作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇一

【教材分析】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔,。證實(shí)假想的探索過(guò)程,，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),，內(nèi)容層層深入,，環(huán)環(huán)相扣。

【學(xué)情分析】

這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,，可以根據(jù)課文描繪的情景,，展開豐富的,、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),。采用質(zhì)疑,、“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識(shí),，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)理念】

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力,，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

【教學(xué)目的】

1,、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2,、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過(guò)程,，并有條理地說(shuō)說(shuō),。

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑,、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,。

2,、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,。

【課時(shí)布置】

2課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、交流資料,，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們知道和聽說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

1,、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn),。

2,、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán),。

3,、板書課題：

飛向藍(lán)天的恐龍

4、讀題,、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,，最終演化成鳥兒。

二,、整體感知,，回饋預(yù)習(xí)

1、自讀全文：

指名逐段讀,，想：

課文寫了什么,，你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣。

2,、查生字掌握情況：

⑴讀詞語(yǔ)競(jìng)賽,，出示生字詞屏：

分小組讀、男,、女生讀,。

⑵猜詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示字屏：

顏色多,，絢爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──飛翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆,。

⑶根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：

放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ),，如：

(恐龍的)笨重,、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷,、飛翔……

3,、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?

三、精讀重點(diǎn),，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1,、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：

⑴先自身讀,。

⑵再討論,。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

③其中,，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類,。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞準(zhǔn)確,，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年,。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自身的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,。

4,、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)字詞,，導(dǎo)入新課

1、指名帶讀生字詞,，聽寫局部生字,。

2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)?下面,，我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。

二,、朗讀感悟,，理清課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀一自然段,，畫出文中哪些語(yǔ)句寫出了二者毫不相干,。

⑵“毫不相干”是什么意思?“二者”指的是誰(shuí)?歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn),。

⑶指導(dǎo)朗讀,，個(gè)別讀，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據(jù),，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?

2、默讀第二段,，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),，并小組交流：

⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”,。

⑵“點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢?

⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文,，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義,。

三,、學(xué)習(xí)三、四自然段

1,、輕聲自讀這一局部,，并畫出自身認(rèn)為寫的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這局部介紹的是什么?

(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族,。)

2,、指名讀三、四段，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的?

3,、完成表格：

恐龍的龐大家族

恐龍的演化過(guò)程 它們各自的特點(diǎn) 作者說(shuō)明的角度

4,、考慮：

在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?

理解：

“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,，而不是全部,。

“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。

5,、在這個(gè)大家族里,，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?

6、再讀全文,，根據(jù)課文內(nèi)容,，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

7,、班上交流：

有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,。

8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過(guò)程,。

四,、學(xué)習(xí)第五自然段

1、自由讀課文第五自然段,，考慮：

這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想?

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息?

2,、理解：

隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了：

要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來(lái),，只能依賴于對(duì)化石的采集,。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō),，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來(lái),。

3、齊讀最后一段,。

五,、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過(guò)程，說(shuō)明簡(jiǎn)潔,，意思完整,，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣,。

六,、積累語(yǔ)言

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,，請(qǐng)你找一找,、讀一讀,，如：

恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒,。將這樣的語(yǔ)句謄寫在積累本上,。

七、作業(yè)

1,、判斷下面的說(shuō)法,，對(duì)的打“√”,，錯(cuò)的打“×”：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族,。()

⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。()

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵,。()

2,、分析下面的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空飛翔的鳥兒,。

3、恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇二

《氣象學(xué)家竺可楨》

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神,。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思;初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫句子,。

3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一,、二段,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

簡(jiǎn)介竺可楨生平

二,、初讀課文

1,、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字,，多拼讀幾遍

2,、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō),，不要求說(shuō)得很完整)

三,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字

1,、比較形近字：篇——騙——偏——扁,。注意“融”的左下部分

2、理解“與世長(zhǎng)辭,、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思,。

四,、指導(dǎo)分段

1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個(gè)自然段?

2,、自由討論分段,，說(shuō)說(shuō)分段的理由。

五,、學(xué)習(xí)課文第一,、二段

1、朗讀第一段,，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動(dòng)作,、神態(tài)的詞語(yǔ)。

2,、討論交流,，指導(dǎo)感情朗讀。

3,、自由朗讀第二段,，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的?

4,、交流討論,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：平時(shí)，重病

5,、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化,。”

6,、指導(dǎo)理解第四自然段,。

“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月,、七月……其他的日子里,，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢?

六、布置作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、請(qǐng)學(xué)生讀課文

2、說(shuō)說(shuō)課文怎樣分段

3,、每一段各講了什么?

二,、學(xué)習(xí)第三、四段

1,、學(xué)習(xí)第三段

(1)默讀課文,，概括這一段內(nèi)容。

(2)指導(dǎo)朗讀第六自然段,。

研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來(lái)的燕子……”

自由讀讀句子,，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)?

為什么要寫“第一片,、第一聲、第一只”呢?

作者寫了樹上的綠葉,，水中的蛙鳴,，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么?(請(qǐng)學(xué)生仿說(shuō)句子)

學(xué)生讀句子,，試背句群,。

2、學(xué)習(xí)第四段

(1)讀課文第四段,，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么,。

(2)理解“幾十年如一日、精心,、凝聚”等詞語(yǔ)的意思

(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三,、總結(jié)全文

1,、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?

2,、你讀了課文，有什么感受?

四,、有感情地朗讀課文,，指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生自由朗讀

2,、點(diǎn)名讀,，你覺得讀得的一部分來(lái)讀

3、其他學(xué)生評(píng)議

4,、教師提供一些情節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

5,、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子,。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,，有困難的可以舉手提問(wèn),。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇三

《飛向藍(lán)天的恐龍》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞;

2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō);

3.能正確,、流利地朗讀課文;

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖(恐龍能行走,，并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖,、恐龍演化成鳥類的過(guò)程段落(“其中,，……嶄新的生活天地”)，小黑板,。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型,、圖本,、信息。字,、詞典,。

第一課時(shí)

一、課件出示書上恐龍圖,，引入課題

以前,，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍,。下面,，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二,、讀課題質(zhì)疑

1.齊讀課題

2.質(zhì)疑1.預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生,，就讓他們?cè)僮x讀課題想想,。2.產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別抽說(shuō)。相同的意思,，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒翅膀,，怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!

3.初步釋疑

①通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請(qǐng)舉手,，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想,。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。(給一定的時(shí)間讀書)

②范讀,、生邊聽邊想,。

③分別抽說(shuō)(說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書,、爭(zhēng)議,、再說(shuō))

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,，師講解,。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過(guò)程。

④過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究,。下面,，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙,。

三,、學(xué)生字新詞

1.出示小黑板生字新詞。

2.提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形,，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思,?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量,。教師巡視,，對(duì)差的引導(dǎo)。

3.分別抽讀生字,，說(shuō)形和詞意,。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：(感官,、思想,、行動(dòng)等)反應(yīng)慢，不靈活,。本文指白門溪龍(見圖或形)

不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏,。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小,，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥類,，行動(dòng)迅速靈敏。

4.讀生字新詞(抽讀,、齊讀,、去掉音節(jié)讀)

四,、讀課文,，理解不懂的詞語(yǔ)

1.自讀課文，句出不懂的詞,。

2.自查字,、詞典，不懂的同學(xué)商討,，教師巡視參與引導(dǎo),。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系,。如：你和爸爸,、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系,。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫,。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè),。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂(lè),。

演化：演變,。本文指恐龍演變鳥類,。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成,，上有羽毛,。

毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

五,、自讀自悟第一,、二自然段

1.先說(shuō)方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思,，就是這一段的主要意思,。

2.自讀自悟，教師巡視引導(dǎo),。

3.小組討論(要求：小組成員一起逐句討論,，有不同理解，說(shuō)出理由),。

4.抽說(shuō),，有不同意見可站起說(shuō)出你的理解。

六,、讀全文

第二課時(shí)

一,、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案,。下面,，我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。

二,、閱讀第四自然段,，理解恐龍演化成鳥類的過(guò)程

(一)讀p151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō),。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象,，用自己的話有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思,，才能用自己的話有條理說(shuō),。

(二)弄清共幾句

①先讀書，用序號(hào)標(biāo)出,。

②抽說(shuō),，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。(這自然段長(zhǎng)句多,。如“龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些,。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。)

(三)閱讀,、理解

1.默讀想象,，教師巡視引導(dǎo)。(給一定讀書時(shí)間)

2.教師讀,，全體學(xué)生想象表演,。(出示本段文字理解)

3.先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導(dǎo),。

4.小組討論(要求：逐句討論,，每句意思。每人都說(shuō),，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由,。達(dá)成共識(shí)。)教師巡視引導(dǎo),。

5.抽說(shuō),，有不同意見，師生再談,、再說(shuō),。(板收)

兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大,，它用兩條后腿支撐身體,。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑,，有些四足行走;有些身體龐大,，有些小巧;有些兇猛，有些溫順,。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥類，骨骼中空,，腦顱膨大，身體輕盈,，行動(dòng)敏捷,，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥翼拍打,，體表長(zhǎng)出了羽毛,，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上跳躍,，降落，有了滑翔能力，后來(lái)能飛行了,。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,，也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類,，飛向藍(lán)天了,。

6.再讀課文，加深理解,。

a,、引讀;

b、齊讀,。

三,、感悟

學(xué)了本文后，你有些什么感受?

以恐龍化石,，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過(guò)程,。對(duì)此，你有什么感想?(討論,、抽說(shuō))

科學(xué)技術(shù)發(fā)展,。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……,。

四,、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子(p1513)

1.自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō);

2.小組討論(說(shuō)出自己的理由)

3.抽說(shuō)(恐龍種類多,，演化成多鳥類是其中的一部分,，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,，所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確,。)

4.同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話，寫作時(shí),，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ),。

5.找找本文還有這樣的句子，讀讀,、想想、說(shuō)說(shuō),。

五,、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六,、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程,，下節(jié)課交流

第三課時(shí)

一,、交流搜集的信息

二,、學(xué)寫田字格字

1.自己觀察田字格的字：1)、寫時(shí)注意什么地方;2),、間架結(jié)構(gòu)怎么安排

2.討論以上兩個(gè)問(wèn)題

3.抽說(shuō)、補(bǔ)充

4.擴(kuò)詞

5.書寫

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇四

《飛船上的特殊乘客》

一、略中求精,，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時(shí),，采取了聚焦策略,，從種子的變化切入,，展開教學(xué),。導(dǎo)入課題后,，通過(guò)朗讀課文中一段文字“2003年10月15日至16日,，我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想,。在神州五號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子,?！贝碳W(xué)生的閱讀欲望,。從此聚焦種子的變化,，讓學(xué)生通過(guò)默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化,，劃出相關(guān)的句子。

二,、讀寫結(jié)合,，體會(huì)寫法特點(diǎn)

周一貫先生多年前就指出：在語(yǔ)文課上，不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”,。動(dòng)筆寫一寫,，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對(duì)話,。

在課堂上,，尋找語(yǔ)言文字的點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,，讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果,。因此即使在略讀課文教學(xué)，我也盡量抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生課堂上有機(jī)會(huì)動(dòng)筆,。仿寫訓(xùn)練點(diǎn)的尋找，要整合整個(gè)單元的單元主題與教材特點(diǎn),?！讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”,。這個(gè)單元共選用了四篇說(shuō)明文,，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說(shuō)明文說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。

因此,，我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著 的種子上太空,，培育出新的太空 ,，太空 的特點(diǎn)是 ,?！币龑?dǎo)學(xué)生用上課文中的說(shuō)明方法,，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫,。

三,、拓展遷移，激發(fā)閱讀興趣

如果把閱讀比作開車的話,，那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場(chǎng),，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了,。如果說(shuō)精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場(chǎng)的話,，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓(xùn)練場(chǎng)”了,。為課外閱讀引路，最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀,，才是閱讀教學(xué)的主旨,。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開車技術(shù),，閱讀也不例外,。

本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學(xué)結(jié)束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書目,，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章,，上網(wǎng)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上,，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方,。

四、不足之處

經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生配合十分好,。課堂也很熱鬧,。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出，更集中,。這個(gè)點(diǎn)的確定,，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個(gè)集中的“點(diǎn)”,，經(jīng)教研組教師的討論,，認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途,?！边M(jìn)行，這樣的課堂就不會(huì)這么散,。此外在切入重點(diǎn)句段時(shí),，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時(shí)機(jī)做得還不夠，今后在略讀課文的教學(xué)上,，還需努力做到略中有精，精中出彩!

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇五

《國(guó)王的寶碗》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1,、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。

2,、理解課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子。

3,、有感情地朗讀課文,，講一講這個(gè)故事。

過(guò)程與方法

尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究,，討論交流，讀,、說(shuō),、議中理解課的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

2,、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,，并盡自己所能努力反民事情做得完美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理解文中含義深刻的句子,。

2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理,。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累詞語(yǔ),。

2、整體感知課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

3、有感情地朗讀課文,，講一講這個(gè)故事,。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題,，導(dǎo)入新課

1,、教師板書課題，全班讀課題,。

2,、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請(qǐng)大家自讀課文,。

二,、出示要求，學(xué)生自讀

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍,。

2,、思考：課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?

3、畫出烏斯曼老爹說(shuō)的話,， 并讀一讀,。

(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀,，理解課文內(nèi)容,，掌握本課的生字新詞)

三,、檢查生字，整體感知

1,、檢查生字新詞

(1)教師出示本課的生字新詞,，指名讀—讀，其他正音,，教師再?gòu)?qiáng)調(diào),。 字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟，注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”,。

(2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片,，讓學(xué)生在讀中鞏固

2、指名分段讀課文,，檢查學(xué)生讀通課文的情況,。

3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了,。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,，不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,，烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗,，但卻沒有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們)

(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用,，交流學(xué)生的情況,。重點(diǎn)認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō),，鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書寫,，整體溫表感知課文內(nèi)容。

四,、理清條理,，講故事

1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因

2,、指名反饋,。

起因：國(guó)王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好,，不然就絞死他們,。

經(jīng)過(guò)：陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試

結(jié)果：一年后,，烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗,。卻不肯把方法告訴大家,。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

3,、要求學(xué)生以小組為單位,，按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。

4,、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事,。 (在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈,，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力)

五,、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,。

六,、布置作業(yè)

1、熟讀課文,。

2,、抄寫本課的生字新詞

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理,。

2,、總結(jié)全文，明白道理,。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1、聽寫下列詞語(yǔ);

精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇

2,、師導(dǎo)：今天,，我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

二、理解句子,、感悟道理

1,、師導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)大家再讀課文,，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

2,、指名反饋，教師引導(dǎo),，(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè),，而是他自己重新做的)

3.教師質(zhì)疑：是呀,，這只寶碗并不是補(bǔ)好的，而是重新做的,。同學(xué)們,，這只寶碗能修補(bǔ)的沒有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋：因?yàn)槿绻淮饝?yīng)，陶工們就必死無(wú)疑)

4.教師出示句子,，引導(dǎo)讀一讀,。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。 烏斯曼老爹想了想說(shuō)：“到你們國(guó)王那兒去,，讓他給我一年期限,，也許我能想出辦法來(lái)?！?/p>

(1)教師：同學(xué)們,，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像：你能想像一下，他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的,，可是如果我不答應(yīng),，這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗,，成功的話,，他們才有可能獲救??)

5.教師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個(gè)秘密告訴任何人，這 是為什么呢?(保住大家的性命),，

6.教師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命,，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇,，把烏斯曼老爹圍起來(lái),，想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀,，教師出示句子) 我和你們做的一樣,，沒有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,，努力把它做得精致完美。

(1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真,、努力)

(2)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真,、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.

7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說(shuō)的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛自己的工作吧,，只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,，就沒有做不到韻事。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,，努力研究,，一次又一次地嘗試，終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗,。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)

(2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話中,，你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))

(3)教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀,，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟,。 世上無(wú)難事，只怕有心人,。 有志者事竟成,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話,，進(jìn)行深入的探究，在理解句子意思的過(guò)程中,，感悟其中的道理,，使學(xué)生受到啟發(fā))

三、總結(jié)全文,，談感想

1,、教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力,，研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗,，挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情,，但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力,，這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)

2,、教師：這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō),，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)

四,、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們,，世上無(wú)難事，只怕有心人,。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功,。

五,、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文,。

2,、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,。