計當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況,，分析當(dāng)前出現(xiàn)的校園大學(xué)生心理健康問題,。

理健康狀況必然會受到全社會的廣泛關(guān)注。

為此,，針對大學(xué)生幾大類心理問題研究設(shè)計了一份心理健康狀況調(diào)查問卷,，我總共設(shè)定xx條問題，通過為期兩周的問卷發(fā)放調(diào)查,，最后共回收x0份問卷進(jìn)行分析,，希望能通過分析數(shù)據(jù)初步了解到大學(xué)生心理狀況以便發(fā)現(xiàn)問題并能找到行之有效的方法解決問題。

由于設(shè)定的題目較多,，在這里我就挑選更具代表性,、問題更突出的選項進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議以解決本校大學(xué)生存在的心理健康問題,。

問題一,，你認(rèn)為緊張情緒會給你的考試成績帶來影響嗎由這個表格，我們可以清晰的看出有百分之六十多的人覺得緊張情緒會給考生帶來影響,。這也就說明,，會有一大半的人很重視考試，他們期望通過考試取得優(yōu)異成績,。那么,，怎么調(diào)整自己的緊張情緒以從容面對考試就顯得尤為重要,。當(dāng)遇到考試或自己所重視的其他事情我們又過于緊張時,，做個深呼吸,，并暗示自己，我已經(jīng)努力了,，結(jié)果如何并不重要,，重要的是我要體驗這個過程，做好每一個細(xì)節(jié),。這時我們就會放松很多,，我們離成功就會更進(jìn)一步。

問題二,，你對自己的專業(yè)是否滿意

有這個問題可以看出,，隨著就業(yè)壓力的增加，就業(yè)形勢的日趨惡化,，很多人已不再根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè),，所以對現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的專業(yè)熱情度不高。

問題三,，你對自己的外貌滿意嗎

從這個表中可以看出,，對自己相貌的人滿意的人很少，絕大多數(shù)覺得還好,，但還是有一部分人對自己的相貌不太滿意,。更有甚者，還會抱怨自己不夠美麗或者帥氣,，久而久之,，會讓自己越來越?jīng)]有信心，嚴(yán)重者會導(dǎo)致自閉,。所以,，作為大學(xué)生我們應(yīng)該明白身體發(fā)膚來自父母，更大部分取決于先天,，為了提升自己完善自己我們更應(yīng)該多讀書,，多學(xué)習(xí)。

問題四,，上大學(xué)后你最大的挫折是什么選項

大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力,，自律能力，獨(dú)立地思考和解決問題,。有一部分人習(xí)慣了往日的教學(xué)方法,，往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時間,。從而導(dǎo)致成績不理想,，失去了老師的重視,，產(chǎn)生了一定的心理落差。因此,，這就提醒輔導(dǎo)員們對大學(xué)生心理健康方面學(xué)生成績問題不可小視,，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)有消極情緒，就要立即給學(xué)生做好疏導(dǎo)工作,。

生活環(huán)境發(fā)生了變化,。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但也有新生仍然是上學(xué)到學(xué)校,，放學(xué)同家人居住在一起,。進(jìn)入大學(xué)后,，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理,，這對那些平時習(xí)慣于依靠父母,、家庭的人來說,，確實是個難題,。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力?？上驳氖钦{(diào)查結(jié)果顯示這部分人只占極少數(shù),。但我們?nèi)圆荒艿粢暂p心，要多多關(guān)心身旁的人,，尤其是那些少言寡語的人,，幫助他們?nèi)谶M(jìn)集體的生活中來。

大學(xué)生一方面生理上成熟,，有一定的生理需求,，另一方面同學(xué)們紛紛戀愛也給自身一個刺激，于是想戀愛,。但有戀愛的也就會有失戀的,，不過總體來說對于失戀問題，大多數(shù)大學(xué)生很看得開,，但因失戀問題而跳樓自殺的也不是沒有,，所以對這種問題，同學(xué)們也不能小視,，當(dāng)我們遇到這種問題時要及時向周圍的同學(xué)或老師尋求幫助,，周圍的朋友失戀時也應(yīng)該及時開導(dǎo)他（她）。

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇八

此次活動以社會學(xué)院歷史學(xué)生為樣本,，進(jìn)行抽樣調(diào)查,，以問卷調(diào)查為形式，以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的，共發(fā)放問卷96份,，回收90份,，回收率為93.75%，其中有效問卷81份,，有效率為90%.,。報告從有效問卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進(jìn)行分析,，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：

一,，學(xué)習(xí)問題

在此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問題是同學(xué)最為關(guān)心,、也是反應(yīng)最為突出的問題。例如,，第33題“將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序”,，其中有44%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大,。這說明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活,，有近一半的同學(xué)對大學(xué)生活不適應(yīng)，尤其對大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng),，感到心理壓力很大,。從緊張的高考中走過，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，或過于精神緊張死扣書本,，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來，或感覺生活空虛,，整日無所事事,，荒廢了學(xué)習(xí)，虛度了年華,。再如第29題“上大學(xué)后,，你覺得你最大的挫折是什么?”其中33%的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)成績不理想”，由此可見,，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感,。

二，業(yè)余生活

在所調(diào)查的學(xué)生中,，有45%的同學(xué)感覺大學(xué)生活自由開放,，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺性較高,，其中56%的同學(xué)在第3題“你業(yè)余時間主要做什么?”中選擇在業(yè)余時間上自習(xí)或聽課,，與此相反，只有10%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大,。

三,，經(jīng)濟(jì)生活

如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒有太大困難，在第6題“你每個月的生活費(fèi)用夠用嗎?”中,，有67%的同學(xué)基本夠用,，更有11%的同學(xué)有剩余，與此同時,，在第7題中“你認(rèn)為每個月生活費(fèi)對自己是否是一種負(fù)擔(dān),，造成心理壓力?”有60%的同學(xué)認(rèn)為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發(fā)展進(jìn)步,，人們生活水平的不斷提高,，大學(xué)生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降,。

四,，人際交往

人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題。在第33題,，“請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大到小排序”,，有33%的同學(xué)認(rèn)為“人際關(guān)系”所造成的心理壓力最大。而在第8題,，“與一群朋友在一起,，你常感到孤獨(dú)或失落嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時是”，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺,。同樣,，在第29題“上大學(xué)以后，你覺得最大的挫折是什么?”選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學(xué)占到33%,，與選擇“學(xué)習(xí)成績不理想”的人數(shù)相當(dāng),，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個問題。

大學(xué)生中,，有相當(dāng)一部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū),。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機(jī)會也較少,，初到大學(xué),，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學(xué),。面對如此多的公共場合,，一下子不知所措，亂了陣腳,，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格,。而在城市中長大的同學(xué)，來自獨(dú)生子女家庭，難以體會農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況,。于是形成隔閡,。與此同時，在第20題“你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學(xué)認(rèn)為“是”或“偶爾是”,。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問題,。

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇九

大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段，任務(wù)艱巨,，而且要求很高,，常常感到“壓抑”，“煩躁”,，學(xué)習(xí)不能進(jìn)入狀態(tài),，這樣的學(xué)生是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。與此同時,，市場經(jīng)濟(jì)要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性,，社會對大學(xué)生的要求又很高，不僅是對能力的要求,，更重要的是對素質(zhì)的要求。在此情況下,，心理健康狀況比較差的學(xué)生只會無所適從,。所以，從x日到x日,，我們公共管理系開始了社會調(diào)查實習(xí),。此次我們小組所選的課題是“關(guān)于大學(xué)生心理健康的調(diào)查”使用了抽樣調(diào)查的方法,采取問卷調(diào)查的方式。調(diào)查的對象是：淮工,，師專,，職大，最后以調(diào)查報告的方式總結(jié)和匯報這次的調(diào)查活動,。

通過社會調(diào)查實習(xí),，將本學(xué)期所學(xué)習(xí)的《社會調(diào)查課程》知識運(yùn)用到實踐操作過程中，將理論與實踐相結(jié)合,，在鞏固理論知識的基礎(chǔ)上,，深入大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)一些問題，從而能為當(dāng)今大學(xué)生解決一些實際問題,，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力,。

此次我們對大學(xué)生心理健康問題的調(diào)查，主要分以下三步驟進(jìn)行：

1,、根據(jù)實際需要選擇調(diào)查課題并且確定課題,，然后制定調(diào)查方案，設(shè)計調(diào)查問卷。

2,、發(fā)放與回收調(diào)查問卷,，并對問卷進(jìn)行統(tǒng)計與分析。

3,、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論研究并整理統(tǒng)計分析,，撰寫調(diào)查報告并做好本次調(diào)查實習(xí)的總結(jié)工作。

大學(xué)階段面臨著目標(biāo)的選擇,社會角色與個性意志,理想與現(xiàn)實,自我成熟感與自控能力之間的矛盾,加上在新的歷史條件下日益激烈的競爭,許多大學(xué)生不得不承受巨大的心理壓力,這種壓力如果應(yīng)對得不好,會對大學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí),、工作等方面產(chǎn)生不良影響，甚至成為能力發(fā)揮和身心健康的障礙,。健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)是一個人全面發(fā)展所必須具備的條件和基礎(chǔ),。大學(xué)生的心理健康狀況對其學(xué)習(xí)能力、思想素質(zhì)的提高以及人生價值的實現(xiàn)都有著至關(guān)重要的作用,。

所以我們在選擇問卷調(diào)查的對象上都是在附近三所大學(xué)生里的學(xué)生隨機(jī)調(diào)查的,。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收100份,，回收率達(dá)100%,。問卷回收后,經(jīng)過我們組成員統(tǒng)計,總結(jié),做成了科學(xué)的調(diào)查報告。其中男生45人,，女生55人,，比例基本符合我校實際情況，保證了數(shù)據(jù)的真實客觀,。

分析過此份問卷后,，我們可以清晰地了解到心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的重要保證,，有了良好的心態(tài),，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展,，如果離開良好的心理培養(yǎng),，就不能培養(yǎng)出具有先進(jìn)文化知識的合格大學(xué)生。因此,，心理健康教育不僅是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的要求,，而且也是大學(xué)生全面發(fā)展，成為“四有”人才的重要保證和基礎(chǔ),。但是就此問卷我們可以看出目前大學(xué)生的心理健康存在一些問題,。

比如獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女；城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生,，他們心理基本都各不相同,。所以我們有必要對大學(xué)生存在的心理問題以及解決途徑等幾方面作深刻的分析和闡述,。

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇十

此次活動以社會學(xué)院歷史學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查,，以問卷調(diào)查為形式,，以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的，共發(fā)放問卷96份,，回收90份,，回收率為93.75%，其中有效問卷81份,，有效率為90%.,。報告從有效問卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進(jìn)行分析,，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：

一,，學(xué)習(xí)問題

在此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問題是同學(xué)最為關(guān)心,、也是反應(yīng)最為突出的問題,。例如，第33題“將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序”,，其中有44%的同學(xué)認(rèn)為,，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力。這說明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活,，有近一半的同學(xué)對大學(xué)生活不適應(yīng),，尤其對大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，感到心理壓力很大,。從緊張的高考中走過，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，或過于精神緊張死扣書本,，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來，或感覺生活空虛,，整日無所事事,，荒廢了學(xué)習(xí)，虛度了年華,。再如第29題“上大學(xué)后,，你覺得你的挫折是什么?”其中33%的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)成績不理想”，由此可見,，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感,。

二，業(yè)余生活

在所調(diào)查的學(xué)生中,，有45%的同學(xué)感覺大學(xué)生活自由開放,，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)自覺性較高，其中56%的同學(xué)在第3題“你業(yè)余時間主要做什么?”中選擇在業(yè)余時間上自習(xí)或聽課,，與此相反,，只有10%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大,。

三,，經(jīng)濟(jì)生活

如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒有太大困難，在第6題“你每個月的生活費(fèi)用夠用嗎?”中,，有67%的同學(xué)基本夠用,，更有11%的同學(xué)有剩余，與此同時,，在第7題中“你認(rèn)為每個月生活費(fèi)對自己是否是一種負(fù)擔(dān),，造成心理壓力?”有60%的同學(xué)認(rèn)為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發(fā)展進(jìn)步,，人們生活水平的不斷提高,，大學(xué)生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降,。

四,，人際交往

人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題。在第33題,，“請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大到小排序”,，有33%的同學(xué)認(rèn)為“人際關(guān)系”所造成的心理壓力。而在第8題,，“與一群朋友在一起,，你常感到孤獨(dú)或失落嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時是”，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺,。同樣,，在第29題“上大學(xué)以后，你覺得的挫折是什么?”選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學(xué)占到33%,，與選擇“學(xué)習(xí)成績不理想”的人數(shù)相當(dāng),，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個問題。

大學(xué)生中,，有相當(dāng)一部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū),。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機(jī)會也較少,，初到大學(xué),，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學(xué),。面對如此多的公共場合,，一下子不知所措,，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格,。而在城市中長大的同學(xué),，來自獨(dú)生子女家庭，難以體會農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況,。于是形成隔閡,。與此同時，在第20題“你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學(xué)認(rèn)為“是”或“偶爾是”,。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問題,。

五，心理平衡

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇十一

本次調(diào)查采取問卷調(diào)查為主,，訪談?wù){(diào)查為輔的有機(jī)調(diào)查系統(tǒng)完成,。問卷調(diào)查范圍廣泛但一般情況下隨機(jī)性較大不易控制，在問卷調(diào)查的同時輔以訪談?wù){(diào)查,，具有很強(qiáng)的針對性,，以彌補(bǔ)問卷調(diào)查可能出現(xiàn)的調(diào)查樣本和調(diào)查問題的不完整和缺失，使整個調(diào)查具有更強(qiáng)的可信性,。

本次問卷調(diào)查主要涉及以下問題：

問卷中顯示：

在調(diào)查樣本中,，生源地為河南省內(nèi)的樣本數(shù)目為38，所占比例為76%,。省外樣本數(shù)目為12,，所占比例為24%。男生樣本數(shù)目為30,，所占比例為60%,。女生樣本數(shù)目為20，所占比例為40%,。由于在本次調(diào)查中樣本選擇分布不是十分科學(xué),，因此而產(chǎn)生的調(diào)查結(jié)果可能有一定的片面性。

學(xué)習(xí)情況調(diào)查主要是為了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理狀況,，主要包括了解他們在學(xué)習(xí)中需要的指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力,、臨考心情,、專業(yè)看法、畢業(yè)打算,、學(xué)習(xí)主動性以及對自己的定位,。

對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的態(tài)度是因人而異的，受到個人的人生態(tài)度,、價值取向等多方面因素的制約,，因而大學(xué)生對大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活的評價不一,。42%的受訪者對自己所學(xué)專業(yè)的滿意度一般，只有10%的受訪者對自己的專業(yè)非常滿意,。調(diào)查還顯示有50%的同學(xué)對自己的專業(yè)知識的用處前景表示不滿意,。綜合來看，大部分受訪者面對與自己專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度呈現(xiàn)中庸現(xiàn)象,。這反映出很多學(xué)生對校園學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情,，只是在被動地接受，而沒有調(diào)整自己的積極性,，這才一個側(cè)面還反映出大學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活缺乏動力因素,。

當(dāng)今社會在各方面競爭都日趨激烈，大學(xué)生學(xué)習(xí),、就業(yè)也不例外,。有競爭就必然會產(chǎn)生壓力。因此,，面對大學(xué)學(xué)習(xí),、生活、就業(yè)帶來的壓力,，如何處理就顯得異常重要,。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，只有4%的同學(xué)地自己的就業(yè)前景感到十分滿意,。30%的同學(xué)對自己的就業(yè)前景滿意,。而42%的同學(xué)對自己的就業(yè)前景滿意度為一般，并不是十分積極地態(tài)度,。而還有22%的受訪者對自己的就業(yè)前景的態(tài)度為不滿意甚至是十分不滿意,。而從畢業(yè)后的規(guī)劃來看，58%的同學(xué)選擇繼續(xù)研習(xí),，38%的同學(xué)選擇直接就業(yè),。還有4%的同學(xué)選擇其他。這反映出大部分同學(xué)他們給自己的定位,，是一種處于迷茫,、無目標(biāo)的大學(xué)生，一種消極的定位,，雖然是一種這樣的定位,，但是他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)是其主要任務(wù)，也非常需要老師的就業(yè)前景分析和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),。雖然大家就業(yè)前景并不是十分看好,，但也從側(cè)面反映出同學(xué)們對自己的未來持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，而不是沒有思考盲目樂觀,。只是需要指導(dǎo)老師的幫助,。

調(diào)查顯示,，16%的受訪者與家人的聯(lián)系頻率為每天一次，32%的聯(lián)系頻率為兩三天一次,，34%的受訪者與家人的聯(lián)系頻率為一周一次左右,。也有16%的同學(xué)表示很少與家人聯(lián)系。從受訪者的感受來看,，20%的同學(xué)認(rèn)為家里人對自己的期望非常大,，80%的受訪者認(rèn)為家里人對自己的期望比較大。現(xiàn)代大學(xué)生特別是90后大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,，承擔(dān)了家里父母很大的期望,，父母對子女的關(guān)注度比較高，也直接導(dǎo)致了一些大學(xué)生心理壓力較大,。

進(jìn)入了大學(xué)校園后,，首先面對的就是如何處理與他人的關(guān)系。調(diào)查顯示,，24%的受訪者認(rèn)為自己在大學(xué)里有知心朋友,，26%的受訪者認(rèn)為自己在大學(xué)里沒有知心朋友。還有50%的同學(xué)面對這個問題表示說不清,。在問到與同寢室人關(guān)系如何,，8%的同學(xué)表示關(guān)系不錯，38%的同學(xué)表示關(guān)系一般,，還有48%的同學(xué)認(rèn)為關(guān)系很差,，也有4%的同學(xué)認(rèn)為這個問題說不清。在面對與寢室外其他同學(xué)關(guān)系如何時,，66%的同學(xué)認(rèn)為與其他同學(xué)關(guān)系一般,，16%的同學(xué)表示關(guān)系不錯，14%的同學(xué)說與其他人關(guān)系很差,，也有4%的同學(xué)認(rèn)為數(shù)不清,。還有32%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)中的同學(xué)關(guān)系屬于比較單純或很單純，也有32%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)中的同學(xué)關(guān)系比較功利化,，也有18%的同學(xué)認(rèn)為大足額同學(xué)關(guān)系嚴(yán)重功利化,，4%的同學(xué)表示說不清。

在與同學(xué)的交往中,，52%的同學(xué)認(rèn)為自己溝通交往能力一般,，只有4%的同學(xué)認(rèn)為自己的溝通交往能力極佳，充滿自信,，勇于表現(xiàn)自己，較善于應(yīng)對處理同學(xué)之間的關(guān)系,。62%的同學(xué)認(rèn)為自己目前的人際關(guān)系良好,，少部分覺得自己的人際關(guān)系一般,，也有2%的同學(xué)認(rèn)為自己的人際關(guān)系非常糟糕。經(jīng)過訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn),，不同的年級,、不同的性別之間也存在一些差異。大一新生的自信程度明顯低于高年級的同學(xué),，應(yīng)對處理能力也相對較弱,。這可能和剛剛進(jìn)入陌生的環(huán)境，并缺乏經(jīng)驗有關(guān),。同時,。女生稍微弱于男生，這與女生通常比較靦腆,、羞澀的性格有關(guān),；相反，男生則顯得更加主動大方,。

在與異性交往的情況調(diào)查中顯示,，2/3的同學(xué)有男女朋友。46%的同學(xué)對自己的感情狀況滿意或非常滿意,。34%的同學(xué)覺得自己的感情狀況一般,，極少同學(xué)覺得自己感情狀況比較糟糕。調(diào)查還顯示,，1/2的同學(xué)認(rèn)為自己的情感把握能力極佳或良好,，也有4%的同學(xué)認(rèn)為自己的情感把我能力比較糟糕。由此部分調(diào)查來看,，目前大學(xué)生校園情感交際方面的情況并不是十分樂觀,，消極現(xiàn)象也很普遍，不過大部分同學(xué)關(guān)系比較融洽,，小有摩擦都屬于正?，F(xiàn)象。同學(xué)朋友之間出現(xiàn)摩擦爭執(zhí)都很正常,，重要的是要采取正確的態(tài)度和方法來面對和解決問題,。

調(diào)查中顯示，在面對人生時84%的同學(xué)都選擇積極生活,，仍有12%的同學(xué)曾經(jīng)有過輕生的念頭,。在對受訪者進(jìn)來一個月的精神狀況中顯示，52%的同學(xué)覺得自己最近的精神狀態(tài)比較好,，也有14%的同學(xué)認(rèn)為自己的精神狀況不好,，從身體素質(zhì)的調(diào)查來看，56%的同學(xué)認(rèn)為自己身體狀況良好，少部分同學(xué)認(rèn)為身體狀況極為不佳,。在調(diào)查中還顯示,，只有4%的同學(xué)認(rèn)為使自己產(chǎn)生不良情緒的事情非常多，6%的同學(xué)認(rèn)為使自己產(chǎn)生不良情緒的事情比較多,，42%的同學(xué)覺得一般,，53%的同學(xué)覺得使自己產(chǎn)生不良情緒的事情很少甚至幾乎沒有。52%的同學(xué)表示當(dāng)心情遭遇低谷時自己的恢復(fù)能力良好,。在感覺心情低落時68%的同學(xué)表示會選擇自己默默承受,，28%的同學(xué)表示會找家人朋友傾訴。由于現(xiàn)代大學(xué)生接受新事物能力較強(qiáng),，面對無法預(yù)測的情況有較強(qiáng)的適應(yīng)力,，因此，遇到挫折時自我排遣的能力比較強(qiáng),，大部分學(xué)生都能夠承受壓力和挫折,，但也有一部分同學(xué)，心理承受能力較弱,，需要加強(qiáng)心理承受能力的培養(yǎng),。

面對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如何恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)習(xí)生活是大學(xué)生必須正視的問題,。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是否具有明確的目標(biāo),，在一定程度上影響到大學(xué)生對校園學(xué)習(xí)生活的評價。一半以上的受訪者認(rèn)為大學(xué)生活平淡一般甚至枯燥乏味,，對大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情,，一定程度上是由于大學(xué)學(xué)習(xí)生活中缺乏近期或長期的目標(biāo)，使大學(xué)生缺乏奮斗方向,，因而也就缺乏激情的源泉,、動力。另一方面,，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自主積極性不高,，或許是受到中學(xué)時代教育模式的長期影響，留下了些許后遺癥,，在一定程度上對老師,、父母還存在依賴性，沒有完全從中走出來,。因此,，有必要努力培養(yǎng)獨(dú)立自主意識，這是走向成熟的必經(jīng)階段,，同時也是進(jìn)入社會前的必要準(zhǔn)備,。

學(xué)習(xí)上,，大部分同學(xué)的問題反映出他們需要學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)，許多大學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)除了一方面自身因素外,，也有因?qū)Ρ緦I(yè)及一些學(xué)科缺乏了解,，對專業(yè)就業(yè)前景缺乏信心導(dǎo)致的頹廢墮落。因此,，學(xué)校可定期開展一些就業(yè)指導(dǎo)活動,，為大學(xué)生專業(yè)發(fā)展指明道路,，使之看清自己的優(yōu)缺點和對以后未來發(fā)展的規(guī)劃，選擇好適合自己發(fā)展的道路,。

生活和情感上,，同學(xué)之間的長時間相處，尤其是舍友長期生活學(xué)習(xí)都在一起,。長時間的相處難免會出現(xiàn)大大小小的矛盾,。當(dāng)這些矛盾出現(xiàn)的時候，應(yīng)該積極地尋求解決,，而不應(yīng)該激化擴(kuò)大矛盾,，盡可能地心平氣和地協(xié)商解決問題。同時,，在處理同學(xué)之間的關(guān)系時,，應(yīng)該保持一種寬容的心理，設(shè)身處地地為他人想想,，不能自我中心只顧自己的感受,，置他人的感受不顧。

在處理異性關(guān)系,，男生和女生都應(yīng)該主動,，不必感到羞澀靦腆。在人際交往中,，異性的交往是十分重要的,。所以在與異性的交往中應(yīng)該表現(xiàn)得落落大方。在與異性的交往中,，不僅能夠給人情感的滿足感,，而且可以讓不同性格類型的異性互相補(bǔ)充，更加嫩完善自我的性格,，培養(yǎng)健全的人格,。

自己的想法。在平時的交往中,，講究誠信,，建立自己良好的的信用，讓他人由衷地感到你是可以信任的人。此外我們在發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)出現(xiàn)情緒低落壓抑等心理問題的時候,，應(yīng)當(dāng)勇于正視,，尋求方式解決。在解決方式的選擇上,，盡可能地采取自我調(diào)節(jié)和與他人交流溝通相結(jié)合,，解決方式應(yīng)避免單一化，以期用最短的時間,、最有效的方式從心理問題的陰影中走出來,。

正確的價值觀是個人健康發(fā)展的助推器，是個人保持積極樂觀的人生態(tài)度的不竭源泉,，是指引人生實現(xiàn)奮斗目標(biāo)的燈塔,。因此，大學(xué)生樹立正確的人生價值觀是十分重要的,。踏入大學(xué)校園之后,，就有必要對整個大學(xué)生涯進(jìn)行規(guī)劃，對未來的人生,、職業(yè)有一個較明晰的規(guī)劃,，確立明確的目標(biāo)，并為實現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗,，堅持不懈,。正確的人生價值觀不僅包括個人的人生規(guī)劃，還應(yīng)包括對社會的責(zé)任感,，樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,，為社會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

無論是大學(xué)生活,，還是人生生涯,，都不可能是一帆風(fēng)順的。即便是在日常生活中,，也會遇到各種挫折,，這就需要大學(xué)生較強(qiáng)的抗挫折能力。一方面要接受抗挫折教育,，另一方面要盡可能地積累挫折經(jīng)驗,，豐富人生閱歷，讓自己心理日漸成熟,，為培養(yǎng)健全的人格打下堅實的心理基礎(chǔ),。

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇十二

小編為大家搜集了一篇“大學(xué)生心理健康問題

調(diào)查報告

對我校大學(xué)生心理健康影響因素調(diào)查的意義：

“關(guān)乎人文,，化成天下”,，在這里引用紅河學(xué)院人文學(xué)院的這句學(xué)院

口號

活動方案

我國正面臨著一個嚴(yán)重的考驗，文化危機(jī),，精神層面的東西跟不上物質(zhì)層面的發(fā)展,，文化改革浪潮正迎面襲來，站在時代前緣的我們理應(yīng)接受時代的考驗親身去實踐,，發(fā)揚(yáng)社會正氣,，擯棄不良之風(fēng)，樹立一個良好的大學(xué)生形象,，這不僅有利于我們自身的身心健康,，有利于一個學(xué)校的發(fā)展，從一個大的層面講,，有利于我國和諧社會的構(gòu)建,，所以進(jìn)行此項內(nèi)容的調(diào)查是非常有意義的。但關(guān)鍵是我們必須去用于實踐,，而并非是一紙空文,，不然的話，“紙上談兵”最后得到的結(jié)果就是沈括的那個失敗下場,，一句話：紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行。

所要達(dá)到的預(yù)期成效:我們要對大學(xué)生心理健康進(jìn)行一個細(xì)致的調(diào)查,，要將調(diào)查中了解到的情況和收集到的材料進(jìn)行‘去粗取精,，去偽存真，由此及彼,，由表及里’的加以系統(tǒng)整理,、分析研究，而后揭示出本質(zhì),，尋找出規(guī)律,，總結(jié)出經(jīng)驗,，最后充分正確的認(rèn)識其本質(zhì)，而后用以指導(dǎo)我們的實踐,。并且通過此活動引導(dǎo)部分學(xué)生轉(zhuǎn)入正軌,，調(diào)整好心態(tài)，愉悅的在大學(xué)學(xué)習(xí),。以下是調(diào)查的具體情況：

調(diào)查時間：

調(diào)查對象：

調(diào)查過程：

首先進(jìn)行調(diào)查研究,沒有對工作的調(diào)研,就形成不了寫

工作報告

一,小組成員進(jìn)行討論確定問卷調(diào)查內(nèi)容,制定問卷調(diào)查表。(1)調(diào)查方式靈活多樣,可以是群體型的調(diào)查,或是單人型的進(jìn)行調(diào)查,，地點也靈活多樣,校園或是教室或是宿舍均可,。(2)小組成員均要參與本問卷調(diào)查,本問卷調(diào)查擬定調(diào)查容量200人,小組成員共同分擔(dān).

二，編輯《大學(xué)生心理健康指南》小冊子未來有著明確的目標(biāo)而努力著,。許多同學(xué)為了應(yīng)付不得不參加的考試,，不能不做的事而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)動機(jī)功利化,。市場經(jīng)濟(jì)的利益杠桿直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí),，學(xué)生表現(xiàn)出空前的功利意識,。對還沒有學(xué)的課，學(xué)生問的第一個問題是“我學(xué)習(xí)這門課有什么用?”因而出現(xiàn)了專業(yè)課,、基礎(chǔ)課門前冷落車馬稀,，而技能類課程如計算機(jī)、外語,、股票各種各樣的證書班摩肩接踵,、門庭若市的明顯對比?！翱甲C熱”正是學(xué)習(xí)功利化的直接表現(xiàn),。學(xué)生充分了解到市場對各種證書的青睞，因而放棄了專業(yè)課的學(xué)習(xí)去追逐各種有用的證書,。這是造成大學(xué)生們對大學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確的主要原因,。

2.生活開銷大。大學(xué)生們每個月的生活開銷大致在500到1000元中,，其消費(fèi)水平,，家里也只能勉強(qiáng)維持。大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源,，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差,，消費(fèi)沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗少,，不能理性地對消費(fèi)價值與成本進(jìn)行衡量,。大學(xué)生沒有形成完整的,，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng),，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi),，沖動消費(fèi)。21世紀(jì)是物質(zhì)生活與精神生活日益豐富的時代,，當(dāng)代的大學(xué)生們已不再滿足于宿舍,、教室、圖書館三點一線的單調(diào)生活,。娛樂,、運(yùn)動、手機(jī),、電腦以及新型的it產(chǎn)品都成了大學(xué)生消費(fèi)的熱點,。大學(xué)生的消費(fèi)已呈現(xiàn)明顯的多元化趨勢。如果經(jīng)濟(jì)條件允許,，大部分學(xué)生會去旅游,，去歌廳、酒吧消費(fèi),，或是購買電腦，手機(jī),、mp3,，反映出大學(xué)生具有走出校園、融入社會,、擁有高質(zhì)量生活的渴望,。

1，愛情觀,。當(dāng)代大學(xué)生對于愛情,，從總體上看是能夠正確認(rèn)識和把握的，能夠正確地處理學(xué)習(xí),、戀愛和人生的態(tài)度等關(guān)系,，以及戀愛中所出現(xiàn)的一些問題，諸如戀人之間的誤會,、失戀等等,。大學(xué)生對愛情應(yīng)該持慎重的態(tài)度，避免在戀愛問題上把握和處理失當(dāng),。我們應(yīng)該客觀的吸取戀愛中的益處與避免戀愛中的弊端,。不斷增加自己的交際能力與語言表達(dá)。要有效地提高社交能力,、可循兩方面入手,，一是對社會情境的辨析能力,，一是提高對其他人心理狀態(tài)的洞察力。所謂對社會情境的辨析能力即為社交能力的一個重要部分,。2,，親情觀。大多數(shù)大學(xué)生并不認(rèn)為父母非常了解自己,，與父母傾訴不開心的事僅為少數(shù),。在生活，消費(fèi),，學(xué)業(yè)或就業(yè)方面較易發(fā)生溝通沖突,，面對溝通問題，大部分學(xué)生較積極主動,。大學(xué)生與父母聯(lián)系頻率適中,，聯(lián)系時長適中與父母發(fā)生溝通障礙的原因有哪些?思想觀念和價值觀不同，還有技巧和方式不當(dāng),，父母專制嚴(yán)重,，獨(dú)裁。對于大學(xué)生來說,，建立良好,，和諧的家庭關(guān)系，還應(yīng)主動找時間和父母聊天,，體驗交流,。

3，友情觀,。人在大學(xué)里新交了很多朋友,，與高中以前相比人覺得自己進(jìn)入大學(xué)后對待朋友以及對待友誼的觀念發(fā)生了改變。有人認(rèn)為要有共同的興趣愛好,，有人認(rèn)為性格相似也很重要,，還有的人認(rèn)為要互相尊重，或者選擇朋友也會因為他,，她對自己學(xué)習(xí)有幫助,。還有的人認(rèn)為年齡相仿也會影響自己的擇友。

近年來大學(xué)生專業(yè)對口率呈下降趨勢;大部分人選擇的工作與所學(xué)專業(yè)不是完全對口卻與專業(yè)有一定關(guān)系,。面對競爭激烈的就業(yè)形勢,，許多同學(xué)都為自己的就業(yè)情景感到擔(dān)憂。作為大學(xué)生,，我們要具體分析自己的主要矛盾,，要明確自己所追求的人生目標(biāo)，針對主要矛盾,，解決主要問題;當(dāng)然我們不能主觀臆斷,，要分析社會實際情況,，一切從實際出發(fā)，結(jié)合主觀符合客觀來選擇自己的專業(yè)和就業(yè)崗位,。

調(diào)查結(jié)論和建議：

1,、學(xué)校要高度重視大學(xué)生的心理。加大心理健康的宣傳力度,，定期舉辦心理健康講座,。開展積極的、健康向上的文化活動,，為同學(xué)們心理健康提供良好的文化土壤,。

2、高校咨詢機(jī)構(gòu)工作人員對于大學(xué)生的心理咨詢要講究工作的方式和方法,，提高自身服務(wù)水平和服務(wù)意識,，深入同學(xué)中去，及時了解大學(xué)生的心理狀況,，關(guān)心大學(xué)生的心理健康,，發(fā)現(xiàn)苗頭及時給予溝通與輔導(dǎo)。

3,、常見人際交往障礙的克服每個人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，改善人際關(guān)系，加強(qiáng)人際交往,，對大學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和心理健康都有重大意義。提高認(rèn)識,，掌握技巧、充分實踐,，改善交往措施,、培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)。在人際交往中應(yīng)盡可能地做到：肯定對方,、真誠熱情,。在溝通時，語言表達(dá)要清楚,、準(zhǔn)確,、生動。要學(xué)會有效聆聽,，做到耐心,、虛心、會心,，把握談話技巧,，吸引和抓住對方,。此外，一個人在不同場合具有不同角色,，在教室是學(xué)生,，在閱覽室是讀者,，在商店是顧客,。在交往活動中，如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對方,，了解一下自己處在對方情境中的心理狀態(tài)和行為方式,，體會一下他人的心理感受，就會理解別人的感情和行為,，從而改善自己待人的態(tài)度,，這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法,。

4,、面對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,，一方面政府要繼續(xù)深化就業(yè)體制改革,，加快出臺相應(yīng)的政策保證大學(xué)生就業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策,、財政支持，為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn),，另一方面,，大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念，降低自身期望值,，實現(xiàn)多形式就業(yè),。“先就業(yè),、后擇業(yè),、再創(chuàng)業(yè)，下基層,、到西部去,、到中小企業(yè)就業(yè)。

5、當(dāng)代大學(xué)生情感問題的調(diào)適策略：引導(dǎo)大學(xué)生制定個人的發(fā)展計劃,、用積極的態(tài)度來衡量與評價自我,、建立大學(xué)生心理健康咨詢中心,及時疏導(dǎo)大學(xué)生情感問題。

作為一個特殊的群體,，我們大學(xué)生如何面對這些壓力?這是我們共同需要面對的問題,。我們小組也針對這一問題做了《大學(xué)生心理健康指南》，希望通過這次的調(diào)查分析,能對大學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)生活有很大的幫助,，認(rèn)識到自身目前存在的狀況,，好好調(diào)整心態(tài)，擺脫心理壓力,，做一個身心健康的大學(xué)生,。

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇十三

大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，我們都不可避免地要接觸到報告,，報告具有語言陳述性的特點,。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是豆花問答網(wǎng)小編精心整理的大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文1

一項針對在校大學(xué)生的調(diào)查顯示,，17%的大學(xué)生存在心理問題,。交際困難、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大,、戀愛情感波動,、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問題。

這項調(diào)查結(jié)果是6月25日發(fā)布的,，調(diào)查由福州博智市場研究有限公司完成,，共訪問了福建師范大學(xué)、福州大學(xué),、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院,、福建醫(yī)科大學(xué)、福建工程學(xué)院,、福建農(nóng)林大學(xué)等6所大中專院校的1200名大學(xué)生,。

有的同學(xué)為交際而交際,，不惜犧牲原則隨波逐流,。

除交際困難外，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大,、戀愛情感波動,、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問題。

約有30%的大學(xué)生感覺壓力很大。他們的壓力部分來自于所學(xué)專業(yè)并非所愛,，這使得他們長期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中,。另外，課程負(fù)擔(dān)過重,、學(xué)習(xí)方法有問題,、各種大小不斷的考試、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢等,，都會給他們帶來壓力,。

即將畢業(yè)的小張，已經(jīng)參加了4場招聘會,，都沒有找到合適的職位,，心情極度沮喪?！拔医衲暌獜尼t(yī)大畢業(yè),，卻沒有辦法進(jìn)入好醫(yī)院工作，我甚至不敢想明天會是什么樣子,。我不是瞎子,，但卻是擇業(yè)時的盲人?！?/p>

還有近35%的大學(xué)生存在情感困惑,，由戀愛失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端,，甚至造成悲劇,。“在大二時,，我的前女友突然提出要和我分手,。”一名姓黃的學(xué)生說,，“我始終無法忘記那名女生,，至今覺得無法解脫?！?/p>

二年級出現(xiàn)的問題依次為人際交往,、學(xué)習(xí)與事業(yè)、情感與戀愛,；

三年級集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng),、人際交往、戀愛與情感問題,；

四年級則以擇業(yè)問題為多數(shù),，兼有戀愛問題,、未來發(fā)展和能力培養(yǎng)問題等。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比,，農(nóng)村大學(xué)生的心理問題要更多一些,。

過度的壓力使大學(xué)生們在情緒上容易失落苦悶。一名接受調(diào)查的大二學(xué)生說：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁,，感到前途渺茫,，對一切都覺得索然無味，老是想哭,，但又哭不出來,，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情?，F(xiàn)在我睡不好,，經(jīng)常做噩夢?！?/p>

針對本次調(diào)查中顯示出來的問題,，心理測評師、哲學(xué)碩士張小平分析說,，從個體身心發(fā)展的角度看,，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時期，這一階段中,，會出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突,，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實的矛盾沖突等一系列問題,。這些矛盾沖突如果存在過于強(qiáng)烈和持久,，在遭遇某種刺激時，就容易出現(xiàn)心理障礙,，影響個體的健康發(fā)展,。

從現(xiàn)實生活來看，大學(xué)生們在中學(xué)時形成的優(yōu)勢消失,，“中心”地位受到威脅,，也會使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外,，當(dāng)代大學(xué)生中,，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識,，缺乏社會鍛煉,，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問題,。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文2

由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新,；

大學(xué)生活緊張活潑,，有些同學(xué)卻興趣索然，萎靡不振,。在離開了父母呵護(hù),、相對寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，一部分同學(xué)空虛,、迷惘,、玩世不恭，甚至輕生,。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況實在令人擔(dān)憂,。

一、心理健康的定義

人是一個身心統(tǒng)一體,。人的健康相應(yīng)地也包括生理健康和心理健康,。生理健康是為了保持一個健康的體魄，心理健康則是保持一個健康的心理狀態(tài),。心理健康能直接地影響著人的生理健康,，為此，心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為健全的心理寓于健康的身體,，而健康的身體有賴于健全的心理,。因此，從某種程度上說,，心理健康是比生理健康更為重要的一種健康,。

二、當(dāng)代大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀

在大學(xué)生中,，有人因自我否定,、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心；

有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為,；

有人因現(xiàn)實不理想而玩世不恭或萬念俱灰,；

有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明,，目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖,、焦慮,、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī),、神經(jīng)衰弱等,。當(dāng)代大學(xué)生心理問題不容忽視,。

三、

1,、家庭教育的影響

長期以來,，在高考指揮棒的調(diào)遣下，學(xué)校和家長在教育學(xué)生的過程中往往采用應(yīng)試教育的方法,，只重視智力教育,，而沒有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng),。同時,，在教養(yǎng)方式上，相當(dāng)一部分家長因為受教育程度較低,，多采用簡單,、粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段。這種消極的教養(yǎng)方式,，容易使子女形成敏感多疑,、自卑易怒、抑郁焦慮,、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì),。總之,，大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校,、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系,。

2,、社會現(xiàn)實的影響

市場經(jīng)濟(jì)中的激烈競爭在促進(jìn)社會各方面飛速發(fā)展的同時亦造成了一系列的社會問題，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑,、身心疲憊,。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇，但隨之出現(xiàn)的一系列社會不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾,，甚至切身感受到社會轉(zhuǎn)型期的陣痛,，這使得大學(xué)生人格弱點泛浮出來，形成心里疾患,。

3,、高校心理咨詢工作欠缺

北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，亦沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師,，學(xué)生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學(xué)的教導(dǎo),。

四、對大學(xué)生心理問題的教育措施

1,、拓寬交際范圍,，提高相處和交際能力,。

在與同學(xué)相處時，首先要了解自己的優(yōu)缺點,，正確認(rèn)識和評價自己,，有效的協(xié)調(diào)與控制情緒，在相互尊重的前提下,，帶著一顆包容的心，友好,、主動的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流,。同時，要積極主動參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動,，掌握人際交往的技能和技巧,，擴(kuò)大自己的交友圈，在真誠,、友善的基礎(chǔ)上主動溝通交際,，增加彼此的信任感，以提高相處和交際能力,。

2,、要有自己的職業(yè)規(guī)劃。

大學(xué)生要盡早設(shè)計明確的職業(yè)傾向,，在對自己正確定位的前提下,，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力,、管理能力和實踐能力。另外,，要正視理想與現(xiàn)實,、專業(yè)與興趣的沖突，要學(xué)會在現(xiàn)實中重新認(rèn)識自己,，找到理想和現(xiàn)實的差距,，實事求是地評價自己，分析自己,，不要整日為了憂慮而憂慮,，要學(xué)會未雨綢繆，利用有限的4年時間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

3,、快樂的學(xué)習(xí)和生活。

當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育,，因此大學(xué)生在找出自身差距的同時,，更要找到自己發(fā)展的潛力,，通過不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來適應(yīng)時代發(fā)展的要求。要時常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，善于從學(xué)習(xí)中尋找樂趣,，并時常帶著愉快、自信的心情微笑地面對每一天,。當(dāng)自己的學(xué)習(xí),、生活出現(xiàn)問題時，不要只顧著傷心,、苦悶,、彷徨，適當(dāng)?shù)臅r候來一點阿q精神,，繼而保持自信樂觀的態(tài)度,，盡量減少挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力,。

4,、改變觀念，及時尋求心理幫助,。

過去,，由于歷史文化等傳統(tǒng)原因，對人的個性心理問題的關(guān)注,、認(rèn)識和研究不夠,，往往把心理問題神秘化，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸,，致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng),、不能就醫(yī)。大學(xué)生作為一個高學(xué)歷群體,，要轉(zhuǎn)變觀念,、更新認(rèn)識。心理健康和身體健康都是一個人健康不可或缺的因素,，有了心理疾患就像身體不適一樣,，應(yīng)該及時去就醫(yī)，以求得咨詢,、疏導(dǎo),，也就是說，對待心理問題要有一顆平常心,。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù),。二十一世紀(jì)是一個思想文化激蕩、價值觀念多元,、新聞輿論沖擊,、社會瞬息萬變、的世紀(jì),，面對如此紛繁復(fù)雜的世界,，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗,。為此,，就要不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力,、調(diào)控力,、意志力,、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來,，不僅要作思想品德,、智能、體魄的儲備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū)，更新觀念,，突破時空,，超越自我，唯有如此,，方能在搏擊中,，翱翔自如，走向成熟,，參與國際人才競爭,，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文3

為了充分認(rèn)識大學(xué)生的心理狀況,，通過資料信息統(tǒng)計,，對大學(xué)生心理狀況做了全面的分析調(diào)查，如果您想了解更多調(diào)查報告請登錄進(jìn)行查看和咨詢,。

一,、大學(xué)生心理現(xiàn)狀

二、影響大學(xué)生心理健康因素的分析

5,、情感因素：很多大學(xué)生不能正視戀愛問題,，一旦失敗就易導(dǎo)致其心理變異,，走向極端；

三,、解決建議

4,、正確認(rèn)識困難和挫折：人生總是會有大小不同的坎坷，沒有人的人生是順風(fēng)順?biāo)?，一個健康的人就是要能夠在挫折中解決問題,，而不是逃避。

大學(xué)生只有一個健康的心理,，才能更好的適應(yīng)來自社會各方面的壓力,，更好的處理現(xiàn)在和將來的各種問題，這樣,，社會才能穩(wěn)步健康的發(fā)展,。

中心明確，論據(jù)充足,，層次分明,，文句通順！

大學(xué)生心理健康調(diào)查報告

大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文

大學(xué)生心理健康問題調(diào)查報告

心理健康調(diào)查報告

大學(xué)生心理健康

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇十四

在“你希望畢業(yè)后的去向是什么”的調(diào)查中,，33.88%的大學(xué)生選擇了“在工作中尋找機(jī)會深造”,，30.69%的學(xué)生選擇了“繼續(xù)深造”，只有24.92%的學(xué)生選擇了“就業(yè)”,，有10.51%的學(xué)生選擇了出國發(fā)展,。《報告》認(rèn)為,，大學(xué)生的就業(yè)畏懼心理加重,。

在“畢業(yè)后找什么樣的工作”調(diào)查中，有55.43%的學(xué)生選擇“符合自己專長”,，52.77%的學(xué)生選擇了“有發(fā)展空間”,，34.36%的學(xué)生傾向于“社會地位高、收入高”的工作,；選擇“無所謂,，找到先呆著”和“要我就不錯了”等較為消極心態(tài)的學(xué)生比例只占2.66%和2.13%。

過半大學(xué)生“自信心不足”

調(diào)查顯示,，45.43%的學(xué)生“有時不太自信”,，5.60%的學(xué)生“不自信”，2.80%的學(xué)生“常常感到自卑”,，這三者比例占到了53.83%,，說明山東大學(xué)生自信心的整體狀況并不令人滿意。

大學(xué)生最想改變什么，38.65%的學(xué)生選擇了“能力”,，選擇“知識”的只有19.50%,，《報告》認(rèn)為，這與較大的就業(yè)壓力有很大關(guān)系,。不過,，在“你是否能吃苦耐勞”選項調(diào)查中，75.11%的學(xué)生選擇了“可以,，吃苦能夠鍛煉自己的毅力”,。《報告》認(rèn)為,，敢于吃苦的精神仍然是山東大學(xué)生的主流,。

山東大學(xué)生的心態(tài)并不輕松、情緒低落,，37.13%感覺壓力很大,，甚至到了崩潰的程度，大四和研究生的比例明顯高于低年級學(xué)生,，女生高于男生,。在“上學(xué)后遇到的最大挫折”調(diào)查中，43.16%的大學(xué)生選擇了“就業(yè)競爭太激烈”,，23.01%的大學(xué)生選擇了“人際關(guān)系微妙”,，19.94%的大學(xué)生選擇了“學(xué)習(xí)成績不理想”,。

不過,，山東大學(xué)生對物質(zhì)條件比較滿意，72.98%的大學(xué)生生活費(fèi)“有剩余”,。大學(xué)生同時擁有“新三件”手機(jī),、電腦、mp-x系列的比例達(dá)44.79%,，其中,，擁有手機(jī)的大學(xué)生占97.45%。擁有電腦的占46.91%,。

約九成“性觀念”保守

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，山東大學(xué)生的性觀念依然傳統(tǒng)和保守。在“你大學(xué)期間是否有性生活”的調(diào)查中,，有91.39%的大學(xué)生選擇了“沒有”,。在調(diào)查的200名研究生當(dāng)中，也只有10.15%的學(xué)生選擇了“有”,。

在“你從什么途徑了解到性知識”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有55.07%的學(xué)生選擇了“同學(xué)談?wù)摗焙汀芭蚤T左道”，只有44.93%的學(xué)生是從課程和書籍中學(xué)習(xí)得到的?！秷蟾妗氛J(rèn)為,，改革開放30多年來，山東經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn),，但大學(xué)生的性教育依然落后,，值得深思。

82.94%沒上過心理健康課

在“是否參加學(xué)校心理健康課程”的調(diào)查中,，只有8.68%的學(xué)生表示經(jīng)常參加,，不知道或者沒有參加過的學(xué)生比例高達(dá)49.20%。在“你是否去過學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)”的調(diào)查中,，82.94%的學(xué)生表示沒聽說過或沒去過,。

在“你認(rèn)為心理健康課程和機(jī)構(gòu)設(shè)置與其他學(xué)科有何不同”的調(diào)查中，36.28%的學(xué)生認(rèn)為“缺乏明確的要求和統(tǒng)一的規(guī)定”,。

與此同時,，在“如果你遇到不順心的事，如何解決”的調(diào)查中,，56.73%的學(xué)生選擇了“找同學(xué)朋友傾訴”,，有13.05%的學(xué)生選擇“找父母傾訴”，而“找心理咨詢機(jī)構(gòu)”的學(xué)生僅占0.82%,。另外,，由于交流途徑的缺乏，選擇“強(qiáng)忍”和“逆來順受”的學(xué)生占到了29.39%,。

“上網(wǎng)”是業(yè)余生活首選對社會公益活動不夠關(guān)注

在調(diào)查中,，36.87%的大學(xué)生表示，業(yè)余生活主要是“上網(wǎng)”,。22.87%的學(xué)生主要是“逛街”,，“參加興趣小組”的只占16.19%。

65%的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)“一般”,。在“你對考試成績?nèi)绾慰创钡恼{(diào)查中,，有86.32%的學(xué)生選擇了“爭取拿獎學(xué)金”和“爭取好成績”，有13.68%的學(xué)生選擇了“及格萬歲”和“無所謂”,。

調(diào)查顯示,，只有9.86%的學(xué)生表示經(jīng)常參加社會公益活動，26.05%的學(xué)生表示僅僅參加過,，41.37%的學(xué)生偶爾參加,，有22.72%的學(xué)生基本上不參加，《報告》認(rèn)為,，大學(xué)生對公益活動不夠關(guān)注,。

在“大學(xué)生應(yīng)該履行哪些社會責(zé)任”的調(diào)查中,，81.70%的學(xué)生認(rèn)為要對得起父母，努力成才,；74.15%的學(xué)生認(rèn)為要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，成為人才報答社會；58.83%的學(xué)生表示愿意參加社會實踐,，幫助他人,；57.45%的學(xué)生表示熱心參加公益活動。

[大學(xué)生心理健康問題有哪些]

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇十五

一,、主題簡介

1.7月1-9日：準(zhǔn)備階段

組員集中,，分配任務(wù)，內(nèi)部交流,，通過各種渠道收集相關(guān)資料,，談?wù)撟约簩Υ髮W(xué)生心理狀況的看法，提出問題,，制作調(diào)查問卷,。

2.7月10-13日：調(diào)查階段(一)

校內(nèi)調(diào)查：(1)口頭詢問，在宿舍,、班級,、同學(xué)之間互相交流。作為初步參考資料,。(2)問卷調(diào)查,，在校園內(nèi)隨機(jī)派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查。

校外調(diào)查：將問卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查,。

3.8月16-20日：調(diào)查階段(二)

1.調(diào)查背景

本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生,。

4.調(diào)查方法或工具

心理健康調(diào)查問卷問題分析

(1)您認(rèn)為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎?

a.特別大b.很大c.差不多d.無差別

分析：12%的同學(xué)認(rèn)為相差的氛圍特別大，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,，

a.很好b.還可以c.較差d.差

a.正面影響,，學(xué)習(xí)的動力b.沒影響c.有點影響,，影響情緒d.負(fù)面影響,，無心學(xué)習(xí)

a.經(jīng)常會b.偶爾會c.很少會d.不會

a.非常有利b.比較有利c.一般d.比較不利e.非常不利

a.經(jīng)常有.b.偶爾有c.很少有d.沒有e.未考慮過

a.經(jīng)常會b.偶爾會c.根本不會

a.家人b.知心朋友c.專業(yè)人士

a.贊成b.不贊成c.有時好就可以談了d.完全沒有必要

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇十六

大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，我們都不可避免地要接觸到報告,，報告具有語言陳述性的特點,。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是職場本站小編精心整理的大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文1

一項針對在校大學(xué)生的調(diào)查顯示,，17%的大學(xué)生存在心理問題,。交際困難,、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛情感波動,、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問題,。

這項調(diào)查結(jié)果是6月25日發(fā)布的，調(diào)查由福州博智市場研究有限公司完成,，共訪問了福建師范大學(xué),、福州大學(xué)、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院,、福建醫(yī)科大學(xué),、福建工程學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)等6所大中專院校的1200名大學(xué)生,。

調(diào)查顯示,，約有23%的大學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問題。有的同學(xué)有自閉傾向,，不愿與人交往,；有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流,。

除交際困難外,，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛情感波動,、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問題,。

約有30%的大學(xué)生感覺壓力很大。他們的壓力部分來自于所學(xué)專業(yè)并非所愛,，這使得他們長期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外,，課程負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)方法有問題,、各種大小不斷的考試,、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢等，都會給他們帶來壓力,。

即將畢業(yè)的小張，已經(jīng)參加了4場招聘會，都沒有找到合適的職位，心情極度沮喪,?！拔医衲暌獜尼t(yī)大畢業(yè)，卻沒有辦法進(jìn)入好醫(yī)院工作,，我甚至不敢想明天會是什么樣子,。我不是瞎子,，但卻是擇業(yè)時的盲人,。”

還有近35%的大學(xué)生存在情感困惑,，由戀愛失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端,，甚至造成悲劇,。“在大二時,，我的前女友突然提出要和我分手,。”一名姓黃的學(xué)生說,，“我始終無法忘記那名女生,，至今覺得無法解脫,?！?/p>

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，14%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀,，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀,，12%的人存在敵對情緒,。而且，學(xué)生心理問題分階段各不相同,，一年級大學(xué)生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問題,，兼有學(xué)習(xí)問題、專業(yè)問題,、人際交往問題,；二年級出現(xiàn)的問題依次為人際交往、學(xué)習(xí)與事業(yè),、情感與戀愛,；三年級集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往,、戀愛與情感問題,；四年級則以擇業(yè)問題為多數(shù)，兼有戀愛問題,、未來發(fā)展和能力培養(yǎng)問題等,。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生的心理問題要更多一些。

過度的壓力使大學(xué)生們在情緒上容易失落苦悶,。一名接受調(diào)查的大二學(xué)生說：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁,，感到前途渺茫，對一切都覺得索然無味,，老是想哭,，但又哭不出來，即使遇到喜事,，也毫無喜悅的心情?，F(xiàn)在我睡不好，經(jīng)常做噩夢,?！?/p>

針對本次調(diào)查中顯示出來的問題，心理測評師,、哲學(xué)碩士張小平分析說,，從個體身心發(fā)展的角度看，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時期,，這一階段中,，會出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突,，理想與現(xiàn)實的矛盾沖突等一系列問題,。這些矛盾沖突如果存在過于強(qiáng)烈和持久，在遭遇某種刺激時,，就容易出現(xiàn)心理障礙,，影響個體的健康發(fā)展。

從現(xiàn)實生活來看,，大學(xué)生們在中學(xué)時形成的優(yōu)勢消失,，“中心”地位受到威脅，也會使之產(chǎn)生失落感和恐懼感,。此外,，當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占了很大的比重,。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識,，缺乏社會鍛煉，心理較為脆弱,，也容易引發(fā)上述問題,。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文2

隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快,，競爭越來越強(qiáng)烈,，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜,；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新,；在這種情況下，對人才素質(zhì)的要求更高,，不僅要求人才具有堅定的政治方向與較高的道德水準(zhǔn),，而且還要求人才應(yīng)該具有與時代發(fā)展相一致的現(xiàn)代意識和良好的心理素質(zhì)，如開拓進(jìn)取的精神,、勇于承擔(dān)責(zé)任,、頑強(qiáng)自信、樂觀,，能夠承受挫折與失敗等,。另一方面它又造就了變化劇烈的社會環(huán)境，由此給人們的心理世界帶來了巨大的沖擊和動蕩,，人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代,，人們的觀念意識、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變,。作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,，對社會心理這塊時代的晴雨表,，十分敏感。校園里有豐富多彩的大學(xué)生活,，但在有些同學(xué)看來,，一切卻是那樣枯燥無味，缺少生氣,；大學(xué)生活緊張活潑,，有些同學(xué)卻興趣索然，萎靡不振,。在離開了父母呵護(hù),、相對寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，一部分同學(xué)空虛,、迷惘,、玩世不恭，甚至輕生,。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況實在令人擔(dān)憂,。

一、心理健康的定義

人是一個身心統(tǒng)一體,。人的健康相應(yīng)地也包括生理健康和心理健康,。生理健康是為了保持一個健康的體魄,，心理健康則是保持一個健康的心理狀態(tài)。心理健康能直接地影響著人的生理健康,，為此,，心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為健全的心理寓于健康的身體，而健康的身體有賴于健全的心理,。因此,，從某種程度上說，心理健康是比生理健康更為重要的一種健康,。

二,、當(dāng)代大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀

在大學(xué)生中，有人因自我否定,、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心,；有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實不理想而玩世不恭或萬念俱灰,；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉,。大量調(diào)查表明，目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病,。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮,、強(qiáng)迫,、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等,。當(dāng)代大學(xué)生心理問題不容忽視,。

1、家庭教育的影響

長期以來,，在高考指揮棒的調(diào)遣下,，學(xué)校和家長在教育學(xué)生的過程中往往采用應(yīng)試教育的方法，只重視智力教育,，而沒有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中,，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。同時,，在教養(yǎng)方式上,，相當(dāng)一部分家長因為受教育程度較低，多采用簡單,、粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段,。這種消極的教養(yǎng)方式，容易使子女形成敏感多疑,、自卑易怒,、抑郁焦慮,、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì)?？傊?，大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念,、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系,。

2、社會現(xiàn)實的影響

市場經(jīng)濟(jì)中的激烈競爭在促進(jìn)社會各方面飛速發(fā)展的同時亦造成了一系列的社會問題,，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑,、身心疲憊。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇,，但隨之出現(xiàn)的一系列社會不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾,，甚至切身感受到社會轉(zhuǎn)型期的陣痛，這使得大學(xué)生人格弱點泛浮出來,，形成心里疾患,。

3、高校心理咨詢工作欠缺

學(xué)校教育在一個人格的形成過程中起著舉足輕重的作用,。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟,，但尚沒有形成完全健康的人格。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看,，許多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的,。然而，據(jù)報道,，北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應(yīng)診，預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個月以后,；北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu),，亦沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師，學(xué)生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學(xué)的教導(dǎo),。

四,、對大學(xué)生心理問題的教育措施

1、拓寬交際范圍,，提高相處和交際能力,。

在與同學(xué)相處時，首先要了解自己的優(yōu)缺點,，正確認(rèn)識和評價自己,，有效的協(xié)調(diào)與控制情緒，在相互尊重的前提下,，帶著一顆包容的心,，友好,、主動的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流,。同時，要積極主動參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動，掌握人際交往的技能和技巧,，擴(kuò)大自己的交友圈，在真誠,、友善的基礎(chǔ)上主動溝通交際,，增加彼此的信任感，以提高相處和交際能力,。

2,、要有自己的職業(yè)規(guī)劃。

大學(xué)生要盡早設(shè)計明確的職業(yè)傾向,，在對自己正確定位的前提下,，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力,、管理能力和實踐能力。另外,，要正視理想與現(xiàn)實,、專業(yè)與興趣的沖突，要學(xué)會在現(xiàn)實中重新認(rèn)識自己,，找到理想和現(xiàn)實的差距,，實事求是地評價自己，分析自己,，不要整日為了憂慮而憂慮,，要學(xué)會未雨綢繆，利用有限的4年時間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

3,、快樂的學(xué)習(xí)和生活。

當(dāng)前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育,，因此大學(xué)生在找出自身差距的同時,，更要找到自己發(fā)展的潛力，通過不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來適應(yīng)時代發(fā)展的要求,。要時常保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，善于從學(xué)習(xí)中尋找樂趣，并時常帶著愉快,、自信的心情微笑地面對每一天,。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)問題時,，不要只顧著傷心,、苦悶,、彷徨，適當(dāng)?shù)臅r候來一點阿q精神,，繼而保持自信樂觀的態(tài)度,，盡量減少挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力,。

4,、改變觀念，及時尋求心理幫助,。

過去,，由于歷史文化等傳統(tǒng)原因，對人的個性心理問題的關(guān)注,、認(rèn)識和研究不夠,，往往把心理問題神秘化，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸,，致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng),、不能就醫(yī)。大學(xué)生作為一個高學(xué)歷群體,，要轉(zhuǎn)變觀念,、更新認(rèn)識。心理健康和身體健康都是一個人健康不可或缺的因素,，有了心理疾患就像身體不適一樣,，應(yīng)該及時去就醫(yī)，以求得咨詢,、疏導(dǎo),，也就是說，對待心理問題要有一顆平常心,。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),。加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù),。二十一世紀(jì)是一個思想文化激蕩,、價值觀念多元、新聞輿論沖擊,、社會瞬息萬變,、的世紀(jì)，面對如此紛繁復(fù)雜的世界,，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機(jī),。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗,。為此，就要不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性,、承受力,、調(diào)控力、意志力,、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來,，不僅要作思想品德,、智能、體魄的儲備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū)，更新觀念,，突破時空,，超越自我，唯有如此,，方能在搏擊中,，翱翔自如，走向成熟,，參與國際人才競爭,，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文3

為了充分認(rèn)識大學(xué)生的心理狀況,，通過資料信息統(tǒng)計,，對大學(xué)生心理狀況做了全面的分析調(diào)查，如果您想了解更多調(diào)查報告請登錄進(jìn)行查看和咨詢,。

一,、大學(xué)生心理現(xiàn)狀

二、影響大學(xué)生心理健康因素的分析

三,、解決建議

大學(xué)生只有一個健康的心理,，才能更好的適應(yīng)來自社會各方面的壓力，更好的處理現(xiàn)在和將來的各種問題,，這樣,，社會才能穩(wěn)步健康的發(fā)展。

大學(xué)生心理健康調(diào)查報告

大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文

大學(xué)生心理健康問題調(diào)查報告

心理健康調(diào)查報告

大學(xué)生心理健康

大學(xué)生心理健康的調(diào)查報告篇十七

小學(xué)生正處于各種心理機(jī)能不斷發(fā)展的重要時期,為了了解小學(xué)上的心理健康,，探索有效的小學(xué)生心理健康教育模式,。運(yùn)用《心理健康診斷測驗》(mht)69名小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，有效問卷66份。結(jié)果顯示小學(xué)生心理健康狀況總體水平較好,。

一,、前言

近年來，教育部門開始重視學(xué)生的心理健康教育問題,。教育部關(guān)于《加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育若干意見》中也明確指出“中小學(xué)開展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會對人的素質(zhì)要求的需要,?！彪S著教育改革的發(fā)展，人們的`心理壓力越來越大,，心育日益受到人們的重視,。所謂“心育”為心理教育的簡稱，它是旨在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的健康心理,，從而促進(jìn)其個性完善的教育,。當(dāng)今社會中小學(xué)生心理健康問題日益嚴(yán)重，其主要表現(xiàn)為無法承受學(xué)業(yè)的壓力造成了情緒困擾,，還有到學(xué)校學(xué)習(xí),，環(huán)境的突然改變使得學(xué)生難以適應(yīng)。在這樣的情況下,，學(xué)生由于心理健康問題長期得不到疏導(dǎo),，不能及時采取有針對性的引導(dǎo)措施，往往會誘發(fā)一些心理問題,，有些學(xué)生甚至由此產(chǎn)生嚴(yán)重的心理和生理疾患,。因此，為了小學(xué)學(xué)生的健康成長,，我們必須來研究小學(xué)學(xué)生的心理健康教育問題,。小學(xué)生人際交往問題明顯，小學(xué)生有比較明顯的人際交往焦慮,，表現(xiàn)在交往上有自卑傾向,，人際交往能力欠缺。他們有心事不愿意傾訴的比例較高,，和教師交往不夠主動,，懼怕家長。農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在問題,，農(nóng)村小學(xué)生家庭文化生活比較貧乏,，家庭教育能力匱乏，有的家長還存在重男輕女思想,。由于大多數(shù)家長自身文化水平和經(jīng)濟(jì)水平都比較低，很難輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，當(dāng)孩子犯錯誤時,，要么放任不管,，要么一頓打罵，因此在孩子的心理產(chǎn)生厭學(xué)等情緒,。

二,、調(diào)查目的

有90.5%的學(xué)生是健康的，但也有9.5%的小學(xué)生存在較明顯的心理健康問題,，如學(xué)習(xí)焦慮,、沖動傾向、恐怖傾向,、對人焦慮和自責(zé)傾向等等;從而提出應(yīng)重視小學(xué)生的心理健康教育,，盡快由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，同時需進(jìn)一步重視家庭教育并特別重視女學(xué)生的心理健康教育,。

長期以來,，我國的學(xué)校教育一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，存在著重智輕德,、重表(身體)輕里(心理)的現(xiàn)象,，學(xué)生的心理問題較少受到重視。近幾年來,，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入,，應(yīng)試教育所帶來的種種弊端日益被人們所認(rèn)識，為此我國已明確提出了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的口號,，學(xué)生的心理素質(zhì)受到了越來越多的關(guān)注,。

三、調(diào)查對象

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生在思想道德情操,、科學(xué)文化知識,、身體和心理素質(zhì)、勞動和生活技能等方面得到和諧發(fā)展為宗旨的,，學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個核心內(nèi)容,。但現(xiàn)階段涉及較多的還是心理問題較明顯的大中學(xué)生，小學(xué)生的心理健康問題仍未受到足夠的重視,。而實際上由于社會的發(fā)展,、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學(xué)校教育的一些失誤，許多心理問題都表現(xiàn)出了向低齡化發(fā)展的趨勢,。同時大中學(xué)生存在的許多心理問題的成因也?？勺匪莸剿麄兊男W(xué)時代。因此,，對小學(xué)生開展心理素質(zhì)教育非常有必要,。有鑒于此，我們對小學(xué)生的心理狀況作了調(diào)查，旨在了解小學(xué)生的心理現(xiàn)狀,，分析小學(xué)生心理問題的發(fā)生率和困擾小學(xué)生的主要心理問題及其成因,。從而為在本縣有效地開展小學(xué)生心理素質(zhì)教育提供參考。

五,、調(diào)查結(jié)果

小學(xué)生心理健康情況:按心理健康測驗總分評定,，66名小學(xué)生心理健康問題的檢出率為1.38%。各種心理健康問題總檢出率非常高,，其中對學(xué)習(xí)焦慮,、對人焦慮、孤獨(dú)傾向,、自責(zé)傾向,、過敏傾向、身體癥狀,、恐怖傾向,、沖動傾向各因子檢出率分別為5.49%、5.12%,、1.57%,、2.35%、3.54%,、10.24%,、5.91%、40%,。心理健康問題以沖動傾向檢出率最高,。值得注意的是從整體上看，農(nóng)村女生的心理問題多于男生,，這可能與女生受過度保護(hù)有關(guān),。

同時，根據(jù)本次調(diào)研樣本,，小學(xué)生的心理健康總標(biāo)準(zhǔn)分的均分為43.6129,，心理健康狀況較好。最小值為18.00,，最大值為67.00,。

不同年級的學(xué)生各種心理健康問題的檢出率不同。以六年級最高,，總體上從四年級到六年級呈遞增的趨勢,，其原因有待深入探討。從調(diào)查結(jié)果中還發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村學(xué)校突出的心理問題是“沖動傾向”,、“對人焦慮”,、“身體癥狀”、“恐怖傾向”,。但不同年級階段的學(xué)生心理健康問題的重點有所不同,如四年級主要以對人焦慮,、沖動傾向、身體癥狀為主;五年級主要以沖動傾向,、學(xué)習(xí)焦慮、恐怖傾向為主;六年級則以沖動傾向,、身體癥狀,、恐怖傾向、學(xué)習(xí)焦慮為主,。所以在解決不同年級的心理問題,，重點不相同，方法特不同,。應(yīng)制訂有針對性的有關(guān)措施進(jìn)行群體心理教育和心理輔導(dǎo),。

六、存在的問題

小學(xué)生心理健康狀況總體良好,，但還存在不可忽視的問題,。學(xué)校的小學(xué)生主要存在以下一些心理健康問題。最突出的是行為沖動,我行我素,。二是學(xué)習(xí)障礙,，缺乏自信心、上進(jìn)心,。三是人際關(guān)系障礙,，膽小害羞,交往、合作能力差,。四是自我意識障礙,，逃避困難依賴性強(qiáng),承受能力差,意志力不強(qiáng)。除了這些還有為人處世較敏感,、軀體化障礙等等心理問題,。

七、造成心理問題的原因分析

造成小學(xué)生心理障礙的原因很多,，其中最主要的有社會原因,、家庭原因、學(xué)校原因和各種生理原因,。

1,、社會原因：社會的整體環(huán)境惡劣，會導(dǎo)致小學(xué)生對生活失去信心,。小學(xué)生生活的周邊環(huán)境負(fù)面因素太多,，使他們對周圍的人失去信任,，長期以往，在他們的心理上留下陰影,。由于社會環(huán)境影響面大,，對小學(xué)生所造成的影響不是點式的，而是面式的,，這樣就會使一批小學(xué)生受到影響,，產(chǎn)生心理障礙，對于我們這個人口眾多的大國來說,，其絕對總數(shù)是不可忽視的,，其對社會發(fā)展的潛在的負(fù)面影響也將是巨大的。因此,，國家的和平,，社會的安寧，人們生活的文明程度,，是營造良好,、和諧的社會生活環(huán)境的最重要因素之一，也是減少小學(xué)生心理障礙的決定性因素之一,。

2,、家庭原因：就家庭教育而言，它具有啟蒙性,、長期性,、感染性、情感性,。國內(nèi)外大量研究表明,，殘缺家庭對孩子的心理發(fā)展是很不利的。殘缺家庭是指核心家庭中父母一方因離婚,、死亡,、出走、分居等原因使家庭成員不全的家庭,，亦稱單親家庭,。我國心理學(xué)者曾對我國28個省、市,、自治區(qū)1564名1―5年級的小學(xué)生的情緒情感進(jìn)行比較分析(其中離異家庭729名,，完整家庭825名)，發(fā)現(xiàn)離異家庭的兒童則表現(xiàn)出更多的消極情感,，如焦慮,、冷漠、自卑,、孤僻,、萎縮,、敵對等，并因此影響到他們的學(xué)習(xí)生活及社會生活,。在雙親不全的家庭中,，以雙親不和對小學(xué)生有更大的影響，父母長期的分歧,、爭吵,、敵對會使孩子內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮、矛盾,、神經(jīng)質(zhì),，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及反社會行為。

另外,，在一些家庭中，小學(xué)生長輩因自身的心理障礙,，在和小學(xué)生的交往過程中,，有意無意的使其病態(tài)心理影響了小學(xué)生;同時，一些小學(xué)生的長輩,，相互關(guān)系緊張,，他們不注意自己行為對小學(xué)生的影響，從而使一些小學(xué)生下意識的對自己周邊的人或事物,，采取敵意的態(tài)度,。

據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生中普遍存在著自理能力較差,，獨(dú)立完成工作的能力較弱,，依賴性比較強(qiáng)，脫離家庭,、親人的照顧將寸步難行,。產(chǎn)生原因是由于家長只注重智力培養(yǎng)，而忽視能力的培養(yǎng),。父母嬌養(yǎng),、過分保護(hù)、照料,，從而導(dǎo)致學(xué)生一切都由家長包辦代替,，產(chǎn)生依賴性，缺乏獨(dú)立性,，缺少自我服務(wù),、自我鍛煉意識。這樣會給孩子以后參加工作,，走向社會帶來許多障礙,。

調(diào)查中,，在和小學(xué)生的交談中，了解到個別小學(xué)生的心理障礙確是因為家庭原因造成的,。有個小學(xué)生家庭父母不和,，關(guān)系緊張，甚至到了快離婚的地步,，使這個小學(xué)生的心理受到嚴(yán)重沖擊,，使她的心理健康受到影響，造成這個小學(xué)生的心理障礙,。

3,、學(xué)校原因：以往的時間里，由于受應(yīng)試教育的影響,，教師為提高升學(xué)率,，家庭、學(xué)校,、社會對學(xué)生的考試成績極為關(guān)注,，視其為關(guān)系到一個學(xué)生將來是否有前途的首要問題。所以,，教師在課內(nèi)只抓智育,，而課后家長又讓學(xué)生參加多種補(bǔ)習(xí)班，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。學(xué)生沒有多余的時間來做自己喜歡做的事情,。主要表現(xiàn)在考試緊張、厭學(xué),、偏科,，上課注意力不集中。產(chǎn)生原因主要是教師的教學(xué)方法不當(dāng),，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心;家長對學(xué)生的期望值又過高,，加上社會給學(xué)生造成的心理壓力，使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重,，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情,，沒有達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。

4,、生理原因：在調(diào)查中,，我了解到一些小學(xué)生，由于他們的智力超?；蛘咧橇Φ紫?，他們覺得，自己和其他人往往顯得格格不入，所以在心理上,，也不能和其他小學(xué)生一樣得到正常的發(fā)展,，時間一長就有了某種心理障礙;還有一部分小學(xué)生，他們因先天或后天的原因身體殘缺,，這使他們下意識的產(chǎn)生了自卑感和心理障礙,。

八、總結(jié)與建議

1,、確立心理健康意識,，明確心理健康教育的任務(wù)，堅持做到以人為本,。由于應(yīng)試教育的影響,，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意識,，忽視了學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),，致使部分學(xué)生的心理發(fā)展處于較低的水平，各種心理問題得不到及時輔導(dǎo)解決?，F(xiàn)代社會需要學(xué)校培養(yǎng)的人,，必須具有適應(yīng)未來社會競爭的良好心理素質(zhì)。學(xué)生心理素質(zhì)的提高,，對學(xué)業(yè)和考試成績的提高有積極影響，但不能把學(xué)校心理健康教育的任務(wù),，當(dāng)作僅僅為教學(xué),、考試服務(wù)。學(xué)校心理健康教育的根本任務(wù)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),，開發(fā)學(xué)生的心理潛能,，促使他們的全面素質(zhì)和個性的和諧發(fā)展。

2,、對教師進(jìn)行全員培訓(xùn),，普及心理健康教育的基本知識，提高教師的心理素質(zhì),。

教師的心理素質(zhì)影響著心理健康教育的質(zhì)量,，學(xué)校開展好心理健康教育的關(guān)鍵在于教師。應(yīng)重視引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)心理健康教育的基本知識,，提高他們的心理教育,、輔導(dǎo)水平，加強(qiáng)心理心理健康教育的學(xué)科滲透,。

3,、開設(shè)課程，做好預(yù)防工作

有條件的學(xué)校,，應(yīng)開設(shè)心理健康教育活動課,，面向全體學(xué)生普及心理衛(wèi)生常識,，提高學(xué)生應(yīng)付各種心理困擾的能力，防止心理疾病的發(fā)生,，維護(hù)身心健康,，對學(xué)生當(dāng)前突出的心理問題應(yīng)及時矯治。

4,、建立心理咨詢,、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)個別輔導(dǎo),。

學(xué)校開展心理健康教育,，如果沒有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，就不能及時進(jìn)行指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決心理問題,。所以各學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,，設(shè)立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并在教師中培養(yǎng)兼職的心理輔導(dǎo)員,。這樣才能開展活動,，及時幫助個別學(xué)生排除心理困擾和障礙。

5,、進(jìn)行家教講座,，辦好家長學(xué)校，提高家長素質(zhì),。

家庭成員之間形成互敬互愛,，和睦共處的和諧氣氛，是培養(yǎng)青少年的積極心態(tài)良好性格的重要基礎(chǔ)充滿親情和愛心的家庭環(huán)境,，才能讓少年,。兒童體會到家的安全幸福和溫暖，產(chǎn)生主動積極向上的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度創(chuàng)造輕松愉快的教育環(huán)境,，可以使少年兒童從心理上順利地接受家長正面的家庭教育,，并在日常生活中轉(zhuǎn)化為具體的行為。

家庭教育的好壞,，對孩子的心理問題有著重要的影響,。如果父母對子女的溺愛、嬌寵,、過高期望,、過分保護(hù)、過分嚴(yán)厲等,，會使子女產(chǎn)生各種心理問題和不良行為,。另外子女與父母產(chǎn)生分歧、矛盾的最大原因是不能很好的溝通和交流，所以我們喬樓一小社會實踐小組代表全體學(xué)生希望學(xué)校要定期組織家長進(jìn)行培訓(xùn),，提高家長的素質(zhì),，使他們具備良好的修養(yǎng)和品行，做到言傳身教,。做到優(yōu)化家庭環(huán)境,，營造一個民族、平等,、和諧,、信任的家庭氛圍，使孩子健康成長,。