總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

語文教師教學的工作總結(jié) 語文教師教學工作總結(jié)個人篇一

一、 認真?zhèn)湔n

開學后,，馬上全身心投入教育工作,。認真寫好教學計劃，提早備好課,。不但要備幼兒,，而且還要備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及幼兒實際,，設(shè)計好課的類型,，擬定教學方法。每課都做到“有備而來”,。

二,、抓住幼兒的學習習慣

作為一個剛?cè)雽W前班的孩子來說，如何讓他們能在40分鐘的課堂內(nèi)認真聽講是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣是我語文教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里,，我采用朗朗上口的兒歌,、口令等形式，將幼兒學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,。讓幼兒在情趣中慢慢地培養(yǎng)良好的習慣,。從坐姿到站立，從寫字到讀書,、拿書,，從保持正確的讀、寫姿勢到愛惜學習用品,，這些都需要老師不厭其煩的重復講,，重復說。通過這一個學期的培養(yǎng),，孩子們算是基本都養(yǎng)成了良好的學習習慣,。

三、 抓好幼兒基礎(chǔ)知識

1 ,、注重漢語拼音知識的教學,。漢語拼音既是幼兒學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點,。如何讓孩子們把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握。在教學中，我采用幼兒容易理解的兒童語言,。如：教小朋友認識單韻母,。我是這樣說的：拼音王國的家有三層樓房，單韻母媽媽生有六個孩子,，老大叫什么,、老二叫什么 ， 他們又是住在哪一層樓房,，一一的說明白,，讓幼兒在趣味中學會知識。在認記方面,，采用用直觀型用形象記憶法和比較記憶法,，這樣幼兒記得靈活，不易忘記,。幼兒能夠完成學習任務(wù),。通過授課情況的分析，本期授課密度適中,，課業(yè)負擔不重,。幼兒基本掌握了 6 個單韻母; 23 個聲母; 10 個整體認讀音節(jié);發(fā)音方法和拼讀音節(jié)的方法。

2 ,、抓好寫字,。寫字是學前班語文教學工作的重點，也是難點,。能讓每個孩子寫一手好字是我最大的心愿,。所以在教學中，我特別注意對幼兒寫字的要求,。首先,，自己在課堂板書上按筆順一筆一畫地做一個很好的示范。讓幼兒認讀筆畫名稱,，掌握漢字書寫的筆順規(guī)則,。還有往往容易忽略的，是孩子們怎樣握筆,，怎樣保持寫字姿勢,，可恰恰又正是這影響幼兒寫字質(zhì)量的提高。甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好幼兒寫好字的同時，我更注重幼兒有良好的寫字姿勢,。

3 ,、抓讀書,。如何讓幼兒從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是關(guān)鍵。幼兒的模仿性較強,。在教讀之前,，我特別注意課文的字音、語速,、語調(diào),、語感，盡量讀出自己的感受來為幼兒作為示范,，調(diào)動幼兒讀書的積極性,。

總之,，通過這一個學期的教與學,，我看到了成果。體驗到了成功的快樂,，孩子們也都能積極參與到語文學習中來,。并且對學習語文還產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過在取得成績的同時,，也出現(xiàn)了教學上的不足,。一部分幼兒由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺,。孩子在學習上就有點困難了,。當然，今后,，我會在教學中不斷地改進,，使自己成為一個稱職的語文老師。

語文教師教學的工作總結(jié) 語文教師教學工作總結(jié)個人篇二

本學期我擔任了七年級語文教學工作,。與高年級教學相比,，七年級的教學有許多不同之處，值得好好反思,。七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,，從七年級開始識字不是教學重點,，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視,；閱讀應該逐步成為學習的重點,，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學習的“度”很難把握；七年級練習習作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中在六年級只是安排記敘文練習，這個跨越太大,，學生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材,，我在摸索中前進,、在實踐中反思。

一,、鉆研教材,、了解學生，一切從實際出發(fā)

教材是學生學習,、教師教學的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學生喜歡教材,、喜歡學習，是首先值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用,、比喻句、疑問句,、反問句,、設(shè)問句的了解、句式的訓練等,。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標,、學習要求如何與學生的學習實際相一致,，不至于挖得深、學得難,，讓學生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生,、更合理,。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然,，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整,。

二、不斷實踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成，真正學會學習,，成為學習的主人,。七年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導進行,。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。如在教學《春》時，由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘,、側(cè)重于教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,，對學生的學情沒有正確的估計、預測,，在課堂上,，學生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作,，結(jié)果學得很累,、學得被動。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時,，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

三,、挑戰(zhàn)自我、充實自我,，在否定中成長

課上到現(xiàn)在,，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”,，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果,。

語文教師教學的工作總結(jié) 語文教師教學工作總結(jié)個人篇三

過去的日子里，我積極參加干部培訓,、學科培訓及信息技術(shù)方面有關(guān)微課制作的培訓,，自覺進行政治學習、業(yè)務(wù)學習,，特別是緊跟時代發(fā)展,，重點了解了“微課帶來的語文教學理念之變”，“微課設(shè)計五部曲”“微課制作四步走”,，學習了“錄屏軟件的使用”,，并在實際教學中加以運用，在國家教育資源公共服務(wù)平臺“一師一優(yōu)課,，一課一名師”活動中,，提前完成《楊氏之子》和《“鳳辣子”初見林黛玉》兩課的賽課任務(wù),。課堂教學上努力實現(xiàn)“高效課堂”“實效課堂”,，探索適合自己教學風格和本班學生實際的教學方法，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自學能力,，逐步實現(xiàn)由“教”到“不教”,，由“教師教”到“教師導，學生互教”,。一路走來,，我感覺自己在業(yè)務(wù)能力上又前進了一步，學生優(yōu)異的成績和不斷地進步,，也說明他們也在茁壯成長?，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

一、教學中積極探索,，注重實效,。

每個年級段都有不同的訓練重點，本學年我主要在能力訓練上進行了探索,。

(一)預習指導由“知識預習”向“能力提高”邁進,。

隨著年級的升高,，課文越來越長，內(nèi)容越來越深,，需要學生預習的內(nèi)容也應相應的變化,。我在原來預習字詞、讀兩遍課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課后習題,，提高了預習要求。以《將相和》為例,，預習作業(yè)為：

1,、正確通順地朗讀課文，練習上下文,、運用工具書自學生字詞,，并有重點地分析，標注在書上,。

2,、閱讀資料袋，了解課文出處及作者,，有能力的同學可查閱相關(guān)資料進行補充,。

3、默讀課文,，給三個故事加上小標題,，并分別說說主要內(nèi)容。

4,、思考：你喜歡哪個人物,，為什么?

5、提出自己感興趣的或者不懂的問題,。

預習內(nèi)容的改變,，讓學生從“知識預習”走向“能力習得”，讓學生清清楚楚,、明明白白地知道預習什么,，怎么預習，也為上課的展示交流做了充分的準備,。通過一段時間的指導,，練習，反饋,、激勵,，學生的預習能力得到提高。

(二)指導批注,，讓閱讀因批注而精彩,。

課文學過之后,，重點字詞、句子,，自己的感悟理解,、習得的寫作方法，都應在書上留下痕跡,，這不僅僅是為了學生日后復習鞏固,，更是向?qū)W生滲透一種學習方法，有利于他們終身學習,。

本學期,，我圍繞單元訓練重點，主要引導學生在關(guān)注文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學會提取信息,，關(guān)注語言形式，隨文批注自己在學文過程中的所思所感及細嚼文本后的獨特體驗,。如第七單元的目標是“感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法，并在習作中運用,?！苯虒W前，我先讓學生回憶寫人的方法;然后以22課《人物描寫一組》為重點,，有針對性地引導學生先畫出描寫人物外貌,、神態(tài)、語言,、動作的句子,，抓住關(guān)鍵詞批注人物特點及描寫手法的好處，通過交流補充掌握方法;接著在略讀課文中讓學生放手根據(jù)教學目標批注,，通過小組合作探究實現(xiàn)優(yōu)帶中,，中輔差，使大部分學生學會批注;最后在每天的課外閱讀中加以運用,、鞏固。學生每天批注一點點,，課內(nèi)所學方法天天運用,，熟能生巧，課外閱讀任務(wù)化整為零,，無聲無息地溶解于學生的成長過程中,。

(三)注重習作訓練，培養(yǎng)習作評改能力,。

習作是許多學生和老師頭疼的,，教學中,，我緊密聯(lián)系教材，抓住難點細致指導,，精講多練,，消除學生的畏懼心理，讓他們在多次練習中形成能力,，在多次成功中愛上寫作,。

七單元習作時，我先指導學生選材,。以往一說到寫人,，學生往往會根據(jù)自己喜好，或選擇關(guān)系好的同學,，或選擇班上的好學生,，作文幾乎都是一個模式：開頭寫外貌(幾乎千篇一律的是圓圓的臉蛋像蘋果，水汪汪的大眼睛,、高高的鼻梁下一張能說會道的嘴)——中間“有一次……”(事例大多是讀書入迷,、樂于助人、熱愛勞動)——結(jié)尾(他真是一個x的人),。這些內(nèi)容寫起來老套,，讀起來乏味，老師,、學生都不愛看,。事實上，關(guān)系好的同學不見得有特點,，而那些“好學生”循規(guī)蹈矩,，除了愛學習、守紀律也沒什么可寫的,。課上,，我先問學生：“咱們班誰最有特點?”

孩子們說出了兩個搗蛋鬼。

我再問：“還有誰?”

孩子們環(huán)顧四周,，異口同聲地說：“王亦鑫,。”

“他有什么特點?表現(xiàn)在哪些方面?”

經(jīng)過一步步引導,，孩子們得出了王亦鑫的特點：走路慢,、說話慢、寫字慢,，但一直在努力,。于是《我們班的“小蝸牛”》《“小烏龜”王亦鑫》誕生了，外貌描寫,、神態(tài),、動作描寫自然運用到習作中，寫的栩栩如生,。學生們也明白了選材的技巧——要選有特點的人來寫,。

寫完王亦鑫，我又引導學生觀察分析學生賈碩,，然后放手自選一個同學來寫,。寫完同學寫老師，寫完老師寫爸爸媽媽,，寫完父母寫偶遇的一個人,。思路都是先抓那特點，再選事例,，最好將人物描寫穿插其中,。學生們絲毫沒有為難情緒，寫得洋洋灑灑,，讀的津津有味,，聽得連連點頭，辦公室的老師們聽了都笑著說：“寫得真像,?！?/p>

“好文章是改出來的?！睂W會修改可以使文章越寫越好,。按照課標要求，五年級學生應該學習修改自己的習作,。我不僅要求學生按提示修改老師批閱后的日記,，還在作文本上增加了“自評互評”環(huán)節(jié)，要求學生自評寫出自己想表達什么目的,，運用了那些寫作手法?互評找出他人的優(yōu)點,，提出自己的建議。習作評改大大提高了學生遣詞造句的能力,。

我鼓勵學生將自己成功的習作及時輸入電腦,，配上插圖，合定成班刊,，學生很有成就感,。我還定期整理學生作品，積極向《青少年日記》投稿,，學生宋致達的《我們班的新鮮事》已發(fā)表。學生王家敏參加“華人少年征文比賽”獲得二等獎，本人也獲得輔導獎,。

二,、根據(jù)學情，常規(guī)工作有重點,。

備課,、上課、聽課,、評課,、批改作業(yè)、輔導學困生,，常規(guī)工作瑣碎而繁雜,，但不容忽視。因此,，在完成常規(guī)工作時,，我根據(jù)本班學情，有重點地做好以下工作：

1,、功夫下在課前,。

備好課是提高課堂效率的關(guān)鍵。我充分利用假期時間,，上網(wǎng)搜集資料,，提前備課，不厭其煩地鉆研教材,，把握重難點,，尋找突破方法，特別是在作業(yè)分層設(shè)計上下功夫,，改變“老師講,，學生聽”“老師與少數(shù)人對話”的不良狀況，把重點段落的理解以試題的形式出現(xiàn),，讓每一個學生都經(jīng)歷思考的過程,，在匯報時讓學困生先發(fā)言，優(yōu)等生評價,、補充,，力求精講多練，讓每一個孩子都以飽滿的精神參與學習,，讓每一個孩子在每節(jié)課上都有收獲,，都有提高，從而提高課堂效率,。

堅持聽課16節(jié),，并在聽課中認真思考,，聽課后積極與自己對照，與同事研討,，堅持聽有所獲,，研有所得。本學期聽的常麗老師,、呂秀梅等老師的課容量大,，訓練扎實，學生學習時間充分,，師生配合默契,，在有限的時間完成了讀書、交流,、訓練,，給我留下了深刻的印象，也解開了長時間留在我心中的困惑——怎樣處理課文理解與讀寫訓練的關(guān)系?要想在40分鐘內(nèi)完成課標規(guī)定的訓練,，完成教材承載的訓練點,，功夫還是要下在課前備課上。

2,、作業(yè)設(shè)計多樣化,。

作業(yè)設(shè)計設(shè)計方面，我不簡單照搬參考書上的題目,，而是緊緊圍繞教材,，下功夫?qū)⒒A(chǔ)知識題型化，考試化,，將能力訓練多樣化,、靈活化，在設(shè)計拓展延伸作業(yè)時,，力求與生活實際緊密聯(lián)系,，注重題型的開放性設(shè)計，把重點放在學生讀寫能力,、積累能力,、表達能力、綜合實踐能力的提升上,。作業(yè)批改認真,、及時，并注重糾錯,。課堂本,、練習冊堅持全批全改，對學困生堅持面批面改,。特別是日記,，除了眉批,、總批外，還非常重視講評和修改的檢查,。因為是同樣的題目,，每個人有每個人的長處,，大家可以就內(nèi)容和寫法互相學習,，好的日記讀給大家聽，不僅是對優(yōu)秀學生的鼓勵,，更是為其他同學提供借鑒的例子,。摘抄積累作業(yè)，我設(shè)計了“家長評價,、教師或同學評價,、等級”三級評價表，要求學生或根據(jù)老師要求摘抄與課文相關(guān)的延伸內(nèi)容,，或自主摘抄,，抄完后讀給家長聽，或請家長檢查背誦,，使積累效果落到實處,。

3、對學困生“嚴”“愛”并重,。

我班學困生的情況不盡相同,，有的是反應慢、理解能力差,，有的是記憶能力不好,、有的則是因為不完成作業(yè)，以至于上課聽不懂,，課后不能及時鞏固,。因此，我對學困生堅持對癥下藥,，腦子慢的多講解,、多輔導;懶惰的跟緊、查緊,，讓他們不至于落得更多,。每次考試班級達標率都保持100%，優(yōu)a率列年級前列,。

三,、開展“親子共讀”“師生共讀”“生生共讀”。

本學期我們按學校教導處計劃制定了具體的課外閱讀計劃,，推薦了豐富的課外閱讀書目,，每月一本必讀書,，一本選讀書，書目與教材內(nèi)容緊密相關(guān),，有閱讀鏈接,、課外書屋推薦的《城南舊事》《史記》《童年》，有四大名著中的《三國演義》《水滸傳》《西游記》等,，我還結(jié)合教材推薦有能力的學生讀了《百萬英鎊》《俗世奇人》《金銀島》等,，這些不僅是教材內(nèi)容的拓展和延伸，也是激發(fā),、培養(yǎng)學生閱讀興趣的好書,。

課外閱讀如果像課文學習一樣要求那么高，那么深,，會影響學生的閱讀興趣;但只有布置,，沒有檢查，效果也不會理想,，同樣不能激發(fā)學生的閱讀興趣,。為了落實閱讀效果，我采用了“親子共讀”與“師生共讀”“生生共讀”相結(jié)合的形式：

“親子共讀”——規(guī)定學生每天讀書最少半小時,，并向家長匯報讀書內(nèi)容或與家長交流讀書感受,，同時最好讀書記錄，有家長簽字確認,，每周寫一次較詳細的讀書感受,，有能力的同學可以寫自己對人物的評價、對內(nèi)容的獨到見解,，一般同學可以總結(jié)本周讀書收獲,。老師每周檢查一回，進行反饋,，對表現(xiàn)好的同學進行表揚,，展示讀書記錄，發(fā)現(xiàn)問題,，及時與家長取得聯(lián)系,。這樣既不增加學生負擔，又促進學生養(yǎng)成邊讀邊思的習慣,。

“師生共讀”——整本的書,，里面人物眾多，關(guān)系錯綜復雜,，故事情節(jié)曲折,，距離學生的生活和理解能力有很大距離，學生理解起來有一定困難,。我每兩周抽出一節(jié)作文課,，教師引導學生介紹寫作背景,，幫助學生梳理人物關(guān)系，就書中的著名章節(jié),、故事,、精彩片段進行討論、交流,、賞析,，結(jié)合寫作特色做一些趣味題目，如：《水滸傳》的人物排序,、綽號,，與《三國演義》有關(guān)的歇后語、成語搜集,，提高學生閱讀興趣，引導學生抓住重點,，吸收精華,。

“生生共讀”——全班學生共讀幾本書，交流的話題,、機會就會多起來,。我充分利用每周三的興趣活動時間指導閱讀整本書的方法，開讀書交流會,，學生不僅在課堂上張開嘴有話可說,，課下也能隨時隨地分享讀書感受。

四,、以課題研究為動力,，促進自身素質(zhì)的提高。(另見課題總結(jié))

五,、尋找不足之處,，努力做到更好。

1,、由于精力有限,，對教材的理解大多還停留在教內(nèi)容、準訓練點應考上,，不能時時兼顧學生綜合素養(yǎng)的提高,，需多向名師名家學習，提高自身素質(zhì),，提升教學能力,。

2、課外閱讀指導時間和檢查力度不夠,，形式也比較單一,，班上還有很多學生不能自覺讀書,，閱讀能力參差不齊，希望與老師們共同探討,。

3,、對學困生的有效指導只停留在校內(nèi)，不能喚起學生心靈深處對學習的興趣,，應努力探索有效的家校溝通合作方法,。

在平時的教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考,，思考教育教學中出現(xiàn)的問題,，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂,，我會繼續(xù)用心去做好自己的本職工作,。

語文教師教學的工作總結(jié) 語文教師教學工作總結(jié)個人篇四

學期工作已經(jīng)結(jié)束，我的四年級四班的語文教學工作也告一段落,。在本學期中,，我不斷研討教學新方式新方法，并積極投身到以全省為單位的“課內(nèi)比教學”活動中,，進行課堂教學改革嘗試,，從前期的準備到后期的課堂展示，可以說受益匪淺,，當然也出現(xiàn)了一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學期語文教學工作總結(jié)如下：

一、加強教研,，創(chuàng)新有為,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

全省范圍內(nèi)開展“課內(nèi)比教學”活動的目標是：通過課內(nèi)比教學的形式,，交流有關(guān)理念,、任務(wù)的理解和實踐方式，探討如何解決問題,，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。而我也在第一時間積極投身于課內(nèi)比教學的浪潮中。

(一),、耳目一新

在新的教育體制下,，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作,，這次“比教學”活動不同于以往的“優(yōu)秀”,，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”,。它就是要返璞歸真,，還本原于教學，我聽后也從中受益,，令人耳目一新,。有先進的典型可以學習，有領(lǐng)導的重視,，我位教師都能在這個大舞臺上跳出自己的風采,。

(二)、積極參與

“課內(nèi)比教學”活動激烈開展起來,，我積極參與說課和講課,。在準備期間，我深深感觸到這次活動的開展不僅僅是一個活動這么簡單,，更是一場智慧與能力的較量,。老師們都精心地準備，每一個人都很有壓力,，同時也有了前進的動力,。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè),。這次活動也體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過人的基本功?！罢n內(nèi)比教學”活動讓我懂得了我們的語文課堂是非常妙不可言的,，學生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶,，不再是老師唱獨角戲,。我想：教學生學語文的目的是讓學生會“用語文”，語文課堂中的教育既要輕松引領(lǐng)學生走進文本,，再走出文本走進我們的生活,。這樣的知識與實踐緊密結(jié)合，就是讓學生們能學以致用,。在今后的教學中,，我一定會大量閱讀，不斷地給自己充電,，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，探索出合適新課標的要求、學生特點,，找出教學的教法,。

二、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學科。在“課內(nèi)比教學”的大背景中,，學生的自主學習能力,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點;討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣??從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(一),、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入;采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念??比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

(二),、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,、智者見智,，大膽地各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中、在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,、知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課堂氣氛當然很活躍。其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考、爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了價值。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達、輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

三、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作：其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到??都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感

悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點。引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,、升華認識、填補空白,。

四,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。通過收集資料與整理資料;組織學生進行問卷調(diào)查;開展豐富多彩的語文實踐活動等多種形式為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。此外，注意學科間的整合,，讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識和培養(yǎng)能力。

總之,，經(jīng)過一學期的語文教學工作,，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學方面也有明顯進步,。當然,，也依然存在一些未解決的困惑,，一篇課文在設(shè)計初期如何捕捉切入點;如何靈活的捕捉課堂中的動態(tài)生成，并促成精彩??面對這些困惑我更要“勤學,、善思,、實干”，爭取早日解開心中的謎團,。

語文教師教學的工作總結(jié) 語文教師教學工作總結(jié)個人篇五

本學期,，我擔任了一年級的班主任以及本班的語文教學工作。下面將本學期的教學工作做如下總結(jié)：

一,、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。

剛開學的二個星期里,，我先讓學生學習《小學生日常行為規(guī)范》并采用編兒歌,、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。

從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,，不厭其煩地講講講、說說說,，通過一學期來的培養(yǎng),，我班學生學習習慣有了很大進步。

二,、抓好學生的基礎(chǔ)知識：

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ),。本學期,，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字,、讀書、自己閱讀做題等方面作了努力,。

(一)注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ),，又是學好語文的重點。我牢老師經(jīng)常交流,，并向她們學習教學經(jīng)驗,，發(fā)動學生家長與學生一起,，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習或游戲,。用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣,。

(二)抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求。引導學生學會讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生,。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一,。一拳、一尺,、一寸,。”

(三)抓好讀書訓練,。

首先,，調(diào)動學生讀書的積極性，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。

其次指導學生根據(jù)自己的理解想象讀出自己的感受出來,。

第三,，播放錄音。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。

三,、充分利用資源,，上好每一節(jié)課：

開學初在學校領(lǐng)導的要求下，我認真開展備課活動,，并充分利用x網(wǎng)上的資源,，為自己上課作好準備。同時,，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學資源,，如課件、教案,、教學實錄等,，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

四,、存在的問題與不足：

1,、在教學中并不能做到以學生為主題，在今后的教學中一定要注意,。

2,、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠,。

3,、教師隨機應變能力有待提高，面對課堂上學生的不同問題,，不能及時的做出最好的回答。

4,、自己的語言組織、表達能力要進一步提高,。在今后的教學、生活中要不斷學習提高,。

總之,，在這學期的教學過程，我盡量做到堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學習精神,，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在取得成績的同時,，也出現(xiàn)了教學上的許多不足,，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺,，學習上就有點困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然,，今后我還會在教學中不斷改進,，以適應教育改革的新浪潮。

語文教師教學的工作總結(jié) 語文教師教學工作總結(jié)個人篇六

本學期我擔任九(11),、(12)班的語文教學工作,，感覺身上的擔子又重了不少。已是畢業(yè)班,，教學的任務(wù)自然比較繁重,。時間很倉促,，學生學習積極性普遍不高，經(jīng)過不斷努力最后還是完成了教育教學工作任務(wù)。現(xiàn)將自己在教學方面的體會和工作總結(jié)如下：

一,、關(guān)注了解學生,，與學生建立良好融洽的師生關(guān)系,。

我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中學生，他們是學習的主體,，也是提高成績的主體,。他們有自己的獨立思想意識。要想真正提高教學質(zhì)量,，我覺得應該充分調(diào)動學生的學習積極性,，讓他們從被動地學變成主動地學習，在快樂地學習當中發(fā)揮他們的智慧潛能,。首先應多了解學生,，平常需要多一些與學生談心，幫助學生緩解考試壓力,。畢業(yè)班學生學習任務(wù)重,，他們面臨著升學，家長期盼的壓力,，也有來自于自身的考試焦慮,。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果,。作為語文科任教師,，我注重與學生進行談心溝通幫助他們樹立學習信心，找到努力的目標,。

二,、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探索有效教學,。

能嚴格組織好課堂教學，關(guān)注全體學生,，認真鉆研教材研讀《考試大綱》,，結(jié)合本校學生實際上好每一堂課。重點是詩歌單元,、小說單元,、文言文單元教學，難點是議論文教學,。教完還要教學下學期文言文單元,，因此內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強,，在課堂上我注意創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關(guān)音樂,，通過這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。精心設(shè)計問題,，以問題來帶動對文章內(nèi)容主旨的探討學習,。課堂提問面向全體學生，注意激發(fā)學生學習的興趣,。課堂上講讀結(jié)合,，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材,。布置好作業(yè),，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學生的學習負擔,。

三,、緊抓作業(yè)批改，注重分析,。緊抓后進生的學習督促跟蹤,。

開學以來，我一直堅持批改作業(yè)，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握,，隨時更好地調(diào)整教學,。對于學生作業(yè)中普遍存在的問題及時講評督促，要提高教學質(zhì)量,，還要做好后進生的輔導工作,。對于每個班的后進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結(jié)合的方式,，與學生談理想,、談目標，激發(fā)他們對學習的熱情,。

四,、積極參與教研活動，學習有關(guān)教育理論

堅持聽課,、評課,，注意學習組里教師的好的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式,。與組內(nèi)老師積極討論學習兄弟學校課程改革好的經(jīng)驗,，并試著拿一些適合學生教學方法來用。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù),，也取得了一定的成果,，但在教學工作中仍然有缺陷。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,。

語文教師教學的工作總結(jié) 語文教師教學工作總結(jié)個人篇七

我擔任初一級七班語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺,。因此,，我對教學工作不敢怠慢，認真學習,，深入研究教法,，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的`重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受,。

一方面,，農(nóng)村的學生聽，說的能力相對較弱,，授課采用較深的普通話教學,，同學們還不能適應。而用廣州話教學,，又削弱語文語感教學的功能。另一方面,，七班的同學比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學效果不如理想,。從此可以看出，了解及分析學生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺,。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”,，教學難度比較大,。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,，我認真研究了課文，找出了重點,，難點,，準備有針對性地講。為了令教學生動,，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。當講到一半的時候,，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習,，學生特別用功,，教學效果十分理想。相反,，我沒有認真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶，教學效果不好,，與此相比可見,，認真?zhèn)湔n對教學十分重要,。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設(shè)法令學生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點,。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時,，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應有的水平,，以致影響教學效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科,，對學生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文,，更喜歡學習語文,。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導,。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學,，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導,，耐心教導，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望搞提高;第三組是紀律松散,，學習不認真,，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學習。只要堅持輔導,，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。