當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園幼兒教師個(gè)人工作總結(jié)篇一

作為一名幼兒教師,，生活在一群天真活潑的孩子中間,，隨時(shí)會(huì)讓你感到無比的幸福和歡樂。讓我們一齊走近孩子,，體驗(yàn),、感受孩子們帶來的幸福與歡樂吧。

此刻的孩子都是寶貝,，是父母的寶貝,，是爺爺奶奶的寶貝，是教師的寶貝,，身為教師的我寶貝信任我,、崇拜我、我愛他們喜歡他們,，同時(shí)也在教育他們。

在我?guī)О嗟倪^程中我也遇到了很多難題,，最難的是跟家長的溝通問題,，我是一個(gè)很開朗的人可是對(duì)于只見過一面的,，沒有怎樣溝透過的家長我會(huì)不明白該跟他們說些什么。有一次,，也是我剛開始帶班沒多長時(shí)光我們班上的一個(gè)寶貝不愿意來上幼兒園,，爸爸媽媽兩個(gè)人一齊來送寶貝，寶貝哭得很悲哀,，家人看得很難過我站在旁邊束手無策不明白要干些什么,，這是院長正好進(jìn)來,，她看見寶寶后立刻就開始哄寶寶,，還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一齊跳舞,，寶寶的情緒一下子就平穩(wěn)了下來,，看見家長臉上的表情也有了一些變化,。家長走后才發(fā)現(xiàn)自我身上有那么多的不足。

之后院長也跟我說明了一切,，才意識(shí)到嚴(yán)厲不是對(duì)孩子的愛,，要把自我改變成像水一樣柔軟，這樣孩子就會(huì)慢慢的認(rèn)可我,，我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學(xué)習(xí),。

同時(shí)也在院長的身上學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn)，如果在遇到這樣的事情我也明白該怎樣去處理,。為做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下良好的基礎(chǔ),。

生活在這樣一群孩子中間,，我忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè),，他們的一個(gè)親昵動(dòng)作，一段天真的話語,，一個(gè)奇特的想象，浸透著他們的機(jī)靈,，活潑和純真,，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時(shí)地一亮,，讓我的心靈不時(shí)地得到愉悅,，讓歡樂不時(shí)地圍繞在我身邊。

幼兒園幼兒教師個(gè)人工作總結(jié)篇二

我踏上教育這塊神圣的土地,，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅,。我一向在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案：熱愛孩子并尊重孩子,，是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng),。一個(gè)幼兒教師僅有熱愛幼兒,，才會(huì)依法執(zhí)教,，無微不至地關(guān)心幼兒的健康成長;才會(huì)愛崗敬業(yè),，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子;才會(huì)自覺自愿地約束自我,，規(guī)范自我的言行,，更好地做到為人師表;廉潔從教。振興民族的期望在教育,，振興教育的期望在教師,。教師隊(duì)伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。要辦好教育,，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革,，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精,、作風(fēng)正,、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

經(jīng)過師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí),，我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí),。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗,。教育部長周濟(jì)指出：教書育人,，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范,。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),，而師德是教師最重要的素質(zhì),，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠,，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長,，教師的夢想信念,、道德情操,、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的,、潛移默化的,、受益終生的。所以,，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問題,，開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的,，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。

首先,，是對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求,。我認(rèn)為即然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè),，就應(yīng)當(dāng)熱愛自我的事業(yè)。竭盡所能,，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),，使之夢想化、神圣化,，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我的一份力量,。

其次，是對(duì)孩子無私的愛,。教師要熱愛孩子,。“愛生如愛子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn),。從中我深深的懂得：僅有熱愛幼兒,，尊重幼兒,，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,，做到曉之以理、動(dòng)之以情,、導(dǎo)之以行,。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng),，觀察他們的言行,，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒服務(wù),，這樣就在他們中樹立了威信,。我們哪個(gè)教師不想讓每個(gè)孩子好起來，我們教師辛勤勞動(dòng),，滿腔熱情地把自我的所知所解與孩子們一齊分享,，用自我的心血精心哺育下一代，期望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán),。熱愛孩子就意味著尊重,，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來走路，要認(rèn)真研究自我對(duì)孩子的每一個(gè)意見,，每一個(gè)做法,，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體,，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒,，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深沉的!多表揚(yáng),，多給他們戴一些高帽子,，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班幼兒面前批評(píng),。讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心田,。讓他們也感受到生活也有陽光。

今后努力的方向：

在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷積極,，出色的完成工作,。切實(shí)提高思想道德水平和工作水平,。堅(jiān)持從嚴(yán)治教,，提高自身建設(shè),，在教學(xué)上要多加探索改革,，努力提高教育藝術(shù),。

(一)不斷學(xué)習(xí),，更新幼兒教育觀念,，主動(dòng),、積極地創(chuàng)立和諧的師生關(guān)系,，尊重幼兒人格，真誠關(guān)愛每一個(gè)幼兒,，做孩子們的朋友,、媽媽。

(二)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),，保教并行,。教師無小節(jié)，處處皆楷模,。幼兒教育重在保教并行,。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡,，關(guān)注孩子們的成長動(dòng)向,。

(三)學(xué)習(xí)陽光心態(tài)，做陽光教師,。以平和的心態(tài)積極應(yīng)對(duì)每一天的瑣事,，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心,，積極探索發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈,。

總之，我將努力提高自我教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐本事,，全心全意為幼兒服務(wù),，深深扎根于幼兒園這片凈土中,。今后的工作中必須自覺遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的人民教師,，真心理解所有同仁的監(jiān)督與幫忙,。

幼兒園幼兒教師個(gè)人工作總結(jié)篇三

作為一名幼兒教師，教師是否具有對(duì)話意識(shí)和對(duì)話精神,，是否與兒童持續(xù)一種對(duì)話的關(guān)系狀態(tài),，都能夠在教師與兒童的共同活動(dòng)中，在教師對(duì)兒童的態(tài)度中表現(xiàn)出來,，在教師對(duì)兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來,。我們不得不承認(rèn)，在兒童面前,，教師是會(huì)處于一種優(yōu)勢地位,，兒童處于弱勢地位。從對(duì)話的角度看,，我往往會(huì)構(gòu)成不利于對(duì)話的局面,，為什么會(huì)這樣呢?

一、“穿新鞋走老路”

在新《綱要》頒布以來,，有些教師理解的不夠深度,，停留在皮毛上，如：我們一再強(qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒,，實(shí)際上就是指尊重幼兒,，真誠的對(duì)待幼兒的精神情感世界,。而有些教師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來了,，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣,，即使教師的高度降的再低,，幼兒也不會(huì)感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施,。

二,、家長的言行，對(duì)幼兒是暗示

如今社會(huì),，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠,，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶,，還有的是請保姆帶,，這對(duì)幼兒的教育也有必須影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧,，我就給你送幼兒園,，讓教師好好管管你”,。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說：“教師，您的話就是圣旨,，您好好說說他,，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下,，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的恐懼心理,，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育,。

三,、教師缺乏對(duì)話意識(shí)

過去，在教育活動(dòng)中,，教師把幼兒看作是知識(shí)的理解者,，而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者，雖然其中存在著必須的人際交往,，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在,，師生關(guān)系因而失去了“教育好處”。例如：在教育活動(dòng)中,，經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對(duì)不對(duì)?;”……好不好?等問題隨聲附和――“是!”,、“對(duì)!”、“好”這樣一來,，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”,，這說明教師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并透過回答問題“是”、“好”,、“對(duì)”來決定他們是不在跟隨自已的思路,，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長此下去,，兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)處煹囊揽啃?，這種損害是任何此刻知識(shí)都無法彌補(bǔ)的。

此刻,，多種形式,、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存,，如今的教育活動(dòng)是一種對(duì)話過程,，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系，而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn),。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手,，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育,。

那么,，作為一名幼兒教師,，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢?我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、師與兒童的對(duì)話關(guān)系,，是對(duì)“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判

教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與,、相互合作、彼此投入,，就像一家人平平常常的過日子一樣,，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對(duì)話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話,，而是指雙方的“敞開”和“接納”是對(duì)“對(duì)方”的傾聽,，是指雙方共同在場，互相吸引互相包容,，共同參與的關(guān)系,，這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng),。

二,、真誠的應(yīng)對(duì)幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)

真誠就是認(rèn)真,、誠懇,、關(guān)切、不欺騙,、不虛假――真誠地對(duì)待孩子的提問,，真誠地對(duì)待孩子的“告狀”，真誠的對(duì)待孩子的表達(dá),，甚至是孩子的每一個(gè)眼神;每一個(gè)表情;每一點(diǎn)變化,，作為一名幼兒教師應(yīng)毫不吝嗇的給予每個(gè)幼兒肯定的態(tài)度，關(guān)注的目光,，鼓勵(lì)的話語,，盧梭認(rèn)為兒童具有不一樣于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的;如果想用我們的看法,，想法感情去代替他們的看法、想法和感情,，那簡直是最愚蠢的事情……

三,、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)

從早上的第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對(duì)話的平臺(tái),，這就要求教師有敏銳的目光,，有對(duì)話的意識(shí)。

(一)日常生活中的對(duì)話

幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,，教育,，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段,，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí),，我并沒有專門的去說教洗手的好處,，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗,，開始孩子們會(huì)看著教師洗,，之后我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天,，小杜說：“徐教師,，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀?”我說：“因?yàn)槲乙獛湍銈兪?，如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的,。”“噢!”他的樣貌似乎明白了什么,，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說：“教師你也是手心,、手背、手指縫,、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”,。“徐教師,，我們倆比賽吧,，看誰洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對(duì)話”形式使幼兒更易于理解，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試,，更能引發(fā)出許多新的問題,。

(二)教育活動(dòng)中的對(duì)話

在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的“對(duì)話”激發(fā)出新的矛盾,，產(chǎn)生出新的問題,，則更加體現(xiàn)了“對(duì)話”的重要好處，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步“對(duì)話”留下了空間和余地,。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語,，使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中,，請幼兒用小手蘸上顏料,，印手印，班上的幼兒感到即新奇,，又高興都大膽的印著,。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“教師,，我不敢”,，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說：“別怕,，我來教你，印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光,，一邊說：“好啊,，陳澳哥哥可勇敢了，你來當(dāng)小教師吧!”過了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候,，我又用鼓勵(lì)的話說：“恬恬的小手印真漂亮,，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服,。我的話剛說完,，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視,，我們的關(guān)系更近了,。

師幼對(duì)話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對(duì)話的觀念,。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”,，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。

幼兒園幼兒教師個(gè)人工作總結(jié)篇四

我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高,，但通常是由綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來的,。大部分在幼教工作之前還做過其他工作，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)狀況,。幼兒園也為教師帶給培訓(xùn)機(jī)會(huì),，幫忙她們獲得最新的知識(shí)，提高工作潛力,。我們國家規(guī)定對(duì)幼兒園教師進(jìn)行定期考核,，幼兒園通常把考核成績優(yōu)秀的教師聘為班主任，由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作,，管理整個(gè)班級(jí),。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步，我國幼兒園很少有男教師,，主要原因一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛,，二是因?yàn)橛變簣@教師的待遇普遍不高。相比我參觀過的城市幼兒園,、示范幼兒園以及培訓(xùn)是教師提到的國外幼兒教育,，那簡直是天壤之別。

在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置,。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很注意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā),，讓幼兒充分感受到他們是那里的主人,。

發(fā)達(dá)國家的幼兒園的圍墻不高,，場地很大，體育設(shè)施齊全,。平衡木,、蕩橋以及鉆、爬,、攀登的器械等,，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的,，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場地上,，安全系數(shù)大。球,、繩子,、塑料車很多，尤其是球類和各色玩具車品種較多,，玩沙用具隨處可見,。在樓道里，整齊地?cái)[放著廢舊物品,，有舊電話,、舊鬧鐘、廢車胎等,。木條,、麥草、布條,、舊紐扣被制成了生動(dòng)搞笑的卡通形象,、幼兒喜愛的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕,、貼,、涂出來的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛,。

在我曾參觀的幼兒園里,，每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角，教師為幼兒帶給各種顏料,、工具,，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄,。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念,、圖形、歸類等知識(shí)的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi)，孩子們能夠自由選取,。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準(zhǔn)備了許多小塊地毯,。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā)、軟靠墊,，幼兒能夠愜意地躺著,，如果睡著了，教師也不會(huì)驚動(dòng)他,，而是給他蓋上毛毯,，讓他睡個(gè)夠。教室的中間一般留有較大的空地,，鋪上地毯,，供幼兒進(jìn)行群眾活動(dòng)，如聽故事,、唱歌等,。在群眾活動(dòng)時(shí)，教師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿,，不強(qiáng)求人人都聽,，只要幼兒不妨礙別人，教師允許他做自我想做的事,?？墒牵處熢谥v課時(shí)也十分注重趣味性,，教具形象直觀,，表情生動(dòng)幽默，對(duì)幼兒的發(fā)言給予正面的鼓勵(lì),，以吸引孩子們用心參與,。

示范級(jí)幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的,，便于幼兒觀察和選用;同類的材料放在一齊,，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類;每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富,，能夠帶給多種經(jīng)驗(yàn),、作用于不一樣感官，以滿足不一樣幼兒的需要;熱鬧和安靜的地方被隔開來,，防止互相干擾,。幼兒在簡單愉快之中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展技能,，構(gòu)成良好的個(gè)性等,。幼兒享受著被尊重,、被信任的樂趣。

城市的孩子在社會(huì)性發(fā)展方面比較突出,。在室內(nèi),，他們專心地從事自我的操作活動(dòng),，無奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象,，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信,、大膽,，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自我的思想行為，行為習(xí)慣好,，規(guī)則意識(shí)強(qiáng),。他們會(huì)自主收拾和放置各類玩具、用具等,。這與教師和家長重視兒童社會(huì)性的.培養(yǎng)是分不開的,。教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)孩子耐心細(xì)致,，充滿愛心,，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，較少粗暴批評(píng),。她們與幼兒談話,，都自覺地蹲下來與幼兒平視，沒有居高臨下的姿態(tài),。她們不要求幼兒務(wù)必做什么,，而是讓幼兒按照自我的意愿選取活動(dòng)，到自我想去的活動(dòng)室去玩耍,。她們認(rèn)為開心玩耍正是幼兒需要的,，因?yàn)樗鼮橛變航∪烁竦陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。個(gè)性是對(duì)于剛?cè)雸@的孩子,，教師很有愛心和耐心,，擁抱撫摸他們，圍繞玩具或娃娃家主題,，搞些小組游戲,，以逐步加深孩子們對(duì)群眾的感情。家長們反映,，那里的教師工作個(gè)性辛苦,，對(duì)孩子們都很好。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長的尊敬與信賴,。

相對(duì)于農(nóng)村的幼兒園,，我發(fā)現(xiàn)我們的教師要做到：

教師要充分尊重幼兒,，把幼兒當(dāng)作一個(gè)具有自主性、有自身內(nèi)在要求與發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)性,，而不僅僅僅是教師的附屬物或單純的理解者;同時(shí)要有意識(shí)地為幼兒帶給創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事，而不是包辦代替;教師要有意識(shí)地利用實(shí)際生活,，教給幼兒一些必要的解決問題的知識(shí),、方法和技巧，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)適應(yīng)生活的潛力;做到尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,。教師尊重孩子的愿望和需要,，但不遷就孩子的過錯(cuò)，而是用平等的口吻提出下方要求,，激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)的愿望,，做到遵守規(guī)則，不妨礙別人,。教師認(rèn)為,，放縱孩子，是對(duì)“尊重孩子”的誤解,。

幼兒園幼兒教師個(gè)人工作總結(jié)篇五

“日出而作,，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師,，個(gè)性是實(shí)幼教師的寫照,，那便是“日出而作，日落而不息”,。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來,，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng),，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵,，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩,。

二十年前,，一個(gè)愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方,。她喜歡唱歌,，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園教師,。陽光明媚的午后,，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢。

二十年后,，女孩的夢實(shí)現(xiàn)了,，她最終又回到她喜愛的地方,，她依舊愛做夢，只是夢不再是兒時(shí)的簡單和滿足,，教師的職業(yè),，使她的夢有了更多的內(nèi)涵和情緒。這個(gè)女孩,，就是我,。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他,，僅有愛孩子的人,，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德,，也是教師的天職，作為一名實(shí)幼的教師,，當(dāng)然更就應(yīng)做到這一點(diǎn),。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛,，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求,，師愛對(duì)孩子的成長和提高有很大的推動(dòng)作用。愛的力量是神奇的,，它能夠不斷地挖掘,，好似泉涌。所以,，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子,，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí),、生活,。

愛孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人,，都有要求獨(dú)立行動(dòng),、獨(dú)立自主的傾向。所以,，教師務(wù)必以幼兒為本,，決不能把自我的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子,、信任孩子,、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn),，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能,。

一滴水就是一個(gè)海洋,，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小,，年齡差異就越大,，我常常提醒自我要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”,，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn),，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過程中及時(shí)解讀幼兒,，調(diào)整自我的教育行為,，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二期課改對(duì)我們教師提出了更高的要求,，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展,。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。作為一名實(shí)幼的教師,，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情,，用整合的觀念對(duì)教材,、教案進(jìn)行選取、創(chuàng)造,，不斷拓展教育活動(dòng)的資源,。

實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園，那里藏龍臥虎,，人才濟(jì)濟(jì),，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵,。不管是老教師還是中青年教師,，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感,，以前沮喪過,，以前煩惱過，但仔細(xì)想來,，沮喪和煩惱只是剩余,，僅有執(zhí)著的追求才能使人提高，我想,，這才不失實(shí)幼人的本色,。

幼兒園幼兒教師個(gè)人工作總結(jié)篇六

踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅,。選擇了教師,，也就選擇了無悔的人生,。將近十八年的教師生涯，我深深地認(rèn)識(shí)到蠟燭事業(yè),，春蠶事業(yè)的甘與苦,。也深切感受到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師的天職是教書育人,。所以,，作為一個(gè)教師必須要提高自我的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。僅有嚴(yán)格要求自我的人才能獲得良好的發(fā)展,，并能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,。做一個(gè)同事滿意，學(xué)生滿意,，家長滿意的好教師,。在這一學(xué)期中，本人自覺要求自我,，在各方面都力爭“為人師表”,。

記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對(duì)教師最最基本的要求。教師愛學(xué)生,，能夠彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處,。要做一個(gè)合格的人民教師,，還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心,、交流,，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生間的距離,。由于我愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí),，方法得當(dāng),，注意和學(xué)生溝通，所以,，學(xué)生就信任我,，喜歡我，也喜歡上我的課,。熱愛學(xué)生,，還表此刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。

尊重學(xué)生的人格

了解學(xué)生的個(gè)性,，相信學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,，又注意學(xué)生的個(gè)體差異,，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度,、水平不一樣的學(xué)生,，采取不一樣的教育方法，因材施教,。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，異常是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,，使自我的工作順利進(jìn)行,，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自我最大的成功和欣慰,。

熱愛教師工作

“為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界,。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德,。干一行,，愛一行，工作勤勤懇懇,、兢兢業(yè)業(yè),，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣,，認(rèn)真,、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中,，我嚴(yán)于律己,，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自我嚴(yán)格要求,，查找不足,，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容,。教書育人,，為人師表，注意教師形象,，在教師和學(xué)生中構(gòu)成良好的形象,、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號(hào),。

當(dāng)好一個(gè)教師,，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)

在工作中,，虛心向老教師學(xué)習(xí),、請教，取長補(bǔ)短,。大膽實(shí)踐,，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材,，探討教法,，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法,。知識(shí)無止境,。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來充實(shí)自我,。如：參加音樂教育學(xué)習(xí)培訓(xùn),，參加教育教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等,。使自我能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐,。

在當(dāng)前的形勢下,，我們僅有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),，提高、提高,、再提高,。