我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

心理健康教育心得體會100字 心理健康教育心得體會400字篇一

一,、新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題

我們都是從高中升到大學(xué)，應(yīng)對新的環(huán)境都會有各種各樣的情緒,，例如煩躁,、壓抑、苦悶等,，當(dāng)應(yīng)對自我無法解決的問題時千萬不要獨自一人承受,，更不要鉆牛角尖，要進(jìn)取主動調(diào)試自我的心理,，明白適應(yīng)環(huán)境,；要正確對待生活中的挫折、困苦,；要學(xué)會改變學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)習(xí)簡便愉快，然后確定一個切乎實際的目標(biāo),；要知之為知之,，不知為不知。不知而求止,，知而行之,。要學(xué)會從心里去理解現(xiàn)實中的一切,，既來之，則安之,，使自我具備較強的適應(yīng)本事,。

二、人際關(guān)系的處理

良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感,，給人以精神上的愉悅和滿足,，促進(jìn)身心健康；不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張,，承受孤獨與寂寞,，身心健康受到傷害。所以,，我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際本事,。要堅持和諧的人際關(guān)系，樂于與他人交往,，在交往中能用理解,、寬容、友誼,、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處,。經(jīng)過人際交往，認(rèn)識到大學(xué)生的社會職責(zé),，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣,。增強心理適應(yīng)本事，能與他人同心協(xié)力,、合作共事,，與團體堅持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展,。

三,、戀愛中的矛盾問題

在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大學(xué)生必須要樹立正確的戀愛觀,。在戀愛中應(yīng)遵循：以愛為基礎(chǔ),，以高尚情趣為戀愛發(fā)展的動力,，在戀愛中相互尊重各自的選擇,、自由與權(quán)利以及人格,，同時信守職責(zé),，忠貞專一，以誠相待,。要以理解為前提,，以奉獻(xiàn)為資料,，以被愛為結(jié)果。大學(xué)生要避免戀愛的消極影響,，學(xué)會運用愛的技巧要學(xué)會澄清感情價值觀,，做出愛的決定，注重愛的交流,，并履行愛的職責(zé)。

心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的重要保證,，有了良好的心態(tài),，不僅僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，并且有益于終身的發(fā)展,。大學(xué)生要做到心理健康,，爭取身心健康，能夠閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍,，有需要的能夠進(jìn)行心理咨詢,，定期進(jìn)行體育鍛煉，好自我的時間,，增強自我的心理素質(zhì),，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。

心理健康教育心得體會100字 心理健康教育心得體會400字篇二

現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育,，我覺得最基礎(chǔ)的應(yīng)著眼于兩個方面,，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ),，心理素質(zhì)是精神基礎(chǔ),。“人”的一撇就是身體健康,，一捺就是心理健康,，只有前者沒有后者，趴下,；只有后者沒有前者,，臥著；身心健康兼?zhèn)?，才能相互支撐,，站立起來。而現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點,，不僅軀體,、生理健康，還應(yīng)該精神,、心理健康,。所謂的心理健康，是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi),，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài),。

當(dāng)今社會競爭激烈,，造成人們心理壓力重，學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存,，面臨升學(xué)壓力,，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄,；再者,，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重；更甚者,，由于家庭的殘缺,，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭,，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。據(jù)有關(guān)部門進(jìn)行的心理調(diào)查表明,，在中小學(xué)中,，有不少學(xué)生存在心理上的偏常，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出,，多達(dá)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題,，任性、偏激,、冷漠,、孤獨、自私,、嫉妒,、自卑等。近年來,，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤,，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展,，還危害到了家庭,、危害到了社會。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關(guān)心兒童的生活和健康,，關(guān)心他們的利益和幸福,，關(guān)心他們的精神生活?！本湍壳盃顩r而言,，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。我在教育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，對小學(xué)生的心理健康教育有如下體會,。

一個沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前,。所以,，良好的自信心對一個人成就事業(yè)十分必要。那么,，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自信心理呢,？

眾所周知愛因斯坦是偉大的科學(xué)家，然而很多人不知道他在上小學(xué)時卻是一個“笨小孩”,。有一次老師叫每個學(xué)生做一個小板凳，當(dāng)他拿出自己做的板凳時,，同學(xué)們都大聲嘲笑起來,。他告訴大家，這個不象樣的板凳,，是他做的第五個,，前幾個比這個還要差。很顯然,，小愛因斯坦有一種自信心理,，他相信自己能做好板凳，事實上也是一次比一次做得更好,，正是有這樣一種自信心,，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果,。我把這個故事告訴學(xué)生,，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功,。

學(xué)生鍛煉的方式很多,，我平時主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊活動。從班隊活動的內(nèi)容,、節(jié)目主持人的確定,、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié),，老師均不參與,，讓學(xué)生自己做主。這樣,，每個學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,，從而對自己充滿自信；二是實行輪流班委制，讓每個學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機會,。傳統(tǒng)的固定班委制,，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部,，從而產(chǎn)生自卑心理,。實行輪流班委制，使每個學(xué)生都可當(dāng)上班干部,，參加管理班級事務(wù),。實踐證明，只要給每個學(xué)生提供舞臺,，他們都可以成為出色的班干部,。三是交給學(xué)生辦的事，老師最好不要插手,。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地,、抹桌,、擦窗；辦黑板報時,，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計,、排版、畫刊頭,、寫美術(shù)字等,，這種擔(dān)心小學(xué)生“小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機會,。我在工作中力戒這種做法,，結(jié)果是，同學(xué)們分工合作,，有的去找相關(guān)的板報資料,，有的畫畫，有的寫字,，同學(xué)們興致勃勃,，板報很快就辦好了。實踐證明,，只要放手讓學(xué)生去做,，他們會越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強了自信心理,。

3,、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信,。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，是一件十分重要的工作,。讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員,，那么他們就會自覺地愛護(hù)這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光,。要不失時機地進(jìn)行集體主義教育,。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動中獲得一點榮譽，我都會讓學(xué)生知道,，這個榮譽來之不易,，都凝聚著全班每個學(xué)生的心血和汗水。還要開展經(jīng)常性的愛國主義教育,。教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國,，給學(xué)生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子,，愛國就得愛我們班集體,。平時從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感意識,。原來，教室和清潔區(qū)的打掃,，非得老師督促不可,，有的學(xué)生甚至逃避勞動任務(wù)。班上有幾個調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常帶零食到學(xué)校,，而且隨手就丟,。自從我讓他們當(dāng)了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后，上進(jìn)心越來越強,，他們那些不良習(xí)慣都沒有了,。受他們的影響，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子,，要自覺維護(hù)集體,，都自覺地完成自己的勞動任務(wù)。現(xiàn)在,，老師不在場,，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表揚,。同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔,，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人,，以防破壞周圍環(huán)境,。

學(xué)校是學(xué)生的第二個家,，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育。因此,，優(yōu)雅,、潔凈、文明,、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好心理影響,。有的學(xué)校嘗試開展了“營造書香校園”活動，全校師生利用課余時間開展閱讀經(jīng)典名著,，寫讀書筆記,，制作精美書簽，辦讀書海報等一系列文化活動,；有的學(xué)校校園里設(shè)置有書畫長廊,、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等,，這些都會給學(xué)生美的享受和理性的思考,。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點點，綠草茵茵,，這些自然風(fēng)景和人文景觀無時無刻不在觸動著學(xué)生的感官,，使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育,，自覺地形成一種積極向上的心態(tài),。

目前，青少年心理和行為問題日益增多,，而人的心理和行為又是密不可分的,，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時,，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化,、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此,，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教,，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學(xué)生自我體驗,、自我認(rèn)識,、自我教育、自我控制,，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì),。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差,，性情暴躁,，逆反心理強。教室里有紙屑箱,，他偏把紙屑往窗外丟,，看見瓶罐偏要用腳去踩和踢，隨意采摘踐踏花草等,。為改變這個壞毛病,，學(xué)校可以開展“丟下的是垃圾,，揀起的是品質(zhì)”活動,，并在校園內(nèi)各個角落安放環(huán)保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新,，花壇內(nèi)豎起木板,，寫上“請愛護(hù)我們吧！”等懇請的話語,，這有利于學(xué)生不忍心破壞,，改變過去的壞毛病。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果,。因此,，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過心理認(rèn)知暗示,，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中,，通過二者的有機結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育,。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要注意幾個問題：

1,、注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容。

不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看,，都是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程,，在教學(xué)中我注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈,，這就會使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果,。我曾擔(dān)任過五年級語文教學(xué)及班主任工作，學(xué)生全部來自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村,，受生活環(huán)境的影響,，學(xué)生的組織紀(jì)律性不強。為了加強組織紀(jì)律性,，我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己平時在校及其他公共場所的實際情況談體會,，使他們認(rèn)識到自己的不足和守紀(jì)的重要。從那以后許多學(xué)生都能自覺遵守紀(jì)律,，并能大膽地制止違紀(jì)的行為,。

2、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境,。

心理學(xué)家羅杰斯告訴我們：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進(jìn)行有效教學(xué)的前提,，而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的?！碧K霍姆林斯基曾說過：“你面對的是兒童的極易受到傷害的,、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,。”可見,，學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否,，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要,。教師應(yīng)放下架子,，和諧平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，把他們看成是自己的朋友,，使學(xué)生真正從心理上接受你，教師才有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者,。還要允許學(xué)生有不同意見，允許學(xué)生對老師提出批評,。在情感相容的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍,。同時,，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績方面下工夫,，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo),。

3、注意學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計,。

學(xué)生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的,。教師要精心設(shè)計每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程,，盡可能使每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機會,，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動過程得到訓(xùn)練與提高,。課堂教學(xué)活動要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中,，活動設(shè)計要多樣化,，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式，如角色,、游戲,、小品表演、講故事,、猜謎,、討論、文體活動等,；每項活動設(shè)計至少要達(dá)到一項明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo),。學(xué)生通過這些饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法,。

心理健康教育心得體會100字 心理健康教育心得體會400字篇三

講座中講述到心理健康已經(jīng)是世界矚目的現(xiàn)象,，無論是發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家,，人們都越來越重視自己的心理健康,，在教育領(lǐng)域，從中央到地方的各級教育部門都不斷增強對學(xué)生心理健康的指導(dǎo),、要求,，甚至直接的評估、督導(dǎo),、實施,，這項工作已經(jīng)運作得很好。然而和學(xué)生的健康成長密切相關(guān)的教師心理健康還是一個空缺,，有關(guān)的實施和研究很不得力,。教師的心理健康和學(xué)生的成長、社會文明的發(fā)展,，尤其和每個教師自身的生命質(zhì)量又是息息相關(guān)的。因此,，教師心理健康亟需關(guān)注,。

心理健康是一種持續(xù)而積極的適應(yīng)狀態(tài)，意味著當(dāng)事人不僅能獲得自身的平衡,，而且可做到與環(huán)境的基本協(xié)調(diào),。影響心理健康的主要因素有生理因素、心理因素和社會因素,。在現(xiàn)實生活中,，個體能否保持心理健康,，取決于心理壓力與心理承受力的交互作用狀況。

根據(jù)國家中小學(xué)心理健康教育中心等機構(gòu)的調(diào)查結(jié)果,，我國教師的心理健康狀況不容過分樂觀,。教師心理健康問題大致有八種表現(xiàn)，其中職業(yè)心理倦怠是教師心理健康問題的集中表現(xiàn),。導(dǎo)致教師心理健康問題的主要原因有來自社會方面的和職業(yè)方面的原因,。

維護(hù)和增強教師心理健康是一項系統(tǒng)工程，需要從不同緯度和不同層面采取切實可行的措施,，較為可行的對策主要有四個方面:專家處理,；

社會支持系統(tǒng)；校長與教育行政的協(xié)調(diào)和教師自身的調(diào)適,。教師應(yīng)樹立科學(xué)的健康觀,；正確面對壓力，提高應(yīng)對壓力的能力,；學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)知識技能,；及時了解自己的心理壓力和心理健康狀況；采取心理自我調(diào)試策略把自己從各類壓力下及時解脫出來,；采用實用心理自我療法,，及時重建心理平衡；爭取社會支持,；以及必要時及時尋求專業(yè)干預(yù)等,。

通過本次學(xué)習(xí)，我知道了一些我們教師自身存在很多不知道的不足,，也存在著一些不利于學(xué)生不利于教學(xué)的心理健康問題,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

社會的原因:社會變遷和教育革新使部分教師不適應(yīng),、社會期望與現(xiàn)實差距使教師心理困惑、多重角色沖突使教師無所適從,。

教育的原因:教師是應(yīng)試教育的受害者,、超負(fù)荷工作量和瑣碎事務(wù)工作的束縛、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)與評價體系的制約、付出得不到理解和回報

個體原因:主要是生物學(xué)因素,、人格因素,、心理防御機制。

（一）為教師提供心理健康咨詢服務(wù),、提高學(xué)校管理者的素質(zhì),、減輕教師的經(jīng)濟壓力和工作壓力、真正提高教師的社會地位,。

（二）教育教學(xué)觀念現(xiàn)代化

教師觀念體系的核心是學(xué)生觀:學(xué)生是發(fā)展的人:用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,、學(xué)生是個性的人:用獨特的眼光看待學(xué)生、學(xué)生是系統(tǒng)的人:用系統(tǒng)的眼光看待學(xué)生,，積極看待學(xué)生,。

（三）學(xué)生心理健康是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的前提保障，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

心理健康教育心得體會100字 心理健康教育心得體會400字篇四

近年來,，職業(yè)學(xué)校普遍存在招生、管理兩大難的問題,。職校學(xué)生大多數(shù)源于初中學(xué)習(xí),、紀(jì)律雙落后的學(xué)生。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,，厭學(xué),、逆反心理重，部分職校生眼高手低,、好高騖遠(yuǎn),，更缺少吃苦、合作精神,，面對這個由“問題學(xué)生”構(gòu)成的“問題群體”，職校教師不僅心知肚明,，更有艱辛努力后的苦衷與無奈,。如果不及時有效地加以疏導(dǎo),，一些職校生就會意志消沉，不思進(jìn)取,，對前途悲觀失望,，進(jìn)而影響他們的學(xué)業(yè)和以后的工作，甚至釀成社會問題,。因此,，職高教育應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育。讓學(xué)生明白“金無足赤,，人無完人”的道理,。作為一名職業(yè)教育的政治課教師，在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中,，更有著不可推卸的責(zé)任,。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，就政治課教學(xué)中如何滲透心理健康教育淺談筆者的體會：

對學(xué)生進(jìn)行心理教育,，不但是學(xué)生自身健康成長的需要，是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,，也是每一位教師不可推卸的責(zé)任,。教師心理健康是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的先決條件，只有心理健康的教師,，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。政治學(xué)科教師必須具有高尚的師德修養(yǎng)、穩(wěn)定的心理素質(zhì),、嶄新的教育理念,、科學(xué)的教育方法，才能對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。

心理健康教育與思想品德教育一樣,，要不斷地滲透和融合到整個政治教學(xué)的全過程，這是政治教學(xué)滲透心理健康教育的主渠道和最基本的途徑之一,。特別是要做好與新課程的結(jié)合,，因為新的課程標(biāo)準(zhǔn)將心理健康教育的地位空前提高，新教材,、新教法,、新的評價方法都非常有利于學(xué)生的身心發(fā)展。在具體實施中,，通過訓(xùn)練,、輔導(dǎo)、暗示等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)。要求教師積極采取和諧,、興趣,、成功等原則，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué),、好學(xué)的環(huán)境,，減輕學(xué)生過重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,，建立融洽的師生關(guān)系與和諧的教學(xué)氛圍,，從而達(dá)到提高和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。教師要大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，敢于向書本、向權(quán)威挑戰(zhàn),，使學(xué)生耳濡目染,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新的搖籃,。以教師自身為榜樣,，給學(xué)生以積極的心理感染，運用激勵的手段,，創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境,，采用直接的感受，通過真誠的交流幫助學(xué)生全面了解自己,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會教育自我,、完善自我，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,，獲得成功的喜悅,。

心理學(xué)把影響行為產(chǎn)生和變化的特定環(huán)境條件稱為情境。情境可以分為客觀情境（如：物理空間的布置,、陳設(shè)）和心理情境（如：群體的心理氣氛）,。客觀情境因?qū)W校辦學(xué)條件,、班主任的特點等因素而異,，但無論怎樣，教室布置明亮,、舒適,，讓學(xué)生有集體歸屬感這些方面是相同的。為了使政治課教學(xué)與心理健康教育更好地結(jié)合,，可以在課堂上適當(dāng)變動學(xué)生座位的安排,，例如：圍成圓桌式,、小組式，也可以模仿電視論壇節(jié)目的形式等,。這些方式既可以對學(xué)生進(jìn)行思維能力（批判性思維,、求異思維、發(fā)散思維等）,、想象能力、協(xié)作能力的訓(xùn)練,，也可以通過師生之間的多向交往拉近距離,，加深彼此之間的了解，增進(jìn)友誼,?？陀^情境是外顯的，心理情境則是內(nèi)隱的,。因此,，教師要結(jié)合實際教學(xué)，需要及時組織學(xué)生進(jìn)行參觀訪問,、社會調(diào)查等社會實踐活動,。大量的實踐活動，能使學(xué)生思維活躍,，創(chuàng)意無窮,，既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，又增強了他們的社會責(zé)任感,。

“近朱者赤,，近墨者黑?！斌w現(xiàn)了心理情境的重要性,，學(xué)生在一定環(huán)境中生活、學(xué)習(xí),，就會受到環(huán)境風(fēng)氣的熏陶,，產(chǎn)生一種自然接受心理，久而久之會被同化,。在政治課教學(xué)的課堂中,，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造一個健康向上、生氣勃勃的良好環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)一種給學(xué)生心理安全的教學(xué)氣氛,，藝術(shù)地運用有聲語言和肢體語言營造積極、民主,、和諧的課堂氛圍,，實現(xiàn)師生心理相容,，形成良性互動，使學(xué)生身心愉悅,，也許會出現(xiàn)“不說而教”的效果,。

教師在政治課教學(xué)中有效地滲透心理健康教育是一門教學(xué)藝術(shù)。教師只要潛心鉆研,，一定能做到科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,、知識教學(xué)與情感化的統(tǒng)一，從而教會學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)藝術(shù),，避免不良心理現(xiàn)象的產(chǎn)生,，自行消除心理障礙，進(jìn)而在學(xué)校,、社會,、家庭、學(xué)生和諧統(tǒng)一合力的作用下,，不斷提高學(xué)生心理健康水平,。