作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、正確認(rèn)讀“牢,、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護(hù)”等8個(gè)字,。

2,、正確認(rèn)讀“牢記、孔雀,、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù),、動(dòng)物”等詞語(yǔ),。

3,、正確,、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲,。

4、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn),。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)引導(dǎo)，講解,，鼓勵(lì),，啟動(dòng),，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護(hù)”等8個(gè)字,。正確認(rèn)讀“牢記,、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手,、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,，做拍手游戲。

3,、了解“隹zhuī,、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：交流動(dòng)物知識(shí),，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字;了解“隹,、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn);熟讀課文,，能做拍手游戲,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo),，講解，鼓勵(lì),，啟動(dòng),，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí),，討論學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)展示圖片，談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題

1,、課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物,，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2,、揭示課題，板書(shū)“拍手歌”,，學(xué)生齊讀,。

3,、認(rèn)識(shí)“拍手歌”?；貞浂昙?jí)學(xué)過(guò)的拍手歌。課件展示,，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和,。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

(二)初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生聽(tīng)錄音,，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié),。

2、學(xué)生自由讀課文,，圈畫(huà)生字,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、同桌互讀，糾正字音,。

(三)細(xì)讀課文,，借圖識(shí)記

1、畫(huà)一畫(huà),，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà),、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物,，然后交流,。交流的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀,、錦雞,、雄鷹、雁群,、百靈、老虎,、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”,。先讓學(xué)生觀(guān)察“雀,、鷹,、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過(guò)程(詳見(jiàn)“教學(xué)資源”),，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。最后拓展識(shí)字,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。

2,、讀一讀，選一選,。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護(hù),、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：

牢記保護(hù)伙伴

我們要()大自然中的動(dòng)物,。

動(dòng)物是我們的好(),。

學(xué)過(guò)的生字大家一定要()。

練習(xí)之后再出示“記,、己”進(jìn)行對(duì)比,，出示“保、伙、伴”三個(gè)字,，練習(xí)組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確,。

3,、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記,。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩類(lèi)字,，采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀,、小組賽讀等多種形式加以鞏固,。再認(rèn)字的時(shí)候,，將生字放在詞語(yǔ)里,，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子,、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話(huà),，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái),。

4,、自由讀文，鞏固生字,。

(四)拍手游戲,，品讀課文

1,、學(xué)生自己拍手讀課文,，要求注意朗讀的節(jié)奏,。

2、同桌拍手互讀,。

3,、全班拍手對(duì)讀;教師引讀,。如教師讀“你拍一,，我拍一”,，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏,。

(五)整體把握,，練習(xí)說(shuō)話(huà)

1,、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，想一想：第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

2,、學(xué)生思考后交流,。

3,、讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話(huà),，交流對(duì)動(dòng)物的了解,，升華情感,。

(1)先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解,，可以從不同的角度去說(shuō),。

(2)讓學(xué)生模仿例句,，用一句或幾句話(huà)夸夸它們。在說(shuō)完整話(huà)的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)(詳見(jiàn)“教學(xué)建議”)。

(六)書(shū)寫(xiě)“保,、伙,、伴”

1,、觀(guān)察偏旁，歸類(lèi)書(shū)寫(xiě),。出示生字卡片“保、伙,、伴”,，觀(guān)察比較,，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好單人旁需要注意些什么。

2,、觀(guān)察部件，交流提醒,。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字部件中的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意哪些筆畫(huà)或部件,。

3、教師范寫(xiě),，學(xué)生練習(xí),。

4、師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn),。

(七)拓展小結(jié)

1,、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友,，也了解了它們的生活特點(diǎn),。動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處,，愛(ài)護(hù)它們,、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。

2,、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流,。

(八)布置作業(yè)：

1、熟讀課文,。

2,、把今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案設(shè)計(jì)篇二

《田家四季歌》

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、能借助拼音讀準(zhǔn)“春,、夏,、秋、冬”4個(gè)生字的字音,。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,，并為這4個(gè)字組詞,。

3、能夠正確朗讀課文,，做到不加字,，不漏字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4,、能在田字格中描寫(xiě)“春,，秋,，冬”。

過(guò)程與方法：

1,、能夠通過(guò)不同形式的游戲,，鞏固所學(xué)習(xí)的生字,。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)誦讀兒歌,、改編兒歌,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春,、夏、秋,、冬”4個(gè)生字，并能夠正確,、流利,、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編,。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞音樂(lè),，激發(fā)情感

播放歌曲《四季歌》。

激發(fā)情感：小朋友,，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢?那首歌就叫《四季歌》,，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌,，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題? 指名讀,、齊讀,。

二、學(xué)習(xí)字詞,，誦讀兒歌

1,、小朋友,，一年有四個(gè)季節(jié),，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

出示：“春、夏,、秋,、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字,。

(春：日子底;夏：從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼,，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊,。)

2,、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字)

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲,，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái),，請(qǐng)出小老師!

師：小朋友,，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了,，什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了,，什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了,。就這樣,，四季在輪回,。

3、聽(tīng)課文錄音,，整體感知,。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?

生聽(tīng)課文錄音,。

(2)師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物,，你聽(tīng)到的是什么呢?根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒,、楓葉,、雪花

三、朗讀兒歌,，理解內(nèi)容,。

(一)讀準(zhǔn)字音

1,、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了,。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓,。

2、指名讀,。師：讀得真不錯(cuò)。

3,、比賽讀,。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友,，你們看,，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè),，選你喜歡的讀給大家聽(tīng),。

2,、春天花兒笑,。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě),，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫,。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”,。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。

4、秋天楓葉紅,。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗,，代表著秋天的豐收,。

5、冬天雪花飄,。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了,，我們可以干什么?

6,、師生合作讀,。師：一年四季的景色那么有特色,，又那么美,，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了,，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四,、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1,、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你,，看看你是不是真的懂了,。

(1)一年四季,，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,，也可以自己組織句子回答,。

(2)讀一讀,，想一想,，什么季節(jié)開(kāi)什么花?

(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?

2,、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌,。這是老師學(xué)著課文的樣,，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣,，編一首冬季歌啊?

3,、師：一年四季的景物還有很多很多,，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物,，好嗎?可以說(shuō)圖上的,，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō),，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請(qǐng)你讀一讀：

5,、游戲：拍手歌

五,、總結(jié)：

師：小朋友,，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物,。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活，善于觀(guān)察,，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿馈Ｄ敲茨阋惨欢梢院驼n文的作者一樣,，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌,。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案設(shè)計(jì)篇三

《玲玲的畫(huà)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“玲,、祥”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“叭,、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、談話(huà)導(dǎo)入

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)第5課,，教師(板書(shū)課題：5《玲玲的畫(huà)》)

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”,。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”,。

二、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識(shí)字

1,、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段?

2,、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,、詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音。

3,、合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,，互讀,、互聽(tīng),、互糾。

(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,，主持學(xué)習(xí)生字。

◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,。

◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲,。

(3)四人小組討論識(shí)記這些生字,。

(4)全班交流。

三,、整體感知,、初步了解。

1,、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正,，推薦一位組員,。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事?

2、推薦的組員再次讀課文,，糾正讀音。

3,、交流：課文寫(xiě)了一件什么事?

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果,。

全班同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

隨學(xué)生回答教師板書(shū)：

起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà),。(壞事)

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng),。(好事)

5,、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí),。

四,、指導(dǎo)觀(guān)察、練習(xí)寫(xiě)字,。

1,、讓學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流,。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟,、樓梯,、腦筋”這幾個(gè)字、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。

3,、學(xué)生練寫(xiě)。

4,、把學(xué)生寫(xiě)的生字,、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、游戲激趣,、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,。

⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二,、啟發(fā)思維,、朗讀感悟,。

1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的?

2,、解決問(wèn)題：

◎?qū)W生自由讀課文,，畫(huà)出有關(guān)句子,。

◎交流,。并讀出相關(guān)的句子,。

(1)爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭,，孩子,。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,，可不可以去掉?

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?

你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

(2)玲玲想了想,，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了,。

玲玲想了想，她會(huì)想什么?

她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?

“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,，你會(huì)想些什么?

(3)爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧,，……壞事往往能變成好事,。”

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋)

3,、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

(要求：爸爸的話(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話(huà)要讀出天真的,、幼稚的語(yǔ)氣,。)

4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)

議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?

5、分角色朗讀課文,，深化理解,。

三、訓(xùn)練表達(dá),，滲透思想

1、小朋友們看,，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點(diǎn)下,，她通過(guò)動(dòng)腦筋,，將壞事變成了好事，老師想知道,，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?

(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、充分地說(shuō)),。

2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦?

四,、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案設(shè)計(jì)篇四

《樹(shù)之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧,、桐”等15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2.能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3.通過(guò)讀文,、看圖,，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn);積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句,。

教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字,，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)，朗讀,、背誦兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“楊、桐、楓,、松,、柏”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù),、樹(shù)葉,、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)讀文,、看圖,，初步了解楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn),。

3.正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)“楊、桐,、楓,、松,、柏”5個(gè)生字,。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

在你家周?chē)?、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男?shù)木?

楊樹(shù),、柳樹(shù)、槐樹(shù),、松樹(shù),、柏樹(shù)、梧桐樹(shù)等,。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木，人們和大樹(shù)的感情十分親密,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)有關(guān)，題目是《樹(shù)之歌》,。

二,、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱(chēng)

1.借助拼音朗讀兒歌,。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話(huà),。(4句)指名逐句朗讀,。

3.每句話(huà)介紹的分別是什么樹(shù)木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹(shù)木名稱(chēng),。

楊樹(shù),、榕樹(shù)、梧桐樹(shù),、楓樹(shù)、松,、柏

木棉,、樺樹(shù)、銀杏,、水杉、金桂

一共11種樹(shù)木,，“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù),。

4.出示帶拼音的詞卡,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

楊樹(shù)、榕樹(shù),、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù),、柏樹(shù)

木棉,、樺樹(shù)、銀杏,、水杉、金桂

去掉拼音,，再次認(rèn)讀,。根據(jù)學(xué)情范讀正音,，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓,、松”后鼻音。

5.到書(shū)中插圖去找一找這些樹(shù)木，拿不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴,。

這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫(huà)中找到呢?幫助有問(wèn)題的同學(xué)確認(rèn),。

三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

1.把樹(shù)木名稱(chēng)中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹(shù),、楓樹(shù)、松樹(shù),、柏樹(shù),、樺樹(shù)、水杉,、金桂

2.這些樹(shù)名里藏著許多生字，借助拼音讀正確,。

仔細(xì)觀(guān)察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(課件出示：梧桐、楓,、松,、柏,、樺、杉,、桂)

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁,，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系,。

像這樣的字,，左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字就提示了它們的讀音,，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意,、聲旁表音,。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”,，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐,，風(fēng)—楓”)“梧,、桐,、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同,，可以直接“讀半邊”。

其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?

“松,、柏,、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似,，但不完全相同，“松”的右邊是“公”,，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同,。大家需要注意生字的字音和基本字的不同,。

“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字,，“杉”的右邊是“彡”讀音shān,，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶,，如“娃,、蛙”換上木字旁就是“桂”。

四,、了解樹(shù)木特點(diǎn)，給樹(shù)木貼

1.給樹(shù)木貼,。

出示“楊樹(shù),、榕樹(shù),、梧桐樹(shù),、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)”的圖畫(huà)

楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯,，梧桐樹(shù)葉像手掌,。

楓樹(shù)秋天葉兒紅,，松柏四季披綠裝,。

圖中分別是什么樹(shù)木呢?答案藏在兒歌里,。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這兩句,，標(biāo)畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn),，再和同桌合作為它們貼上,。

2.全班匯報(bào)，解讀兒歌,。

預(yù)設(shè)：這棵樹(shù)是楊樹(shù)，我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù),，它很高,，樹(shù)干上還有“大眼睛”。教師：楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快,，高大挺拔。樹(shù)冠高揚(yáng)向上,，所以叫“楊樹(shù)”。

預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹(shù),，榕樹(shù)很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林,。

教師：大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”,，可以獨(dú)木成林,。在南方,，田間,、路旁大小榕樹(shù)就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息,、乘涼的好場(chǎng)所。

預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹(shù),，它的樹(shù)葉真像一片片手掌,。

教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹(shù)的秘密?

預(yù)設(shè)：梧桐樹(shù)葉像手掌。

教師：這兒有一些樹(shù)葉(楊樹(shù)葉,、銀杏葉,、梧桐葉,、楓樹(shù)葉,、柳樹(shù)葉等)，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹(shù)葉,，比畫(huà)手掌,，指指“手掌”，摸摸“掌心”,，“鼓掌”歡迎,。識(shí)記“掌”字。)

人們歷來(lái)把梧桐樹(shù)看作吉祥的象征,，傳說(shuō)鳳凰喜歡棲息在梧桐樹(shù)上，以求“栽下梧桐樹(shù),，引得鳳凰來(lái)”。這是人們對(duì)美好生活的一種希望,。

預(yù)設(shè)：我找到了楓樹(shù),，楓樹(shù)秋天葉兒紅,，它的葉子一到秋天就變紅了,。

教師：正如唐朝詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花,?！?/p>

預(yù)設(shè)：這是松樹(shù)，那是柏樹(shù),，松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針,，柏樹(shù)的葉子是扁平的,，它們四季都是綠的。

教師：所以?xún)焊柚姓f(shuō)“松柏四季披綠裝”,。松樹(shù)種類(lèi)很多,，你瞧,，這是黃山的迎客松、華山的華山松,、長(zhǎng)白山的美人松……姿態(tài)各異。還有,，松樹(shù)的果實(shí)松子非常好吃,。

再看柏樹(shù)，這些蒼老遒勁,、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見(jiàn),。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏,、九龍柏,，它們和長(zhǎng)城、故宮一樣,，也是十分珍貴的“國(guó)寶”,。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

松樹(shù)的葉子呈針狀,柏樹(shù)的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失,，所以不會(huì)落葉，保持四季常青,。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”,。

3.同學(xué)們把都找對(duì)了,，一起讀一讀吧,。

4.這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn),，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái),。讀一讀記一記吧,。

試著背一背。

五,、學(xué)寫(xiě)生字

1.學(xué)寫(xiě)生字：楊、桐,、楓、松,、柏.

觀(guān)察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬,，左高右低。

注意關(guān)鍵筆畫(huà)：“楊,、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折鉤,、橫折鉤,、橫斜鉤,，“松”的右邊撇低捺高,。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：楊樹(shù)、樹(shù)葉,、楓樹(shù)、松柏,。

六、拓展

還有一些樹(shù)木的名稱(chēng)也帶有木字旁,，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn),，猜一猜它們是什么樹(shù)，連一連,。(課件出示詞語(yǔ)及圖片)

nán xiàng huái shì yòu

橡 楠 柿 柚 槐

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字,，會(huì)寫(xiě)“棉、杉,、桂,、壯,、化”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“木棉,、水杉,、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ),。

2.熟練朗讀課文并背誦下來(lái)。

3.通過(guò)讀文,、看圖,，了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn),，感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富,。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固所學(xué)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦兒歌，正確書(shū)寫(xiě)“壯,、化、棉,、杉,、桂”5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一,、朗讀兒歌,，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

梧桐、楓樹(shù)、松,、柏,、楓葉,、松子

木棉,、白樺,、銀杏、水杉、金桂

二,、多種方法識(shí)記生字

(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”

1.朗讀兒歌,，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外),，是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,，大家齊讀這首兒歌,。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”,。

“裝,、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義,。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來(lái)丈量土地,，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個(gè)字的意思,?！氨苯笔俏覈?guó)北部的邊疆。

3.組詞,。

疆——邊疆、疆土,、疆界,、新疆

裝——服裝,、軍裝,、新裝,、包裝

(二)學(xué)習(xí)“耐,、守,、銀、化”

小組學(xué)習(xí),，討論怎么記住“耐、守,、銀,、化”這4個(gè)字,。

1.借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”,。

讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”，猜測(cè)“耐”和“守”的意思,。樺樹(shù)忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊,。

2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。

“很,、跟、眼”的右半邊和“銀”相同,，金字旁和金屬有關(guān),。

“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”,。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過(guò)去生物的遺體或遺跡變成的石頭,。

3.通過(guò)組詞鞏固,。

忍耐,、耐心,、耐力、守衛(wèi),、守護(hù)、守時(shí)

銀行,、銀河,、銀色,、化石,、變化,、綠化

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀,。

三,、朗讀兒歌,，了解樹(shù)木特點(diǎn)

1.有的樹(shù)木喜歡暖和的地方，還有的樹(shù)木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方,，樺樹(shù)耐寒守北疆,。”

看圖片,，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn),，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽(yáng)光充足的環(huán)境,。在云南,、四川,、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng)。它在春天開(kāi)花,，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”,，木棉樹(shù)也就成了“英雄樹(shù)”。

樺樹(shù)的種類(lèi)很多,，在我國(guó)東北,、華北,、西北生長(zhǎng)著茂密的白樺林,。樺樹(shù)在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒,，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后,，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺,。

2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句,，咱們來(lái)對(duì)對(duì)子吧!

“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”

“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”

3.句子對(duì)仗工整,，讀起來(lái)朗朗上口，咱們來(lái)讀一讀,、背一背。(加停頓線(xiàn))

木棉喜暖在/南方/,，

樺樹(shù)耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句,，先讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn),。

銀杏水杉活化石,，金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。

對(duì)這句話(huà)有沒(méi)有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑,，預(yù)設(shè)“活化石”,。

活化石是延續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨(dú)自保留下來(lái),，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境,。銀杏、水杉是植物活化石,。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等,。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn),，流傳至今,，成為稀世之寶,。銀杏樹(shù)生長(zhǎng)較慢,，壽命極長(zhǎng),，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果,，因此人們稱(chēng)它為“公孫樹(shù)”,，“公種而孫得食”,。銀杏的果實(shí)叫白果,，銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù),。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱(chēng)“世界爺”，樹(shù)干又高又直,，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物,，是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物,。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹(shù)種,。

桂樹(shù)在秋季開(kāi)花,，金桂花朵金黃,，花香馥郁,。“八月桂花遍地開(kāi),，桂花開(kāi)放幸福來(lái)”,，人們把桂花看作吉祥之兆。

5.樹(shù)木和名稱(chēng)對(duì)對(duì)碰,。

出示圖畫(huà)：樺樹(shù)銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌,、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),。

預(yù)設(shè)：樺樹(shù)皮是白的,，銀杏的葉子像小扇子,，水杉的葉子細(xì)小,，木棉開(kāi)紅花,，開(kāi)著金黃色花的就是桂樹(shù)，秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦!

四,、朗讀背誦兒歌

1.開(kāi)展多種形式的朗讀,，感受兒歌的韻律美,。

同桌合作讀,，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀,，做到正確而熟練,。

2.借助填空，結(jié)合圖片,，練習(xí)背誦,。

3.朗讀課文，完整背誦,。

五,、模仿與運(yùn)用

兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征,，幫助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn)，咱們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧,，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝,、樹(shù)葉的形狀,，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味,，也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性。

(課件出示柳樹(shù),、槐樹(shù)、柿子樹(shù)等圖片,，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù),、石榴等,。)

預(yù)設(shè)：柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)：槐樹(shù)開(kāi)花一串串,。

預(yù)設(shè)：柿子樹(shù)上掛燈籠,。

預(yù)設(shè)：桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷,。

……

六,、學(xué)寫(xiě)生字,、詞語(yǔ)

1.學(xué)寫(xiě)生字：壯,、化,、棉、杉,、桂,。

觀(guān)察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬,，左右等高,。

注意筆畫(huà)順序：“壯”的左邊是點(diǎn),、提,、豎,。

“化”的右邊先寫(xiě)撇在寫(xiě)豎彎鉤。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：木棉,、水杉,、化石,、金桂,。

3.請(qǐng)你給下面的樹(shù)寫(xiě)上名字,。

(楊樹(shù)的圖)(楓樹(shù)的圖)(松樹(shù)的圖)

七、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習(xí)第三題,，關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)

1.不同的樹(shù)木有自己的特點(diǎn)，在人們心中,，樹(shù)木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話(huà),，說(shuō)說(shuō)你的理解,。

2.討論交流,，互相啟發(fā),，師適時(shí)點(diǎn)撥。

十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人。

“樹(shù)”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì),，很不容易，需要很長(zhǎng)時(shí)間,。

樹(shù)高百尺,，葉落歸根,。

意思是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得再高,，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。

樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng),，人無(wú)志不立,。

意思是說(shuō)大樹(shù)若沒(méi)有樹(shù)根就不能生長(zhǎng),，人要是沒(méi)有志向就像大樹(shù)沒(méi)有樹(shù)根一樣,，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦?shù)立遠(yuǎn)大的志向,。

3.熟讀成誦,，試著背一背,。

(二)推薦閱讀《樹(shù)之歌》

讀讀下面這首《樹(shù)之歌》，你一定會(huì)對(duì)樹(shù)木有更多的了解,。

樹(shù)之歌

榆樹(shù)高，槐樹(shù)壯,，

梧桐樹(shù)葉像手掌,。

石榴開(kāi)花紅似火,，

桂樹(shù)花開(kāi)十里香,，

桑樹(shù)結(jié)果紫又甜。

松樹(shù)四季披綠裝,，

棕樹(shù)喜暖在南方,，

橡樹(shù)耐寒守邊疆,。

選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》語(yǔ)文園地五“日積月累”

小結(jié)：課文中介紹了11種樹(shù)木,，這些樹(shù)木選取的是東,、南、西,、北有代表性的樹(shù)木,，大自然樹(shù)木的種類(lèi)十分豐富，希望你們能到生活中認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木,，并記住它們的名字。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案設(shè)計(jì)篇五

《曹沖稱(chēng)象》

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2、正確,、流利的朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的,。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

1,、識(shí)字,、寫(xiě)字。

2,、弄清曹沖是怎樣稱(chēng)象的,。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà),，導(dǎo)入新課

1,、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?都用什么稱(chēng)呀?

2,、教師：象有多重?現(xiàn)在稱(chēng)象不是難事,，可在古時(shí)候,，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的好辦法,。

二,、自由讀課文,，認(rèn)讀生字,，整體感知

1、學(xué)生借助拼音讀課文,，要求劃出生字,，讀準(zhǔn)字音。

2,、指名讀課文,。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音,。

3,、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事?

5,、指名反饋,。

三,、讀文，體會(huì)稱(chēng)大象的難度

1、找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句,。

2、指導(dǎo)感情朗讀,，體會(huì)大象的大和重。

3,、教師：見(jiàn)了這么大的象,，這可怎么稱(chēng)呢?我們先看看官員們是怎么說(shuō)的,。

四,、了解官員的想法,，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段,，思考：官員們想出哪幾種方法?

2、學(xué)生交流,，這些方法行嗎?

3、分角色朗讀課文,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,。

五,、朗讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)述故事,，引入新課

1,、出示生字卡片,，大家一起讀一讀,。

2,、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō),。

3、官員們都說(shuō)了些什么方法?

4,、可是這些方法都不好，這時(shí)候,，曹沖想了一個(gè)好辦法,。

二,、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱(chēng)象的過(guò)程

1,、學(xué)生自由讀課文,，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么,，再干什么,，最后干什么?

2,、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),。

3、引導(dǎo)討論：

(1)曹沖的辦法好嗎?

(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ(chēng)這頭象的重量,，你們有什么方法?

三,、總結(jié)全文,，啟發(fā)學(xué)生

1,、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子?

2、應(yīng)該學(xué)他什么?

3,、有感情的朗讀課文,。