人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

語文基礎(chǔ)模塊下冊教材篇一

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)本課18個(gè)生字,，會(huì)寫其中10個(gè)生字，理解“瑞雪,、披散,、清亮清亮、清香,、大大咧咧”等詞語,。

(二)過程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦課文,。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在,，體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

把課文和想象結(jié)合起來,，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：把課文和想象結(jié)合起來,，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件;生字卡片,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，初讀課文,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生圖文對照說說看后的感受。

2,、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗?快快來讀課文吧!

二,、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音,。

gǎngjiānzībànxián

崗肩滋拌咸

(山崗)(并肩)(滋味)(攪拌)(咸味)

yóuchǎozhīmáliào

油炒芝麻料

(油菜)(炒飯)(芝麻)(麻木)(材料)

詞語：

如：白茫茫美滋滋清亮清亮

白生生甜絲絲大大咧咧

香噴噴披散瑞雪

洋槐：也叫刺槐,，落葉喬木，枝上有刺,，羽狀復(fù)葉,，花白色，有香氣,。

瑞雪：應(yīng)時(shí)的好雪,。

披散：(頭發(fā))散著下垂。

清亮清亮：清澈,。

清香：清淡的香味,。

大大咧咧：形容隨隨便便，不在意,。

三,、作業(yè)

1、寫生字,、詞,。

2、熟讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字,、詞

2,、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美?

二,、朗讀感悟(利用課文插圖)

1,、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的?作者感受又是怎樣的?

2,、自由朗讀課文二、三自然段,，畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子,。

3,、哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美?全班交流并朗讀背誦。

如：“有的槐花抱在一起,，像玉雕的圓球,，有的……披散在肩上的小辮兒?！笨山Y(jié)合插圖理解“抱,、掛滿、玉雕的圓球,、披散”等詞的意思,。體會(huì)作者對槐花的喜愛之情。

三,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，在理解詞句的基礎(chǔ)上展開想象，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情感,。

1,、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻,，整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說明槐花開得又濃又艷,，整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹過,，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。

2、指名讀,。

3,、齊讀。

4,、小結(jié)：

自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀

語文基礎(chǔ)模塊下冊教材篇二

《失蹤的森林王國》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2,、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果,，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),，熱愛大自然的思想感情。

3,、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果,，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),，熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文,，解決文中生字詞,。

2、學(xué)習(xí)課文,，了解森林王國失蹤的原因及后果,，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情,。

導(dǎo)學(xué)過程：

一,、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑,。

板書課題《失蹤的森林王國》,，看到這個(gè)課題，你有什么問題要問?大家提的問題,，課文都做了介紹,。

二、初讀課文,，解決不認(rèn)識(shí)的生字,。

1、自瀆課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的生字,，想辦法解決。

2,、文中哪個(gè)詞語不理解,，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì),，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決,。

3、檢測字詞：同桌互相考一考,。

三,、學(xué)習(xí)課文。

1,、自瀆課文,，說說你讀懂了什么?

2、根據(jù)學(xué)生的回答,，老師引導(dǎo)：

(1)失蹤前的森林王國是什么樣的?想象“鮮花四季開放,，野果掛滿枝頭,，人們生活安居樂業(yè)”的情景,。體會(huì)特別法令森嚴(yán),，森林是王國的保護(hù)神。

(2)失蹤后的森林王國又是什么樣的?結(jié)合課文描寫,，學(xué)生談感受,。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來體會(huì)。

(3)最后再分析失蹤的原因：違法法令,，亂砍亂伐,，森林失蹤。

(4)師總結(jié)：有了森林,，人們生活安居樂業(yè),，幸福美滿;沒有森林人們遭受各種天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng),、四處逃荒的生活,。可見,，森林是多么的重要,。學(xué)習(xí)了這篇，你想說些什么?想做些什么?(是學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情)

四,、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、再讀課文,，進(jìn)一步加深對課文的理解,。

2、完成語文天地中的練習(xí),。

3,、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過程：

一,、回顧課文：

1,、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么?

2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫的,，(也可加上自己臨場發(fā)揮)編成課本劇表演,，加深對課文的理解。

4,、你還知道哪些資源很重要?(豐富學(xué)生的課外知識(shí))

二,、指導(dǎo)寫字。

1,、出示生字,，說說哪些字容易寫錯(cuò)?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)?！皡挕辈荒軐懗伞皯c”

區(qū)別：性——姓躁——燥

3,、學(xué)生寫字，師巡視檢查,。

三,、完成語文天地“筆下生花”。

題目：想象你走進(jìn)了大森林……

提示：把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫,。

語文基礎(chǔ)模塊下冊教材篇三

《長城和運(yùn)河》

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思,。

2,、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國,、愛人民的情感,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞,，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,，多媒體。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)人激趣

1、師：我們的祖國像一條巨龍,，似一條綢帶,，大家知道這是為什么嗎?

2、師：你們了解長城和運(yùn)河嗎?

3,、師出示課件,，認(rèn)識(shí)長城和運(yùn)河，指明說看到了什么,。

二,、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文,。

(1)自由讀課文,，畫出不理解的字詞,，會(huì)寫田字格中的生字。

(2)運(yùn)用理解詞語的方法,，理解下列詞語的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2,、教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)出示詞語,。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

(2)指名讀,，注意糾正字音,。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語,。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏,。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,，生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子,。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌,。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古,。

創(chuàng)造：本文指從無到有,，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象,。

天堂：這里指美麗的杭州,。

三、理清脈絡(luò)

1,、默讀課文,，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

2、學(xué)生自學(xué)后討論,。

四,、讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀,，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

2,、講讀。

3,、比較：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前,。

我看見了一個(gè)奇異的景象。

4,、“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說,。

5、你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),，西起嘉峪關(guān),，萬里長城譜寫了不朽的詩篇,。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,，這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

6,、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7,、“祖先”該怎么理解?比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先,。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8,、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9,、指導(dǎo)朗讀。

(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10,、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀,。生評議。

11,、指名讀,，生評議。

12,、齊讀,。

五、讀第二部分

1,、導(dǎo)讀,，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子,。

(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)

2,、講讀。

(1)觀察書中插圖,，填空并回答問題,。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃,，伸向天邊,。”這句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,，你能說說嗎?(相似之處在于：扁,，柔，有光澤等)

(2)比較：

像綢帶飄落在大地,。

像綢帶飄落到大地,。

像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京,，南到天堂杭州,，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話中讀懂了什么?

前半句“北起首都北京,，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀,。

4,、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀,，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致?

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀,。

6,、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7,、同桌可分兩大部分互讀,，互相糾正讀得不妥的地方,。

8,、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì),，聽后糾正,。

9、師讀兩部分相同的前兩句,，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句,。

六,、討論探究

1、師：作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

2,、為什么會(huì)把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?

3、生分組討論,，師巡視指導(dǎo),。

4、指名匯報(bào)交流,。

5,、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

6,、生齊讀這兩句話,。

七、全班配樂朗讀全文,，會(huì)背者可背誦

八,、總結(jié)質(zhì)疑

1,、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑,。

3,、師小結(jié)。

九,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、有感情地背誦全詩。

2,、學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文,。

語文基礎(chǔ)模塊下冊教材篇四

《三袋麥子》

《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語文第五冊中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫了小豬,、小牛,、小猴三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的不同態(tài)度，語言通俗,，情節(jié)簡單,，但文章所蘊(yùn)含的道理和小動(dòng)物鮮明的個(gè)性要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感悟體味。教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了“讀”,、“比”、“演”,、“議”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練,，收到了良好的效果。

一,、讀

1,、談話導(dǎo)人，揭示課題,。

2,、輕聲自由讀課文,，要求：

(1)畫出文中生字新詞,，聯(lián)系上下文或查字典自學(xué),。

(2)把課文讀通順,、讀正確,。

3,、指名分節(jié)讀課文,，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況,。

4,、自讀,。要求讀得流利而有感情。

5,、賽一賽,，看誰讀得。

二,、比

在學(xué)生初讀課文,、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子,，進(jìn)行比較,。

1、比一比,，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，分別覺得這是怎樣的麥子,，又是怎么想的?

(小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”,，他想到了吃;小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來慢慢吃”;小猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”)

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小猴想得全面、長遠(yuǎn)，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：

①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色黃燦燦,，顆粒很飽滿等)

②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么?(a,、看得很仔細(xì)，比小豬,、小牛全面;b、有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn))

③小猴看出這是“上等的麥種”,，他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦,，考慮問題周到,、長遠(yuǎn))

2,、比一比,，三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的處理方法有什么不同?

(小豬迅速做成食品“吃光”了;小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半;小猴把麥子“全種下了地”,，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收)

通過比較,，不僅三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚,，孰優(yōu)孰劣也一目了然。

3,、比一比,，土地爺爺對待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?

(扣住“哈哈大笑”、“夸獎(jiǎng)”,、“興奮”三個(gè)詞,，體會(huì)土地爺爺對待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)

三、演

在充分理解,、熟悉課文的基礎(chǔ)上,，采用表演這一教學(xué)方法，既是對課文語言文字的重新整合,、加工,，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。具體做法是：

第一步：準(zhǔn)備,。以小組為單位定好角色,，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌?。教師指?dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言,、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開想像,，自己設(shè)計(jì),。表演時(shí)，要進(jìn)入角色,，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性,。

第二步：表演。先小組內(nèi)演練,，教師巡回指導(dǎo),，再選幾組好的上臺(tái)表演。

第三步：評價(jià),。師生共同點(diǎn)評,。要求從表情、動(dòng)作,、臺(tái)詞,、配合等方面作出綜合評價(jià)，選出“小組”和“演員”,。

四,、議

此時(shí)，學(xué)生對課文已透徹理解,，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性已是水到渠成了,。

1,、思考：在三個(gè)小動(dòng)物中,，你最喜歡誰?請說出理由,。

2、同桌二人說說議議：

3,、班內(nèi)交流;

開始,，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下,，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長,，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛,，性格率直,，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉,，做事有打算,，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽),。小猴：聰明能干,，觀察仔細(xì)，愛動(dòng)腦筋,。至此,，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

4,、拓展延伸,。

議一議，如果土地爺爺給你一袋麥子,，你會(huì)怎么處理?

語文基礎(chǔ)模塊下冊教材篇五

《我的家在月亮上》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)漢字，會(huì)正確書寫8個(gè)漢字,，參照“我的詞語庫”自主積累詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，感受文章的語言美,。

3、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)想象的奇特有趣,，積累與月亮有關(guān)的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)想象的奇特有趣,。

2、有感情地朗讀課文,，感受文章的語言美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文朗讀帶、生字卡片,、有關(guān)月亮的知識(shí)和童話故事等

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)步驟：第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入：

1、自由想象,，如果有一天你的家搬到月亮上,，你認(rèn)為會(huì)是什么樣子呢?

2、今天我們來學(xué)習(xí)發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》,。

齊讀課題,。

二、初讀課文,，自主識(shí)字：

1,、自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào),，把不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞句畫出來,。

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況,。

3,、出示要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)字，找出與生字相連的詞語讀一讀,。

4,、指名認(rèn)讀生字。

三,、再讀課文,，感知內(nèi)容：

1、再讀課文,，想一想：課文哪些地方你認(rèn)為想象膽最有趣?為什么?

指名讀出有關(guān)句子,。

2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎?課文中又是怎樣描寫他們的?

交流自己的看法,。

3,、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的知識(shí)，找出相關(guān)的句子,。

4,、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些地方不明白?

四,、品讀課文：

有感情地朗讀課文,，把自己當(dāng)成作者,，邊讀邊想象。

第二課時(shí)

一,、鞏固復(fù)習(xí)：

1,、開火車認(rèn)讀生字、詞語,。

2,、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價(jià),。

二、指導(dǎo)寫字：

1,、出示要寫的8個(gè)字,，認(rèn)真觀察這8個(gè)字在田字格中的位置。

2,、書空練習(xí),，重點(diǎn)指導(dǎo)“庭、迅,、敞”這三個(gè)較難的字,。

3、利用組詞造句記住生字,。

4,、練習(xí)寫字，師巡視,、評價(jià),。

三、發(fā)散思維：

1,、讀了這篇童話,，你的感受是什么?談一談。

2,、你還知道哪些關(guān)于月亮的知識(shí)?把搜集到的資料讀給大家聽聽,。

四、拓展延伸：

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文,。

2、搜集有關(guān)月亮的古詩詞,，摘抄下來讀一讀,。

3、你認(rèn)為家在月亮上會(huì)是什么樣子?寫一寫或畫一畫,。