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《美麗的小興安嶺》教學設計及反思篇一

1. 正確、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2. 有感情地朗讀課文，在朗讀中體會小興安嶺的美麗,。

3. 了解小興安嶺物產(chǎn)豐富,，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。

感受小興安嶺的四季景色,，體會作者用詞準確,，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

體會作者熱愛祖國大自然的感情,。

大家好,，歡迎大家跟我一起開始一段愉快的旅程。我是你們的導游,，今天我們的目的地是：美麗的小興安嶺（師指板書,，生齊讀課題）

師：出發(fā)之前，我們得做些準備：請你們帶上你們那專注的眼睛和善于傾聽的耳朵,。一起來看看地圖找找方向吧?。ㄕn件出示地圖，生觀察）小興安嶺在哪兒,？說說你的發(fā)現(xiàn),。（生：在黑龍江）

評價：你有一雙善于觀察的眼睛！大家一定不陌生,，這是孩子們喜歡的一位老師的家鄉(xiāng),。（生：這是教我們數(shù)學的劉老師的家鄉(xiāng)?。┙裉煳覀兙鸵黄鸬絼⒗蠋煹臇|北老家——黑龍江去欣賞小興安嶺的美麗風光吧！準備好了嗎,？馬上出發(fā),！

1. 課件出示林海畫面，師：這就是我國東北的小興安嶺,，這里真是樹木的海洋?。∮袛?shù)不清的紅松,、白樺,、櫟樹，還有許許多多各種的樹呢,！幾百里連成一片,，就像綠色的海洋！

2. 師：你也感受到了嗎,？讓我們打開書,，一起贊美這綠色的海洋吧,！齊讀第一段

3. 問：讀完了這段,，你知道了什么？你是從哪里知道的,？

（生：“數(shù)不清”“幾百里”說明樹木多）師板書：樹木多

師：你覺得這綠色的海洋里可能還有什么樹,？（生自由舉手發(fā)言）

小結(jié)：小興安嶺的樹木真多呀！

1. 朗讀自測,，看你能登上哪級臺階,？小黑板出示：

有感情

流利

正確

① 選擇你最拿手的段落，讀給同桌聽一聽,，請他給你評一評,。

② 指名讀，最好選擇與別人不同的,。

③ 評價：你認為他讀得怎么樣,？

2. 大家也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這篇課文的寫作順序比較特別,。誰來說說你的發(fā)現(xiàn),？

（生：是按照春夏秋冬的。時間順序?qū)懙模?/p>

師相機板書： 春

一年四季 夏

秋﹛﹜

冬

師：你的眼睛真會發(fā)現(xiàn),！真棒,！

過渡：各位朋友，有人說我們的小興安嶺是一座美麗的大花園,，也是一座巨大的寶庫,，我們還是親自走進去看看吧,！

3. 自主探究：為什么說小興安嶺是一座“美麗的大花園”也是一座“巨大的寶庫”？

①課件出示自學要求（見課件）學習2——5段

②生自讀勾畫,，師巡視指導

④ 指名自由匯報,，師相機點撥，利用課件出示幫助學生更直觀地理解課文中所描寫的四季美景,。抓住春夏秋冬四季特點,，引導生從朗讀體會中小結(jié)（師相機板書）：

春：生機勃勃

夏：樹木蔥蘢

秋：物產(chǎn)豐富

冬：雪花飛舞

看到這樣的情景，我忍不住要說：小興安嶺,，我要大聲贊美你,，你真是一個美麗的大花園，更是一座巨大的寶庫,！

你們此時此刻也想對小興安嶺說些什么嗎,？（生自由說）

4. 鞏固，拓展

課件展示春夏秋冬四季的景色

師：參加這次旅行,，沒有白來一趟吧,？現(xiàn)在四季的美景又展現(xiàn)在我們眼前，你最喜歡哪個季節(jié)呢,？你也來當一回小導游吧,！給大家介紹介紹（同桌互當小導游，用自己的話或書上的優(yōu)美語言都行,。）

師：這次旅行就要結(jié)束了,，此時此刻你的心里有什么感想？帶著戀戀不舍的心情我們不得不跟小興安嶺說再見了,。今天回家我們也當小導游,，也帶著爸爸媽媽去參觀美麗的小興安嶺。

板書設計：

美麗的小興安嶺

樹木多

春：生機勃勃

一年四季 夏：樹木蔥蘢 美麗的大花園

秋：物產(chǎn)豐富 巨大的寶庫

冬：雪花飛舞

《美麗的小興安嶺》教學設計及反思篇二

今天我們來學習第14課,，《美麗的小興安嶺》,。板書課題。誰來讀一下,？什么樣的小興安嶺,？對，讀的時候要突出它的特點,。再讀一下課題,。

過渡1：

小興安嶺地處我國東北，今天我們就一同走進它,，去感受它的美麗,。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準字音,、讀通句子,。

師：讀的真投入，現(xiàn)在老師請同學們分自然段來朗讀課文,。讀的同學盡量做到正確流利,，其余同學認真傾聽，一齊接讀文章的最后一段,。

讀后正音,。

請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么,？你是怎么知道的,？

（像這樣，一句話就可以概括全文主要內(nèi)容的句子,，叫中心句,。順勢板題：寶庫、花園 中心句）

過渡2：

老師常說,，寫文章就像……（生接：畫魚）這篇文章的魚尾收得如此精彩,，魚頭點睛沒有？我們一同去看看,。

（課件出示前兩段）生讀后,，老師有一處不明白，明明是樹,，怎么成為海呢,？想象一下,，樹多得像大海里的水一樣,，多美的一處比喻！真是妙,，短短的兩個字就為我們呈現(xiàn)了一幅生動的畫面,。讀到這里，文章接下來怎么寫小興安嶺的呢,？那如果老師把這句話改為“小興安嶺的樹海,，一天中的每個時刻都是美麗的，誘人的,。接下來會怎樣寫呢,？學校旁邊的小花園，是美麗而熱鬧的,。接下來怎么寫,？

小結(jié)：要學會像這位同學這樣，通過關(guān)鍵詞，引出下文的寫作順序和內(nèi)容,。

過渡3：（板題：美麗 誘人）小興安嶺如此美麗,、誘人，那么從哪能看出它的美麗,、誘人呢,？我們先走進春天去感受一下！

（課件出示問題：作者具體寫了春天中的哪些景物,，描繪出了小興安嶺的美,？用橫線畫出來，圈出關(guān)鍵的詞語或句子,，反復讀一讀,，說說你的體會。）

1,、師：誰來說說,，作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美,？

a春天的樹木真美,，從你的朗讀中，突出了“抽出”“長出”這兩個詞,，我仿佛看到樹木動起來了,，誰再來讀讀？

“抽出”換成“長出”,，好不好,，為什么？

抽出有長得速度很快的意思,，好像春天在不知不覺中就來了,。

b作者描寫得多生動呀，透過“融化,、匯,、流”這些動詞向我們介紹了春天帶給積雪的變化。誰再來美美的讀讀,？

c作者就是通過描寫小鹿的動作和神態(tài),，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子,，體會小鹿的可愛吧,！仿寫：幾只（ ）在（ ），有的（ ） 有的（ ）,。

d 原木句子

處理比喻句 指導朗讀

e 出示書中插圖,，配樂朗讀

小結(jié)：是啊,，我們作者用生動的語言，描繪出了一幅充滿生機與活力的春天的畫卷,。讓我們來回顧一下,，我們是如何來學習這一段的——我們找到了作者具體描寫的樹木、積雪,、小溪,、小鹿和原木幾個事物。結(jié)合關(guān)鍵詞體會了事物的特點,，再通過朗讀想象,，感受到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機。

過渡語4：

（接上面）現(xiàn)在你就用這樣的方法選一段自己喜歡的季節(jié)自學,，體會小興安嶺的美麗,、誘人呢。

課件出示：作者具體寫了春天中的哪些景物,，描繪出了小興安嶺的美,？用橫線畫出來，圈出關(guān)鍵的詞語或句子,，反復讀一讀,，說說你的體會。

交流指導點：

a夏天段：

處理：蔥蔥蘢蘢,、密密層層,，體會樹的茂盛

評價語：你抓住了疊詞，讀出了夏天樹木的茂盛,！

評價語：青翠的樹林,，乳白色的濃霧，多么像一幅美麗的水墨畫呀,！讓我們想象著這美麗的畫面一起來讀一讀吧,。

b秋天段

體會豐富的物產(chǎn)，讀出人們收獲的喜悅之情,。

對比感受：

森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄,，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳,，還有人參等名貴藥材。

森林向人們獻出了山葡萄,、榛子,、蘑菇和木耳，還有人參等藥材,。

評價語：說得真好,，失去了這些形容事物特點的詞，我們就品不出他們的味道了！讀的時候要把他們讀得重一些,。讀,！

評價語：如果你就是小興安嶺人，你收獲了（指板書）酸甜可口的山葡萄,，（）的榛子,，（）的蘑菇和木耳，還有人參等（）,，你什么心情,？讀！

c冬天段

引讀激趣 體會物產(chǎn)豐富,，激發(fā)保護意識,。

過渡5：

作者抓住了典型的事物，用準確生動的語言,，讓我們感受到了小興安嶺四季的美麗,、物產(chǎn)的豐富。小興安嶺真是——（引讀中心句）

（指著屏幕）像這樣,，課文以小興安嶺為題,，題目就點出了它美麗的特點，開篇用一處比喻概括地寫出了小興安嶺的美麗誘人,，接著按時間順序,，具體描寫了四季的美景和物產(chǎn)，結(jié)尾總結(jié)了全文,，這樣的結(jié)構(gòu)是總分總,。一般我們在寫景的文章中，常用到這種結(jié)構(gòu),。他會使文章層次清楚,，內(nèi)容突出。（板書）

學到這,，你有什么收獲嗎,？

總結(jié)：這節(jié)課，我們一同游覽了美麗的小興安嶺,，領略了那里美麗誘人的樹海,，見識了那里豐富的物產(chǎn)，其實讀書就是旅游,，讀萬卷書就像行萬里路,，希望同學們課下在書海中感受美同時也要學習作者描寫美的方法。

《美麗的小興安嶺》教學設計及反思篇三

教學目標：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2通過合作學習,，抓住重點詞句,。理解課文內(nèi)容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,，物產(chǎn)是豐富的,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3,、了解作者的寫作順序,，學習課文抓住景物特點把景物寫具體的方法。

4,、學習多種修辭手法的綜合運用,，認識擬人句，并能當堂仿寫比喻句和擬人句,。

教學重難點：

1．了解作者觀察的順序,，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法,。

2．學習擬人句,，仿寫擬人句。

教學準備：多媒體教學課件

教學時間：第一課時

教學過程：

同學們,，你們愛旅游嗎,？都去過哪啊，請你這樣說,，我去過雄偉的長城,。學生匯報。今天老師要向大家介紹一處風景名勝美麗的小興安嶺,。板書課題,。課件演示：小興安嶺位于中國黑龍江省東北部，春天的雪中花,、夏季的清涼地,、秋日的五花山色,、隆冬的白雪皚皚,，一年四季,，無不令人心馳神往。接下來就讓我們一同走進文本,，看看作者是怎樣將這種美,，通過語言文字生動再現(xiàn)的。

1,、課前老師布置了朗讀預習,，課文正好是九個自然段，下面請每組的2號起立,，按自然段,，開火車朗讀課文，其他同學認真聽,，讀完后,，正音。

學生讀完后,，學生之間相互正音,。師重點強調(diào)讀音“柞樹”的柞，“漲”滿,，漲紅,。請用中括號圈出多音字：漲、宿,、舍,、沒。課下完成給這些多音字注音組詞的學習任務,，下節(jié)課交流,。

2、快速課文,，找一找,，課文哪句話是對小興安嶺最高的贊美？并用筆畫出來,。

3,、匯報：結(jié)尾一句。課件出示：突出“真”字,，齊讀這句話,。點明這是中心句。請同學們在句子旁邊注明,。

1,、這是一篇寫景的文章，瀏覽課文,，你知道課文是按什么順序描寫的嗎,？

時間順序，一年四季,。板書：春夏秋冬

是的,，思路特別清晰，接下來,，我們就來通過獨學和群學的方式走進小興安嶺特點鮮明的一年四季,，看看作者是怎么描寫的,？

2課件出示：1.請圈畫出作者重點描寫了哪些景物；2.畫出使用比喻和擬人寫法的句子,，并有感情地讀一讀,；3.用一個四字詞語概括這個季節(jié)的特點。

獨學5分鐘,，群學4分鐘,。

3、學生獨學,，群學,，師巡視個別指導。

4,、按一年四季的順序以小組為單位進行匯報：其他同學認真傾聽,，及時補充、質(zhì)疑,，沒有意見隨機標注,。

根據(jù)學生的匯報，師板書四季的特點：生機勃勃,、郁郁蔥蔥,、碩果累累、白雪皚皚,。

學生匯報比喻句和擬人句時,，師隨機出示，重點指導朗讀以下四句,。

擬人句：幾只小鹿在溪邊散步,，它們有的低下頭喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子,。

比喻句：草地上盛開著五顏六色的野花,，紅的，白的,，黃的,，紫的，真像個美麗的大花壇,。

擬人句：這時候,，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子,，鮮嫩的蘑菇和木耳,，還有人參等名貴藥材。

擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步,，看看春天是不是快要來了,。

重點指導學生認識擬人句：根據(jù)想象把事物當作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法,。課件顯示：擬人,，風兒清唱著歌,，喚醒了沉睡中的大地,；頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花,，吟唱著歡樂的歌兒……

文中作者使用了這么多的比喻句和擬人句,，使得所描寫的景物更加形象、生動,，希望同學們在今后的寫景習作中,，學以致用。下面,，以書中的一句話為中心,，按老師的提示語，口頭說一個比喻句和一個擬人句,。

仿寫比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞,。

比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。

擬人句——的雪花在空中——地飛舞,。

指黑板總結(jié)寫法：文章按總分總的結(jié)構(gòu)謀篇布局,，按照時間順序、抓住景物特點,，恰當運用排比,、比喻、擬人等修辭寫法,，使得文章形象生動,。描寫景色的文章可以按時間順序，也可以按空間順序,。大家看大屏幕：默讀這篇文章,，看看作者是按什么順序描寫什么的？一個是時間順序,，一個是地點轉(zhuǎn)換順序,，都是按總分總的結(jié)構(gòu)布局謀篇的。

這節(jié)課我們一起游覽了美麗的小興安嶺,，忘不了小興安嶺生機勃勃的春天,，郁郁蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋,，和白雪皚皚的隆冬,。課下請把你喜歡的段落背誦下來,，將小興安嶺的美永遠留在你的記憶之中。

《美麗的小興安嶺》教學設計及反思篇四

學習目標

①認識“融,、匯”等10個生字,。會寫“匯、欣”等14個字,。能正確讀寫“抽出,、嫩綠、匯成”等15個詞語,。

②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

③有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法,。

課前準備

①組織學生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料,、圖片。

②制作小興安嶺四季風光的課件,。

第一課時

情境導入

①播放小興安嶺四季風光的課件,。

②讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺,。

引導質(zhì)疑

①讀了課題,，你最想知道什么？

（如,，小興安嶺在什么地方,？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）

②你找算怎樣解決這些問題呢,？

初讀課文

①初步感知,。

a．學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。

b．在文中找出要求會認的字,，借助拼音讀準字音,。

②檢查交流。

a．出示帶生字的詞語,，指名讀,，集體讀。

b．重點指導難讀的字,。

難讀的字,，抽chōu賞shǎng浸jìn縷lǔ獻xiàn軟ruǎn

c．指名學生讀課文，大家評價。

再讀感悟

①用自己喜歡的方式讀課文,，把特別喜歡的語句畫下來,，并想一想為什么喜歡它。

②學生讀畫,，教師觀察學情,。

寫字寫詞

①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀,，再組詞,。

②寫生字一遍，再抄寫詞語一遍,。

第二課時

檢查字詞

聽寫生字詞,。聽寫后同座互相批改。

感悟品味

①學生交流自己最喜歡的語句,，并引導誦讀品味。

a．根據(jù)學生朗讀,，多媒體出示：春天,，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

◆學生說喜歡的原因,，教師板書：抽出

◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面,。

◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好,。

◆邊讀邊想春天的畫面,，讀出自己喜愛的感情。

b．歡的語句,。多媒體出示：夏天,，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇,。

◆教師引導：讀了這段話,，有什么樣的感受？

學生回答,，教師板書：蔥蔥蘢蘢

密密層層

封

◆學生朗讀體驗,，感悟“封”字用得真好。

◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面,。

◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗,，用朗讀表達自己的感受。

c．朗讀交流,，多媒體出示：秋天,，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。

◆學生讀課文，想像秋天的畫面,。

◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景,。

◆學生再次朗讀，加深感悟,。

d．多媒體出示：冬天,，雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨,。

◆學生交流喜歡的原因,。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？

◆指名讀,，大家評價,。

◆指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌,?！?/p>

◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀,，深入體驗,。

②教師引導學生小結(jié)。

剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景,，此時此刻,，作為一名游客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景誘人,，是一座美麗的大花園,，也是一座巨大的寶庫。

拓展活動

①背誦自己喜歡的段落,。

②當一次小導游,，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

③選擇家鄉(xiāng)的一處景色,，仔細觀察,，再寫一寫。

教案點評：

這是一篇寫景散文,，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面,。在知識教學點上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法,；能力上注重培養(yǎng)學生和聯(lián)系上下文理解詞語的能力,，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主,，通過朗讀,，感受小興安嶺的美麗,，同時激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

探究活動

請同學們仿照課文的結(jié)構(gòu)順序,，以描寫一處景物或場面等為內(nèi)容,，練習說一段話。

一,、總分式

總分式結(jié)構(gòu)的段,，是先總述，后全述,。這種段的優(yōu)點是把要寫的事物先總括地說一下,，先給人一個總的印象，然后再分述,，使人讀了這樣的段,，首先明確了這段要寫的是什么，而后在這個意思的引導下去讀分述部分,，能很容易地明白這一段要寫的是什么意思,。

例：松鼠是一種美麗的小動物。很討人喜歡,。它四肢靈活,，行動敏捷。玲瓏的小面孔上,，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛,，光滑得像搽過油,。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮,。

簡評：這段話先總述松鼠是美麗的,，討人喜歡的小動物，然后分別從四肢,、面孔,、毛、尾巴四個方面把松鼠美麗,、討人喜歡的外形特點寫出來了,。

練習：

1、我們的校園真美??！__________________________________

2、我家的小狗可逗人喜愛哩,！____________________________

二,、分總式

分總式結(jié)構(gòu)的段,，是先分述后總結(jié)。這種段式的優(yōu)點是先把要寫的事物分幾方面具體地描繪,、介紹以后,，再總的寫分述的幾個方面共同要說明的是一個什么意思，這樣也有利于清楚明白地表達作者的意思,。

例：“啪”的一聲槍響,，全場為之震動。頓時,，“加油”聲此起彼伏,。運動員像一群駿馬，昂首奔馳,。果然不出人們所料,，高明一路領先，且越跑越起勁,，其他隊員卻都氣喘吁吁,，汗流浹背。剩下最后50米了,，隊員們都已作好了沖刺的準備,。這時，場上形勢發(fā)生了戲劇性的變化,，第六道的王彬突然加速,，躍居第五、第四,、第三……他的速度越來越快,，和高明的距離也越來越小了。好,！他已經(jīng)和高明并駕齊驅(qū)了,。這時，啦啦隊不喊了,，同學們的心都提到了嗓子眼,，裁判也都瞪大了眼睛。

快到終點了,，好,！到了，沖刺,！兩個人幾乎同時撞線,，不過王彬的腳首先越過終點線，裁判與觀眾呆了半天才醒悟過來,，頓時,，觀眾席上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲,。嘿！好一場激烈的八百米比賽,。

簡評：這段話先寫了觀眾站角助威的熱烈場面,，然后寫高明越跑越起勁，接著是王彬出人意料地超水平發(fā)揮,，在緊張,、實力相當?shù)那闆r下終于獲勝?？磥肀荣愓鎵蚣ち业?。文章結(jié)尾點明了這一點。

練習：

1,、_____________________,，我喜歡圖書館，因為這里是知識的寶庫,。

2,、_____________________，他就是這樣一位風趣幽默的老師,。

三,、總分總式

總分總式結(jié)構(gòu)是先總述后分述再總結(jié)的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣,，是對分述部分的概括,。一般都用一句簡練的話，其中都有一個高度地概括本段內(nèi)容或中心的中心詞語,，可能使人很容易地掌握本段的基本內(nèi)容,。分述部分是圍繞總述句展開的，一般都是并列地從幾方面表述總述句的內(nèi)容,。結(jié)尾部分的總結(jié)句，一般是在前面總,、分部分描寫的基礎上,，對本段意思進行總結(jié)、深化,、完善或補充,。可以幫助讀者對本段敘述的事物本質(zhì)得到更深刻,、更全面的了解,。

例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去,！春在枝頭,，柳條嫩綠,，桃花鮮艷。春在當空,，和風送暖,，燕子翻飛。春在水里,，魚兒追逐,，鴨子戲水。春在田間,，麥苗青青,。菜花金黃。到處都有春天,，春滿人間,。

簡評：這段總述以一個設問句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然后分別從枝頭,、空中,、水里、田間四方面展開了大自然的春色,，最后強調(diào)：“到處都有春天,，春滿人間?！奔仁菍Ψ质龅目偨Y(jié),，又對總述句的設問作了完善的回答。

練習：

1,、足球比賽正在激烈地進行,。_____________________

我們班的足球隊員真棒！

2,、第三展室是“菊花的天地”,。_____________________

看到這些活靈活現(xiàn)的造型，游人無不交口稱贊,。

提示：每種段式里都有兩個練習,，同學們可任選一個，先練習說,，然后作為小練筆把說的內(nèi)容寫下來,。

《美麗的小興安嶺》教學設計及反思篇五

1、 學習課文4,、5,、6段，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色都是美麗的,，物產(chǎn)是豐富的,，動物是可愛的,。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2,、體會作者用詞的準確,、生動。學習作者抓住景色特點,，按照一定的寫作順序進行觀察寫作的方法,。

3、學會動腦想像,。學會把句子寫的更美妙,。

1、理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子,，體會作者用詞的準確,。

2、學習作者抓住景物特點,，具體描述的方法,。

課件、錄像

（一）導入

1.昨天,，我們?nèi)チ俗鎳鴸|北部的小興安嶺,，領略了那里春天和夏天的風采，今天我們又要繼續(xù)去欣賞小興安嶺秋冬兩季的風光啦,！想去嗎,？

2.我們真想快點去看看，可是今天游客實在太多,，小興安嶺的負責人不得已給我們設置了兩道卡,，只有我們順利過關(guān)才能進入小興安嶺，有沒有信心,？

第一關(guān)：連一連（開火車,，齊讀一遍）

抽出 春水

匯成 小溪

漲滿 枝條

擋住 視線

第二關(guān)：說一說

說一說你眼中的小興安嶺春天和夏天是什么樣子。

3.看來這兩關(guān)關(guān)一點都難不倒你們,！瞧,，小興安嶺正張開她美麗的雙臂，迎接我們這些遠道而來的客人呢,！讓我們繼續(xù)去領略那里秋冬兩季的風光，繼續(xù)尋找那里的美景和寶藏吧,！

（二）自學課文

請同學們用我們上節(jié)課學習春夏兩季的方法來學習秋冬吧,，并把你的收獲和同桌交流交流，還可以把你喜歡的句子讀給同桌聽,。

1.全班交流第4自然段（出示）

（1）小興安嶺的秋天有哪些美景呢,？

（秋天,，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了,。）

①秋天真是一位魔術(shù)師,，那為什么松柏卻顯得更蒼翠呢？為什么,？你體會到了什么,。（松柏是常青樹，它堅強耐寒）

②體會的真好,，松柏真是一位位堅強的士兵,，在日日夜夜守衛(wèi)小興安嶺。你能當當堅強的松柏,，把這一句讀給同學們聽嗎,？

老師看到了一棵堅強的松柏，誰再來試一試,。

③呀,，秋風來了，你們又看到了什么,？（出示課件）

瞧,，落葉在林間飛舞，它們像什么呢,？你能用秋風吹來,，落葉在林間飛舞，有的像——,，有的像——,，還有的像-----。寫個句子嗎,？

（2）課文除了描寫秋天的落葉,，還描寫了什么呢？（酸葡萄,、榛子…）（出示課件）

①你還品嘗過哪些酸甜可口的水果,？（蘋果，桔子）

②你還能說出幾個又香又脆的食物嗎,？（瓜子,，杏仁）

③是呀，小興安嶺不僅有鮮嫩的蘑菇和木耳,，還有許多名貴的藥材呢,！你還能說出其他鮮嫩的食物嗎？（豆腐）

（3）你們還想看看小興安嶺其他書上沒介紹的山珍嗎？（出示山珍課件）

2,、師小結(jié)：小興安嶺的秋天真美呀,，不僅風景美，還有這么多豐富的特產(chǎn),，讓我們齊讀這一段,，，再次領略秋天的美,，預備起,！

3、全班交流第5段（出示）

秋天悄悄過去了,，冬天漸漸來臨了,，冬天有哪些迷人的景色？它和其他季節(jié)又有什么不同呢,？把你們交流的也跟老師分享分享,。

（1）冬天的景色是什么樣子？（冬天,，雪花在空中飛舞……）（出示課件）

①沒過膝蓋是指淹沒到哪里呢,？（生做動作）

師：想一想，春夏秋三個季節(jié)坐著先寫的是什么（樹木）,？冬天寫的是什么呢（雪花）,？寫雪花的時候還是寫的天上——樹上——地上，按照一定的順序來寫的,。

師小結(jié)：所以這告訴我們在寫寫景作文時,，也一定要按照一定的順序觀察景物，也要按照一定的順序來寫,。

②上節(jié)課,，在學春天的時候，我們發(fā)現(xiàn)了一個特別美的象聲詞（淙淙）,，冬天的這個段落也出現(xiàn)了一個是什么,？（呼呼）呼呼這個詞說明什么呀？（風大,，風猛）

③誰能讀出風猛的感覺,。（師點讀）

（2）冬天可真冷呀，但是森林里的小動物們卻仍然活躍著,。你們看到了哪些小動物啊,，他們都在干什么呢？

說黑熊：你知道為什么黑熊只能舔自己又肥又厚的腳掌嗎,？多臟的腳丫子?。?/p>

師：其實呀黑熊舔腳是自己的本能，腳掌上有分泌的養(yǎng)分,，可以維持過冬。

說松鼠：如果你是那只在指頭散步的松鼠,，你會說什么呢,？

（3） 下面我們就來看看這些可愛的動物們吧！（播放視頻）

（4）瞧,，冬天不僅有美麗的風景,，還有可愛的小動物，我們一起來比賽讀讀這一段吧,？（男女生比讀）

小興安嶺一年四季不僅景色美,，而且物產(chǎn)豐富！讓我們一起夸夸小興安嶺吧,！齊讀最后一段,。

（三）總 結(jié)：學完課文之后，我們知道了在寫景的時候一定要按照一定的順序來寫,。最后請同學們完整的把課文讀一遍,，試著背誦自己喜歡的段落。

（四）表演朗讀：自己最喜歡的句子,。

（五）作業(yè)：我的家鄉(xiāng)也很美,！我要仿照《美麗的小興安嶺》的寫法寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。

《美麗的小興安嶺》教學設計及反思篇六

1,、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，體會作者準確、生動的語言,，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法,。

2、能力目標：培養(yǎng)學生自主,、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神,。

3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往,，對祖國大好河山的熱愛之情,。

4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境,，讀中感悟,。

1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結(jié)構(gòu),，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面,。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法,，是本課教學的重點,。（也是教學難點）

2．學生分析：學生在上一單元已經(jīng)學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通,，已初步具有一定的閱讀基礎,。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗,。

3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化,，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內(nèi)容,。

因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶,，這一課與我們生活緊緊相連，在課前,，我要求學生們搜集有關(guān)資料,，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備,。

研究體驗式創(chuàng)新教學法

多媒體課件

一,、創(chuàng)設情境激情導入

同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧,，那里的景色可美啦,！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗,。

二,、提供信息點拔啟發(fā)

1、根據(jù)學生預習情況,，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色,？你是從哪里知道的？

2,、學生有選擇地讀自己喜歡的部分,。

3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺,，為什么,？

三、學生研究合作交流

1,、小組討論共同合作學習,。（每個小組討論后填寫研究報告單）

2、學生匯報結(jié)果,，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情,。

3,、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了,？

4,、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的,？

5,、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢,？

6、師主共同討論研究,，并一起完成板書,。

四、反思小結(jié)

通過學習這篇課文,，你們學會了什么,？

五、研究性作業(yè)

假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員,，你希望你會是什么,？（學生自由回答）

同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水,、一個小生命,，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間,。

六,、板書

9、美麗的小興安嶺

春

夏 根據(jù)學生的情況隨機出示

秋

夏

授課者本著以學為本,、為學服務的思想,，竭誠為學生提供熱情而合適的服務，為學生創(chuàng)設了自主,、合作,、寬松的學習氛圍。學生通過相互啟發(fā),、相互借鑒,、相互幫助在研究學習中取得了成功。

《美麗的小興安嶺》教學設計及反思篇七

1. 認識本課生字詞,，會寫“匯,、擋、獻,、刮”,，初步領會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律,。

2.正確、流利地朗讀課文,，讀出對小興安嶺的喜愛之情,；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3.探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律,，學習和積累準確,、生動的語言。

1.體會作者按四季變化的順序,，抓住每季特點觀察的方法,。

2.體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子,。

文中介紹的景象及動物,、物產(chǎn)等，學生不夠熟悉,，可能感到生疏,，理解會有一定的困難。

在指導學生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時,，讓學生探究課文為什么,，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”,，從而領悟,，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物,，則使小興安嶺更加豐富,，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題,。

課件,，生字卡片。

引導法,，自助,、合作學習。

1.多媒體,。

2.準備有關(guān)小興安嶺的資料,。

一、激情導入

導入,，板書課題：美麗的小興安嶺

1. 認讀字詞,，指導糾正易讀錯的字音。

白樺,、淙淙,、嫩綠,、漲滿、蘑菇,、腦袋,、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐

2. 請六位同學分段朗讀課文,。要求和評價指標：聲音洪亮,，正確流利。

這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律,。

二,、檢查預習，初讀課文

1.由教師背誦第一段導入,，學習第二段——感受春天活力之美,。

(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條,，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動,，充滿了春天的活力之美,。

(2)交流匯報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象,，充滿了春天的活力之美,。

第一步，讀“山上的積雪融化了,，雪水匯成小溪,，淙淙地流著。溪里漲滿了春水,?！?/p>

第二步，出示“匯”字,。

課件演示,，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水,，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡),。第三步，指導書寫“匯”字,。指導要點：偏旁三點水,，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些,。

第四步,，學生練習寫“匯”字,。第五步，再讀帶有“匯”字的句子,。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象,，有感情朗讀。

(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子,。

引導學生體會關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美,。指導要點。

(4)交流感受,，體會春天的活力之美,。

教師板書：活力之美

(5)感悟第二自然段的組成

師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學讀春水,，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受,。

(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步,，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側(cè)著____ 欣賞____,。

第二步，解釋立樁詞師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語,，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語,。

第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦,，就要找到一根支持背誦的拐杖——先記住要點之間的關(guān)系,，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

第四步,，練習背誦

2.學習第三段——感受夏天蔥蘢之美,。

(1)默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處,。(也是先寫樹木,，再寫樹木周圍的美麗景象)

(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的,。

(3)書寫“擋”字,。

三、提示重點,，明確目標

1.教師指導書寫,。

2.師生合作再讀這句話。

再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分,。

交流感受,，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟,。教師板書：蔥蘢之美

3.學生分組自學四,、五段——感受秋,、冬之美

(1)學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體

(2)小組代表匯報交流自己組的體會,。

四,、讀中感悟，積累語言

重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象,。

相機板書：豐收之美和生命之美,，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺,，你會選擇哪個季節(jié),？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。

引導學生有感情朗讀課題,。

五,、回歸整體，表達感受

學生自己小聲讀課文,，要求：讀準字音,，讀不準的字音同位互相糾正。

明確

練習朗讀,，要讀出樹木的生機勃勃,。

學生自讀、探究整段,，找找還有哪些詞“用得真好”。

有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步,。它們有的俯下身子喝水,，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

加入動作演示,，想象、感受小鹿愉快,、得意的心情,。

不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象,。

① 學生自己試背,。

② 指名背誦，會背的同學一起背,，背不熟的可以讀文,。

③齊聲背誦。

學生練習書寫,。

學生自讀

各以小組為單位自主探究四段或五段,。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處,，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語,。