每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《墨梅》滿的意思篇一

學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)乾坤兩個(gè)字,。能正確講寫：焚燒、千磨萬擊,、千錘萬鑿

有感情的朗讀詩歌,，背誦并默寫課文。

體會(huì)作者借物言志的表達(dá)方法,。

了解詩歌的大意,，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷,。

繼續(xù)增加學(xué)生的語言積累,，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語言感悟能力。

在了解詩的大意的基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀和背誦,。

投影圖，練習(xí)用的文字投影片,，配古樂的課文朗誦錄音,。

三課時(shí)

導(dǎo)入新課

板書新課并指名讀。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，說說古詩的特點(diǎn),。

檢查預(yù)習(xí)。

分別指名讀三首詩,，檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練,。

請(qǐng)學(xué)生為生字注音，并書寫,。

展示預(yù)習(xí)資料,。

（1）、作者的生活年代,、生平故事,。

（2）、其他的詩,。

講讀《墨梅》

聽配樂課文朗讀,。

指名讀注釋，理解詩句,。

重點(diǎn)討論學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題：

（1）,、淡墨痕是什么意思,？怎樣理解梅花開了，和淡墨痕的關(guān)系,？

（2）,、顏色是指什么的顏色？一般會(huì)有什么顏色,？

（3）,、清氣是什么？

（4）,、為什么作者說只留清氣滿乾坤,？

指導(dǎo)朗讀

（1）、學(xué)生自練,。

（2）,、教師指導(dǎo)練習(xí)。

（3）,、當(dāng)堂背誦,。

檢查背誦，練習(xí)反饋,。

作者用梅花贊美注重_______,，而不注重_________的人。

背誦《墨梅》,。

課前復(fù)習(xí),。

背誦《墨梅》。

作者用梅花比喻什么樣的人,？

回憶方法,。

講讀課文《竹石》、《石灰吟》,。

（一）,、講讀《竹石》。

聽配音朗誦,。

指名讀注釋,，理解詩句。

四人小組討論仍然沒弄懂的質(zhì)疑,。

（1）,、什么咬定了青山不放松？

（2）,、竹子為什么不生長(zhǎng)在泥土里,，而要立根于巖石中呢？

（3）、東西南北風(fēng)是什么風(fēng)呢,？

重點(diǎn)討論,，你覺得詩人寫竹石是不是只為了寫竹石呢？他其實(shí)是在寫誰,？為什么他不直接寫呢,？

指導(dǎo)朗讀，背誦,。

（二）,、講讀《石灰吟》

聽指名朗讀。

根據(jù)注釋,，理解詩句。

把仍未理解的詩句在小組中提出,，共同解決,。

重點(diǎn)討論：

（1）、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗(yàn),？

（2）,、作者寫石灰其實(shí)是想寫誰？寫什么品格,？

指導(dǎo)朗讀,、背誦。

課前復(fù)習(xí)

1,、竹石的特性與人_____精神相近,。

石灰的特性與人_____精神相近。

2,、背誦《竹石》,、《石灰吟》

歸納總結(jié)。

古詩除了第一節(jié)課所提到的特點(diǎn),，還具有哪些特點(diǎn),？

這課書所學(xué)的三首古詩，都是明寫什么,，暗寫什么,？

其共同特點(diǎn)都用物的什么特點(diǎn)贊美人的什么？

運(yùn)用特性比喻精神注意什么,？

能力訓(xùn)練

自學(xué)收集的其他托物言志的詩歌,。

分組向同學(xué)介紹。

按詩意給《墨梅》配畫,。

連線：梅堅(jiān)忍不拔

竹忠貞不屈

石灰凌霜傲雪

《墨梅》滿的意思篇二

1,、學(xué)會(huì)本課生字

2、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦并默寫課文

3、了解詩歌的大意,，感悟詩人堂堂正正做人,，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩,，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷,，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法,。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，你們讀了那么多的書,，老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣？

1,、“歲寒三友”是哪“三友”,？

2、你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩句嗎,？（指生背）

今天,，咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》

讀課題

1,、打開課本,，自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。

檢查讀。

2,、古人寫詩有五言,、七言，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句,。這首詩寫出來,，不僅要讀，還要吟唱,，七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來讀這首詩,，讀出詩的韻味。自由練習(xí),，再指讀,，齊讀。

下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間,，結(jié)合書上注釋,，自學(xué)這首詩?？醋约耗茏x懂多少,，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上“,？”,。

1、生自學(xué),。

2,、小組內(nèi)交流，并討論不懂的問題,。

3,、全班交流：

a、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：淡墨,、痕、清氣,、乾坤

②交流每句詩的意思,。師小結(jié)：這是一首題畫詩，是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花,。

③把這首詩的意思連起來說說,。

④帶著對(duì)這首詩的理解自由讀讀這首詩。

b,、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑,，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。讀懂了這么多,，沒有什么讀不懂的地方嗎？

可能提出的問題：

①作者為什么要畫“墨梅”,，而不畫鮮艷的梅花,？

②這是一幅畫，詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤”,？

③為什么說“不要人夸好顏色”,？

……

師小結(jié)：這些問題提得好，可見同學(xué)們讀詩時(shí)動(dòng)了腦筋,，有“大疑”必有“大進(jìn)”,，這就是會(huì)讀書。當(dāng)然，同學(xué)們不用著急,，通過下面的學(xué)習(xí),，這些問題都會(huì)迎刃而解。

1,、品“淡墨”

①同學(xué)們,，誰見過盛開的梅花？老師拍了好多幅梅花的照片,，想不想欣賞,？（課件：幾幅盛開的梅花照片）

照片中的梅花什么樣子？你能用上一,、兩個(gè)詞描述一下嗎,？

②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象？默讀前兩句詩,，思考一下,。

生說：淡墨；痕跡一般淺,；顏色不夠驕人……

③師點(diǎn)課件,，出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,，仔細(xì)觀察一下,，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺？

生說：素潔,、淡雅,；美得有特色，不俗氣……

④指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感,。你能讀出這種感覺嗎,？指讀。

指點(diǎn)：“淡墨痕”淡雅的,，要讀得輕一點(diǎn),。

2、品“清氣”

過渡：同學(xué)們,，這梅花如此淺淡,，貌不驚人，從沒引起過別人的注意,，從沒受到過別人的夸贊,，但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),。

①老師這兒有一個(gè)問題不懂,，“墨梅”這樣做心里是怎樣想的,？揣摩一下，誰來幫一幫老師,？

指生說,。

現(xiàn)在明白“不要人夸好顏色”了嗎？指生說,。

②正如詩中所說（課件出示詩句）：“不要人夸好顏色,，只留清氣滿乾坤”；謝謝同學(xué)們,，在你們的幫助下,，老師讀懂了“墨梅”。

師引讀：

這真是一株清香,、迷人的梅花?。∨x

這真是一株灑脫,、淡定的梅花?。∧猩x

這更是一株自信,、不俗的梅花,！齊聲讀

3、品讀

過渡：（對(duì)照板書）這梅花是痕跡一般的淡墨色,，但卻素潔高雅,，而又清香怡人?？蛇@是一幅畫呀，“詩中為什么說是‘只留清氣滿乾坤’”,？誰已經(jīng)明白你們提出的問題了,？生回答。

①請(qǐng)同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀,，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧,。生自讀。

②把書扣在桌上,，閉上眼睛,，讓你的思維跨越時(shí)空，讓你的想像飛起來,，飛到元代王冕家的小院子里（老師的語氣要飽含深情,，有一種靜謐之感）。

（配樂）

師引讀：

淡墨色的梅花開了,，多么淡雅,，多么高潔?。≈敢簧x,。

淡淡的清香彌漫在小院子里,，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里,，讓我們靜心聞一聞吧,。指一生讀。

過渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了,?；貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的《竹石》、《石灰吟》,，它們的共同特點(diǎn)是什么,？《墨梅》與這兩首詩對(duì)照一下，有什么相同之處,？（板書：借物喻人,，借物言志）

1、師：能提到“借物喻人,，借物言志”,，老師相信你們對(duì)這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況,，你們的感悟會(huì)更深,！

課件出示：王冕資料。指生讀

師：王冕把自己的情感傾注筆端,，揮毫潑墨,，暈染出一幅幅驚世之作。至此,，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎,？（借梅自喻，借物言志,，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格）

2,、師小結(jié)：對(duì)呀！王冕曾說：畫梅須具梅骨氣,，人與梅花一樣清,。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象,。

3,、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題：

指名提出問題的同學(xué)：你明白作者為什么畫“墨梅”了嗎？生回答,。

師評(píng)：你們真正讀懂了《墨梅》,，讀懂了王冕,，老師很高興。

4,、升華讀：同學(xué)們,，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對(duì)墨梅,、對(duì)王冕說嗎,？

指生說，該生接著讀出自己的情感,。

師：同學(xué)們,，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,，表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧,！

齊誦《墨梅》！

：

搜集有關(guān)“歲寒三友”的詩句,，辦一期以“歲寒三友”為主題的小報(bào),。

《墨梅》滿的意思篇三

《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的,。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格,。

1、學(xué)會(huì)本課生字

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦并默寫課文

3,、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人,，清清白白生活的高尚情懷,，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩,，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷,，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1,、同學(xué)們,，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣,？1,、歲寒三友是哪三友,？2、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩句嗎,？（指生背）

2,、今天，咱們一起來學(xué)習(xí),、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》,。

3、揭題,，讀課題,。

二、讀詩

1,、打開課本,，自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。檢查讀。

2,、古人寫詩有五言,、七言，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句,。這首詩寫出來,，不僅要讀，還要吟唱,，七言絕句的節(jié)奏一般是,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味,。自由練習(xí),，再指讀，齊讀,。

三,、解詩

下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間,，結(jié)合書上注釋,，自學(xué)這首詩?？醋约耗茏x懂多少,，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上,？,。

1,、生自學(xué)。

2,、小組內(nèi)交流,，并討論不懂的問題。

3,、全班交流：

a,、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：

淡墨、痕,、清氣,、乾坤

②交流每句詩的意思。師小結(jié)：這是一首題畫詩,，是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花,。

③把這首詩的意思連起來說說。

④帶著對(duì)這首詩的理解自由讀讀這首詩,。

b,、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。讀懂了這么多，沒有什么讀不懂的地方嗎,？

可能提出的問題：

①作者為什么要畫墨梅,，而不畫鮮艷的梅花？

②這是一幅畫,，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤,？

③為什么說不要人夸好顏色？

師小結(jié)：這些問題提得好,，可見同學(xué)們讀詩時(shí)動(dòng)了腦筋,，有大疑必有大進(jìn)，這就是會(huì)讀書,。當(dāng)然,，同學(xué)們不用著急，通過下面的學(xué)習(xí),，這些問題都會(huì)迎刃而解,。

四、品詩

1,、品淡墨

①同學(xué)們，誰見過盛開的梅花,？老師拍了好多幅梅花的照片,，想不想欣賞,？（課件：幾幅盛開的梅花照片）

照片中的梅花什么樣子？你能用上一,、兩個(gè)詞描述一下嗎,？

②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象？默讀前兩句詩,，思考一下,。

生說：淡墨；痕跡一般淺,；顏色不夠驕人

③師點(diǎn)課件,，出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,，仔細(xì)觀察一下,，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺？

生說：素潔,、淡雅,；美得有特色，不俗氣

④指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感,。你能讀出這種感覺嗎,？指讀。

指點(diǎn)：淡墨痕淡雅的,，要讀得輕一點(diǎn),。

2、品清氣

過渡：同學(xué)們,，這梅花如此淺淡,，貌不驚人，從沒引起過別人的注意,，從沒受到過別人的夸贊,，但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),。

①老師這兒有一個(gè)問題不懂,，墨梅這樣做心里是怎樣想的？揣摩一下,，誰來幫一幫老師,？

指生說。

現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎,？指生說,。

②正如詩中所說（課件出示詩句）：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤；謝謝同學(xué)們,，在你們的幫助下,，老師讀懂了墨梅。

師引讀：

這真是一株清香,、迷人的梅花?。∨x

這真是一株灑脫,、淡定的梅花?。∧猩x

這更是一株自信,、不俗的梅花,！齊聲讀

3、品讀

過渡：（對(duì)照板書）這梅花是痕跡一般的淡墨色,，但卻素潔高雅,，而又清香怡人?？蛇@是一幅畫呀,，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤？誰已經(jīng)明白你們提出的問題了,？生回答,。

①請(qǐng)同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧,。生自讀,。

②把書扣在桌上，閉上眼睛,，讓你的思維跨越時(shí)空,，讓你的想像飛起來，飛到元代王冕

家的小院子里（老師的語氣要飽含深情,，有一種靜謐之感）,。

（配樂）

師引讀：

淡墨色的梅花開了，多么淡雅,，多么高潔?。≈敢簧x,。

淡淡的清香彌漫在小院子里,，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里,，讓我們靜心聞一聞吧,。指一生讀,。

五、品詩人

過渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了,?；貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的《竹石》、《石灰吟》,，它們的共同特點(diǎn)是什么？《墨梅》與這兩首詩對(duì)照一下,，有什么相同之處,？（板書：借物喻人，借物言志）

1,、師：能提到借物喻人,，借物言志，老師相信你們對(duì)這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了,。如果能再了解一下作者的情況,，你們的感悟會(huì)更深！王冕把自己的情感傾注筆端,，揮毫潑墨,，暈染出一幅幅驚世之作。至此,，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎,？（借梅自喻，借物言志,，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格）

2,、師小結(jié)：對(duì)呀！王冕曾說：畫梅須具梅骨氣,，人與梅花一樣清,。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象,。

3,、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題：

指名提出問題的同學(xué)：你明白作者為什么畫墨梅了嗎？生回答,。

師評(píng)：你們真正讀懂了《墨梅》,，讀懂了王冕，老師很高興,。

4,、升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖,，你有什么心里話想對(duì)墨梅,、對(duì)王冕說嗎？

指生說，該生接著讀出自己的情感,。

師：同學(xué)們,，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,，表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧,！

齊誦《墨梅》！

六,、作業(yè)：搜集有關(guān)歲寒三友的詩句,。

七、板書設(shè)計(jì)：

5 墨梅

墨梅借物喻人王冕

淡墨借物言志不與世俗

清氣 同流合污

《墨梅》滿的意思篇四

生字教學(xué),，預(yù)習(xí)古詩,，學(xué)習(xí)《墨梅》，悟出學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)習(xí)生字詞,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思,，體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情,。

一、出示課題,，導(dǎo)入

新課,。

1、齊讀課題,。

2,、思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)三首古詩,。）讀后你想到了什么,？（我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩、詩人的介紹……特別想知道古詩三首指的是哪三首,？是誰寫的,？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達(dá)什么感情,？）

3,、明任務(wù)：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌,。詩人分別是王冕,、鄭燮和于謙。通過學(xué)習(xí)古詩,，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容,，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩,，賞析祖國(guó)語言文字之美,。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),。

1,、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

洗硯池

千錘萬鑿

焚燒

乾坤

2,、朗讀古詩,。

3、聯(lián)系注釋,，想想每句詩的意思，不理解的詞語或者劃下來,。

4,、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。

三,、檢查預(yù)習(xí),。

以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn),。

四,、學(xué)習(xí)《墨梅》

1、了解詩人解詩題,。

（1）這首詩的作者是誰,？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。

王冕（公元1287--1359）我國(guó)元代著名畫家,。字元章,，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）,。

（3）這首詩的題目是什么,？（墨梅。這是一首題畫詩,。墨梅,，顧名思義，即為用水墨畫的梅花,。）

（4）從題目上,，你知道了什么？還想知道什么,？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花,。想知道這幅梅花圖是誰畫的,？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩,？要表達(dá)自己什么樣的感情,？）

2、講解詩意,。

（1）教師范讀,。

（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生借助字典,、辭典進(jìn)行自學(xué),。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方,。）

（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹,，朵朵花開淡墨痕。

a．指名試讀,。

b．理解字義,。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法,，池水因此變成黑色,。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種,，如淡墨,、濃墨、焦墨,。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡,。

c．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹,，朵朵花開顯出淡淡的墨痕,。）

d．進(jìn)一步理解。

這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn),？（突出了它淡淡的色彩,。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢,？（自由讀,、指名讀、評(píng)讀）讀至此,，產(chǎn)生疑問--難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎,？

e．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤,。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句,。

a．指名試讀,。

b．理解字義。

清氣：清香的氣味,。這里指純潔的人品,，高尚的節(jié)操。

乾坤：天地,，人間,。

c．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷,，只求飄散的清香充滿天地,。）

d．進(jìn)一步理解。

墨梅還有什么特點(diǎn),？（清香的氣味）

這是一首題畫詩,，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩,、清香的氣味,。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢,？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊,，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神,，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn),，表現(xiàn)了詩人的情懷,？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩,，聯(lián)系非常自然,，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的清香作者一語雙關(guān),，以物喻人,，表明了詩人的人品與節(jié)操。）

3,、朗讀全詩,。

4、總結(jié)全詩：

（1）這首詩描寫了什么,？有什么特點(diǎn),？

（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

（3）想象詩人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情,、動(dòng)作,？

5,、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

6,、總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法,。

請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？

（知詩人,、解詩題,；抓字眼、明詩意,；想意境,、悟詩情。）

五,、作業(yè)：

1,、背誦《墨梅》。

2,、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)后兩首古詩,，提出不懂的問題。