每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

大班教師教學(xué)心得篇一

下午好,，很高興有機(jī)會(huì)在此和大家交流我的一點(diǎn)課堂教學(xué)心得,，今天我交流的題目是《依托“四動(dòng)”模式，打造“相看兩不厭”語(yǔ)文課堂——做一名幸福的語(yǔ)文老師》,。

四季流轉(zhuǎn),，從教已經(jīng)二十一年?；仨醯侨咧v臺(tái),，渴望著用青春構(gòu)筑課堂，用愛(ài)心點(diǎn)亮希望,。不管是從安靜的縣城中學(xué)走進(jìn)繁華鬧市旁書香氤氳的校園,，還是帶著似桂花幽香般的“蓄德、修能,、日新”的校訓(xùn)走進(jìn)這座可觀白鷺?lè)w,、蒼松疊翠的北區(qū)校維揚(yáng)，“學(xué),，然后知不足;教,，然后知困。知不足，然后能自反也;知困,，然后能自強(qiáng)也”的人生格言未曾改變，依舊金光熠熠,。

我還清楚地記得20xx年3月18日,，那一天邗江區(qū)教育局20xx年春季教育教學(xué)工作現(xiàn)議在我們學(xué)校舉行，那一天我們初一語(yǔ)文備課組的五位同仁將向全區(qū)的專家領(lǐng)導(dǎo)展示學(xué)校最新的課堂教學(xué)模式—— “四動(dòng)”課堂教學(xué)模式,。接到任務(wù)的那一剎,，我懵了十分鐘，什么“四動(dòng)”?不知道啊?怎么展示,，不清楚啊?十分鐘后我將困惑拋至腦后,，因?yàn)槲抑牢也皇且粋€(gè)人在展示,，我知道教務(wù)處房金宇主任一定會(huì)給予理論指導(dǎo);教科室陳銘、田菁兩位主任是行家里手,，請(qǐng)教他們,，他們一定是“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”;還有朱佳鳳,、呂國(guó)艷主任會(huì)盡可能提供一切的幫助和指導(dǎo),。果不其然，接到任務(wù)的第三天,，房主任,、陳主任召集我們開會(huì)，解讀“四動(dòng)”新理念,，提出要求,，給予指導(dǎo)。那天接近下班時(shí)間,，房主任,、呂主任和我在教務(wù)處會(huì)議室，我們推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，精心組織課堂每一句語(yǔ)言,。教案幾近成型，下面就是試上,，備課組的同仁放下自己繁忙的教學(xué)事務(wù),，齊聚我的課堂，課后他們從不同的角度提出修改的意見,。田菁主任曾經(jīng)在揚(yáng)州大市開過(guò)《柳葉兒》公開課,，她把公開課的教案和ppt無(wú)私地拿出來(lái);呂主任每次都坐在最前面，記下我所說(shuō)的每一句不太妥當(dāng)?shù)脑?，課后與我一一交流;我試上了三次,，丁毅老師不厭其煩地聽了三次，每次課后都提出了不同的意見;朱主任每天都會(huì)詢問(wèn)我上課的情況,，建議我多從學(xué)情方面考慮,。我很感謝學(xué)校把這次機(jī)會(huì)給了我，雖然我年紀(jì)已經(jīng)不小,，但“吾生有涯而知也無(wú)涯”,，但這次活動(dòng)，讓我明白了許多,?！叭P(guān)注”是指“關(guān)注學(xué)情”,、“關(guān)注互動(dòng)”,、“關(guān)注達(dá)成”,，要求教師在備學(xué)情、備教材,、備教法上進(jìn)行深度思考;“四環(huán)節(jié)”是指“讀”,、“思”、“議”,、“論”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主建構(gòu)，注重學(xué)生的合作交流,。語(yǔ)文備課通過(guò)深度挖掘文本確定合適的“三關(guān)注四環(huán)節(jié)”內(nèi)容,、根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整文本，采用小組合作交流等形式,，培養(yǎng)和提高學(xué)生挖掘文本,、合作互動(dòng)、解決問(wèn)題的能力,。

《尚書》云：“茍日新,，日日新，又日新”,。人的天性有求新之本能,。依托“四動(dòng)”模式，我求“技”,，對(duì)課堂教學(xué)技巧要磨練,，耽于一招一式，磨出一手絕活兒,。我研“術(shù)”,，不滿足于“技”的細(xì)碎、凌亂,，在“術(shù)”上精進(jìn),，學(xué)校倡導(dǎo)的“四動(dòng)”教學(xué)模式，從學(xué)?，F(xiàn)狀出發(fā),，在理論層面上予以指導(dǎo)，搭建“名師工作室”平臺(tái),，邀請(qǐng)專家講課引領(lǐng),，讓我們自覺(jué)地把教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向理論高度提升。我悟“道”,，從本學(xué)科的教育實(shí)踐出發(fā),，充分研究教育教學(xué)對(duì)象——學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生跟著你走,。子路第一次見孔子,，自我感覺(jué)特別好,，說(shuō)我好比是南山上的竹子，天生的好材質(zhì),，不用加工,，砍下來(lái)就直接做劍，就能穿透犀牛皮,?？鬃诱f(shuō)，咱給那好竹子加上尾羽,，添上金屬箭頭,，不是射的更準(zhǔn)更深嗎?多花點(diǎn)心思了解自己的學(xué)生，弄清楚他們需要知道什么,，他們感興趣又是什么,，先理解他，再捧捧他,，當(dāng)他達(dá)到目標(biāo),，再獎(jiǎng)獎(jiǎng)他，學(xué)生跟你在一起,，刷了他的存在感,，他就會(huì)心情愉悅，情緒放松,，學(xué)生和教師之間就存在了微妙的磁場(chǎng),，抵達(dá)“相看兩不厭”的課堂，工作的每一天都是滋潤(rùn)的,，職業(yè)倦怠感是不是會(huì)降低了許多呢?,。

我深深地認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師沒(méi)有捷徑。這必定是一個(gè)忘我的過(guò)程,，努力的過(guò)程,，終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。我更深深地認(rèn)識(shí)到要在感恩中成就自己,。因?yàn)楦卸?，才有?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活,，愛(ài)工作;有了愛(ài)心,，才能長(zhǎng)智慧，才會(huì)努力,，才會(huì)勤奮,，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng),。

一個(gè)人看得有多遠(yuǎn),，取決于他站得有多高。一個(gè)人能走多遠(yuǎn),，取決于他在與誰(shuí)同行。一年又一年,，看邗中北區(qū)校維揚(yáng)中學(xué)的宣傳戧牌上照片越來(lái)越多,，展示得越來(lái)越長(zhǎng)，我一直在和優(yōu)秀的人同行,，真的很幸運(yùn)!

謝謝!

大班教師教學(xué)心得篇二

學(xué)生小峰,，11歲，男,，平時(shí)不善言談,，孤獨(dú)冷漠，不喜歡團(tuán)體生活,，不會(huì)關(guān)心別人,，不善于與他人相處，在一次冷餐會(huì)上,，他自我愛(ài)吃的里脊內(nèi),、大雞腿、草霉一股腦兒放在自我的碗中獨(dú)自享用,，全然不顧周圍的同學(xué)們,。

評(píng)析：在此刻的家庭里，一般來(lái)說(shuō)都是家長(zhǎng)圍著孩子轉(zhuǎn),，孩子成了家里的“中心”,，家長(zhǎng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子,，然而孩子對(duì)家長(zhǎng),、對(duì)他人往往是漠不關(guān)心，這是因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了被照顧,、被保護(hù),、被寵愛(ài)，因而變得冷漠,、孤獨(dú),、不喜歡團(tuán)體生活，不會(huì)關(guān)心別人,，不善于與他人相處,，小峰就是這樣一個(gè)心里僅有“我”字的孩子。偏差的行為習(xí)慣導(dǎo)致他心中無(wú)他人，將來(lái)走向社會(huì)也不可能很好地與別人合作共事,，甚至可能發(fā)展到做出胡作非為的事情來(lái),，怎樣教育學(xué)生養(yǎng)成善于與人相處的良好行為習(xí)慣，是學(xué)校,、是教師需要研究的一個(gè)刻不容緩的課題,。

方法：1、要讓學(xué)生懂得與人和睦相處的意義,，體驗(yàn)與人和睦相處的喜悅,。

要讓學(xué)生明白人總是要長(zhǎng)大的，僅有在與人不斷地交往過(guò)程中,，才能增長(zhǎng)知識(shí),，積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)清自我,、完善自我,，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，再者,，一個(gè)人的力量小,，團(tuán)體的力量大，和大家和睦相處能使自我身心愉悅,，真正是眾人拾柴火焰高,。

2、培養(yǎng)孩子的同情心,。孩子的感情是純真的,，常會(huì)因?yàn)閯e人的歡樂(lè)而歡樂(lè)，別人的痛苦而痛苦,，這是培養(yǎng)孩子關(guān)心他人,，與人和睦相處的感情基礎(chǔ)，孩子有了這種感情基礎(chǔ),，就可能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),，自覺(jué)地為別人著想，把別人的歡樂(lè)和痛苦放在心上,，要使孩子感到關(guān)心別人,，為別人服務(wù)是一種愉快的事，久而久之,，孩子的心里想的就不完全是自我了,。

3、嚴(yán)格要求孩子,。對(duì)學(xué)生的行為,、舉止，從學(xué)習(xí)到生活均以規(guī)范嚴(yán)格加以執(zhí)行，從而構(gòu)成習(xí)慣,，這種習(xí)慣將是影響孩子的一種無(wú)形的約束力,，以致學(xué)校的值日、做操等都能使孩子養(yǎng)成團(tuán)體感,，令他不能隨便行事,，嚴(yán)格要求自我，是與別人和睦相處的保證,，孩子如果心中有了“想要求別人做到,，自我首先應(yīng)當(dāng)做到”的觀念，那么就會(huì)嚴(yán)以律已,，寬以待人,，與人和睦相處,。

4,、引導(dǎo)孩子逐步擴(kuò)大與人和睦相處的范圍。孩子將來(lái)要踏上社會(huì),，這樣就要把孩子和睦相處的對(duì)象擴(kuò)展到鄰居,，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)，要在孩子的意識(shí)中養(yǎng)成“別人的事,，也是自我的事”的觀念,，在與同學(xué)玩要友好相待，要關(guān)心同學(xué),，關(guān)心教師,，如：班上小朱同學(xué)病了，大家紛紛打電話表示慰問(wèn),，并捎上一只大蘋果寫上祝福的話語(yǔ)送給她,，這樣不僅僅給小朱帶去了溫暖和友誼，自我也能從中體會(huì)到樂(lè)趣,，僅有這樣,，孩子才會(huì)逐漸明白怎樣與人和眭相處，當(dāng)孩子做了關(guān)心他人,，與人為善的事情時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，反過(guò)來(lái),，當(dāng)孩子受到別人關(guān)心以后,，也需要讓他表示感激。

大班教師教學(xué)心得篇三

隨著區(qū)域活動(dòng)在幼兒園一日教學(xué)活動(dòng)中重要位置的凸顯,，區(qū)域活動(dòng)材料的投放經(jīng)歷了從無(wú)到有,，從少到多，從多到精。從無(wú)到有,，從少到多是容易的,，而從多到精確是值得好好推敲和琢磨的，也是不容易實(shí)施的一步,。

那么區(qū)域材料如何從多到精呢?通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：

首先，區(qū)域材料必須是適宜的,。所謂適宜就是符合孩子興趣的,，適合幼兒發(fā)展需要的，對(duì)幼兒的發(fā)展有引領(lǐng)和促進(jìn)價(jià)值的,。如果在小班投放棋類游戲,，則不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，肯定是不適宜的,。若在中大班投放棋類游戲則會(huì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)精神、對(duì)數(shù)的認(rèn)知和運(yùn)算的能力,，則是適宜的,。

其次，區(qū)域材料必須是有層次性的,。如教師自制的登山棋,，只是通過(guò)骰子的不同玩法，便達(dá)到了促進(jìn)中班至大班孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的需要,。中班初期可以兩人擲骰子(數(shù)字1——6)比大小,，后期通過(guò)自制的骰子把數(shù)字更換為5——10。大班則可以通過(guò)兩骰子上數(shù)字的運(yùn)算,，我比你大幾就走幾步,，游戲中練習(xí)了10以內(nèi)的加減運(yùn)算。

再次,，區(qū)域材料必須擺放整齊,，種類少數(shù)量多。區(qū)域活動(dòng)是孩子自主操作的游戲活動(dòng),，材料的擺放必須一目了然,、整齊有序，才能引發(fā)和支持幼兒的學(xué)習(xí),。若是種類繁多,，雜亂無(wú)章，必會(huì)分散幼兒的注意力,，干擾幼兒的選擇,，使幼兒毫無(wú)目的性,，也不能夠引發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)。如科學(xué)區(qū)的材料,，探索電的干電池,、燈泡、電線,，一個(gè)框子里這三樣材料,，孩子則很容易操作，但這個(gè)框子里若有其他材料,，孩子則不知道如何做,。

最后，區(qū)域材料必須根據(jù)主題活動(dòng)和幼兒的興趣定期更換,。若一學(xué)期中從始至終材料都未曾更換,，那么幼兒肯定就失去了游戲的積極主動(dòng)性，更如何去求游戲中的發(fā)展呢,。如果區(qū)域中的材料是與正在進(jìn)行中的主題活動(dòng)相關(guān),，則會(huì)促進(jìn)孩子的發(fā)展，更給孩子提供了一個(gè)自由練習(xí),、加深理解的機(jī)會(huì),。如中班主題《我發(fā)現(xiàn)的秘密》中,，把集體活動(dòng)中用到的氣球,、蠟燭、玻璃杯等材料投放到科學(xué)區(qū),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在自由的氛圍中孩子饒有興趣的進(jìn)行著操作,，驚喜的訴說(shuō)著發(fā)現(xiàn)。

總之,，越自由越創(chuàng)造,，自由不是一定能激發(fā)創(chuàng)造，但產(chǎn)生創(chuàng)造的土壤一定是自由,。相信通過(guò)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的不斷實(shí)踐,，教師的不斷跟進(jìn)與反思，區(qū)域這塊自由的土壤一定能夠綻放幼兒創(chuàng)造的美好,。

大班教師教學(xué)心得篇四

小儷,，女，十二歲,，白白凈凈,，愛(ài)打扮是家中的小公主，長(zhǎng)這么大從不會(huì)自我洗頭洗澡,，鋪床,，什么家務(wù)也不會(huì)干,，過(guò)著飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的日子，平時(shí)看著滿頭大汗的父母卻無(wú)動(dòng)于衷,。

評(píng)析：隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高,，家庭條件的改善，孩子有了比較優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件,，但參加勞動(dòng)和鍛煉獨(dú)立生活本事的機(jī)會(huì)相對(duì)減少,，究小儷現(xiàn)象的原因主要有：1、父母對(duì)小儷過(guò)分溺愛(ài),，許多孩子的父母將孩子視為掌上明珠,，家庭中的“寶貝”，有的家長(zhǎng)片面地認(rèn)為讓孩子吃得好,、穿得好,，享受得好就是愛(ài)，這樣導(dǎo)致孩子過(guò)著“飯來(lái)張口,，衣著伸手”的生活,，養(yǎng)成了懶惰習(xí)慣。

2家長(zhǎng)“望子成龍”心切,，重智育忽視勞動(dòng)教育,，只要求孩子寫好字、念好書,，學(xué)習(xí)成績(jī)好,，而對(duì)孩子參加勞動(dòng)則認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，說(shuō)孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)干活,，凡事不讓孩子動(dòng)手,，不讓實(shí)踐，結(jié)果不僅僅孩子的智力得不到發(fā)展,，并且孩子的身體也得不到鍛煉,。

方法與途徑：

1教育孩子樹立勞動(dòng)光榮的思想，勞動(dòng)是人類區(qū)別于其它動(dòng)物的本質(zhì)特征,，勞動(dòng)不但創(chuàng)造了世界,，并且創(chuàng)造了人類本身，要教育孩子珍惜勞動(dòng)果實(shí),，使孩子懂得每一天吃的糧食,、住的房屋、穿的衣服,、學(xué)習(xí)用的文具等都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”,，從而使孩子們確立勞動(dòng)光榮的思想,。

2,、激發(fā)孩子的勞動(dòng)興趣，孩子參加勞動(dòng)是具有選擇的,，往往以興趣作為主導(dǎo),，他們經(jīng)常對(duì)大人的勞動(dòng)顯得很感興趣，教師要善于對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)的啟發(fā)教育,，首先,，教師在勞動(dòng)中應(yīng)多作示范，用以感染,、影響他們,，以激發(fā)他們的興趣，其次,，要保護(hù)孩子們的勞動(dòng)興趣,，進(jìn)取鼓勵(lì)他們參加勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)中取得的成績(jī)應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng),，假如勞動(dòng)結(jié)果不令人滿意,，也不能隨便否定，而應(yīng)當(dāng)肯定成績(jī),，并善意地幫忙孩子分析找出不足的原因,，和孩子們一齊完成勞動(dòng)任務(wù)，使孩子獲得勞動(dòng)成功的歡樂(lè),，這將會(huì)極大地提高他們的勞動(dòng)興趣,，再次，勞動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),，應(yīng)注意勞動(dòng)強(qiáng)度,，否則,，孩子會(huì)把勞動(dòng)看作是一種負(fù)擔(dān),，從而失去勞動(dòng)興趣，產(chǎn)生消極影響,。

3,、培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)自覺(jué)性，孩子的勞動(dòng)自覺(jué)性的構(gòu)成,，很大程度上受家長(zhǎng)的影響,，如果父母勤勞，辛辛苦苦地干活,，必然促使孩子們自覺(jué)地幫忙父母分擔(dān)一些勞動(dòng)的任務(wù),，教師能夠每一天適當(dāng)分配一些勞動(dòng)崗位和勞動(dòng)任務(wù)給孩子，并加強(qiáng)對(duì)完成任務(wù)的檢查,，促使孩子主動(dòng)去完成,，養(yǎng)成勞動(dòng)的自覺(jué)性,。

4、培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣,。勞動(dòng)習(xí)慣的構(gòu)成能有效地促進(jìn)孩子獨(dú)立生活本事的提高,，首先，組織學(xué)生參加學(xué)校安排的具體勞動(dòng),，做到團(tuán)結(jié)互助,，不怕臟累，其次,，讓孩子從小學(xué)會(huì)料理自我的生活,，養(yǎng)成參加力所能及的自我服務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣，自我的事情自我做,，再次,，教育孩子體貼父母，做家務(wù)勞動(dòng),，做好長(zhǎng)輩的小幫手,，委托孩子完成一些為全家服務(wù)的任務(wù)。

大班教師教學(xué)心得篇五

這是20xx年4月7日,，我在我?；h四間房一完小新教育開放日活動(dòng)上的發(fā)言稿，為了這次發(fā)言,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同事們兄弟姐妹們都為我付出了很多關(guān)心,，特此感謝。我的發(fā)言并不完美,，感覺(jué)有愧于大家的支持,，現(xiàn)記錄下來(lái)以警示自我,，回顧發(fā)言失誤，也是用于明確平臺(tái)的創(chuàng)建初衷。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，親愛(ài)的新教育同行們,，大家好,，我是一完小的語(yǔ)文老師賀曉紅,，非常感謝大家給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)。我將對(duì)大生活小作文的創(chuàng)建思路與工作開展從以下三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào),。

微作文是我和幾位同事正在進(jìn)行的一個(gè)課題,，寫微作文就是寫片段，一百多字的小文章,。我們的微作文是從細(xì)節(jié)描寫入手的,，比如：描寫動(dòng)物動(dòng)作，描寫人物外貌,，動(dòng)作,，神態(tài)等,。把這些細(xì)節(jié)描寫分類進(jìn)行，每節(jié)課只重點(diǎn)訓(xùn)練一種細(xì)節(jié),。

為什么要這樣訓(xùn)練呢?因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)十多年來(lái)教學(xué)觀察,，通過(guò)批改學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)他們的文章缺少的就是細(xì)節(jié)描寫,，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫的作文就是流水賬,。并且學(xué)生從三年級(jí)一開始寫習(xí)作，就得寫三百多字,，感覺(jué)學(xué)寫作起步臺(tái)階有點(diǎn)高了,，對(duì)于沒(méi)有寫作基礎(chǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，寫三百多字挺難的!所以,，從寫一百多字開始訓(xùn)練,，降低難度，孩子們就不那么怕了,。

我們的微作文課堂,，從去年九月開始的，每次上一節(jié)課都會(huì)寫出教案,、反思,，與上課照片一并發(fā)到平臺(tái)上。我們?nèi)ツ晔褂玫氖嵌嗝襟w微課視頻引入寫作的,。采用公式化,，素材現(xiàn)場(chǎng)化的教學(xué)方法，使用例文,，引導(dǎo)學(xué)生寫作,。學(xué)生寫作所用的素材，都呈現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng),，所以也可以說(shuō)這是一種現(xiàn)場(chǎng)作文,。大家可以看看我們的視頻。

(描寫樹葉的教學(xué)視頻與報(bào)告會(huì)上所放視頻有所不同)

我現(xiàn)在教的二年級(jí),，我發(fā)現(xiàn)從低年級(jí)就開始引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀,，再由閱讀引導(dǎo)學(xué)生寫作，再由寫作引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練,，是培養(yǎng)讀寫能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的一條龍,。我有個(gè)不成熟的作文教學(xué)思路,，低年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生寫親子日記，寫繪本故事,，中年級(jí)開始微作文訓(xùn)練,，高年級(jí)就進(jìn)行微作文與大作文的融合教學(xué),，采用思維導(dǎo)圖的方式，把例文畫成線性的思維圖,，再模仿例文寫話題作文,。我目前已經(jīng)做的是前兩項(xiàng)，正在思考的是如何用思維導(dǎo)圖上微作文和大作文課,。

優(yōu)秀微作文,，微作文比賽的獲獎(jiǎng)?wù)掌紩?huì)發(fā)布在平臺(tái)。目前總結(jié)了一句話寫作教學(xué)理念：生活處處有文章,，留心觀察皆成文,。就是讓學(xué)生從小就知道看到什么寫什么。當(dāng)然不僅僅是看,，還有聽,，聞，觸摸,，聯(lián)想等,。像我們?cè)诘湍昙?jí)和高年級(jí)都進(jìn)行過(guò)的，寫美食的微作文課,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生五覺(jué),，感受寫作素材。

比如校內(nèi)來(lái)稿,，我們學(xué)校的袁校長(zhǎng)和李校長(zhǎng),、徐主任，以及我們學(xué)校很多老師的文章都有在平臺(tái)發(fā)表,。還有許多外來(lái)稿件,，林州市的，內(nèi)黃縣的,，延津縣等地教育同行的教學(xué)心得與文學(xué)作品,。教育與生活的寫作是一種思路的理清，是一種成長(zhǎng)的回顧,，也是新自我的沉淀,。它將使我們?cè)谝粋€(gè)新的起點(diǎn)上思想更深刻，精神更豐富,。

如果說(shuō)生命是一場(chǎng)歷練,，那么生活就是生命的歷練場(chǎng)。在工作中,，我們消退最初入職時(shí)的熱情后,，也許會(huì)陷入糾結(jié)與困惑;在生活中，天真單純的我們漸漸學(xué)會(huì)妥協(xié)與隱忍;接受與改變;這都是一種成長(zhǎng)，我們可以把它寫下來(lái),。對(duì)自己以后的生活也是一種警示,，對(duì)自己的孩子，自己的學(xué)生也許還能有所幫助,。如果我們的經(jīng)歷能成為別人的參考那將是功德無(wú)量的好事,。

總之大生活小作文的創(chuàng)建除了滿足自我寫作愛(ài)好，積累個(gè)人教學(xué)思路與心得,，同時(shí)也十分歡迎志同道合的教育同行交流教育教學(xué)心得和生活感受,。

我一直覺(jué)得愛(ài)好寫作的人心靈是柔軟的，靈魂是可以交流,。說(shuō)實(shí)在的,，每天排版發(fā)文章，是挺熬夜的,。但是,，大生活小作文是我在專業(yè)成長(zhǎng)遇到瓶頸時(shí)，是生活進(jìn)入低谷時(shí),，是在新教育的路上渴望抱團(tuán)取暖時(shí),，為自己尋找的精神歸宿與心靈寄托；所以,，可以說(shuō)它是我在新教育的路上千回百轉(zhuǎn)后尋到的愛(ài),。我一直在想如果能夠做一件自己喜歡，同時(shí)對(duì)他人又十分有益的事,，那多么有意義啊!

>語(yǔ)文教師教學(xué)心得4

語(yǔ)文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白,，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此,，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢？

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡(jiǎn)明,、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新,，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。

積極創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

改革教法,，注重學(xué)法,。變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。

總之,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了很大的提高,。我不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念,，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。今后還將立足實(shí)際，開拓進(jìn)取,，不斷前進(jìn),。

大班教師教學(xué)心得篇六

在經(jīng)過(guò)了五一假期后，我們從家里回到學(xué)校,，繼續(xù)我們的頂崗生活,，經(jīng)過(guò)了假期發(fā)現(xiàn)果然學(xué)生們的心都浮躁了起來(lái)，總是睡覺(jué)或者是說(shuō)話,，那么想要將課堂帶動(dòng)起來(lái)那么必須要用一些小例子或者一些小的活動(dòng),。

想要復(fù)習(xí)一下之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是學(xué)生們的效果并不理想,，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，例如忽視了學(xué)生的課堂主體,，教學(xué)方法單一,，枯燥，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,，不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的掌握,。復(fù)習(xí)的過(guò)程并沒(méi)有將學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，一節(jié)課的氛圍十分的沉悶,，并沒(méi)有達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo),，那么為了更好的讓學(xué)生能在我的課上更加活躍，我做了一些調(diào)整,。

一,、制定人性化的課堂紀(jì)律。對(duì)學(xué)生約束得太多,，比如舉手發(fā)言,、坐姿端正等,，這樣容易使學(xué)生的情緒和思維受到壓抑，這種課堂紀(jì)律制定得再多,，學(xué)習(xí)效率也不會(huì)提高,。作為老師我們應(yīng)充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生,、關(guān)愛(ài)學(xué)生,、激勵(lì)學(xué)生,，使課堂管理方式符合學(xué)生的思想,、行為和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，教師不再是課堂的主宰,，應(yīng)該創(chuàng)造出一種紀(jì)律與活躍并存的學(xué)習(xí)氛圍,。

二、創(chuàng)造課堂活躍氛圍,。教師實(shí)施課堂管理策略可以給學(xué)生提供一個(gè)比較自由的空間,，有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維和個(gè)性的培養(yǎng)。

三,、教師參與教學(xué)中去在我們的課堂上,，很多時(shí)候?qū)W生總是扮演聽眾的角色，課堂上比較沉悶,。事實(shí)上,，處于不同狀態(tài)的老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中有著不斷變化的需求和能力，師生的共同活動(dòng)能使機(jī)械,、沉悶的課堂呈現(xiàn)一派充滿生機(jī)和活力的景象,，同時(shí)也會(huì)改變學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的現(xiàn)象,。這就得要我們教師多站在學(xué)生的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題,，把這一過(guò)程靈活的組織成全班性的活動(dòng)，并且能讓自己也參與其中,，我相信會(huì)取得很好的效果,。

四、以情動(dòng)人,。課堂上學(xué)生出現(xiàn)思想開小差,，低聲講話或做小動(dòng)作，在所難免,，因?yàn)檫@是學(xué)生階段生理心理特征所決定的,。即使再高明的教師講課，甚至是公開課,，也會(huì)出現(xiàn)這種情況,。這種情況產(chǎn)生的原因很復(fù)雜,，但最主要的還是缺乏一個(gè)"情"字。以情感人,，以情服人,，是解決上述問(wèn)題的好辦法。

之后的課程確實(shí)比來(lái)后的第一節(jié)的效果好多了,，果然還是要多讓學(xué)生自己動(dòng)手才能更加的學(xué)到東西,。之后的課堂也要做到更好，設(shè)計(jì)更多的一些環(huán)節(jié),。加油,！

大班教師教學(xué)心得篇七

知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中,，對(duì)不時(shí)期,，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考,，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形成能力,。在本課中,，有所體現(xiàn)。例如,，掌握正確的“坐,、立、行”姿勢(shì),，坐,，立，行是中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分,，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì),，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài),，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康,，也會(huì)給生活,，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐,，立,，行并不陌生，但不一定姿勢(shì)都正確,，也不完全了解正確的坐,，立,，行姿勢(shì)的要求。因此,，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間,，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性,，做了全面考慮,，這也是xx省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí),，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì),。

師生互動(dòng)的可行性

低年級(jí)小朋友特別依賴教師,，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn),。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩,，一起跳,，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊，一起活動(dòng),，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如,，在跳躍教學(xué)的起初,，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后,，就提議說(shuō)：“小朋友,，跟老師一起來(lái)玩一玩，好嗎,？”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了,，與老師一起盡情地玩起來(lái)。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái),，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的,。

語(yǔ)言交流的合理性

教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí),，提問(wèn)是要注意方法的。我認(rèn)為,，比較直觀

的,、形象的,、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí),，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如,，在 統(tǒng)一“剪刀”,、“石頭”“布”時(shí)，沈老師問(wèn)：“小朋友,，剪刀怎么做呀,？”“對(duì)，這樣做,！”學(xué)生會(huì)后,，他做了石頭的動(dòng)作，接著問(wèn)：“這是什么呢,？”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下,，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作,，而是問(wèn)：“那布是怎么做的,？”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累，因此,，稍做思考與對(duì)比,，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如,，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段,，沈老師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’,、‘石頭’,、‘布’時(shí)，我們是用腳跳的,，那么,，你知道，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的,？”“小朋友,，你們都說(shuō)出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎,？你們自己先去試試吧,！”沈老師通過(guò)比較直觀、生活化的語(yǔ)言,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想,，練一練,，玩一玩，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作,，顯得比較有效。

競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性

小朋友都喜歡競(jìng)賽,，沈老師在自由跳躍后面,，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并鞏固“雙腳起跳,，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻,，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握,。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況,，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào),，因此，在聽課過(guò)程中,，我也聽到有的小朋友在說(shuō)：“×××,，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中,，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說(shuō)明,，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別,，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí),，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ),。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方,，比如,，在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚,，我覺(jué)得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下,，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值,，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作,，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如,，在“跳躍呼啦圈接力”中,，對(duì)不同學(xué)生的需要沒(méi)有完全考慮周到,，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的,，是不是可以適當(dāng)拉開距離,，使這些學(xué)生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍,，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性,，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué),。

大班教師教學(xué)心得篇八

藝術(shù)領(lǐng)域的培訓(xùn)結(jié)束了,，通過(guò)李老師的講授，使我深刻的意識(shí)到了藝術(shù)領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn),，回想之前在組織音樂(lè)教學(xué)和美術(shù)教學(xué)的時(shí)候,，往往在意的怎么才能讓孩子掌握某個(gè)技能，而忽略了幼兒內(nèi)心的情感變化,，結(jié)合對(duì)綱要和指南的研讀,，讓我從重新明確了藝術(shù)教育的要點(diǎn)，我想從以下兩個(gè)方面談一談我對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識(shí)：

《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，在

大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美,。”由此可見,，藝術(shù)的關(guān)鍵在于我們老師充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，才有助于孩子們感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境以及人文景觀中美的事物,。最近,，我為孩子們搜集了多種藝術(shù)作品，并將音樂(lè)活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,，分別在晨間,、盥洗、午睡,、午點(diǎn),、離園等時(shí)間段讓幼兒進(jìn)行感受與欣賞，并尊重幼兒的獨(dú)特感受,，孩子們的積極性很高,。

《指南》中指出，“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，幼兒是用自己的方式,，而

不是我們強(qiáng)加給他們的,，想想這一關(guān)鍵點(diǎn)在以往的教育教學(xué)中確實(shí)被我們忽略了，為此我整理了對(duì)幼兒“表達(dá)美”的支持性策略,，不應(yīng)該再要求幼兒畫沒(méi)有感知過(guò)的事物,，不再用范畫演示的方法來(lái)教畫，要注重每個(gè)孩子思維的擴(kuò)散性,，了解并傾聽孩子們藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,，不再用“像不像”、“好不好”等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子,。

做為一名年輕教師,，我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，怎樣的活動(dòng)才是孩子們的活動(dòng),，怎樣的方式才能讓孩子更為真實(shí),、自由的表達(dá)自己的想法，這些都是我在今后的實(shí)踐工作中需要探索的,，在以后的工作中,，我會(huì)努力的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng),，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

大班教師教學(xué)心得篇九

各位評(píng)委、各位同仁：

大家上午好,！

十年前,，我懷著金色的夢(mèng)想，走進(jìn)了××小學(xué),，成為一名光榮的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。看著滿臉天真的孩子,，我滿心歡喜。我喜歡他們,，喜歡他們笑的樣子,，喜歡他們哭的樣子，喜歡他們和我撒嬌的樣子,，喜歡他們調(diào)皮搗蛋時(shí)壞壞的表情,，喜歡小女孩在我臉上親一口，然后嬌滴滴的說(shuō),，老師好～～喜歡小男孩,，拿著足球過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)，老師,，敢和我們踢足球么,？

我喜歡他們，我相信,，我一定能把他們教好,。我相信學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的我，我相信作為雙優(yōu)生的我,，我相信能代表全體畢業(yè)生向母校上匯報(bào)課的我,，一定能把孩子們教好?？涩F(xiàn)實(shí)卻給我潑了一盆又一盆的冷水,。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn),，作為一名數(shù)學(xué)教師,，我的數(shù)學(xué)基本功還不夠扎實(shí)。解奧數(shù)題,，沒(méi)有同年級(jí)的余老師快,；粉板字，沒(méi)有張老師書寫的好,；教學(xué)語(yǔ)言,，沒(méi)有吳老師準(zhǔn)確到位，總顯得嘮嘮叨叨……太多的太多的不足,，使得我越發(fā)沒(méi)有自信,，越發(fā)對(duì)自己降低要求，想著,，唉,，我就這么樣了，隨便隨便了,，反正也不可能成為一位名師了,，一天天混日子，算了吧,。

我變了,，變得不在意學(xué)生的考試成績(jī)，變得不在意自己是否能在教學(xué)上有所進(jìn)步,，變得沒(méi)有上進(jìn)心,，沒(méi)有理想，沒(méi)有追求,，更沒(méi)有奮斗的目標(biāo),。第一學(xué)期的期末考試,，我所任教的班級(jí)，在同年級(jí)的四個(gè)班中,，均分名列倒數(shù)第一,，這是我從教數(shù)年來(lái)從未有過(guò)的事情，也讓我第一次覺(jué)得汗顏,，沒(méi)有面子,，滿心的愧疚。我將這個(gè)班級(jí)帶入五年級(jí)的時(shí)候,，均分,、優(yōu)秀率是同年級(jí)的第一名，而僅僅一個(gè)學(xué)期,，我就讓這個(gè)班級(jí)變成倒數(shù)第一名,。我覺(jué)得對(duì)不起自己的學(xué)生，對(duì)不起那些把孩子交給我的家長(zhǎng)們,，是我的錯(cuò),。在那時(shí)，我突然明白,，作為一名教師,，我們追求的不應(yīng)該是鮮花榮譽(yù)，而是一份踏實(shí),，是一份責(zé)任,。我們的工作性質(zhì)要求我們必須憑良心干活，必須盡自己最大的努力干活,，不能因?yàn)樽约旱娜魏问虑?，影響孩子們的學(xué)習(xí)，這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,，絕不能誤人子弟,。或許我這一輩子也不可能成為一位名師,，但我不能夠因此而放棄我的學(xué)生們,。

自那時(shí)起，我重新找到了自己的位置,，我相信,，我一定能成為一位認(rèn)真的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一位對(duì)得起天地良心的人民教師,。我從教學(xué)的點(diǎn)滴小事做起，改變自己,，提升自己的教學(xué)能力,。

孔子曰，三人行必有我?guī)熝伞Ｋ?，我選擇勤學(xué)好問(wèn),。對(duì)于教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題，我不打馬虎眼,，一定要向同行們請(qǐng)教,，直到問(wèn)個(gè)清楚弄個(gè)明白為止。

俗話說(shuō),，笨鳥先飛,。我是一只笨鳥，所以,，我除了編寫教案之外,，在每節(jié)課的課前，必把當(dāng)節(jié)課所有涉及的題目事先做一遍,，以做到心中有數(shù),。

古語(yǔ)云，勤能補(bǔ)拙,。我并不聰慧,，所以，我選擇勤奮,。如果一個(gè)問(wèn)題,，在當(dāng)節(jié)課上我沒(méi)有講解得清楚透徹，我會(huì)選擇在課后或其它時(shí)間,，繼續(xù)和學(xué)生溝通講解,，直到他們真正學(xué)會(huì)為止。用我辛勤的汗水,，換來(lái)學(xué)生的收獲,，一點(diǎn)都不浪費(fèi)。

我不是詩(shī)人,，不會(huì)用漂亮的的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè),；也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值,；更不是歌手,，不能用動(dòng)聽的歌喉來(lái)頌詠我的崗位。然而,，我是教師——一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我要在平凡的崗位上采擷內(nèi)心的美麗，描繪我心中最美麗的畫卷,，我要用深深的思索,，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理,；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——十年,。

大班教師教學(xué)心得篇十

隨著教育改革的不斷深化,，美育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來(lái)越來(lái)越重要。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù),，是一門充滿美的魅力的藝術(shù),，而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程,。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué),，去感受美的造型,、美的線條、美的色彩,、美的構(gòu)圖,、美的聲音，從而喚起一種審美的快感,。

在課前和課后,，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，又能激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

興趣是最好的老師,。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力,，不管做什么事情，只要有了興趣,，才會(huì)使人集中精力,，積極思考，而且還會(huì)達(dá)到廢寢忘食,、欲罷不能的地步,。如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí),，直接影響教育效果,。因此，我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,，在課前的導(dǎo)入部分上多下功夫,。

欣賞，從某種意義上講,，是觀察者在創(chuàng)造的心理活動(dòng),，因此,，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品及范畫是必不可少的，在一幅范畫面前,，學(xué)生常會(huì)羨慕不已，創(chuàng)作激情油然而生,，教師有聲有色,，準(zhǔn)確巧妙的啟發(fā)，很快就成為學(xué)生在黑暗中探索的指明燈,。因此,，教師在和學(xué)生一起欣賞作品時(shí)的點(diǎn)評(píng)、講評(píng)要細(xì)致講給學(xué)生聽,，它對(duì)學(xué)生的思維,、認(rèn)識(shí)、作畫風(fēng)格,、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響,，其意義和作用不容忽視。

在繪畫中,，注意運(yùn)用音樂(lè)中的節(jié)奏,、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一，韻律的有機(jī)結(jié)合,，無(wú)聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合,，使學(xué)生在練習(xí)中充滿激情，讓美術(shù)作品充滿活力,。課上播放適宜的音樂(lè)可以使學(xué)生在輕松,、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能,，創(chuàng)作出精美超水平的作品,。

學(xué)生做完畫之后，急切得到別人的評(píng)價(jià),。因此,，要經(jīng)常進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，評(píng)價(jià)一般有學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià),。學(xué)生自評(píng),，就是在學(xué)生做完作業(yè)后，把作業(yè)都擺在桌子上,，學(xué)生有順序的進(jìn)行欣賞,，并作評(píng)價(jià)，這樣在"評(píng)"與"比"的過(guò)程中,，有的同學(xué)發(fā)出"嘖嘖"的贊嘆聲,，有的顯露出尷尬的神色,，有的學(xué)生顯出不甘落后的神色，一瞬間,，學(xué)生的上進(jìn)心,、競(jìng)爭(zhēng)心充分的被激活了，下次作畫時(shí),，學(xué)生一定會(huì)以積極的態(tài)度好勝的心態(tài)作畫,。教師評(píng)價(jià)主要是對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)的，學(xué)生的一幅作品一旦得到老師的認(rèn)可,，那么學(xué)生的興趣會(huì)更濃,，信心也就會(huì)更強(qiáng)。

總而言之,，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)堂運(yùn)用更多，更好的教學(xué)方法,，讓學(xué)生想畫,、敢畫、質(zhì)樸,，充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。

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大班教師教學(xué)心得篇十一

一,、落實(shí)三維目標(biāo)

在新課程背景下,，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)變得豐富了，它涉及“知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等三個(gè)維度的目標(biāo),，使得數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加全面,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這三維目標(biāo)的關(guān)系可以形象地表述為：知識(shí)與技能既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，又是促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念變化的重要載體;過(guò)程與方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，是認(rèn)知的杠桿;情感、態(tài)度和價(jià)值觀是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,，不是獲得知識(shí)與技能的附屬品,，而是具有獨(dú)立意義的，且與其它教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合在一起的,，它是認(rèn)知的根本;錯(cuò)誤與失敗是認(rèn)知的綠葉,。在教學(xué)實(shí)踐中，我摸索了落實(shí)三維目標(biāo)的兩條教學(xué)策略。

二,、重視隱性知識(shí)的教學(xué)

英國(guó)教育家波蘭尼把知識(shí)分為隱性知識(shí)和顯形知識(shí),，他認(rèn)為：許多技能、方法,、交往,、態(tài)度、體會(huì),、情感等方面的知識(shí)都是隱性知識(shí)(即只能意會(huì)的知識(shí)),。隱性知識(shí)無(wú)法形成像數(shù)學(xué)課本一樣的格式化知識(shí)，只能通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)或具體案例的分析中感受和習(xí)得,。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感受,、感悟,、反思和習(xí)得，不僅有助于他們深化相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、認(rèn)識(shí),，而且能提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度朝主動(dòng),、積極方面發(fā)展,，感受成功探究帶來(lái)的愉悅。例如,，在“三角形的內(nèi)角和”學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過(guò)量一量活動(dòng)，初步感受了三角形的內(nèi)角和大致是180度,，但是此時(shí)學(xué)生尚存疑惑;通過(guò)拼一拼活動(dòng),，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角可以拼成一個(gè)平角，這時(shí)疑惑消失了,、成功探究的喜悅出現(xiàn)了;再通過(guò)特殊三角形的推導(dǎo)說(shuō)明,，學(xué)生更堅(jiān)定了自己的猜測(cè)是正確的，自信心誕生了……通過(guò)他們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)和與同伴的協(xié)作互助,，不僅促使他們習(xí)得三角形內(nèi)角和的知識(shí),，而且促使他們習(xí)得怎樣探究一類數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，同時(shí)促使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面產(chǎn)生了良性變化,。

三、重視數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)

注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),，實(shí)際上是注重獲取數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)歷的體驗(yàn),，它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識(shí)、輕方法,，重結(jié)論,、輕過(guò)程”的做法,。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué),，使它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生的心智得以運(yùn)動(dòng),，并經(jīng)歷這種心智運(yùn)動(dòng)所伴隨的情感體驗(yàn),。例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),，先讓學(xué)生猜一猜能被3整除的數(shù)有什么特征?于是學(xué)生猜測(cè)個(gè)位上是3,、6、9的數(shù)能被3整除;再引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)際例子驗(yàn)證猜測(cè)是否正確;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)猜測(cè)不正確后,，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上用“算珠”任意擺數(shù),、試除，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)算珠個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)時(shí),，擺出的數(shù)能被3整除;這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：擺出的數(shù)與算珠有什么關(guān)系呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除,，這個(gè)數(shù)就能被3整除。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè),、驗(yàn)證,、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，自然能獲得深刻的體驗(yàn),，獲得自主探索的成功。

在落實(shí)三維目標(biāo)中,，有的教師把“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”從三維目標(biāo)中游離出來(lái)，力圖創(chuàng)造一種有教育意義的情境,，對(duì)學(xué)生施以說(shuō)教式的教育,，這實(shí)質(zhì)上是對(duì)三維目標(biāo)的曲解;還有的教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，毫不遺漏地把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生,，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)和感受是無(wú)關(guān)緊要的,，甚至是可以被忽略的，這仍然是一種以知識(shí)為本位的價(jià)值取向,。

四,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的情境。這情境要能溝通教師與學(xué)生的心理，調(diào)出學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn),，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師要設(shè)計(jì)好這一情境的程序,，讓學(xué)生在這一程序中開展觀察,、操作、猜測(cè),、交流,、反思等活動(dòng)，并在活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展過(guò)程,，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時(shí)掌握相應(yīng)的基本知識(shí)和基本技能,。

例如，在教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征”時(shí),，上課伊始，老師很神秘地請(qǐng)學(xué)生考考自己,，讓學(xué)生隨意說(shuō)出一些分?jǐn)?shù),，如 1/2，5/6,，7/25,，7/15……教師很快判斷出能否化成有限小數(shù),，并讓兩個(gè)學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)證,，結(jié)果全對(duì)。正當(dāng)學(xué)生又高興,、又驚奇時(shí),，教師說(shuō)：“這不是老師的本領(lǐng)特別大,，而是老師掌握了其中的規(guī)律，你們想不想知道其中的奧秘呢?”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“想”,，從而創(chuàng)設(shè)了展開教學(xué)的情境,。教師緊接著問(wèn)：“這個(gè)規(guī)律是存在于分?jǐn)?shù)的分子中呢?還是存在于分?jǐn)?shù)的分母中?”當(dāng)學(xué)生觀察7/25與7/15分子相同，但7/25能化成有限小數(shù),，而7/15不能化成有限小數(shù)時(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律存在于分母中。教師追問(wèn)：“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征呢?”學(xué)生興趣盎然地討論開了：有的學(xué)生說(shuō)分母是奇數(shù)的分?jǐn)?shù),，但7/15不能化成有限小數(shù),，1/2卻能化成有限小數(shù);有的學(xué)生又說(shuō)分母應(yīng)是偶數(shù)的分?jǐn)?shù)，但5/6不能化成有限小數(shù)，7/25卻能化成有限小數(shù)……這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生試著把分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù),，從而發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征,。正當(dāng)學(xué)生有大功告成之態(tài)時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地指出8/24與6/24,，為什么分母同是24,，化成小數(shù)有兩種不同的結(jié)果呢?學(xué)生的認(rèn)知又激起了新的沖突，從而再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考,、發(fā)現(xiàn)必須是“一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”這一重要前提條件。

學(xué)生在知識(shí)內(nèi)在魅力的激發(fā)下,，克服了一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突,，主動(dòng)地投入到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過(guò)程中,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了參與一種活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程,，獲得一種體驗(yàn),。

大班教師教學(xué)心得篇十二

父母的愛(ài)是孩子的避風(fēng)港，是烈日下的遮陽(yáng)傘,，是冬季的暖爐,。但是這對(duì)父女已經(jīng)3個(gè)月沒(méi)有說(shuō)話了，仿佛在對(duì)方眼里力互為空氣,。

3個(gè)月前的一個(gè)深夜,，瑾兒房間的燈還亮著，此時(shí)已經(jīng)是星期二臨晨1：00,。父親忍無(wú)可忍地沖進(jìn)女兒的房間,，將女兒的電腦砸了個(gè)粉碎，扔下一句“你休想再有自己的電腦,！”便摔門而去,。一周后，瑾兒從媽媽那里得到了自己的新電腦,，繼續(xù)過(guò)著自己的“熬夜生活”,，令瑾兒媽苦惱不堪，還被瑾兒爸多次責(zé)備,，發(fā)生爭(zhēng)吵,。

原來(lái)，瑾兒這個(gè)12歲的初中女生,，總是以作業(yè)多,，白天沒(méi)時(shí)間做等等理由熬夜上網(wǎng),。通過(guò)瑾兒媽媽的觀察，其實(shí)也就是在網(wǎng)上聽聽mp3,，擺弄自己的個(gè)人空間,，也沒(méi)有做不健康的事，網(wǎng)友也就班上的那幾個(gè)同學(xué),，成績(jī)和瑾兒差不多,，不很拔尖，但品德不壞的幾個(gè)乖孩子（但這些孩子在晚上10：00也全部下線睡覺(jué)了）,。瑾兒難道精力過(guò)勝到可以天天熬夜嗎,？當(dāng)然不是，其實(shí)瑾兒經(jīng)常說(shuō)白天頭昏,。為此,，瑾兒媽媽多次帶她到醫(yī)院檢查，醫(yī)生的忠告是：不能熬夜,！要保證每天10小時(shí)的睡眠,！為此，媽媽曾多次試圖向瑾兒班主任求助,，但都被聰明又極其要面子的瑾兒阻止了,。瑾兒給了爸爸媽媽很多次的承諾，但都以沒(méi)有兌現(xiàn)到3天收?qǐng)觥?/p>

這次,，我這個(gè)瑾兒的老師出馬了,，我要和瑾兒爸媽一起，真正的走進(jìn)她,，了解她，幫助她,。

這天,，我約瑾兒全家出來(lái)打羽毛球。中途,，瑾兒爸媽借故先回家了,，好讓我和瑾兒?jiǎn)为?dú)交心。打球之后我們?nèi)ス淞私?，?lái)到一處環(huán)境安靜的水吧,，點(diǎn)了我們都最愛(ài)的飲料，終于放松下來(lái),，開始了交談,。

原來(lái)，瑾兒覺(jué)得自己在家常常會(huì)很煩,，煩得要讓自己呆在家里就必須得上網(wǎng),，父母永遠(yuǎn)不能理解自己,，不好溝通，還要時(shí)常為了如何管教自己爭(zhēng)吵,?！斑@一切，讓我覺(jué)得：沒(méi)有電腦打發(fā)時(shí)間,，我就不能在家活,！”瑾兒說(shuō)。

原來(lái),，瑾兒爸媽的家教存在一定的問(wèn)題：

教育孩子時(shí),，父親經(jīng)常 “唱黑臉”，母親就“唱紅臉”,。讓瑾兒變得遇事就依賴母親,，喜歡逃避。

其實(shí),，當(dāng)孩子犯了錯(cuò),，父母中一方責(zé)罰他們時(shí)，孩子會(huì)本能地尋找庇護(hù),。如果此時(shí)另一方站出來(lái)跟愛(ài)人“唱對(duì)臺(tái)戲”,，恰恰中了孩子的下懷，久而久之,，孩子就會(huì)形成慣性思維——總會(huì)有人來(lái)幫我,，即便我做錯(cuò)了。

在孩子犯錯(cuò)后,，孩子的家長(zhǎng)就開始相互埋怨,，把責(zé)任都推到對(duì)方的身上。當(dāng)孩子看到父母因自己而吵架,，就容易產(chǎn)生“這都是因?yàn)槲摇钡南敕?，而一味自?zé)下去，就會(huì)在不知不覺(jué)中放大了自己的缺點(diǎn),，認(rèn)為自己一無(wú)是處,，羞恥感和無(wú)助感也油然而生。長(zhǎng)期這樣,，孩子就會(huì)變得壓抑而自卑,，甚至催生自暴自棄的情緒，從而“破罐子破摔”,，有些孩子甚至真成了不良少年,。后果不堪設(shè)想！

孩子的自控能力有限,，心里想什么就會(huì)做什么,，他們往往只顧滿足自我欲望,，而不懂得遵守規(guī)則，如不加以約束,，就會(huì)讓孩子在一次次得逞后,，體會(huì)到自己可以為所欲為，今后就極可能變得橫行霸道,、肆無(wú)忌憚,。

瑾兒爸爸心情好，就對(duì)孩子溺愛(ài)得要命,；而一旦心情糟糕,，看見孩子就覺(jué)得不順眼，少不了訓(xùn)斥,。很多人都認(rèn)為嚴(yán)厲教育不好,，其實(shí)，“隨心所欲”的方式更不好,。在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,，家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)加管教是會(huì)起到正面效果的，能夠幫助他們學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)人,，“隨心所欲”最直接的后果就是導(dǎo)致孩子人格缺陷。而且,，父母是孩子的第一任老師,，父母的“隨心所欲”會(huì)使孩子不能很好地控制自己的情緒，在成人之后,，情緒也會(huì)起伏不定,，忽冷忽熱。輕則影響人際關(guān)系,，重則可能會(huì)影響人格發(fā)展,，容易走極端。

我給瑾兒父母提出了幾點(diǎn)建議：

一,、徹底反省一下自己對(duì)孩子的教育，換個(gè)角度看問(wèn)題,。不要急著從對(duì)方身上找原因,，應(yīng)該把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)孩子，仔細(xì)想想孩子最近的所作所為,，分析他們?yōu)槭裁催@樣做,。然后，跟孩子好好談?wù)?，旁敲?cè)擊地問(wèn)出他們的真實(shí)想法,。

二,、和愛(ài)人交換一下想法，但千萬(wàn)不要過(guò)分埋怨對(duì)方或自己,。

三,、家長(zhǎng)尤其是瑾兒媽媽要試著“狠”下心，拒絕幾次孩子的過(guò)分要求,，對(duì)女兒的不當(dāng)行為及時(shí)進(jìn)行制止,，必要時(shí)加以責(zé)罰，讓孩子和家長(zhǎng)都形成“獎(jiǎng)懲分明”的習(xí)慣,。

四,、瑾兒爸爸要先學(xué)會(huì)控制自己的情緒。如果自己心情正不好,，孩子還在惹是生非,，那么教育時(shí)要對(duì)事不對(duì)人，別傷了孩子的自尊,，而應(yīng)正確地引導(dǎo)孩子為自己的行為承擔(dān)責(zé)任,。

兩周后，當(dāng)我再次與到瑾兒全家打球,，他們已經(jīng)沉醉在家庭的溫暖和諧中了,。瑾兒比以往更水靈了，可能是睡眠充足,，身心愉快吧,！