作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

飛向藍(lán)天的恐龍 優(yōu)質(zhì)教案篇一

1,、輕松談話,，營(yíng)造氛圍

師：上課之前，我們來欣賞一段科學(xué)錄像,。

2,、師播放錄象,，《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段：

一位農(nóng)民到把化石交給xx博士（1分鐘）

3、師：這究竟是鳥還是龍呢,？

師：這究竟是龍還是鳥呢,？

生：結(jié)合課前對(duì)恐龍知識(shí)的收集，漫談看后感受,。

4,、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題

師：（出示板書：飛向藍(lán)天的恐龍）《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科學(xué)說明文，它能告訴我們這個(gè)問題的答案,。

出示資料袋：（有關(guān)課文字,、詞、遼西地區(qū)的資料）

師：科學(xué)說明文中常常有一些專用的科學(xué)術(shù)語(yǔ),，老師把這些專用術(shù)語(yǔ)收集在資料袋中,，今天讓我們利用這個(gè)資料袋來學(xué)習(xí)這篇課文。

2,、學(xué)生讀課文,，遇到不懂的地方查找資料袋。

3,、師：讀完課文,，你知道了什么？

a：學(xué)生談到資料袋中知,，教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個(gè)知識(shí)的資料,。

b：學(xué)生談到課文的有關(guān)內(nèi)識(shí)容，教師就力求他能把文章讀通讀順,。并把學(xué)生有價(jià)值的（有關(guān)文章中心內(nèi)容）的知識(shí)收集到原有的資料袋中,，課件件出示。

如：恐龍經(jīng)過演化,，變成了凌空翱翔的鳥兒

1,、師：中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,，終于變成了凌空翱翔的鳥兒,。那么，恐龍是怎么飛上藍(lán)天的呢,？我們穿越時(shí)空隧道,，訪問中生代的地球。準(zhǔn)備,，出發(fā),！

播放：中生代地球的錄像片段。

2,、提出要求：

師：好看吧,，其實(shí)這是電腦科幻片,，科學(xué)家研究了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個(gè)過程,，長(zhǎng)大后也許也能作出這樣的電影呢,！

3、師：那好,，我們必須知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍(lán)天的,？誒！在課文第幾段,？（生找課文第四段）

4、趕緊默讀第四段,，思考這個(gè)問題恐龍演化的過程,。

5、生：通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程

6,、師：科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的,，老師把這些圖片編上號(hào)碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎,，并用線條表示出來,。

生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程,。

①第一種恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行

1,、出示學(xué)生恐龍圖片和課文文字，學(xué)生選擇一種時(shí)期的恐龍,，學(xué)作科學(xué)家進(jìn)行介紹,。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性進(jìn)行點(diǎn)撥。

2,、生a介紹第一種恐龍：

師：你親眼看到過第一種恐龍嗎,？讀了這句話，你看到了嗎,？從哪里看出來的,？

科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較,，使我們似乎看到了第一種恐龍,，不錯(cuò)！

開展比賽,，比比誰(shuí)能把科學(xué)家的妙處讀出來,。生比賽讀。聘請(qǐng)讀得好的同學(xué)為科學(xué)家,。

3,、生b介紹龐大的恐龍家族,。

師：抓住形態(tài)個(gè)異步態(tài)、重量,、性情不一這些詞語(yǔ),，進(jìn)行引讀。

誰(shuí)愿意和老師一起接讀,。

4,、生c介紹獵食性恐龍。

師：恐龍開始發(fā)生變化了,，瞧,，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的恐龍會(huì)是哪種形態(tài)的恐龍,，請(qǐng)你用上科學(xué)家的大約,、可能這樣的話來說說。

有的學(xué)生一邊讀,，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化,。

5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了,。你們認(rèn)為科學(xué)家認(rèn)為恐龍學(xué)會(huì)飛行的方法有幾種假說,。

生d:兩種，一種是樹棲學(xué)說,；另一種是地飛學(xué)說,。

師：這一次，給同學(xué)們扮演恐龍,，你可以選擇自己相信的一種恐龍學(xué)會(huì)飛行的學(xué)說恐龍學(xué)飛的過程,。

6、制作恐龍演化過程的圖片,。

1,、師：課文中還有許多象第四自然段那樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子，你還能找出來嗎,？在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒,。

生： 比較課前學(xué)生的表達(dá)與科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論,，哪一個(gè)更加準(zhǔn)確？

結(jié)論：原來科學(xué)家的語(yǔ)言是這么生動(dòng),、準(zhǔn)確,。我們把這樣生動(dòng)的句子也收入到資料袋。

2、師：激烈的競(jìng)賽結(jié)束了,，老師想讓同學(xué)們靜心思考一個(gè)問題,。剛才我們是用什么方法在學(xué)習(xí)第四段的。

生：我們用讀一讀,，理一理,、講一講的方法學(xué)習(xí)課文文章。

師：我們把這個(gè)學(xué)習(xí)方法也放進(jìn)資料袋中,。

飛向藍(lán)天的恐龍 優(yōu)質(zhì)教案篇二

1,、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子,。

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,。

3、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦感興趣的部分,。

4、激起熱愛科學(xué),、探索求知的濃厚興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

：弄懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

：2

1,、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解。

2,、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干,、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的,。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎,？讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

3,、板書課題,，齊讀課題。

1,、自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，整體把握文章大意。

2,、指名讀課文,，注意正音。

⑴ 請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀,，一個(gè)人讀一段,。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容,？

⑵ 讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容:

① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢,？（即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢,？）

第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示,，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒,。

第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的,。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,。

1．出示生字新詞。

2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音,、形,，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

3．分別抽讀生字,，說形和詞意,。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官,、思想,、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活,。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏,。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小,，長(zhǎng)得越來越像鳥類,，行動(dòng)迅速靈敏。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩,。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系,。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系,。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫,。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂,。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂,。

演化：演變,。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官,，由前肢演化而成,，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑,。

：抄寫生字,、詞。

飛向藍(lán)天的恐龍 優(yōu)質(zhì)教案篇三

1．認(rèn)識(shí)“鈍,、僅,、描、隧”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“笨,、鈍、談,、鴿”等15個(gè)生字,，正確讀寫“恐龍,、笨重,、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程,。

4．體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、探索求知的濃厚興趣,。

1．正確讀寫“恐龍、笨重,、遲鈍,、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、探索求知的濃厚興趣。

相關(guān)圖片,、相關(guān)的課件,。

2課時(shí)

同學(xué)們，今天老師帶來兩張圖片,，我們知道恐龍是一種龐然大物,，與小鳥無論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干，差異極其懸殊,，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的,。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進(jìn)《飛向藍(lán)天的恐龍》去尋找答案,。（齊讀課題）

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍,。

2．出示生詞，檢查自學(xué)情況,。

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪

隧道 形態(tài) 公斤 膨大 前肢 鳥翼 具備 開辟

脫離 欣喜若狂

3．指名再讀生字詞,，教師正音。

4．生字書寫指導(dǎo),。

隧：部首是阝,，書寫時(shí)先寫兩邊，最后書寫中間的“辶”,。

末：與“未”要正確區(qū)分,，“未”是第一橫短，第二橫長(zhǎng),，“末”是第一橫長(zhǎng),，第二橫短。

翼：部首是羽,，上中下結(jié)構(gòu),，但是書寫時(shí)要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤,。

5．學(xué)生朗讀課文,，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（恐龍向鳥兒演化的過程）

自由讀第一自然段,，思考：這部分告訴我們一個(gè)什么重要的信息,？

出示句子：

在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

1．讀句子,，引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,。

理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,，而不是全部。

“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程,。

2．課文中提到“二者似乎毫不相干”,，“毫不相干”是什么意思？（沒有絲毫關(guān)系）“二者”指的是誰(shuí),？（恐龍鳥兒）歸納二者在外形,、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。（恐龍：笨重,、遲鈍,；鳥兒：輕靈、美麗,。）

同學(xué)們這二者到底有沒有關(guān)系,，科學(xué)家進(jìn)行了假想，假想是需要依據(jù)的,，那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù),。

飛向藍(lán)天的恐龍 優(yōu)質(zhì)教案篇四

1、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,，弄明白課文的主要內(nèi)容。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

弄懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

3課時(shí),。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎,？喜歡它們嗎,？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學(xué)們的交流,，我們都知道了恐龍是一種龐然大物,，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢,？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán),。

1、齊讀課題,。

2,、質(zhì)疑：

⑴ 預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎,？請(qǐng)舉手,。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想,。

⑵ 產(chǎn)生了什么疑問,？分別抽說。相同的意思,，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀,，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢,？奇怪,！恐龍還會(huì)飛呀！

3,、初步釋疑：

⑴ 通過預(yù)習(xí),，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請(qǐng)舉手,，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想,。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。

(給一定的時(shí)間讀書)

⑵ 范讀,、生邊聽邊想,。

⑶ 分別抽說：

說得不對(duì)的，全班讀書,、爭(zhēng)議,、再說。

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,。出示課件,，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程,。

⑷ 過渡：

這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究,。下面,，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙,。

1,、出示小黑板生字新詞。

2,、提自學(xué)要求：

學(xué)生字的音形,，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

互幫：

不懂的詞意,，查字詞典和同學(xué)商量,。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo),。

3,、分別抽讀生字，說形和詞意：

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛,。

遲鈍：(感官,、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,，不靈活,。本文指白門溪龍(見圖或形)。

不僅……而且：結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層),。

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏,。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小,，長(zhǎng)得越來越像鳥類,，行動(dòng)迅速靈敏。

4,、讀生字新詞：

抽讀,、齊讀、去掉音節(jié)讀,。

1,、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：

方法：

⑴ 先自己讀。

⑵ 再討論,。

⑶ 匯報(bào)：

① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

② 數(shù)千萬年后,，它的后代……家族……

③ 其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

④ 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類,。

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問,，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案,。下面,，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段,。

1、讀p151第2題：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢,？我們來根據(jù)課文想象一下,，再用自己的話有條理地說一說。你對(duì)題目的要求怎么理解,？(想象,，用自己的話有條理說)要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思,，才能用自己的話有條理說,。

2、弄清共幾句：

⑴ 先讀書,，用序號(hào)標(biāo)出,。

⑵ 抽說，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥：

這自然段長(zhǎng)句多,。如“龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些,。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共 8句,。

3,、閱讀、理解：

⑴ 自由讀文,，說說這一段介紹的是什么,。

(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)

⑵ 想一想：

作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”?

4,、想想作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的,。

5、在這個(gè)大家族里,，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了,？你是怎么知道的？

中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬年至6千5百萬年,，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1億8千萬年左右,，又被稱為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí),，在陸地上有恐龍,，海中有蛇頸龍，空中有翼龍,。

化石指古生物的遺體,、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西,。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代,。

6,、再讀課文，加深理解：

⑴ 引讀,。

⑵ 齊讀,。

學(xué)了本文后，你有些什么感受,？

以恐龍化石,，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對(duì)此,，你有什么感想,？

討論、抽說,。

科學(xué)技術(shù)發(fā)展,。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……

1,、自讀理解,，并小聲說說。

2,、小組討論：

說出自己的理由,。

3、抽說：

(恐龍種類多,，演化成多鳥類是其中的一部分,，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要 非常長(zhǎng)的時(shí)期,，所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確,。)

4、同學(xué)們以后在用詞說話,，寫作時(shí),，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

5,、找找本文還有這樣的句子,，讀讀、想想,、說說,。

完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。

1,、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞準(zhǔn)確,，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：

⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵ 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

2,、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

3、有感情地朗讀自己喜歡的段落,。

當(dāng)你走過商店櫥窗,，你會(huì)不會(huì)因?yàn)樘卮筇?hào)的樂瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已,？那你想不想知道最小的恐龍是什么龍,？而什么龍又最長(zhǎng)、最大呢,？

1,、最小型的恐龍：

現(xiàn)今所知的恐龍類型中，最小要算是細(xì)顎龍類,，不過雞大小的恐龍,。有些種類體長(zhǎng)僅約一米四十公分；有些則僅僅七十公分,！雖然它比雞體型稍大,，但包括長(zhǎng)尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細(xì)顎龍還小，但那僅是從零星的化石中所得,，如躍足龍,，像貓一樣大小，有銳爪的肉食性動(dòng)物,。較細(xì)顎龍與躍足龍要小的,，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長(zhǎng)，而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長(zhǎng),，不比知更鳥大多少,。在阿根廷，1979年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類,，大約比老鼠大一些而已,！有一個(gè)古生物學(xué)家猜想成體可達(dá)六公尺長(zhǎng)。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前,，那都僅僅是臆測(cè)而已,！

2、最丑陋的恐龍：

我認(rèn)為腫頭龍,，是那些很丑的恐龍中最難看的,。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍，它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚,，圍繞著這個(gè)凸起,，在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘，很像腫瘤一般，它的前緣看起來像是被某種不堪言語(yǔ)的骨頭疾病所折磨,，它的鼻子,，也是布滿瘤狀凸起，棘狀刺,。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了,。和腫頭龍相比較，次丑的家伙可能是厚鼻龍了,。它也是角龍類,，在鼻子上方具有短而凸起的飾物，看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上,。

3,、最長(zhǎng)的恐龍：

重型龍與梁龍兩種大約都達(dá)二十七公尺長(zhǎng)度。然而可能,，暫時(shí)昵稱為超龍與巨龍的兩類,，若全部骨架發(fā)掘出來會(huì)更長(zhǎng)。這兩類初步推測(cè)分別長(zhǎng)度為：超十到三十五公尺,。

4,、最重的恐龍：

腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間(70～80噸)但是南極龍可能比較瘦一些，但沒有人確切知道,。

5,、最寬的恐龍：

甲龍，在恐龍世界中的爬行的坦克車,，甲龍大約五公尺寬,，雖然它的體長(zhǎng)不超過十公尺。

6,、最早出現(xiàn)的恐龍：

現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類,，命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀(jì)中期,，體長(zhǎng)約一尺公五十公分,，體重可能達(dá)到三十公斤。

飛向藍(lán)天的恐龍 優(yōu)質(zhì)教案篇五

【教材分析】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程,，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入,，環(huán)環(huán)相扣,。

【教學(xué)目的】

１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,，弄明白課文的主要內(nèi)容,。

２、有感情的朗讀課文,，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程,，并有條理地說說。

３,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué),、鉆研科學(xué)的精神,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)： 弄懂課文內(nèi)容,，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

難點(diǎn)： 領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,。

【課時(shí)安排】

２課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、交流資料,，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎,？課前你們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

１,、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面,，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

２,、我們都知道[]了恐龍是一種龐然大物,，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢,？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán),。

３、板書課題：

飛向藍(lán)天的恐龍

４,、讀題,、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒,。

二,、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

１、自讀全文：

指名逐段讀,，想：

課文寫了什么,，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。

２,、查生字掌握情況：

⑴讀詞語(yǔ)比賽,，出示生字詞屏：

分小組讀、男,、女生讀,。

⑵猜詞語(yǔ)比賽，出示字屏：

顏色多,，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆,。

⑶根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：

放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識(shí)部分詞語(yǔ),，如：

（恐龍的）笨重,、遲鈍……,；（鳥兒的）輕靈,、敏捷,、翱翔……

３,、指名說說課文寫了什么,？

三,、精讀重點(diǎn),，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１,、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的,，方法：

⑴先自己讀,。

⑵再討論。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后,，它的后代……家族……

③其中,，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

２,、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞準(zhǔn)確,，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

３,、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

４、有感情地朗讀自己喜歡的段落,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

１,、指名帶讀生字詞,，聽寫部分生字,。

２、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問,？下面，我們來認(rèn)真閱讀課文,。

二,、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

１,、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀一自然段,，畫出文中哪些語(yǔ)句寫出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思,？“二者”指的是誰(shuí),？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn),。

⑶指導(dǎo)朗讀,，個(gè)別讀，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據(jù),，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn),？

２,、默讀第二段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),，并小組交流：

⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。

⑵“點(diǎn)睛”是什么意思,？為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢,？

⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過程中的心情,。在讀中感悟欣喜若狂的含義,。

三、學(xué)習(xí)三,、四自然段

１,、輕聲自讀這一部分，并畫出自己認(rèn)為寫的好語(yǔ)句多讀幾遍,。說說這部分介紹的是什么,？

（介紹的是億萬年前恐龍的`龐大家族。）

２,、指名讀三,、四段,，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？

３,、完成表格：

恐龍的龐大家族恐龍的演化過程它們各自的特點(diǎn)作者說明的角度

４,、思考：

在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體,？這樣具體的描寫有什么好處,？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部,。

“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程,。

５、在這個(gè)大家族里,，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的,？

６,、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容,，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

７、班上交流：

有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

８,、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

四,、學(xué)習(xí)第五自然段

１,、自由讀課文第五自然段，思考：

這一段有幾句話,？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想,？

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包含的信息？

２,、理解：

隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來，只能依賴于對(duì)化石的采集,。如果能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來,。

３,、齊讀最后一段。

五,、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程,，說明簡(jiǎn)潔,，意思完整，豐富了我們的知識(shí),，激發(fā)了我們探索自然的興趣,。

六、積累語(yǔ)言

在學(xué)習(xí)的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,，請(qǐng)你找一找、讀一讀,，如：

恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫在積累本上,。

七,、作業(yè)

１、判斷下面的說法,，對(duì)的打“√”,，錯(cuò)的打“×”：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。（）

⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年,。（）

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵,。（）

２、分析下面的句子,，說說好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

３,、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢,？

【板書設(shè)計(jì)】

３１飛向藍(lán)天的恐龍

兩億三千萬年前→數(shù)千萬年后→許許多多年后→億萬年前

第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天

飛向藍(lán)天的恐龍 優(yōu)質(zhì)教案篇六

1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈,、敏捷、笨重,、遲鈍,、五彩斑斕、兇猛異常,、茹毛飲血”等詞語(yǔ),；

2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，根據(jù)想象,，用自己的話有條理地說一說；

3,、感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng),，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，根據(jù)想象,，用自己的話有條理地說一說；

2,、感受語(yǔ)句表達(dá)的準(zhǔn)確性,，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入課題

1、出示詞語(yǔ)“輕靈,、敏捷,、羽毛、五彩斑斕,、凌空翱翔”,，指名領(lǐng)讀，全班跟讀,。

2,、問：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么,？”,，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語(yǔ)來形容,。

3,、出示詞語(yǔ)“笨重、遲鈍,、鱗片,、鱗甲、兇猛異常,、茹毛飲血”,， 指名領(lǐng)讀，全班跟讀,。

4,、問：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么,？”,，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語(yǔ)來形容,。

5,、圖片對(duì)比,，從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。”這一中心句,。揭示課題,。

二、弄清演化過程,，想象并自述

1,、問：科學(xué)家做出如此大膽地推測(cè)，他們有證據(jù)嗎,？什么時(shí)候,，什么人在什么地方找到的？

2,、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期,，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂,?！弊プ　靶老踩艨瘛币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)尋找證據(jù)的不易，（及時(shí)結(jié)合19世紀(jì)英國(guó)學(xué)者的研究之難來體會(huì)）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對(duì)于研究者們的重要性,，指導(dǎo)感情朗讀,。

3、對(duì)于遼西的發(fā)現(xiàn),，作者做出了很高的評(píng)價(jià),。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆,?！睆摹包c(diǎn)睛之筆”的理解入手，體會(huì)“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性,。指導(dǎo)朗讀,。

4、過度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過程”（第四自然段）

5,、生讀文，填寫題單,。

6,、學(xué)生匯報(bào)，老師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解,，并完成板書,。

7,、學(xué)生不看課文，根據(jù)板書提示,，發(fā)揮自己的想象,，口述恐龍飛上藍(lán)天的過程。

三,、感受語(yǔ)言準(zhǔn)確性,，聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用

1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動(dòng)形象外,，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻,。比如這一句，“在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！弊プ　耙恢?、漫長(zhǎng)”運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),。

2,、范例二，出示“其中,，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,，長(zhǎng)得也越來越像鳥類?！弊プ　耙恍?、逐漸、越來越” 運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),。

3、運(yùn)用,。出示“數(shù)千萬年后,，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走,；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧,，體重不足幾公斤,；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛,，以植物為食,。”學(xué)生讀后說說這個(gè)句子的特別之處——運(yùn)用排比,、對(duì)比生動(dòng)形象地描寫出了各種恐龍的特點(diǎn),。

當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……,；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致,，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述,。例如（出示）“我的班級(jí)是個(gè)奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜,，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)愛好唱歌,，有些同學(xué)則 ,，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 ,?！?/p>

四、小結(jié),，布置課后作業(yè),。

飛向藍(lán)天的恐龍 優(yōu)質(zhì)教案篇七

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔,。20世紀(jì)末,，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天,，變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù),。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫恐龍,、兇猛,、鴿子,、欣喜若狂,、描繪,、形態(tài)各異、輕盈,、敏捷等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分,。

3,、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué),、探索求知的濃厚興趣,。

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過程，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn),。

新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn),，我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的,，以及作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn),，再采用多種形式的朗讀加深體會(huì)，然后再讓學(xué)習(xí)通過圖片直觀感受課文敘述的條理性,，最后讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一說,，達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的。

1,、課前布置學(xué)生查找,、閱讀有關(guān)恐龍的資料，并利用課間組織學(xué)生交流,，以擴(kuò)展知識(shí),，開闊視野。

2,、《與龍同行》dvd光碟,。

3、課前分好小組,，推薦組長(zhǎng),，打印好表格。

2課時(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

播放dvd《與龍同行》中時(shí)空轉(zhuǎn)換畫面,，師解說：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道,，去訪問中生代的地球,，看看這一演化過程呢！

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

1,、整體感知：

生自由朗讀第4自然段，說說這一段介紹的是什么,？(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭),，指名答。

2,、填寫表格：

⑴ 屏顯表格：

根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,，在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi),，并想一想作者用了哪些說明的方法,？

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程

恐龍的龐大家庭 時(shí)間順序 繁衍生息的情況 它們的特點(diǎn) 作者說明的方法 兩億三千萬年前 第一種恐龍

數(shù)千萬年后 形態(tài)各異的

龐大家族 (其中的)

獵食性恐龍

⑵ 生默讀課文，根據(jù)提示自主學(xué)習(xí),，先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達(dá)的方法,。

3、合作填表(抓住關(guān)鍵詞句簡(jiǎn)要地填寫)：

⑴ 要求：

小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào),，組內(nèi)一人負(fù)責(zé)填寫,，一人負(fù)責(zé)匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。

⑵ 教師在巡視中詢問指導(dǎo),。

⑶ 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組,。

4,、全班交流：

先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充,。在匯報(bào)的過程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和表達(dá)方法,，并指導(dǎo)朗讀。

⑴ 第一種恐龍的特點(diǎn)──作者說明的方法──指名讀部分課文,。

⑵ 形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)──作者說明的方法──男女生對(duì)比讀這部分課文,。

⑶ 獵食性恐龍的特點(diǎn)──作者說明的方法──生齊讀這部分課文。

⑷ 師評(píng)價(jià)小結(jié)：

只有團(tuán)結(jié)合作,，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

5,、直觀感受：

師：作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離,，現(xiàn)在就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種類型的恐龍吧,！

師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片,，并抓住要點(diǎn)進(jìn)一步介紹,。

6、學(xué)生復(fù)述：

師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢,？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象,，再用自己的話有條理地說一說,。

指名說。

7,、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)：

⑴ 師設(shè)問：

同學(xué)們,，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類,？這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢,？

指名說。

生齊讀課前板書：

在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

⑵ 師：從這一句中帶點(diǎn)的詞,，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn),？課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)？

指名答,。

三,、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神

師：億萬年前,，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族,?？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程，你認(rèn)為有沒有這種可能,？說說你的想法,。

指名答。

師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)未來寄予了厚望,，你們說得好,，隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索,，通過科學(xué)技術(shù)手段,，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程,、滅絕的原因,。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。

播放dvd《與龍同行》片斷,。

31,、飛向藍(lán)天的恐龍

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。