作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

稱象教案設(shè)計 稱象課后反思篇一

本文講的是一個七歲的小朋友,，想出稱象的方法比官員強(qiáng)，比官員妙,，這實(shí)在難能可貴,。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳,；曹沖愛動腦子,，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì),，值得我們認(rèn)真借鑒,。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。

學(xué)習(xí)本課無需分析課文,。要通過朗讀,，讓同學(xué)感悟曹沖是個遇事愛動腦子，能找出解決問題方法的聰明小朋友,。利用課文的問題,，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)拓展思路的氛圍，可以讓同學(xué)留下時間和空間,，進(jìn)行討論,。

１、認(rèn)識生字,，并會寫六個生字,。

２、能用“一邊……一邊……”說句子,。

３,、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容,，能從的故事中受到啟發(fā),。

４、正確,、流利地朗讀課文,。愿意把本文的故事講給他人聽。

１,、了解課文的內(nèi)容,，從中受到啟發(fā)，鼓勵同學(xué)做個愛動腦筋,，善于觀察的人,。

２、學(xué)習(xí)生字,、新詞,，能用“一邊……一邊……”說句子,。

游戲法 自主探究法

２課時。

第一課時

一,、看錄像,，激趣導(dǎo)入

１、觀看動畫片《曹沖稱象》,，考慮：這是一個什么故事,？

２、板書課題,，簡介曹沖的資料,。

二、初讀課文,，了解課文內(nèi)容

１,、自身輕聲朗讀課文，標(biāo)畫出自然段的序號,。

２,、分自然段朗讀課文，用簡單的話概括出課文的大意,。

３、認(rèn)讀生字：

⑴ 出示“我會認(rèn)”生字卡片,。

⑵ 出示“我會寫”生字卡片,。

三、再讀課文,，了解課文中稱象的方法

１,、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法,？哪種方法是最好的,？

２、同學(xué)匯報,。

３,、前兩種方法為什么行不通呢？請讀課文,，畫出有關(guān)的語句,。

４、用“因?yàn)椤浴钡木涫?，練?xí)說話,。

５、觀看錄相（兩種方法）的錄相,，增強(qiáng)同學(xué)的理解,。

四,、巧用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

１,、請同學(xué)朗讀第4自然段,，考慮：曹沖答象的具體方法是什么呢？把有關(guān)的語句畫在書上,。

２,、反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡易的器材,，誰愿意為大家演示稱象的過程呢,？

３、播放錄相《稱象》中的片斷,，了解稱象的過程,。

４、再讀書中文字,，考慮：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個步驟呢,？同學(xué)討論。

５,、匯報,。

６、與官員提出的方法作比較,，曹沖的方法好在哪里,？

７、按上述步驟,，作這個實(shí)驗(yàn),。考慮：從這個方法中,，你有什么體會,？

８、此時此刻,，你能用稱譽(yù)的口氣,，對曹沖說句話嗎？

９,、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有發(fā)明性,，造不出稱象的大秤，可以用船,；不能把大象殺了,，就用石頭替代。他想出了一個他人想不出的方法。其實(shí),，他是利用了水的浮力,。

１０、用稱譽(yù)的口氣再讀課文,，練習(xí)背誦,。

１１、指導(dǎo)背誦,。

投影出示背誦提示語：

首先……然后……接著……最后……

五,、鼓勵同學(xué)創(chuàng)新思維

１、曹沖的方法在當(dāng)時來講是很好的,，符合當(dāng)時的情況,。請你動腦筋想一想，有沒有更好的方法,。

２,、同學(xué)發(fā)言，評議,。

３,、請把這個故事講給你的家人聽。

六,、課堂練習(xí)

１,、我會組詞：

稱（ ） 住（ ） 像（ ） 再（ ）

秤（ ） 柱（ ） 象（ ） 在（ ）

止（ ） 照（ ） 點(diǎn)（ ） 辦（ ）

正（ ） 找（ ） 熱（ ） 力（ ）

２,、選詞填空：

再 在

⑴ 小明把作業(yè)放（ ）李老師的辦事桌上,。

⑵ 這個話題，沒有（ ）說的必要了,。

⑶ 李玲（ ）次見到了音樂大師。

⑷ 我（ ）路上摔倒了,。

第二課時

１,、練習(xí)朗讀，考慮：你能用自身的話說說曹沖稱象的過程嗎,？

２,、練習(xí)背誦課文。

１,、學(xué)習(xí)本課中“我會認(rèn)”的生字,，找到識字規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)自主識字,。

⑴ 出示寫有“我會認(rèn)”的生字卡片,，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。糾正讀音。

⑵ 請你仔細(xì)觀察本課會認(rèn)的生字,，小組討論識字方法,。

⑶ 同學(xué)匯報扮演：

① 加偏旁方法記憶。

② 重點(diǎn)指導(dǎo)：艘 微

⑷ 反復(fù)認(rèn)讀,，開展識字游戲：

① “抓錯游戲”教師故意讀錯字,，請同學(xué)們指出，并加以改正,。

② “轉(zhuǎn)字盤游戲“用硬紙制作字盤,，分成十三格，分別寫上本課的十三個生字,，中間安個軸,，讓紙板轉(zhuǎn)動，在黑板一處做個記號,，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置,，轉(zhuǎn)動后停下，說出漢字的字音,。

３,、學(xué)習(xí)本課中“我會寫”的生字，引導(dǎo)同學(xué)書寫：

⑴ 出示寫有“我會寫”的生字卡片,，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律,，指導(dǎo)同學(xué)書寫。

⑵ 這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),。

獨(dú)體字：再,、象

左右結(jié)構(gòu)：像、做

上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn),、照

⑶ 分別指導(dǎo)同學(xué)書寫,。

⑷ 在指導(dǎo)中和時點(diǎn)評。

１,、我會填：

一（ ）大官 一（ ）大秤 一（ ）線

一（ ）大船 一（ ）大樹 一（ ）大象

１,、完成本課的生字、新詞,。

２,、練習(xí)講故事《稱象》。

稱象教案設(shè)計 稱象課后反思篇二

了解稱象的辦法,，能正確評價方法的優(yōu)劣,，重點(diǎn)理解曹沖稱象的方法，說清步驟,，明白道理,。

能進(jìn)行拓展想像,，想出更優(yōu)的稱象方法。

玻璃皿,、小木船,、小象等實(shí)驗(yàn)器具及清水；課件,。

1,、齊讀詞語，強(qiáng)調(diào)易錯的生字：

官員 秤桿 微笑 稱象 一堵墻 宰割 下沉 搬運(yùn) 砍樹 （稱 秤）（微）

2,、齊讀1,、2段，指名說說為什么要稱象,。

1,、自由朗讀第3、4自然段,，思考：課文共介紹了幾種稱象的方法,？這些方法都是誰想出來的？出示表格,；指名反饋,，填表。

誰官員們曹沖

稱象的`方法砍樹造秤稱象借用船與石頭來稱

宰割大象稱象

2,、集體討論：誰的辦法好,，誰的辦法不好？好在哪里,，不好在哪里,？

讀讀課文，體會曹操聽了他們稱象的辦法后,，截然不同的態(tài)度：

曹操聽了直搖頭,。

曹操邊聽邊點(diǎn)頭微笑。

3,、學(xué)習(xí)曹沖的辦法：

1）指名朗讀第四自然段,，獨(dú)立完成二分冊t7;指名反饋。

2）歸納步驟：

趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重

3）實(shí)驗(yàn)演示,；

4）朗讀體驗(yàn),；

5）嘗試復(fù)述：指名復(fù)述――評議――同桌復(fù)述

1,、指名朗讀,，了解稱象的結(jié)果；

2,、評價曹沖,，體會“曹沖才7歲。”

根據(jù)當(dāng)時的條件與環(huán)境,，你覺得還可以采用什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉矸Q象,？

稱象教案設(shè)計 稱象課后反思篇三

1.圖片：桿秤圖2張，大象圖4張,，船圖3張,，小石頭圖2張。

2.多媒體課件：生字的書寫,，生字詞語,。

3.小塑料船，模型大象,，石頭,，天平，水盆,。（若干套）

1.出示大象圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說說對大象的印象。

2.導(dǎo)入：象這么大,，到底有多重呢,？古時候有個叫曹沖的人就想了一個辦法稱出了大象的重量，那時他才七歲,。想知道他想的什么辦法嗎,？（出示課題，齊讀課題,，揭示稱的讀音）

1.借助拼音自己讀通課文,，讀后用不同的符號勾畫生字,，并多讀幾遍,。

2.了解課文大概講了一件什么事,。

1.借助多媒體課件出示詞語（生字帶點(diǎn),，注有拼音）,，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音,。

一頭大象xiànɡ稱chēnɡ一稱一桿ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船

a.請學(xué)生讀詞語,，特別提示桿秤艘的讀音,。

b.讀一讀帶一邊一邊的句子,，發(fā)現(xiàn)什么了嗎,？（兩個動作同時進(jìn)行）

出示句子：我們一邊唱歌一邊跳舞。

讀句子,，用一邊一邊練習(xí)說話,。

2.認(rèn)讀其他生字。

a.出示生字,。

b.結(jié)合課文讀讀這些字,，能組成詞語讀更好,。讀給小伙伴聽，互相幫助讀準(zhǔn)字音,。

c.師任意抽讀帶生字的詞語,，并及時糾錯。

d.生提出不理解的詞語,。師生找句子,，讀句子，理解詞語,。

1.回憶學(xué)過的識記生字的方法,。

2.和小伙伴一起想辦法記憶生字。

3.說說自己的記憶方法,。（特別提示：像與象可結(jié)合課文中的句子進(jìn)行區(qū)別）

1.你覺得哪幾個字最難寫,？找出來。（再,，象,，做，照）

生觀察生字,，然后說寫法,。（課件演示書寫過程）

2.寫字練習(xí)。難寫難記的字多寫幾遍,。

3.展示,，評議。

（分組學(xué)習(xí)）

用開火車等方式檢查生字詞語的掌握情況,。

學(xué)習(xí)課文的第3～5自然段

1.自己讀課文,，找出兩處寫曹操神情的句子。（板書：直搖頭點(diǎn)點(diǎn)頭）

2.讀了這兩句話,，你有什么問題要問,？

3.為什么直搖頭？仔細(xì)讀讀第3自然段,。

a.學(xué)生自己讀課文,。請幾個學(xué)生分角色讀，學(xué)生評議,。

b.全體學(xué)生自己選擇角色練習(xí)朗讀,。

c.為什么曹操直搖頭？（根據(jù)學(xué)生的回答,，教師相機(jī)貼圖畫板書：秤宰割大象）

4.為什么點(diǎn)點(diǎn)頭,？讀讀第4～5自然段。

a.讀課文,，勾畫曹沖稱象辦法的句子,，指名讀。

b.出示模型船,，指出船舷的位置,。

c.各小組邊讀課文，邊用曹沖的方法模擬稱象,。（老師巡視指導(dǎo)）

d.請學(xué)生上臺一邊敘述方法一邊演示,。老師由此引出果然一詞。

e.學(xué)生齊讀這四句話,。

為什么曹沖能想出這個好辦法來呢,？聯(lián)系課文第3自然段，在小組中討論,。

（曹沖受到了大臣們的啟示,，說明他遇事愛開動腦筋）

想一想：還有沒有更好的稱象方法呢？

（根據(jù)學(xué)生說的稱象方法,，引導(dǎo)大家進(jìn)行評議）

把這個故事講給爸爸媽媽聽,。

稱象教案設(shè)計 稱象課后反思篇四

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會本課“稱、曹,、議,、論、秤,、砍,、塊、沉,、線,、止、然,、量”12個生字和由生字組成的詞語,。

2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的方法,，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動腦筋,。

3．朗讀課文，復(fù)述故事,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)同學(xué)遇事要開動腦筋,，平時多觀察，提高解決實(shí)際問題的能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)：

教育同學(xué)學(xué)習(xí)曹沖,，平時多觀察，遇事要開動腦筋想方法,。

重點(diǎn)：曹沖稱象的方法以和他和官員稱象的方法之間的聯(lián)系,。

解決方法：教師啟發(fā)同學(xué)把官員們提出的稱象方法與曹沖提出的稱象方法進(jìn)行對比,。

難點(diǎn)：曹沖想出稱象方法的原因。

解決方法：通過實(shí)驗(yàn)使同學(xué)知道用船代替秤,，解決了提不動的難題,，用石頭代替大象，化整為零,，找到了稱大象的巧方法,，實(shí)驗(yàn)過程就是突破難點(diǎn)的過程。

2課時,。

（一）引入新課,，揭示課題：

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書課題），“象”就是我們在公園,、電視中看到的大象,。“稱象”就是稱大象的重量,，看了這個題目你們想知道什么呢,？（誰稱象，為什么要稱象,，怎樣稱的,，稱出來了嗎等）這些問題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了,。

（二）初讀課文：

1．了解課文內(nèi)容,。

2．動筆勾畫出本課的生字新詞。

3．分組查字典,，聯(lián)系上下文理解字義,。

4．分段朗讀，糾正字音,，分析字形,。

（三）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

1．自由讀課文,，考慮：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹沖）

曹沖是曹操的兒子,。曹操是什么人,？（古時候的大官）

2．學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀,，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰,？講了他什么事？引導(dǎo)同學(xué)感知這段的主要內(nèi)容。

（2）讀第1句話,，回答曹操是什么時候的人,？理解“古時候”指三國時期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年,。

（3）讀第2,、3句，回答：人家送給他一頭大象,，他心情怎樣？是怎樣做的,？（他很高興,，所以就帶著官員和兒子去看象）

（4）指導(dǎo)朗讀。

3．學(xué)習(xí)第二段

（1）指名讀第2段,，考慮并回答：象是什么樣子,？官員們怎么做的？（使同學(xué)了解本段主要寫了象又高又大,，官員們邊看邊議論象的重量）,。

（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大,？

理解“身子像堵墻,，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識象的高大,。

（3）再讀課文,，從中體會象很大。

（4）讀第2句話,，舉例說說“議論”的意思,，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重,，官員們很想知道象有多重）,。

再讀這句話，讀出官員們疑問語氣,。

（5）朗讀第2段,。

（一）朗讀全文。

（二）回顧第1,、2自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第3段。

1．朗讀第3段,，考慮官員們想出哪些稱象的方法,。引導(dǎo)同學(xué)抓住這段的主要內(nèi)容。

2．曹操問：誰有方法把這頭大象的重量稱一稱,？官員們是怎樣說的,？這個方法行嗎,？

（先引導(dǎo)同學(xué)把第一種方法概括為“造大秤”，再讓同學(xué)理解第3句話,，了解這個方法不行的原因是因?yàn)檎l也沒有那么大的力氣提起這桿大秤,。）

3．讀第4句，說說第二種方法是什么,？為什么也不成,。

（聯(lián)系曹操得到象時高興的心情，認(rèn)識把象割成幾塊稱的方法更不成,。）4．讀最后一句,，說一說“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭,，標(biāo)明曹操對官員們提出的稱象方法持堅決反對的態(tài)度）,。

再讀一讀課文體會曹操的態(tài)度。

（四）學(xué)習(xí)第4段,。

1．朗讀第4段,，考慮曹沖想出了什么樣的稱象方法。

（1）從“才七歲”體會出曹沖的年齡怎樣,。（年齡太小了）

（2）這么小的年齡就能想出稱象的好方法,。誰能分步說說曹沖稱象的方法呢？

（3）教師根據(jù)同學(xué)說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步,。

第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里,，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉,，沿水面在“船舷”上畫一條線,。

第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子,，裝到“船”下沉到畫線的地方為止,。

（通過演示協(xié)助同學(xué)理解這兩句話的意思和“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語的意思。）

第三步：稱一稱船上石頭,。著重理解石頭可以一局部一局部地稱,。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重,，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量,。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。

2．朗讀第5段,，考慮：用曹沖想出的方法稱象,，結(jié)果怎樣？

（1）“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說明什么,？（對這個方法很滿意）,。

（2）“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。

3．曹沖是怎樣想出稱象的方法的,？

討論：（分成小組或同桌）

（1）曹沖聽了官員們議論造大秤的方法,，想到了什么？

（曹沖想：大秤沒有人能提得起來,，船卻能裝得很重很重的東西,，可以用船做秤。）

（2）曹沖聽了官員們議論宰象,、稱象塊的方法又想到了什么,？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）

4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么,？（啟發(fā)同學(xué)從兩方面學(xué)習(xí)）,。

（1）曹沖用心聽他人的議論,，積極動腦筋想方法,。

（2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識豐富,，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系,。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識到必需有豐富的知識，肯動腦筋考慮問題,，就會變得聰明起來,。

（五）分析識記字形，完成本課作業(yè),。

1．讀生字卡片,，分析字形組詞語。

（1）比較“稱”和“秤”字音字形相近,，字義不同,。

（2）“曹”和“線”的筆畫筆順。

曹：上半局部的筆順為,，下半局部是“日”字,，共11畫。

線：左邊是絞纟旁,，右邊的筆順為：共8畫,。

（3）“塊、議論,、砍,、沉止”等字利用熟字識記。

2．完成課后第2題，會用“直”“才”“到底”造句,。

3．完成課后第3題,，讀這段話，再謄寫,。

4．把這篇課文內(nèi)容講給他人聽,。