作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

中班科學活動教案 沉浮實驗中班科學活動教案篇一

教育即生活,，生活即教育,。生活中有很多元素都可以納入到學前教育幼兒園的課程中，往往看似常見,、簡單的小事,，其中卻蘊涵著豐富的知識和教育價值?！疤遣灰娏恕边@種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)?？梢钥匆姡怯變簭膩頉]有真正了解這種現(xiàn)象后的科學道理,。這次活動的目的在于給孩子提供一次實踐操作的機會,。既滿足幼兒動手操作探索的欲望，又能讓幼兒在活動中主動學習,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、積累經(jīng)驗,，從而進一步激發(fā)幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進行探索的興趣,。

在本次活動中，先通過游戲法激起幼兒探究的欲望,，緊著,，由教師示范溶解這一科學活動的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法,，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解,；最后，讓每個孩子操作,，在操作中去觀察溶解這一科學現(xiàn)象,。

對,，是一杯水,！不過，這可不是一杯普通的水喲！（故弄玄虛）那是什么水呢,？（稍作停頓,，讓幼兒猜想片刻）我請一個乖寶寶來嘗嘗吧。

（請幼兒嘗一嘗)

某某小朋友,，你來嘗一嘗吧,！好喝嗎?（幼：好喝）是什么味道的啊,？（幼：甜的）咦,？怎么會是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀,？糖在哪里呢,？吳老師怎么沒有看見呢？小朋友們看見了嗎,？（沒有）那糖在哪里呢,？（幼：在水里化了）

（站位：回到桌子前面了）剛才有小朋友說，是糖化了,，和水寶寶做朋友了,，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎,？（做疑問狀）要不,，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎么回事,，好不好,？（幼：好）

1.教師示范，幼兒觀看

（教師坐下,，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊說,，這是水寶寶，這是糖寶寶,。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲?。ㄓ蒙鬃右ㄆ鸱教牵@個糖寶寶是什么形狀的??？（幼：正方形的'）對，方形的,，所以它叫做方糖,。叫什么呀,？（幼：方糖）對,，它叫方糖。

小朋友們看好了喲,，吳老師要開始變魔術(shù)了,！一邊說,，一邊操作，把水端到前面放好,，然后再端起方糖,，把方糖倒進水里，再拿一個魔法棒,。對,，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進杯子,，攪一攪,，攪一攪。小朋友,，注意看,，有什么變化呀？（方糖變大還是變小了呀,？）（幼：變小了）再攪一攪,，攪一攪，攪一攪......（攪到方糖不見了為止）咦,？方糖呢,？（幼：不見了）對，方糖不見了,，去和水寶寶做朋友了,。小朋友，你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎,？（幼:......）其實呀,，這種想象叫做溶解。叫什么呀,？（幼：溶解）對,，方糖在水里不見了，和水寶寶做朋友去了,，我們就說方糖寶寶怎么了（師幼同說：溶解了）,。

2.個別幼兒操作

剛才，方糖和水寶寶做朋友了,，在水里溶解了,。那么，它會不會和水寶寶做朋友,，在水里溶解呢,？這是什么呀？你們小時候都喝過的？對了,，是奶粉,。

那奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢,？（幼：......）請小朋友上來變魔術(shù),，看奶粉到底溶解沒有，好嗎,？

請幼兒1名,。

某某小朋友，你來變魔術(shù)吧,！先把水端到面前,，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里,，拿一個魔術(shù)棒,，用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪,、攪一攪,。小朋友們仔細看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友,，有沒有溶解,。攪一攪、攪一攪.....,，奶粉和水寶寶做朋友了嗎,？因為，奶粉在水里怎么樣了呀,？溶解了（師幼同說）

剛才,，某某小朋友變魔術(shù)的時候，發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了,，在水里溶解了,。吳老師，還有點不相信,，我要再請一個小朋友上來變魔術(shù),。某某小朋友，你來,。

對,，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉,，把奶粉倒進杯子里,，拿一個魔術(shù)棒,，攪一攪，攪一攪,，小朋友仔細看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友,，在水里溶解,。攪一攪、攪一攪.....奶粉和水寶寶做朋友了嗎,？看來奶粉真能和水寶寶做朋友,，在水里面怎么樣啊,？（師幼同說：溶解）

還有沒有,，想玩這個魔術(shù)的，你來吧,。

先端一杯水放在前面,，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里,，拿一個魔術(shù)棒,，攪一攪，攪一攪......奶粉不見了,，在水里溶解了,。

1.操作可溶解的材料

（1）認識材料及講解操作步驟

剛才，我們通過變魔術(shù)指導方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友,，在水里溶解,。那，還有哪些東西也會和水寶寶做朋友,，在水里溶解呢,？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達,。教師回應(yīng)幼兒答案,。

小朋友們，都開動腦筋了,，吳老師很高興,，所以邀請每個小朋友都去做魔術(shù)。開心嗎,？那好,，我們先來認識一下要去變魔術(shù)的材料吧！（教師端出材料）

這是方糖,，這是奶粉,，這是砂糖,，這是鹽，這是什么呀,？（幼：.....）是果珍,，是什么呀？果珍,。對,，這是果珍。

等會一張小桌子上都會有一筐變魔術(shù)的材料,，還會有一筐水,，和一旁魔術(shù)法棒。我們變魔法的時候要先怎么樣,，對先把水端在我們面前,，然后選一個自己喜歡的材料，然后把材料倒進水杯里,，然后拿起魔法棒,，怎樣，對攪一攪,、攪一攪,，小朋友要一邊攪，一邊看喲,，看看有沒有和水寶寶做朋友,，在水里溶解，好嗎,？

好了,，現(xiàn)在請小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去,，選擇自己喜歡的材料開始變魔術(shù)吧,！

（2）教師巡回指導，提醒幼兒攪一攪,，觀察有沒有溶解,。

（3）幼兒分享（5個）

好了，請小朋友把杯子放在桌子上,，轉(zhuǎn)過來看著吳老師,。剛才，小朋友都去變魔術(shù)了,。我要請小朋友告訴我,，你選了什么材料變魔術(shù)，它有沒有和水寶寶做朋友,，在水里溶解呢,？

某某小朋友,，你來，（端著你的杯子走到前面來）你選了什么材料變魔術(shù),？它和水寶寶做朋友了嗎,？因為它在水里溶解了。

2.操作不可溶解的材料

請小朋友把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）,。然后轉(zhuǎn)過來,，看著吳老師。剛才,，小朋友都變魔術(shù)了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友,，在水里溶解,，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解,。非常的棒,！哎呀！可是,，還有很多小朋友沒有變過魔術(shù),，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解,，那些材料不會和水寶寶做朋友,，不會在水里溶解，怎么辦呀,？

幼兒開動腦筋想辦法,。

小朋友們想的辦法真好，有的說......,，有的說.....,吳老師也想到了一個好辦法,，可以讓小朋友們不變魔術(shù)也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解,，那些材料不會和水寶寶做朋友,，不會在水里溶解。

對,，用記錄表,。（一遍說，一遍翻出記錄表）

我們先來認識一下記錄表上吧,。這是....,這是....,這是....,這是....,這是....,剛才我們變魔術(shù)知道,，方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解,，所以在這里畫一個勾,，

（同理,，記錄其他材料溶解與否）

小朋友一看到這里畫個勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友,，在水里怎么樣,？（師幼同說：溶解）

小朋友一看到這里畫個叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友,，不能在水里怎么樣,？（師幼同說：溶解）

結(jié)束：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午學會了做魔術(shù),，還學會了用記錄表,，真是太能干了，我們表揚一下自己吧,，嘿嘿,，我真棒，嘿嘿,，我真棒,，拍拍小肚皮呀，頂呱呱,！

本次科學活動,，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課,。所以,，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設(shè)計還是整個活動現(xiàn)場,，都走的是“保守”路線,。本次活動《溶解》是一個比較經(jīng)典的科學現(xiàn)象的觀察活動，題材緊扣生活,，是孩子們熟悉的,，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學活動的教師,，也適合第一次接觸科學活動的孩子們,。因為簡單，教師容易體驗到成功感,，同時也是一次帶領(lǐng)孩子走進科學探索世界的敲門磚,。

“保守”還體現(xiàn)在整個教學活動過程中。因為是第一次嘗試科學活動,。我很注重自己的操作常規(guī),，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作,，不管是我的示范,，還是請個別孩子嘗試,，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調(diào)操作常規(guī),。

為了讓孩子在初次接觸科學活動時,，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個環(huán)節(jié),。當然,，結(jié)合班級幼兒實際情況，由于是第一開展科學活動并使用記錄表,。所以,，我選擇的是集體記錄的方式。

中班科學活動教案 沉浮實驗中班科學活動教案篇二

1,、能描述自己喜歡的玩具,，知道玩具不同的玩法。

2,、樂意探索各種玩具的玩法,，了解他們的不同性能和作用,。

玩具,，圖片

用較完整的語句表達自己的'意思。

一,、出示圖片,，導入主題

1、觀察各種玩具,，說一說玩具的材質(zhì)和名稱,。

問：

（1）你有哪些玩具？它們都是什么材料做的,？

（2）怎么樣能把玩具放得整整齊齊,？哪些玩具可以放在一起呢？

2,、嘗試將電動玩具,、發(fā)條玩具、木質(zhì)玩具,、塑料玩具,、毛絨玩具等區(qū)別分類。

3,、每人挑一個自己喜歡的玩具玩一玩,，找出不同的玩法。

二,、經(jīng)驗交流,，尋找玩法

1,、介紹：你剛才玩的是什么玩具？是怎么玩的,？

2,、共同尋找一種玩具的多種玩法。

小結(jié)：不同的玩具有不同的玩法,，同一種玩具也可以有不同的玩法,。

三、幼兒操作,，安裝電池

1,、討論：電動玩具為什么不能動起來了？

（1）找出電池的相同之處：電池的兩頭,，分別表示兩極：一正,，一負。

（2）比較各種電池的不同：顏色,、大小,、高低、粗細,。

2,、告訴幼兒裝電池的方法：“胖胖小屁股，坐在彈簧上,，圓圓小腦袋,，戴頂小帽子”。

3,、快樂體驗：

（1）交流各自是怎么裝電池的,？

（2）嘗試用輪換、猜拳等方法,，使大家都能有機會玩到玩具,。

中班科學活動教案 沉浮實驗中班科學活動教案篇三

《綱要》要求我們要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和興趣確定活動的主題，強調(diào)教師要尊重和滿足幼兒的需要,，鼓勵幼兒與周圍環(huán)境發(fā)生有意義的互動,。在預(yù)設(shè)活動“聰明的烏龜”中，班上幼兒在觀察烏龜時,，一幼兒自豪地介紹說：“烏龜?shù)臍び灿驳?，要是有誰來吃它，它就會把身體全縮在里面,！”,，孩子們的注意力開始轉(zhuǎn)移到“動物怎樣保護自己”這一個問題上。作為時刻關(guān)注幼兒的我，及時地發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點所在,，開展了與之相應(yīng)的活動“誰來保護我的寶寶”,。該活動把《綱要》的要求和“做中學”的理念比較好的結(jié)合起來，兩者互相促進,?；顒又薪o足幼兒自由的時間和空間，提供豐富的材料,，鼓勵他們提出問題,，研究問題，使師生有效地互動起來……

一,、通過多種形式,，鼓勵幼兒從不同角度進行體驗和探索“動物怎樣保護自己”，豐富幼兒的科學小知識,。

二,、鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造，能用適當?shù)姆绞奖磉_,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,。

三、支持幼兒在活動中的想象和創(chuàng)造,，幫助幼兒學習運用觀察,、比較、分析,、推論等方法進行探索活動,，令其在探索,、創(chuàng)造的過程中展現(xiàn)自我表達的.獨特性,，獲得自信心，學會相互之間的交流與合作,。

一,、幼兒聽過《聰明的烏龜》的故事，共同收集有關(guān)“小動物怎樣保護自己”的圖片,、vcd,；課件制作“蛋寶寶”。

二,、實驗操作的記錄單,，幼兒記錄用具人手一份。

三,、雞蛋若干個,，棉花、膠布、積木,、紙盒,、網(wǎng)袋、橡皮泥,、,、瓷土、沙箱等通過加工,、制作可以保護物體的材料,。

集體活動、分組活動相結(jié)合

一,、要實現(xiàn)“幼兒與環(huán)境發(fā)生有意義的互動”,，我們在活動中就必須“正確處理好師生互動關(guān)系，推動幼兒的探索活動”這是活動的難點之一,。

二,、在孩子們探索活動中，要“展現(xiàn)自我表達的獨特性,，獲得自信心,，學會相互之間的交流與合作”，這也是重點之一,。教師應(yīng)認識幼兒的思維,，接過幼兒拋出來的球（活動的突發(fā)事件，善于激發(fā)幼兒的智慧,，與幼兒交流經(jīng)驗,，與幼兒共享情感，讓每個人都感受到對方的支持,。

三,、“做中學”重視活動中的集體記錄，這集體記錄應(yīng)真正體現(xiàn)教育價值,。

一,、以故事《聰明的烏龜》情景引入課題，引起幼兒對問題“小動物怎樣保護自己”的思考興趣,。 教師：小烏龜真聰明,，懂得用自己的殼保護自己，可其它小動物遇見敵人怎么辦呢,？

二,、引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其它小動物保護自己的辦法。

1 ,、出示圖片,，請幼兒從不同角度進行體驗和探索，發(fā)現(xiàn)小動物保護自己的辦法。

2 ,、教師與幼兒一起總結(jié),，幼兒將“小動物保護自己的方法”記錄在實驗單上。

三,、在視頻上“跳”出一個搖搖晃晃的大雞蛋（插曲：《老母雞》,，教師將幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到“保護 蛋寶寶”上來。 發(fā)現(xiàn)問題：蛋寶寶沒手沒腳的怎樣保護自己呢,？討論結(jié)果：“雞媽媽會保護它,！”、“我在蛋寶寶上邊畫上老虎,，大家見了都怕它,！”……

四、鼓勵幼兒用各種方式進行探索,，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,，在自主的活動中激發(fā)幼兒關(guān)愛、保護蛋寶寶的情感,。

1,、設(shè)置情境， 引導幼兒繼續(xù)尋找保護蛋寶寶的方法,。 （情境：老師將雞蛋遞給小朋友時,，“啪”的一聲，雞蛋掉了,、破了,！ 發(fā)現(xiàn)新問題：哎呀！畫上大老虎也保護不了蛋寶寶,！聰明的小朋友會有什么更好的辦法來保護它呢,？

2、幼兒討論,，將預(yù)計的保護方法記錄在實驗單上,，激發(fā)幼兒按設(shè)想方法進一步探索,。

3,、指導幼兒探索保護雞蛋的方法。

1,、為幼兒介紹現(xiàn)有的操作材料,，幼兒自由結(jié)伴，自選材料進行操作探索,。教師以玩伴的身份陪幼兒進行實驗：可以看看小實驗的預(yù)計記錄,，了解幼兒的實驗設(shè)想，再與幼兒一同進行實驗，引導幼兒不偏離實驗走向,。

2,、請幼兒將實驗結(jié)果記錄在實驗單上，可行的用“√”表示,，不可行的用“×”表示,。

3、同伴間互相介紹和演示探索結(jié)果,。

4,、師生共同歸納保護雞蛋的方法，將其整理記錄出來（集體記錄：文字,、繪畫等形式不拘）,。

a 固 定 的 方 法（如：將蛋嵌插在沙子中固定、用橡皮泥做成井圈固定等,。）

b 包 裹 的 方 法 （如：在蛋的外殼包裹上一層蠟,、泥土、網(wǎng)袋等）,。

c 增加硬度的方法 （如：在蛋的外殼加上“護架”）,。……

5,、請幼兒欣賞叔叔阿姨為保護蛋寶寶的工具及方法,。（如：運載蛋的紙蛋槽，箱子,，冰箱里的蛋架等）

6,、教師對“保護雞蛋的方法”進行小結(jié)：除了這些，也許還有更好的方法,，繼續(xù)動動 你們的腦筋,，探索發(fā)現(xiàn)出新的方法。

五,、以輕松活潑的歌表演《小小蛋兒把門開》結(jié)束活動,。教師：雞媽媽有了我們幫忙，它的蛋寶寶再也不會受傷了,。它呀,，將雞寶寶孵成一只只毛茸茸、胖乎乎的小雞來,，讓我們來把小蛋兒的門兒打開吧,！

一、可引導幼兒欣賞vcd《動物的自我保護》,，不斷豐富孩子的的科學小知識,。

二,、請幼兒回家與爸爸媽媽繼續(xù)探索，并將探索到的保護蛋寶寶的方法記錄在小實驗活動單上,。

三,、尋找其它需要保護的物品，開始新的探索,。

一,、孩子們是沿著自己覺得很有意思的問題，很堅持,，很專注地參與,，他們參與活動的積極性很高，急于表現(xiàn)自己的想法,，活動氣氛輕松,，幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮。

二,、老師通過創(chuàng)設(shè)情境,，把幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到保護蛋寶寶上來，從而幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問題,，能持續(xù)不斷地探索下去,。在不斷的操作中，孩子們正朝合作,、分享的方面發(fā)展,。

三、在探索“保護蛋寶寶的方法”過程中,，教師借助開放性問題“為什么蛋寶寶破了呢,？”，與幼兒有效地互動,，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,，對事物進行深入研究。

四,、在操作實驗前讓孩子做出實驗預(yù)測,，預(yù)測后再動手做實驗去求證。孩子們將實驗過程中發(fā)現(xiàn)的情況用文字,、圖像等多種方式記錄下來,，不僅通過語言，而且通過某種符號去表現(xiàn)自己的想法,，發(fā)揮自己的想象力,。