作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

三年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案反思篇一

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)丑小鴨不幸的遭遇和積極樂(lè)觀(guān),、追求美好的生活態(tài)度,。

4.在自讀自悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人,、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解課文的積極意義，從中受到教育,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、出示安徒生畫(huà)像及《安徒生童話(huà)》，簡(jiǎn)介安徒生,。

二,、揭題，讀題

三、從整體入手,，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文,，有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問(wèn)問(wèn)，把課文讀通,。

2.讓學(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái),。經(jīng)過(guò)反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音,。

3.用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文,，然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確(不讀錯(cuò)字、不加字,、不減字,、不重復(fù))。

4.聽(tīng)教師(或請(qǐng)讀得好的學(xué)生)范讀全文,，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事,。做好這四件事，意在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步讀懂讀文,。

四,、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文

1.讀課文,，然后討論：

① 課文開(kāi)頭告訴我們氣候怎么樣,，是用哪一句話(huà)來(lái)說(shuō)明的?(太陽(yáng)暖烘烘的)

② 在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么?(臥在稻草堆里,，等她的孩子出世,。)板書(shū)：臥草堆(dui)等(deng)。

2.學(xué)習(xí)第二自然段,?？芍该晃蛔x得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽(tīng)邊看書(shū)上的第一幅插圖,，然后討論下列問(wèn)題：

① 從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的?“特別”是什么意思?(不同其它的,。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。)誰(shuí)能用“特別”說(shuō)一句話(huà)?板書(shū)：蛋特(te)別大,。讀一讀課文內(nèi)寫(xiě)丑小鴨出蛋殼的兩句話(huà),。

② 為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，用書(shū)上的語(yǔ)句回答,。要特別注意又大,、又丑、毛灰灰的,、嘴巴大大的,、身子瘦瘦的等詞語(yǔ),。)

③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)，上面提到的幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀,。

3.學(xué)習(xí)第三自然段,。讓學(xué)生默讀這段話(huà)，思考：這是一只( )的丑小鴨,。并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,。討論：

① 丑小鴨在家里的處境怎樣?(除了媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他,。)“除了”是什么意思?(只有)“疼愛(ài)”又是什么意思?(關(guān)心、喜愛(ài))

② 具體說(shuō)說(shuō)他是怎樣受欺負(fù)的?(讓學(xué)生觀(guān)察圖2后,，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答,。)

③ 丑小鴨的心情怎樣?結(jié)果如何?(丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆,，離開(kāi)了家,。)

④ 指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情,，用比較低沉,、緩慢的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話(huà)。

五,、小結(jié)

1.齊讀課文一,、二、三自然段,。

2.后來(lái)可憐的丑小鴨離家出走了,，離家之后日子會(huì)好過(guò)些嗎?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字詞

2.同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)!

3.是啊我們都為丑小鴨難過(guò),，都為丑小鴨不平!丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒(méi)有想過(guò)離家之后的情形呢?

二,、學(xué)習(xí)第4～6自然段,。

1.播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀(guān)察第3幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想,，丑小鴨離開(kāi)了家又是不是好過(guò)點(diǎn)呢?聽(tīng)后回答：這是一只( )的丑小鴨。

2.丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,，碰到哪些不順心的事?(小鳥(niǎo)譏笑他,，獵狗追趕他,。白天只好躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái)找吃的,。)板書(shū)：小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕

3.丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子?(怕別人發(fā)現(xiàn))

4.“傍晚”指的是什么時(shí)候?丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”?

(1)播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò),。

(2)說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的,、眼睛瞪得圓圓的)

(3)這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)

(4)正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有,，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”,。

(5)想一想,，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?

(6)請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀,，男女生賽讀)

(7)學(xué)生互評(píng),，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

5.讀第六自然段,。

(1)天氣越來(lái)越冷,，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情?

(2)體會(huì)“凍得發(fā)抖”“幸虧”,，說(shuō)明丑小鴨處境凄慘,。指導(dǎo)感情朗讀，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘,，表現(xiàn)出對(duì)它的同情,。“幸虧”是什么意思?(幸好)

6.有感情地朗讀第4～6自然段,。

7.現(xiàn)在再說(shuō)說(shuō)：這是一只( )的丑小鴨,。

三、總結(jié)課文,，拓展延伸

1.討論：

① “大家”為什么要欺負(fù)丑小鴨?(嫌他長(zhǎng)得丑)

② 這種做法對(duì)嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)?(這種做法不對(duì),。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助。)

2.展開(kāi)想像：可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會(huì)怎樣呢?

三年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案反思篇二

出現(xiàn)問(wèn)題——在中班語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)課上：教師：“小朋友,，你喜歡丑小鴨嗎?”部分幼兒：“不喜歡”(我很欣賞這些敢于說(shuō)不的孩子,。因?yàn)楹⒆影炎约旱男睦硭胫苯颖磉_(dá)出來(lái)，比隨意符合要好的多,，起碼她有自己的想法,，說(shuō)出了自己的心里話(huà)。)

分析問(wèn)題——詢(xún)問(wèn)這些孩子不喜歡丑小鴨的原因：

⑴因?yàn)樗L(zhǎng)的丑,。

⑵因?yàn)榇蠹叶疾幌矚g它,。

⑶綜合原因,。

(你看，小小的孩子,，也知道丑的不好看,，可是，面貌丑就等于真正的丑嗎?我想,，這也是這個(gè)故事想要向人們闡述的一點(diǎn)意義吧)

解決問(wèn)題 ——組織討論后順勢(shì)引導(dǎo)：

⑴“因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)的丑,，我們就不喜歡她，不愛(ài)她嗎?”

⑵“如果你是一只丑小鴨,，沒(méi)有人理你,，沒(méi)有人愛(ài)你，你會(huì)覺(jué)得怎么樣?”

(讓幼兒換位思考,、用心感受孤苦伶仃的感覺(jué))

幼兒沉思后熱烈的回答：我會(huì)很難受,，會(huì)不高興，會(huì)哭的……

(我想,，有這樣的答案,，就說(shuō)明孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的實(shí)質(zhì),，已經(jīng)用心認(rèn)真的考慮過(guò),，問(wèn)題就這樣解決了)

美與丑，善與惡幼小的孩子來(lái)說(shuō)只是表面的認(rèn)識(shí),。孩子看到美,，就認(rèn)為漂亮，看到丑,，就以為不好,，他們對(duì)事物的辨別是最直觀(guān)的，毫無(wú)遮掩的,，也是很浮淺的,。如果任由發(fā)展，就會(huì)在他們幼小的心靈形成定勢(shì),，把表面的,，膚淺的形成永遠(yuǎn)的，這是絕對(duì)不允許的,。

這雖然只是一個(gè)很美的童話(huà)故事,，但生活中卻處處有這樣的事情。所以當(dāng)孩子回答不喜歡時(shí),，我并沒(méi)有直接否定,，也并沒(méi)有做肯定的答復(fù)。而是從孩子的心理考慮,，認(rèn)識(shí)孩子的認(rèn)識(shí),，理解孩子的理解,，一塊提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，從而使孩子明白任何事情都不是絕對(duì)的，而生活中的美與丑更不是表面的,，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子用心靈感受美,、體驗(yàn)美，用眼睛發(fā)現(xiàn)什么才是真正的美!

三年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案反思篇三

一,、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)看手勢(shì)編故事,，充分發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力，力求表現(xiàn)新穎,、獨(dú)特,。

2.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯,。

3.懂得“美”與“丑”的含義,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.活動(dòng)前讓幼兒對(duì)各種手勢(shì)有一定的認(rèn)識(shí),，如：鵝,、鴨等。

2.制作投影(手勢(shì)圖),。

三,、活動(dòng)過(guò)程

(一)投影顯示，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)手勢(shì)的興趣,，導(dǎo)入活動(dòng),。

1.這是什么?(小手)

2.你知道小手在干什么嗎?人不光嘴會(huì)說(shuō)話(huà)，我們的小手也能“講話(huà)”,，能講話(huà)的小手,，我們說(shuō)它是“手勢(shì)”(豐富詞匯“手勢(shì)”)。

3.這些都是我們常見(jiàn)的“手勢(shì)”(指投影),，你們知道這些手勢(shì)是什么意思嗎?例：豎大拇指的手勢(shì)表示好,、棒、了不起;搖手的動(dòng)作表示不,、不要,、不行、再見(jiàn)等;招手的動(dòng)作表示過(guò)來(lái),。

(二)教師做手勢(shì),，充分發(fā)揮幼兒的想像力。

1.有的手勢(shì)讓你聯(lián)想到許多東西,，現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì),，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想,，這個(gè)手勢(shì)像什么，想得越多越好,，不過(guò),，想到的東西要和別人的不一樣。

2.教師做手勢(shì),，讓幼兒動(dòng)腦筋想,，認(rèn)真看，例如：這個(gè)手勢(shì)像什么?(房頂,、山峰,、火箭……)教師可以創(chuàng)編各種手勢(shì)供幼兒觀(guān)察和聯(lián)想。(如孔雀開(kāi)屏,、芭蕉葉,、鉤子、蛇頭,、鵝,、狗、兔子……)

(三)看手勢(shì)編故事,。

1.師：有一個(gè)好聽(tīng)的故事叫《美天鵝變丑小鴨》,，這個(gè)故事片也是用手勢(shì)講的，奇怪吧,，手勢(shì)也能講故事,，不信,，你們看,。

2.教師用右手做天鵝狀，左手握拳,，表演故事的手勢(shì)動(dòng)作,，美天鵝昂起頭向前走，走著走著碰到“拳頭”(石頭),，美天鵝倒在“拳頭”旁邊,。

3.教師反復(fù)地做手勢(shì)，然后將動(dòng)作一一分解,，引導(dǎo)幼兒討論,。如：“美天鵝在做什么?后來(lái)發(fā)生了什么事情?最后怎么樣?為什么會(huì)這樣?”讓幼兒懂得“美”與“丑”的含義。

4.小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒肯動(dòng)腦筋,，想得和別人不一樣,，鼓勵(lì)幼兒今后多創(chuàng)編手勢(shì)故事。

四,、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：認(rèn)識(shí)各種手勢(shì),。

健康：體育活動(dòng)手影游戲,。

藝術(shù)：手勢(shì)舞。

五,、生活中滲透利用進(jìn)餐前后的時(shí)間,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編手勢(shì)動(dòng)作。

六,、環(huán)境中滲透讓幼兒畫(huà)手掌畫(huà),，布置活動(dòng)室。

七,、家庭中滲透讓家長(zhǎng)在與孩子談話(huà)時(shí),，應(yīng)用一定的手勢(shì)，并說(shuō)明含義,，讓孩子學(xué)會(huì)一定的手勢(shì),。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

三年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案反思篇四

【分析教材】

《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改編的,，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象,。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活,，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征,。

【分析學(xué)生】

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀(guān)形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑,、形象新穎,、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩,、富于想象,、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn),。但他們雖然聰明活潑,，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式,，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情,。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀(guān)性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,，使學(xué)生的感情得到升華,。

【教學(xué)理念】

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng),，情節(jié)引人入勝,，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富,，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū),，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,。

【設(shè)計(jì)特色】

在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中,，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，改編或續(xù)編故事，編排課本劇,。

4,、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,，只要堅(jiān)持追求美好的理想,，逆境是會(huì)改變的'。

【教學(xué)流程】

一,、自讀課文,，貼圖講故事

1,、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

⑴ 自學(xué)生字詞，讀通課文,。

⑵ 提出疑難問(wèn)題,，小組討論解決。

2,、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上,。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”,，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),，讓他們把自己觀(guān)察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。3,、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事,。

二、品詞析句,，感情朗讀

1,、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方,。

2,、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解,。

⑴ 圖文結(jié)合,，指導(dǎo)朗讀第一段。

① 觀(guān)察第一幅插圖,，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?

② 自由讀第一段,，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。

③ 用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話(huà),。

④ 說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子,。

⑤ 小組比賽讀后互相評(píng)議。

⑵ “丑小鴨感到非常孤單,，就鉆出籬笆離開(kāi)了家,。”讀這一句,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望,。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng),。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式,。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程,，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的,。

教師在學(xué)生研讀過(guò)程中,，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥,，及時(shí)地評(píng)價(jià),，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀,，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處,。

覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”,，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情,。

⑶ 指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

① 播放多媒體課件：

丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò),。

② 說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?

(呆呆的,、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)

③ 這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?

(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)

④ 正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有,，但他又希望自己也要有,，這就叫“羨慕”。

⑤ 想一想,，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?

⑥ 請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段,。

(自由讀，男女生賽讀)

⑦ 學(xué)生互評(píng),，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn),。

⑶ 指導(dǎo)朗讀最后一段。

各小組討論：

要讀好這個(gè)自然段,，要通過(guò)觀(guān)察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思,，不生硬又到位。

先從概念上解釋“羨慕”,，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì),，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀,、互相評(píng)價(jià),，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。特別注意哪幾句話(huà)?

生匯報(bào),。

① “美麗極了!”要讀出贊美的語(yǔ)氣,。

② “啊，這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語(yǔ)氣,。

③ “啊,，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段,。

師生賽讀。

師生互評(píng)。全班再齊讀一遍,。

三,、自主創(chuàng)新，改編,、續(xù)編故事

1,、 如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好?

⑴ 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講,。

⑵ 每組派代表上講臺(tái)來(lái)講,。

⑶ 學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”,。

2,、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?

⑴ 學(xué)生自己續(xù)編故事。

⑵ 學(xué)生互評(píng),。評(píng)出“異想天開(kāi)”獎(jiǎng),。

四、自編自演,，深化理解

讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情,，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過(guò)程,。

師生賽讀,，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng),，特別是學(xué)生評(píng)老師,，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身,。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn),，所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。

1,、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?

2,、小組合作編排課本劇。

3,、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,，合作表演課本劇。

4,、學(xué)生互評(píng),，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng),。

經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論,，教師點(diǎn)撥,，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式,，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中,，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作,，使語(yǔ)言更具魅力,。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【自我點(diǎn)評(píng)】

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神,，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1,、以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、悟出感情，在讀中品詞析句,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣,。

2,、變“教教材”為“用教材”：

創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”,，靈活用“文”,，把圖作為培養(yǎng)觀(guān)察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例,。教學(xué)中,，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程,，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展,。

3、激發(fā)想象,，鼓勵(lì)創(chuàng)新：

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工,，變成課本劇來(lái)表演,。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案反思篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字待,、倒、模,，理解22個(gè)新詞,。

2,、能說(shuō)出第5段排句成段的順序,，說(shuō)出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫(xiě)的。

3,、能正確朗讀課文,，能背誦、默寫(xiě)課文的最后兩段,。

4,、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心;別人遭到不幸,，不要嘲笑,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn),，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的積極意義，從中受到教育,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《安徒生童話(huà)》,、安徒生畫(huà)像、磁帶,、錄音機(jī),、小黑板、生字卡片

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)生字新詞,，訓(xùn)練找反義詞。

2,、讀通課文,，了解大致意思。

3,、學(xué)習(xí)第1,、2段，朗讀訓(xùn)練,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、出示安徒生畫(huà)像及《安徒生童話(huà)》，簡(jiǎn)介安徒生,。

[安徒生(1805-1875),，是丹麥?zhǔn)攀兰o(jì)童話(huà)作家,。早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書(shū)，自幼酷愛(ài)文學(xué),，進(jìn)入大學(xué)后,，創(chuàng)作日趨成熟?！盀榱藸?zhēng)取未來(lái)的一代”,，安徒生決定給孩子寫(xiě)童話(huà)，近40年間,，共計(jì)寫(xiě)了童話(huà)168篇,，代表作有《海的女兒》、《丑小鴨》,、《賣(mài)火柴的小女孩》等,。]

二、揭題,，讀題

三,、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字

1,、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通每句話(huà),。畫(huà)出生字多讀幾遍。

出示字詞：暖烘烘 臥室 剩余 裂開(kāi) 欺負(fù) 討厭

孤 單 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 幸虧

2,、借助課文插圖,，了解課文主要內(nèi)容。

四,、理解課文

1,、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?讀第二自然段畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀,。

2,、劃出說(shuō)明丑小鴨長(zhǎng)得難看的句子

3、朗讀指導(dǎo)

4,、填空：嘴()腿()樣子()的

5,、丑小鴨的命運(yùn)怎樣呢?

(1) 大家是怎樣對(duì)待它的?你有什么想法?

(2) 丑小鴨為什么離開(kāi)了家，當(dāng)時(shí)心情怎樣?

(3) 填空：()的丑小鴨

孤獨(dú),、可憐]

6,、理解第三、四自然段品析詞句：

[重點(diǎn)理解：“除了……沒(méi)有誰(shuí)……連”體會(huì)丑小鴨的孤獨(dú)和可憐,。]

7,、丑小鴨離開(kāi)家后遇到了什么困難?讀一讀第五自然段畫(huà)出有關(guān)句子,。

[丑小鴨獨(dú)自在水面漂時(shí)，看見(jiàn)了什么?心里是怎么想的?體會(huì)“驚奇”“羨慕”的含義,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出對(duì)美麗小鳥(niǎo)的羨慕、對(duì)美好的渴望之情,。]

8,、冬天來(lái)了，丑小鴨是怎么過(guò)冬的呢?讀第六自然段,。

[體會(huì)“凍得發(fā)抖”“幸虧”,，說(shuō)明丑小鴨處境凄慘,。指導(dǎo)感情朗讀,，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘，表現(xiàn)出對(duì)它的同情,。]

五,、總結(jié)課文，拓展延伸

1,、 小結(jié)：事物是不斷發(fā)展變化的,，我們要正確認(rèn)識(shí)自己，從小學(xué)會(huì)和善待人,、互相尊重,。

2、 展開(kāi)想像：可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會(huì)怎樣呢?

三年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案反思篇六

教學(xué)目標(biāo)

1：體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè)觀(guān)的態(tài)度,。

2：體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂(lè)的'心情,。

3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

教學(xué)過(guò)程

一：復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨,，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)!是啊我們都為丑小鴨難過(guò),，都為丑小鴨不平!丑小鴨也是離家出走了,，可是他有沒(méi)有想過(guò)離家之后的情形呢?

二：初讀

1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀!

2：讀了之后,，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè),，適時(shí)板書(shū))

不幸幸福

三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)

1：指名讀3.4小節(jié)

2：自由讀，

3：讀了這兩節(jié)你有什么話(huà)?有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐)

4：你從什么地方看出來(lái),，你會(huì)把他讀好嗎?指導(dǎo)朗讀!是啊天氣越來(lái)越冷,，可是丑小鴨有沒(méi)有想到回家去?家里多好，即使媽媽不疼它,，哥哥姐姐欺侮它,，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊,，丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨?

5：.提問(wèn)：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎?他應(yīng)不應(yīng)該出走!是不是離開(kāi)家就會(huì)變成白天鵝了呢?那么又是在什么時(shí)候什么情況下,，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢?

四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)

1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié),，

2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

3：你再來(lái)讀讀，你從哪些句子中體會(huì)到丑小鴨的美麗!那些句子體會(huì)到丑小鴨的快樂(lè)!那么你會(huì)讀好這些句子嗎?

4：指導(dǎo)朗讀

a：啊,，多美的鳥(niǎo)!我要是像他們一樣美麗,，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!

b：丑小鴨低頭往水里一看,，看到一個(gè)美麗的倒影,，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子,，豐滿(mǎn)有力的翅膀,，漂亮極了!

你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來(lái)你會(huì)讀嗎?如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興,，丑小鴨也是高興的不得了,，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子,，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊

(生)：我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!

五：延伸課文

你學(xué)了這篇文章一定有話(huà)說(shuō)吧,，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!?

對(duì)小鴨子說(shuō)

對(duì)鴨媽媽說(shuō)

對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)

對(duì)同學(xué)說(shuō)

對(duì)老師說(shuō)