作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

演講與口才的教案演講與口才教案中職篇一

古雅典卓越的政治家,、演講家德摩斯梯尼，年輕時口吃,，說話氣短,，而且愛聳肩。這大概是最不適合學(xué)演講的了,，所以他初學(xué)演講時曾被聽眾哄下臺,。但他毫不氣餒，為了練發(fā)音,，他嘴含石子練朗誦,；為了克服氣短，他一面攀登陡坡,，一面吟誦詩歌；甚至懸起兩把劍來改正自己愛聳肩的毛病,。經(jīng)過堅持不懈的長期努力,，他終于成為著名的演講家、雄辯家,。

這個小故事告訴我們什么道理呢,？一是做任何事情都要堅持不懈，二是誦讀是提高語言能力的重要手段,。

的確,，我們可通過誦讀來訓(xùn)練說話時平緩曲直、抑揚頓挫的語氣聲調(diào)和變化多端的語速,、重音,，以期達(dá)到說話時能準(zhǔn)確地傳情達(dá)意。

在上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了誦讀的基本技巧,，這節(jié)課我們要活學(xué)活用，運用這些誦讀技巧誦讀你喜歡的文學(xué)作品,，與此同時,，學(xué)會如何點評誦讀，從而提高我們的語言表達(dá)能力,，鍛煉我們的口才,。

（學(xué)生回答,，教師補充）

展示：（誦讀要點）

⑴誦讀前要把握作品主題

⑵誦讀時要求正確、流利,、有感情

2,、教師請同學(xué)們思考，點評誦讀需要從哪兒入手呢,？

（學(xué)生明確從誦讀要點入手）

以組為單位,，5分鐘練習(xí)，每組選擇代表展示本小組風(fēng)采,，其他組員在他們誦讀后給予點評,。

選擇4—5組上臺表現(xiàn)，其他小組點評,，教師將誦讀要點融入點評,。

聆聽著同學(xué)們的誦讀，品評著同學(xué)們的點評,，老師看到了同學(xué)們一天天的進步,，即使我們還只是《演講與口才》的愛好者和初學(xué)者，但老師相信只要我們堅持不懈,、刻苦練習(xí),，我們一定會像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞臺上展現(xiàn)自己的風(fēng)采,。最后,，老師送給大家一句話：有志者，事竟成,！在《演講與口才》的舞臺上展現(xiàn)自己的風(fēng)采,。

演講與口才的教案演講與口才教案中職篇二

(1)演講

誤區(qū)：演講被認(rèn)為是少數(shù)人在專門場合下的表演。不要被演講嚇到,。在歷史上,，演講曾經(jīng)是一門風(fēng)靡全社會的藝術(shù)，它要求演說者必須有非常優(yōu)雅的風(fēng)度,。在這樣一種社會環(huán)境里,，要做個演說家的確是一件非常困難的事情。然而,，在當(dāng)代社會里,，我們已經(jīng)把演講看做是一種擴大的交談，這就在很大程度上減小了演講的難度,。演講不再是一門封閉的藝術(shù),，并不像許多教科書里寫的那樣：只有經(jīng)過多年的訓(xùn)練，才能最終走上演講臺,，取得演講的成功,。

如,，聚餐會上的發(fā)言，面試中的發(fā)言,，課堂回答問題,，甚至當(dāng)街對吵。

今天的演講特點：

a,、現(xiàn)場性

b,、即興性

c、社交目的性

這也不是說演講很簡單,，可以隨意說,，這里需要兩樣?xùn)|西——準(zhǔn)備和技巧。

(2)口才

口才包括兩個重要內(nèi)容,，一個是單向的演講口才,，一個是雙向的交談口才。只要我們開口,，隨時隨地都會顯示出我們的口才,。

1、什么是好口才?

口才是借助語言解決實際問題的能力,，“好口才”的歸旨是解決實際問題,。該說的時候說，說得讓人信服,，這是好口才;不該說的時候不說,，這也是好口才。

2,、好口才是怎樣煉成的?

誤區(qū)：背誦名言名句，要有廣博的知識,，高尚的人格等等,。

其實，你現(xiàn)在所掌握的詞語,、知識,，足以讓你說出打動人的話來;

同樣，說不上高尚,，但絕不卑賤的你一定說出讓人印象深刻的話來,。

根本之道——認(rèn)識水平?jīng)Q定表達(dá)能力。你認(rèn)識到了什么,、理解到了什么,，你就能表達(dá)什么。思路決定出路,。

案例一：公交車上兩種情形,，你看到一個年齡大的人上車,，你趕快站起來讓座，這時別人笑容滿面地感謝你,，一時兩個人的關(guān)系很融洽,。——這種融洽的社交關(guān)系是,，你認(rèn)識到了幫助別人,，給別人帶來方便的同時，自己也有些樂趣,。

另一種情形是,，一個步履蹣跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一動不動,，你沒有開口說話,，但你有行為語言——這種尷尬的社交場景也是你的認(rèn)識。

案例二：過年的時候,，家里請客人吃飯,，父親讓你去跟一個他的哥們敬酒，這時候你因為與他沒有太多的感情,，你不知道說什么好,，于是便敷衍，而聽的人也很快能辨認(rèn)出來你這是應(yīng)付而已;相反,，如果坐在你面前的人對你有恩,，你發(fā)自心底很感激他，這個時候你端起杯子來可能話不會多,，但一定會很感人,。

案例三：單位要精簡人員，從兩個司機減到一個司機,，第一個司機說了一堆,，怎樣開好車、服好務(wù)等等,。第二個司機就說了幾句話,，“我過去是這樣做的，今后還這樣做,，這就是聽得說不得,，吃得喝不得，開得使不得,?！鳖I(lǐng)導(dǎo)一聽就覺得這個司機好啊，第一聽得說不得，說明保密性好;第二吃得喝不得,，不喝酒就能保證領(lǐng)導(dǎo)的安全;第三個開得使不得,，說明公私分明。第二個司機說得中心突出,，語言簡潔,，說得清楚明白，結(jié)果被單位聘用了,。這也說明了口才使他成功了,。

分析：1、司機抓住了他工作的核心,。2,、借用一些現(xiàn)成的話。

因此,，我們練習(xí)口才,，要結(jié)合具體的事情發(fā)表言論，在這個過程中,，我們既鍛煉了我們的思考力,，同時也就鍛煉了我們的口才。

案例三：7.23動車事故發(fā)生后,，死者親屬自發(fā)組織紛紛到事發(fā)地點哭天搶地,，當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)出來發(fā)話：你們別鬧了，反正人死不能復(fù)生,，鬧也沒有用,，你們放心，每一位死者家庭都會得到10萬左右的賠償,。這一說,，大家鬧得更兇了，有的破口大罵,，有的說我們要的不是錢,，而是人，再多的錢也沒用,。過幾天，這位領(lǐng)導(dǎo)看見非但沒有平息家屬的怒火,，反而火上澆油,。于是，他又開口了,，我們領(lǐng)導(dǎo)研究決定,，把每一位死者賠償款提高到15萬。

第一是處置工作,。處置工作的最大原則就是人的生命,，救人!我們常講一句話,，只要還有一線希望就要盡百倍努力。現(xiàn)在,，有關(guān)部門確實應(yīng)該認(rèn)真聽取群眾意見,，包括各種質(zhì)疑，嚴(yán)肅對待,。對于搶救人員是否做到這一點,，要給群眾一個明白的回答。

第二個大家關(guān)心的是事故的原因和處理,。我們將根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,，依照法律和規(guī)章處理責(zé)任人。

第三你們提了許多具體的要求,，比如大家都關(guān)心的理賠,。遇難者家屬還是講道理的，應(yīng)該說我們無言以對,。理賠啊,，是對生者的一種安慰。我相信這件事情,，會合情合理的解決,。同時，不是說,，給完錢就完,，回到家鄉(xiāng)，如果家里頭還有困難,，社會福利還要給予關(guān)注,，要特別注意要照顧好他們，使未成年的孩子能更好學(xué)習(xí),、使老人得到照顧,。

我相信，各位家屬是通情達(dá)理的,，也理解部門和地方政府的困難,。但是現(xiàn)在的問題，不在于你們,，而在于我們部門和地方政府應(yīng)該把人民放在心上,，主動做好工作。還是這句話,，讓死者安息,，要給生者一個公道的說法。

演講與口才的教案演講與口才教案中職篇三

第一部分：

1、讓同學(xué)把自己的名字寫在紙條上

第二部分：

每個同學(xué)采用抓鬮的方式,，抽出一張紙條,，讀他(她)寫的表格，大家猜猜他(她)寫的是誰,，哪里寫的好,，哪里寫的不好，幫她(他)做補充,。積極舉手補充的可以給該組加一個五角星,。取勝的小組成員可獲得貼紙。

第三部分：看圖冊上的人物,，根據(jù)時間安排讓他們盯著一張圖片看一分鐘,，捉住圖片中人物的特點，合上圖冊,，讓20xx年級的小朋友輪番描述圖片中人物的特點,，其他人補充。此間,，345年級的同學(xué)對所選人物的外貌進行描寫,，老師指導(dǎo)寫作方法。

課后作業(yè)：

1,、當(dāng)一回小記者,，采訪母親可以問問她的興趣愛好，她的職業(yè),，找五件媽媽做過的小事,。把采訪的內(nèi)容簡單寫下來下次課上交。

2,、每日好詞好句默寫,，家長簽名今日好詞好句：

20xx年級：他灰白的嘴唇，全無血色,，像兩片柳葉那樣微微地顫動著,，好像急得有話說不出的樣子。

孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著,，好像要保守什么重要秘密似的,。

著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動,，機警靈活,。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮,，也并不強壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔圻\動。正如她那個令人震撼的名字——雷雨點,，雷打不斷!

第二講：我的媽媽

1,，2,3年級的小朋友根據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分

看哪個小朋友得分最高成為今日的演講之星?？色@得貼紙,。

1、喜歡那篇文章,，文章寫的好的部分在哪里?

2,、有沒有想要修改的地方，哪里寫的不好,，小組討論,。進行打分

選擇最喜歡的優(yōu)秀段落進行仿寫。200字以內(nèi),，老師進行寫作指導(dǎo)

課后作業(yè)：20xx年級每個同學(xué)帶一個小玩具,，最好是自己喜歡的玩具，想好自己對于玩具的介紹,。345年級,，找自己關(guān)于自己3條寵物謎語。

今日好詞好句：20xx年級：她心中很是惱火,，額頭上的汗珠都要發(fā)燙了,，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起,，球“刷”地蹦了過去,，正中對手要害，對手往后一個踉蹌,。冷不防輸了一個球!

345年級：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘,，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發(fā),，一條大辮子一直拖到背部,。一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么,，眼神中流露出悲憤和關(guān)懷,。手中的繃帶已經(jīng)卷好，卻忘記丟入筐中,。

演講與口才的教案演講與口才教案中職篇四

(1)演講

誤區(qū)：演講被認(rèn)為是少數(shù)人在專門場合下的表演,。不要被演講嚇到。在歷史上,，演講曾經(jīng)是一門風(fēng)靡全社會的藝術(shù),，它要求演說者必須有非常優(yōu)雅的風(fēng)度,。在這樣一種社會環(huán)境里，要做個演說家的確是一件非常困難的事情,。然而,，在當(dāng)代社會里，我們已經(jīng)把演講看做是一種擴大的交談,，這就在很大程度上減小了演講的難度,。演講不再是一門封閉的藝術(shù)，并不像許多教科書里寫的那樣：只有經(jīng)過多年的訓(xùn)練,，才能最終走上演講臺,，取得演講的成功。

如,，聚餐會上的發(fā)言,，面試中的發(fā)言，課堂回答問題,，甚至當(dāng)街對吵,。

今天的演講特點：

a、現(xiàn)場性

b,、即興性

c,、社交目的性

這也不是說演講很簡單，可以隨意說,，這里需要兩樣?xùn)|西——準(zhǔn)備和技巧,。

(2)口才

口才包括兩個重要內(nèi)容，一個是單向的演講口才,，一個是雙向的交談口才,。只要我們開口，隨時隨地都會顯示出我們的口才,。

1,、什么是好口才?

口才是借助語言解決實際問題的能力，“好口才”的歸旨是解決實際問題,。該說的時候說,，說得讓人信服，這是好口才;不該說的時候不說,，這也是好口才,。

2、好口才是怎樣煉成的?

誤區(qū)：背誦名言名句,，要有廣博的`知識,，高尚的人格等等。

其實,，你現(xiàn)在所掌握的詞語,、知識,，足以讓你說出打動人的話來;

同樣，說不上高尚,，但絕不卑賤的你一定說出讓人印象深刻的話來,。

根本之道——認(rèn)識水平?jīng)Q定表達(dá)能力。你認(rèn)識到了什么,、理解到了什么，你就能表達(dá)什么,。思路決定出路,。

案例一：公交車上兩種情形，你看到一個年齡大的人上車,，你趕快站起來讓座,，這時別人笑容滿面地感謝你，一時兩個人的關(guān)系很融洽,?！@種融洽的社交關(guān)系是，你認(rèn)識到了幫助別人,，給別人帶來方便的同時,，自己也有些樂趣。

另一種情形是,，一個步履蹣跚的老人站在你面前,，你死活坐在那里一動不動，你沒有開口說話,，但你有行為語言——這種尷尬的社交場景也是你的認(rèn)識,。

案例二：過年的時候，家里請客人吃飯,，父親讓你去跟一個他的哥們敬酒,，這時候你因為與他沒有太多的感情，你不知道說什么好,，于是便敷衍,，而聽的人也很快能辨認(rèn)出來你這是應(yīng)付而已;相反，如果坐在你面前的人對你有恩,，你發(fā)自心底很感激他,，這個時候你端起杯子來可能話不會多，但一定會很感人,。

案例三：單位要精簡人員,，從兩個司機減到一個司機，第一個司機說了一堆,，怎樣開好車,、服好務(wù)等等,。第二個司機就說了幾句話，“我過去是這樣做的,，今后還這樣做,，這就是聽得說不得，吃得喝不得,，開得使不得,。”領(lǐng)導(dǎo)一聽就覺得這個司機好啊,，第一聽得說不得,，說明保密性好;第二吃得喝不得，不喝酒就能保證領(lǐng)導(dǎo)的安全;第三個開得使不得,，說明公私分明,。第二個司機說得中心突出，語言簡潔,，說得清楚明白,，結(jié)果被單位聘用了。這也說明了口才使他成功了,。

分析：1,、司機抓住了他工作的核心。2,、借用一些現(xiàn)成的話,。

因此，我們練習(xí)口才,，要結(jié)合具體的事情發(fā)表言論,，在這個過程中，我們既鍛煉了我們的思考力,，同時也就鍛煉了我們的口才,。

案例三：7.23動車事故發(fā)生后，死者親屬自發(fā)組織紛紛到事發(fā)地點哭天搶地,，當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)出來發(fā)話：你們別鬧了,，反正人死不能復(fù)生，鬧也沒有用,，你們放心,，每一位死者家庭都會得到10萬左右的賠償。這一說,，大家鬧得更兇了,，有的破口大罵，有的說我們要的不是錢,，而是人,，再多的錢也沒用,。過幾天，這位領(lǐng)導(dǎo)看見非但沒有平息家屬的怒火,，反而火上澆油,。于是，他又開口了,，我們領(lǐng)導(dǎo)研究決定,，把每一位死者賠償款提高到15萬。

第一是處置工作,。處置工作的最大原則就是人的生命,，救人!我們常講一句話，只要還有一線希望就要盡百倍努力?，F(xiàn)在，有關(guān)部門確實應(yīng)該認(rèn)真聽取群眾意見,，包括各種質(zhì)疑,，嚴(yán)肅對待。對于搶救人員是否做到這一點,，要給群眾一個明白的回答,。

第二個大家關(guān)心的是事故的原因和處理。我們將根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,，依照法律和規(guī)章處理責(zé)任人,。

第三你們提了許多具體的要求，比如大家都關(guān)心的理賠,。遇難者家屬還是講道理的,，應(yīng)該說我們無言以對。理賠啊,，是對生者的一種安慰,。我相信這件事情，會合情合理的解決,。同時,，不是說，給完錢就完,，回到家鄉(xiāng),，如果家里頭還有困難，社會福利還要給予關(guān)注,，要特別注意要照顧好他們,，使未成年的孩子能更好學(xué)習(xí)、使老人得到照顧,。

我相信,，各位家屬是通情達(dá)理的,，也理解部門和地方政府的困難。但是現(xiàn)在的問題,，不在于你們,，而在于我們部門和地方政府應(yīng)該把人民放在心上，主動做好工作,。還是這句話,，讓死者安息，要給生者一個公道的說法,。

演講與口才的教案演講與口才教案中職篇五

一,、演講與口才課程一般知識介紹。,。,。。,。,。。,。,。。,。,。1

二、學(xué)校與課程開發(fā)的背景,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。1

（一）學(xué)校概況及辦學(xué)理念,。,。。。,。,。。,。,。。,。,。1

（二）學(xué)生需求。,。,。。,。,。。,。,。。,。。2

（三）課程對學(xué)生的滋養(yǎng),。,。。,。,。。,。,。。,。,。。2

三,、課程設(shè)計,。。,。,。。。,。,。。,。,。。2

（一）課程目標(biāo),。,。。,。,。。,。,。。,。,。。2

（二）課程內(nèi)容,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。2

四,、課程實施與評價,。。,。,。。,。,。。。,。,。。3

（一）課程實施,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。3

（二）課程評價,。,。。,。,。。,。,。。,。,。,。4

五,、課程案例。,。,。。,。,。。,。,。。。,。7

編后記,。。,。,。。,。,。。,。,。。,。10

演講與口才

一,、演講與口才課程一般知識介紹

“演講與口才”是在特定的時空環(huán)境條件下，一個人面對眾多聽者,，運用有聲語言和無聲語言,，就某個問題說明道理、發(fā)表意見,、抒發(fā)感情,，并且有宣傳鼓動作用的一種社會實踐活動，以說話的學(xué)問（即語言的基礎(chǔ)知識）,、說話的藝術(shù)（即說話的基本技巧）,、說話的力量（即說話具體功用）三部分為主要出發(fā)點和落腳點，詳盡地介紹“演講與口才”的知識經(jīng)驗和經(jīng)典案例,。

戴爾·卡耐基說：“假如你的口才好??可以使人家喜歡你,，可以結(jié)交好的朋友，可以開辟前程,，使你獲得滿意,。譬如你是一個律師，它便吸引了一切訴訟的當(dāng)事人,；你是一個店主,，它幫助你吸引顧客?！薄坝性S多人,，因為他善于辭令，因此而擢升了職位??有許多人因此而獲得榮譽,，獲得了厚利,。你不要以為這是小節(jié),，你的一生，有一大半的影響,，產(chǎn)生于說話藝術(shù),。”但很顯然的是,，學(xué)會說話容易,，要說好話，說讓別人愛聽,、真正表達(dá)自己并幫助自己的話卻并不是一件簡單的事,，盡管我們天天都在說話。在生活中,，我們與人交往聊天,，或去辦理某事，因說話的分寸,、時機,、言辭等，掌控得稍有不當(dāng),，便會再現(xiàn)不必要的麻煩,，不僅使自己蒙受損失，也給別人造成困擾,，這種事我們每個人或多或少都有所體會,，只是程度不同而已。而要擺脫這種困擾,，唯一的途徑就是進行有效的口才學(xué)習(xí)和語言訓(xùn)練,。

二、學(xué)校與課程開發(fā)的背景

（一）學(xué)校概況及辦學(xué)理念

鄭州市高新區(qū)百爐屯小學(xué)位于化工路百爐屯村內(nèi),，學(xué)校的辦學(xué)理念是促全面發(fā)展,，育陽光少年，論學(xué)校設(shè)施設(shè)備,，我們學(xué)校陳舊落后,；論規(guī)模，我們是個農(nóng)村小學(xué),；論生源,，大部分為外來務(wù)工子女,；論地理位置,，隱蔽在村莊里，交通不夠便利,，我們的辦學(xué)條件的確不算優(yōu)越,?？墒牵布牟蛔阒荒荏w現(xiàn)我們沒有華麗的外表,，并不能代表其它,，更不能影響我們對于教育的追求。因此學(xué)校對學(xué)生開設(shè)了“演講與口才”這個校本課程,，通過對演講與口才知識的普及,，演講比賽活動指導(dǎo)等，使他們掌握技巧,、消除顧慮,，誘發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生敢說,，愿意說,，提高動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，給學(xué)生以更多的選擇機會,，重視調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),、熱愛創(chuàng)造的品質(zhì),，樹立博學(xué)信念和遠(yuǎn)大理想，做到好學(xué),、樂學(xué),、會學(xué)，成為合格的新時期好少年,。

（二）學(xué)生需求

對于大部分農(nóng)民工子女來說,，在大庭廣眾面前進行演講免不了出現(xiàn)膽怯心理，對于演講的方法和技巧更是知之甚少,。但是當(dāng)今社會當(dāng)眾演講的重要性是不言而喻的,。針對學(xué)生急需提高膽量和演講水平，學(xué)校決定開設(shè)《演講與口才》課程,。

（三）課程對學(xué)生的滋養(yǎng)

1,、我能克服當(dāng)眾講話緊張怯場心理，面對眾人講話不緊張,，思路清晰,。

2、語言更有感染力,、表現(xiàn)力,。語言組織能力與思維邏輯性,，表達(dá)自然流暢。

3,、變得個性更加開朗活潑,、與人交流的勇氣與自信，與人交往大方,、自如,、從容。

三,、課程設(shè)計

（一）課程目標(biāo)

1,、了解演講與講話的區(qū)別，我能感受演講的魅力,，培養(yǎng)對演講的興趣,。

2、通過對演講技巧的學(xué)習(xí)和實踐,，我能突破自己的心理障礙,，做到敢說、會說,、樂說,。

3、我能在演講中加入手勢和眼神交流,，正確使用肢體語言,、語音語速語調(diào)等技巧來為演講增色。

（一）課程實施

1,、實施的原則

（1）選擇性原則

選擇性原則是針對師生選用演講與口才課程而言的,。選擇性原則給予學(xué)生選擇本課程的權(quán)利。教師要根據(jù)學(xué)生需要性原則進行篩選,。盡量針對學(xué)生的差異,，滿足學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生發(fā)展的需要,，確保每一個學(xué)生都能發(fā)展,；正因為學(xué)生的興趣需要是千差萬別的，教師在篩選時應(yīng)該注意內(nèi)容要廣,，數(shù)量要多,，盡可能地開發(fā)一定數(shù)量的小型、甚至是微型的演講活動,，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮的口才,。

（2）靈活性原則

靈活性原則主要涉及到如何很好地實施演講與口才校本課程

的問題。其實在開發(fā)本課程的時候,，我們就要考慮到一些細(xì)節(jié)問題,，確保本校本課程能高質(zhì)量地實施。靈活機動地實施校本課程,，就要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗,、年齡心理特征、認(rèn)知規(guī)律等方面進行綜合考慮,。首先在組織形式上要靈活機動,，如可以靈活運用采訪、參觀,、表演,、演講、朗讀,、游戲等形式,；其次時間上也可以靈活機動，一周兩課時可以連在一起使用,，也可以分散使用,；最后在地點上也可以靈活機動，注意課內(nèi)外結(jié)合,，校內(nèi)外結(jié)合,，確保學(xué)生對于演講與口才課程這一新事物既保持高漲的熱情，又能在參與課程的過程中得到和諧發(fā)展,。

2,、實施的方式

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的方式

學(xué)生通過自主參與活動、小組合作探究,、圖書館檢索,、網(wǎng)絡(luò)查資料、社會調(diào)查,、訪問等學(xué)習(xí)方式,，進行研究活動。

（2）教師教學(xué)方式

教師培訓(xùn)—目標(biāo)確立—內(nèi)容設(shè)計—教材編寫—實施落實—反思總結(jié)—修改調(diào)整,。

（二）課程評價

1,、對教師的評價

（1）過程性評價：在校本課程實施過程中對教師進行隨堂、隨時和隨機評價,。通過聽課教師填寫《課堂教學(xué)評價反饋表》對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)實施評價,。

演講與口才的教案演講與口才教案中職篇六

(1)因為準(zhǔn)備不足且無自信的人。

新進的員工或剛從其他部門調(diào)入者,，雖然有話想說,，卻總是因為怕內(nèi)容不足而猶豫或打消發(fā)言念頭。

對這類人,，會議主持可以表達(dá)歡迎他們發(fā)言或提問題的心意,，“有時,，新人的意見最受歡迎了，特別是從新立場,、不同角度的問題及看法請盡量提出來”,。

(2)因為怯場。

容易怯場者大致可分成三種：別人不覺得有什么不同,，但自己卻是感到緊張萬分的人;自己或他人都公認(rèn)很會怯場的人;臉紅,、口吃表現(xiàn)在言行上的人。

上述形態(tài)的人,，在其發(fā)言時總是會有自卑或劣等的潛意識,。而這種感覺卻是天生喜好說話的人所無法理解的。特別是外向喜好說話,，對人生或工作充滿自信的領(lǐng)導(dǎo)者,，得花更多的心思去了解拙于言詞表達(dá)且有自卑感人的心。

有這類的人在會議上或公開場合說話時,，建議領(lǐng)導(dǎo)者或主持人這樣插話：

(3)害怕被批評,。

很多人害怕說得太多會有不良的效果。

(4)完美主義,。

以完美為信條的完美主義者,，最不喜歡事情沒萬全準(zhǔn)備就行動。

(5)認(rèn)為會議浪費時間,。

這類型的人,，在辦公室生活中總是懷著不穩(wěn)定、浮躁的心情過日,。

對于這類認(rèn)為辦公室只是暫時棲身之所,，開會只會浪費時間的人，上司要特別注意,。要常開導(dǎo)他們身為員工,，既然從事這份工作就應(yīng)該有負(fù)責(zé)的工作義務(wù)，而會議也是重要工作之一,，并不是休息的場所,。同時也鼓勵其提出建設(shè)性意見。

演講與口才的教案演講與口才教案中職篇七

復(fù)述法

復(fù)述法簡略地說,，即是把他人的話重復(fù)地敘述一遍,。這種辦法在課堂上運用的較多。如教師讓同學(xué)們看一段幻燈片,，然后請同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對話,。這種訓(xùn)練是目的在于練習(xí)人的記憶能力、反應(yīng)力和言語的連貫性。

選一段長短適宜,、有必定情節(jié)的文章,。最好是小說或演講辭中敘述性強的一段，然后請朗誦較好的同學(xué)進行朗誦,，應(yīng)該能用錄音機把它錄下來,，然后聽一遍復(fù)述一遍，重復(fù)地進行,。直到能徹底把這個著作復(fù)述出來,。復(fù)述時,，你可把首次復(fù)述的內(nèi)容錄下來,，然后比照原文，看你能復(fù)述下多少,，重復(fù)進行,，看多少遍自個才把內(nèi)容全部復(fù)述下來。這種練習(xí)絕不單單在于背誦,，而在于操練言語的連貫性,。假如能面對著別人復(fù)述就更好了，它還能夠練習(xí)你的膽量,，戰(zhàn)勝緊張心理,。

熟悉各種口才的訓(xùn)練技巧，培養(yǎng)自己養(yǎng)成好習(xí)慣!

口才訓(xùn)練

天天最少10分鐘深呼吸操練,。找準(zhǔn)全部時機說話,，練習(xí)口才。天天最少與人有意識地交流思想5次,。天天大聲朗讀或大聲講最少5分鐘,。天天訓(xùn)練自個“三分鐘講演”一次或“三分鐘默講”一次。天天給親人,、朋友最少講一個故事或完好敘述一件工作,。

演講與口才的教案演講與口才教案中職篇八

自信放松練習(xí)、目光控制,、肢體語言,、聲音抑揚頓挫、控場抗干擾能力,、開頭結(jié)尾技巧,、即席演講、幽默技巧,、推銷口才,、應(yīng)聘競崗口才、談判辯論、言之有序,、言之有物,、主持人訓(xùn)練，(大釗演講與口才訓(xùn)練方法)

上課形式：集中培訓(xùn),、以練為主,；體驗式教學(xué)、針對性輔導(dǎo),；結(jié)合成功學(xué),，重在突破，讓您先“敢說”,，后“能說”,。

特訓(xùn)對象：中層人員基層人員剛進入社會人士大學(xué)生\技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士,！

1）速讀法

這里的“讀”指的是朗讀,，是用嘴去讀，而不是用眼去看,，顧名思義,，“速讀”也就是快速的朗讀。

這種訓(xùn)練方法的目的,，是在于鍛煉人口齒伶俐,，語音準(zhǔn)確，吐字清晰,。

方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文,。先拿來字典、詞典把文章中不認(rèn)識或弄不懂的字,、詞查出來,，搞清楚，弄明白,，然后開始朗讀,。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快,，一次比一次讀得快,，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。

要求：讀的過程中不要有停頓,，發(fā)音要準(zhǔn)確,，吐字要清晰，要盡量達(dá)到發(fā)聲完整,。因為如果你不把每個字音都完整的發(fā)出來,，那么,，如果速度加快以后，就會讓人聽 不清楚你在說些什么,，快也就失去了快的意義,。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上,。我們都聽過體育節(jié)目的解說專家宋世雄的解說,，他的解說就 很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”,，是快而不亂,，每個字，每個音都發(fā)得十分清楚,、準(zhǔn)確,，沒有含混不清的地方。我們希望達(dá)到的快也就是他的那種快,，吐字 清晰,，發(fā)音準(zhǔn)確,，而不是為了快而快,。

（2）背誦法

我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭,、散文背下來就算完成了任務(wù),，我們要求的背誦，一是要“背”,，二還要求“誦”,。這種訓(xùn)練的目的有兩個：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì),。沒有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的,。只有大腦中充分地積累了知識,，你才可能張口即出，滔滔不絕,。如果你大腦中是 一片空白,，那么你再伶牙俐齒，也無濟無事,。記憶與口才一樣,，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著至關(guān)重要的作用,，“背”正是對這種能力的培養(yǎng),。

（3）練聲法

練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中,，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤,、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力,、沙啞干澀的聲音,。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音,，是我們必做的工作,。

用力過猛，又有損聲帶,。所以我們練聲,，首先要學(xué)會用氣。第二步,，練聲,。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動聲帶而發(fā)出來的,。

（4）復(fù)述法

復(fù)述法簡單地說,，就是把別人的話重復(fù)地敘述一遍。這種方法在課堂上使用的較多,。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片,，然后請同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對話。這種訓(xùn)練方法的目的,，在于鍛煉人的記憶力,、反應(yīng)力和語言的連貫性。

其方法是：選一段長短合適,、有一定情節(jié)的文章,。最好是小說或演講辭中敘述性強的一段，然后請朗誦較好的同學(xué)進行朗讀,，最好能用錄音機把它錄下來,，然后聽一 遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進行,。直到能完全把這個作品復(fù)述出來,。復(fù)述的時候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來,，然后對比原文,，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進行,，看 多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來,。這種練習(xí)絕不單單在于背誦,，而在于鍛煉語言的連貫性。如果能面對眾人復(fù)述就更好了,，它還可以鍛煉你的膽量,，克服緊張 心理。

10月14日,，黃大釗先生率先在北京主講“當(dāng)眾講話和人際溝通訓(xùn)練課程”,。隨即和他的朋友邁出了國內(nèi)“成人素質(zhì)訓(xùn)練課程”的第一步，并初見成效,。20xx年5月,，在理論和實踐相對成熟的基礎(chǔ)上，黃大釗先生和曹瑞芳女士正式創(chuàng)立北京大釗口才培訓(xùn)中心,，并創(chuàng)辦“大釗訓(xùn)練”品牌,，開設(shè)了成人素質(zhì)訓(xùn)練的系列課程。20xx年受國家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心的委托,，參與制定我國《與人交流職業(yè)資格測評標(biāo)準(zhǔn)》,，并計劃在20xx年推廣實施。 北京大釗培訓(xùn)中心,，辦學(xué)的宗旨是：堅持“以學(xué)員為主體”的教學(xué)理念,， 訓(xùn)練模式采取互動式教學(xué)，以學(xué)員為主體,，老師為導(dǎo)向,。讓學(xué)員在參與中得到人生的感悟,；在訓(xùn)練中得到能力的提高. 經(jīng)過8年不斷的教學(xué)探索,，積累了大量的實戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗，結(jié)合心理學(xué)的應(yīng)用理論,，針對人們當(dāng)眾講話和人際溝通方面存在的諸多困難,，歸納總結(jié)出了當(dāng)眾講話“三步法”和人際關(guān)系“板塊說”，奠定了成人素質(zhì)訓(xùn)練課程的理論基礎(chǔ),。