在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

懷素寫字教學設(shè)計篇一

《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事,，對激勵學生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響,。

本課教學除了要讓學生正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段,，學習理解文中的字詞,，還要引導學生學習懷素堅持不懈、不斷追求的精神,，激發(fā)學生喜愛寫字,、力爭寫好字的情感。但是,，文中人物時代久遠,，與童話相比，文章內(nèi)容相對枯燥,，缺少情趣,。這對老師設(shè)計教學、引導學生提出了更高的要求。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二自然段。

2,、復習鞏固漢語拼音,，學會田字格中的7個生字。認識綠線格中的6個生字,。理解由生字組成的詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，激勵學生學習懷素刻苦練字,、好學上進的精神。

教學時間：2課時,。

第一課時

1,、正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀二,、三自然段，體會懷素寫字的認真,、刻苦,。

2、背誦課文第二自然段,，學習懷素寫字的方法,。

3、學會兩個上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”,。

1,、明確寫字方法，寫好兩個生字,。

2,、朗讀感悟懷素寫字認真、刻苦的精神,。

朗讀感受懷素對寫字的持之以恒,、不斷追求。

一,、學習生字“寫”“字”,，導入課題

（一）復習“宀”和“子”，學習“字”,。

1,、出示“宀”

小朋友,，這是我們在學習課文《家》時認識的一個新朋友，還記得它表示什么意思嗎,？（房屋）

2,、出示“子”的古文字

這是我們學過的一個漢字“子”，指的是什么人,？（嬰兒）大大的腦袋,，舉著小手，多可愛呀,！

3,、出示古文字

（1）猜一猜，這是什么意思,？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”,，讀準音“zì”。

（2）這是一個什么結(jié)構(gòu)的字,？“字”的上下兩部分我們都很熟悉,，小朋友仔細看老師書寫，一定要看清字形,，記住筆順,。

（3）在書上描寫“字”。

（二）學習“寫”,。

1,、出示繁體字：

這是繁體字的“寫”?！板病北硎痉课?，“舃”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀,，邊飛邊叫,。你看，這就是“寫”原來的意思,。

現(xiàn)在,，不僅寫法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化,。

2,、認真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順,。

強調(diào)上面禿寶蓋,，下面豎折折鉤的的書寫。

3、在書上一筆一畫認真描寫,。

（三）導入課題,。

1、中國的漢字就是這么神奇,，不僅表達的意思生動有趣,，把字寫好了，還非常漂亮,，就像一幅幅美麗的畫,。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢,？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家,，他的名字叫——懷素,。

2、簡介懷素,。

他是我國古代著名書法家,，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大,，毛主席就非常喜歡懷素的字,。

今天，我們來學習一篇懷素小時候刻苦練字的故事,，相信小朋友們一定能向他學到寫好字的本領(lǐng),。

3、讀準課題,。

（設(shè)計說明：從熟悉的部件引入“字”的學習,，符合低年級孩子的認知心理?！白帧?、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化,，讓學生感受漢字的神奇,，激發(fā)學生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導為學習課文中懷素寫字的方法埋下伏筆,。）

二,、初讀課文，讀通讀順

1,、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了,，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準，要把句子讀通順,。

2,、這些生字詞，你能讀準嗎,？（指名讀,、開火車讀、齊讀）

古（gǔ）時（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）書（shū）法（fǎ）家（ji?。ㄗx準翹舌音）

先（xiān）進（jìn）步（bù）（讀準前鼻音）

這（zhè）樣（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）長（cháng）（讀準后鼻音）

3,、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利,。

指名分段朗讀課文,，相機正音。

三,、學習第二自然段,，感悟懷素寫字的“認真”

1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里,。聽老師讀這一段的三句話,，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

2,、重點理解第二句話：

他總是先看清字的形狀,，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫,。

（1）理解“先……再……”

“先”是排在前面的事情,，“再”是排在后面的事情。

早晨起床以后,，我總是先（）,，再（）。

上午到了學校,，我總是先（）,，再（）。

晚上放學回家,，我總是先（）,，再（）。

看來,，做任何事情都要講究方式方法,，有個先后順序。

（2）理解“非常認真”,。

懷素寫字就很有方法,。他總是先（）,，再（）。

懷素這種認真的態(tài)度只是一次,？兩次,？“總是”，看來,，他一直如此,。

正因為懷素寫字非常認真，所以,，他的字進步很快,。

3、朗讀第二自然段,，用心體會懷素寫字的認真態(tài)度,。

4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法,。背誦第二自然段,。

（設(shè)計說明：這是文章的重點段?！跋取佟钡恼Z言文字訓練結(jié)合生活實際幫助理解，懷素寫字的認真態(tài)度通過朗讀來感悟,。）

四,、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

1,、有了認真的態(tài)度,、正確的方法，懷素的字進步很快,?？墒牵敃r懷素很窮,，買不起紙,。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習的呢,？答案就在第三自然段中,。

2、讀好長句子：

傳說當時紙貴,，懷素就找來一塊木板當紙用,。（兩個“當”，讀音不一樣）

3,、理解重點句：他寫呀寫呀,，日子一長,，木板竟被寫穿了。

（1）理解“穿”,。

這里的“穿”是“破”,、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板,，老師今天把毛筆帶來了,，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試,，用毛筆在木板上寫字,。

你能把木板寫穿嗎？

（2）理解“竟”,。

（3）補白“寫呀寫呀”,。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢,？

傳說,，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看,，認真想,，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆,，池水都變黑了,，被人們稱為“墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎,？

讓我們一起來想象——

傍晚,，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）,；

盛夏酷暑,，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了,，他還在（寫呀寫呀）……

就這樣,，日子一長，木板竟被（寫穿了）,。

4,、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度,、正確的方法,，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神,！

（設(shè)計說明：這段是文章的難點,?！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學生必須理解它們的意思,，因為這是理解人物形象的關(guān)鍵,。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學上進”服務的,。）

五,、練寫生字“寫”和“字”

小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎,？那就向懷素學習吧,！

1、在《習字冊》上練寫“寫”和“字”,。

2,、實物投影展示學生的字，評價反饋,。

（設(shè)計說明：上課伊始,，指導了兩個生字的音形意。此時練寫,，重在鞏固,。評價環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,，努力寫好每一個字,。）

懷素寫字教學設(shè)計篇二

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2,、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字,，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫,，理解由生字組成的詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神,。

教學重點難點：讀背,、識字寫字

教學準備：投影光盤

教學過程?：

第一課時

課時目標

1、初讀課文,，理解課文大意,。

教學過程?

一,、看圖、導入??新課

1,、投影插圖

（1）小朋友,，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人,？

（2）你知道他是誰,？

2、板書：懷素（讀準名字,，介紹懷素）

3,、揭示新課

二、初讀課文

1,、看課文錄音,，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

2,、自由朗讀課文,。要求讀準字音，讀通課文,。

3,、檢查朗讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，評議,。

（2）出示有關(guān)詞語,，指導讀準音。

（3）讀了課文,，你們知道懷素是個怎樣的人,？

（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

三,、學習第一段

1,、指名朗讀課文，說說你知道了什么,？

2,、理解：古時候好學上進

3、指導朗讀句子,，要讀好句子中的停頓,。

4、練習背誦課文,，評議,。

四、指導書寫

1,、出示生字：字進古日

2,、學生交流識字方法,。

3、指導學生書寫,。

4,、學生描紅，臨寫,。

第二課時

課時目標

1,、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字,，好學上進的精神,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3,、學習生字,，指導書寫。

教學過程?

一,、直接導入??

1,、懷素小時侯是個怎樣的孩子？

二,、學習第二段

1,、學生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來,。

2,、指讀句子：懷素寫字非常認真。

（1）指名朗讀,。

（2）理解：非常

（3）這一句該怎么讀呢,？

（4）朗讀練習。

3,、懷素是怎樣寫字的呢？

（1）出示第二句話,。

（3）懷素接下來干什么,？

（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？

（5）朗讀練習,。

5,、連起來朗讀，背誦,。

三,、學習第三段

1,、當時懷素是在哪兒練字的呢？

2,、指名朗讀第三段,。說說為什么在木板上寫字？

4,、讀了這一段,，你覺得懷素練字怎么樣？

5,、練習朗讀,，背誦。

四,、學習第四段

1,、懷素長大以后，成了——

2,、指導看圖：這是什么時候的懷素,？他在干什么？

3,、懷素之所以能成為書法家,，是什么原因？

4,、懷著敬佩的心情讀好這一段,。

5、背誦練習全文,。

五,、學習生字

1、出示生字：書長樣后先

2、學生識記生字,。

3,、在寫字之前該怎么寫呢？

4,、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字,？

5,、像懷素一樣把字寫好！

6,、指導描紅,，臨寫。

六、課堂小結(jié)

懷素寫字教學設(shè)計篇三

1,、通過自由讀,、賽讀、引讀等不同方式和不同目標層次的朗讀訓練使學生達到能夠正確,、流利,、有感情朗讀課文。

2,、通過引導學生抓課文中的重點詞,，如“總是”“認真”“日子一長”結(jié)合上下文理解這些詞語的意思，體會懷素寫字的刻苦,、認真,。品讀表達懷素是如何認真寫字的句子，理解“先……再……”這個關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性,，并練習說話,，達到會積累，會運用,。

3,、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的,。

二,、教學重點、難點：正確流利有感情朗讀課文,。抓住重點詞句對學生進行讀悟結(jié)合,，讀說結(jié)合的有效訓練。

三,、教學準備：小黑板

四,、教學流程：

（一）談話導入：

同學們，老師現(xiàn)在要寫字,，大家看老師寫得怎么樣,？

師板書“寫字”。老師的字寫的怎么樣??？（生評價）。謝謝同學們的夸獎,，其實在古時候有個和你們差不多大的小和尚他的字寫的比老師要好得多呢,！想知道他是誰嗎？今天我們就來一起學習18課,，《懷素寫字》。

（二）初讀課文，感知文意

1,、請同學們出聲讀課文,，認識的字就直接讀，不認識的字借助拼音多讀幾遍,，在三分鐘的時間里,，看誰讀的最認真。

和尚????????? 非常

認真????????? 總是

日子一長?????? 長大

請同學們輕輕的讀這些詞語,，用心的記住,。

3、現(xiàn)在詞語伙伴又跑到了課文里,，同學們有信心把課文讀準確,、流利嗎？（檢查讀）

（三）品讀課文,，感悟內(nèi)涵

1,、自由匯報

誰能說一說你從課文中知道了懷素的哪些事情？

2,、切入點一：認真

師：認真寫是怎樣寫,，懷素是怎樣認真寫字的？能找出來讀一讀嗎,？生讀課文,。

師：其實課文的這一句話就告訴了我們認真的意思，認真的齊讀一次好嗎,？

小黑板出示：先（看清,、記住） 再（照著寫）

現(xiàn)在老師就要學習懷素“認真”的寫一個字,，“記”（師邊寫邊敘述過程：我要先觀察它是左右結(jié)構(gòu)的字,，看一看它的筆順，再一筆一畫照著寫,。

生寫（師強調(diào)學生寫字的姿勢）,。

引導生利用文中的句式說一說自己是怎樣寫字的。（2—3名,，重在指導學生利用句式進行積累表達,。）師生評價。

那么懷素是不是每次都這樣認真寫字呢,，從哪個詞能看出來,？

“總是”的意思。

是呀,，我們剛才只是寫了一個字,，而懷素只要是寫字都會這么去做，想想你平時寫字時做到了嗎？總是這樣認真寫字的懷素真讓人佩服呀,！下面帶著你對小懷素的佩服再來讀這句話,。指名讀，師評價指導,，再指名讀,，指名評價。生齊讀,。師小結(jié)過渡,。

（師：剛才我們在寫字的時候都是先看清字的形狀，記住字的筆順,，再一筆一畫照著寫,，課文用先、再這樣的詞語來表示認真寫字,，在生活中我們說話和做事也都有一定的順序,，你能用“先……再……”這樣的句式來說一句話嗎？）

3,、切入點二：刻苦

除了認真以外,，小懷素寫字還有哪點讓你佩服？你是從哪知道的,？那我們來輕聲讀讀這段話,。

師：沒有紙，小懷素怎么練字呀,？

生：懷素就找來一塊木板,，寫了擦，擦了再寫,。教師隨機板書,。

師：再用心讀一讀這句話，看看插圖,，想一想當時小懷素的做法,，你有什么疑問嗎？（那么軟的毛筆怎么能把那么硬的木板寫穿呢,？）

師：（出示毛筆）這是古時候人們寫字用的毛筆,，筆毛很柔軟，就象我們的頭發(fā)絲一樣,，是呀,，這么柔軟的毛筆怎么能將堅硬的木板寫穿呢？你覺得是什么原因,？（引導生讀句子找出“日子一長”,。）

“日子一長”猜猜日子有多長,？

師：請同學們看課文插圖，小懷素端端正正的坐在地上,，認真的在木板上練字,。同學們邊聽邊想象。

春天,，小鳥的叫聲格外好聽，別的小和尚都去玩了,，小懷素在木板上,，師引（生：寫了擦，擦了再寫,。）

夏天,，天氣特別熱，汗珠一顆一顆的從小懷素的頭上落下來,，可是他在木板上（生：寫了擦,，擦了再寫。）

秋天,，小和尚們都到后山摘果子去了,，小懷素仍在木板上（生：寫了擦，擦了再寫,。）

冬天,，寒風呼呼的吹著，小懷素的手凍僵了,，可是他搓搓小手,，繼續(xù)在木板上（生：寫了擦，擦了再寫,。）

就這樣,，小懷素在木板上一筆一畫的，寫了一個又一個字,，寫了一天又一天,，過了一年又一年，引（生：日子一長,，木板竟被他寫穿了,。）

板書“竟”

一個“竟”字，讓我們知道了木板被寫穿的事情多么不可思意,，讀的時候,，要讀出驚奇，不敢相信的語氣,，再讀一次,。

4,、師：懷素寫字不但認真，還怎么樣??？

這種寫字的精神叫做刻苦，你有信心把懷素寫字刻苦的勁讀出來嗎,？生試讀,，指名讀，齊誦讀（結(jié)合板書或看插圖）

三,、總結(jié)全文

小懷素人小志氣大,，通過努力成為了有名的書法家，真是我們學習的好榜樣,，讓我們帶著對懷素寫字認真,、刻苦的敬佩之情再來讀一遍課文。

板書：???????? 18 懷素寫字

認真?????? 先……?? 再……

（看清,、記住 ） （照著寫）??? 書法家

刻苦???? 寫了擦,，擦了再寫?? 竟

懷素寫字教學設(shè)計篇四

《懷素寫字》選自教科版語文教材一年級下冊第9單元第18課，是一篇寫人的記敘文,。本單元以勤奮學習為主題,，本文是第二篇主體課文，介紹了唐代大書法家懷素小時候認真,、刻苦練字的故事,，說明了一個人要想成長，必須具備認真的態(tài)度和刻苦的精神,，對激勵學生發(fā)奮學習以及對孩子們的成長都有著積極的意義,。

文章篇幅短小，但在容量上卻非常豐富,。首先,，課文選取了懷素認真練字和無紙條件下在木板上練字這兩件事，深刻地表現(xiàn)了懷素的性格特征,。而具體寫懷素如何認真練字的句子以及寫穿木板的事例也充分起到表明中心的作用,；其次“非常認真”“總是”“先……再……”“竟”這些重點詞語從多個側(cè)面和角度反映了文章主旨，也為教師訓練和學生感悟提供了空間,；再次,，分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系也更好地揭示了主題，同時也蘊含著一種事件的因果聯(lián)系,，那就是因為懷素認真刻苦寫字,，所以成為了有名的書法家。

二,、學情分析：

學生對寫字這件事非常熟悉,，對小和尚如何寫字會比較敢興趣,，通過多次讀文，相信他們能從課文中捕捉到一些有效的信息,，也能大體上把握故事內(nèi)容,，但由于懷素的故事離我們的這個年代比較遠，加上他們的理解能力和生活經(jīng)驗還十分有限,，所以對文章的理解和感悟應該是字面的,、淺層的，因此,，引導學生深入閱讀文章,，感悟文章，朗讀與練說結(jié)合將是我這節(jié)課的努力方向,。

三、教學目標：

根據(jù)《課標》中關(guān)于第一學段的閱讀要求：學習用普通話正確,、流利,、有感情朗讀課文；學習默讀,；能借助插圖閱讀課文,；能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。同時結(jié)合我校的校本教研專題,，以及學生的年齡特點，我確立了如下教學目標,。

1,、通過自由讀、賽讀,、引讀等不同方式和不同目標（有層次）的朗讀訓練使學生達到能夠正確,、流利、有感情朗讀課文,。

2,、通過引導學生抓課文中的重點詞，如“總是”“認真”“日子一長”結(jié)合上下文和生活體驗理解這些詞語的意思,，體會懷素寫字的認真,、刻苦。品讀表達懷素是如何認真寫字的句子,，理解“先……再……”這個關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性,，并練習說話，達到會積累,，會運用,。

3,、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的,。

四,、教學重點、難點：正確流利有感情朗讀課文,。抓住重點詞句對學生進行讀悟結(jié)合,，讀說結(jié)合的有效訓練。

五,、設(shè)計理念

《課標》指出：語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。結(jié)合我校確立的“閱讀教學中如何有效訓練讀寫能力”這一研究主題,，在教學中努力實現(xiàn)以讀促說,，以讀帶說。

六,、教學策略：

（一）重朗讀訓練

讓學生用多種閱讀方法來理解課文,。如輕聲讀、自由讀,、引讀,、齊讀、體驗性的讀等方式,，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容,；抓住文中的重點句子進行多次朗讀，促使學生讀懂,、讀會課文,，并讀出感受。

教學實施中我采取引導,、情景模擬,、精讀多練的教學方式授課。

1,、首先在處理“認真”這一切入點時,，我覺得從字面理解很難深入，所以我先讓學生結(jié)合上下文理解“認真”的意思,，再采用師生模仿學習懷素認真寫字這一情境,，讓學生在體驗中加深理解，讀起來就更有感情,。

2,、在處理“刻苦”這一切入點時，我采用了引讀的方式讓學生通過看課文插圖,，再結(jié)合想象在具體語境中受到感染和熏陶,，從而加深理解和感悟,。

（二）重讀寫結(jié)合

在讀的過程中學習寫作，針對低年級的孩子年齡小,，不會寫的問題,，我讓學生“以說代寫”，通過指導學生用一定句式說一句話等方式,，借助文本中規(guī)范的語言逐步訓練學生達到積累,、內(nèi)化語言，規(guī)范語言的目的,，以便讓孩子們在以后寫作文時有序表達,。

如果說感悟是鉆進課文，那么朗讀就是躍出紙外,，我希望通過有效的訓練把這兩者緊密結(jié)合在一起,，因此以《懷素寫字》為載體把不成熟的做法呈現(xiàn)給大家，不足之處,，請多提寶貴意見,。

懷素寫字教學設(shè)計篇五

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本文主要是以唐代大書法家懷素為材，讓孩子們明白寫好字,，不僅要勤學,，還要苦練。以此教育激勵孩子學習懷素的精神,。本課的訓練重點是讀背課文和識字寫字,。

我想教學本課還有必要引導孩子在理解課文的基礎(chǔ)上學習到懷素寫字非常認真體現(xiàn)：總是……再……引導學生對照自己的寫字習慣，從中學到寫字的方法,。再引導孩子學習本文的第三節(jié)試著用“懷素寫字非常認真,。”的句式來概括本節(jié)：一個傳說“紙貴”你知道了什么,？（懷素練字非?？炭唷＃┤绻麑W生說不出來也不要緊,，可以由老師說出來,。這樣做主要是想讓孩子們通過練習逐步形成初步的概括能力。

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懷素寫字教學設(shè)計篇六

教學準備：錄音、生字詞卡片,。

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：學習課文,，了解課文內(nèi)容,，讀寫生字。

學生學習過程：

一,、看圖激趣,。導入新課。

1,、出示圖,，圖上這個人在干什么?(板書：寫字。)

2,、他是誰?你能看出他是什么時候的人嗎?(板書：懷素,。)

3、教師介紹：懷素是我國唐代一位非常有名的書法家,。

二,、錄音范讀，初步感知,。

1,、聽課文錄音。學生標上自然段序號,，畫出課文中的生字新詞,。

2、說說課文講了一件什么事?

三,、初讀課文,。讀準字音。

1,、學生自由讀課文兩遍,。要求：讀準字音，讀通句子,。

2,、讀后檢查生字讀音。(出示卡片,。)

古時候和尚好學上進先這樣日子一長

有名書法家,，指導學生從平翹舌音、前后鼻音,、三拼音等方面來區(qū)分個別生字讀音的異同,。

四、個別朗讀,，糾正發(fā)音,。

1、指名說說課文共有幾個自然段

2、指名分自然段朗讀課文,，相機正音,。

3、指導句間停頓,。

(1)這句話比較長,，誰能讀好這一句?

(2)教師范讀，畫出符號,，指導朗讀,。

五、再讀課文,，理解大意,。

1、(播放音樂,。)讓學生在音樂聲中再讀課文,。

2、說說你準備向懷素學習什么?

六,、教學生字“寫,、字、古,、書”,。

1、出示生字卡片,。你用什么方法來記住它們?(相互交流,。)

2、給這4個生字找朋友,，看誰找的朋友最多,。(擴詞,。)

3,、指導寫字。

(1)教師邊講解邊范寫,。

寫：上下結(jié)構(gòu),。“一”禿寶蓋就像一頂帽子,，扁一點,，寬一點。下面的“l(fā)丁”,。上橫左相連,，下橫右不連。

字：上小下大。寶蓋頭扁又小,。下面是個“子”,。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長,，比帽子寬,。

古：上大下小。起筆橫稍長,，第二筆豎中線起筆,，稍向左斜。部件“口”寫得扁寬些,。

書：獨體字,。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些,，第三筆懸針豎靠豎中線左一點,，筆直豎下來，第四點在左上方,。

(2)學生描紅,，注意寫字姿勢。

(3)學生練習,，教師巡視指導,。

4、用這4個字說一個通順的句子,。

懷素小時候刻苦寫字,，成了古代有名的書法家。

板書設(shè)計：

懷素寫字

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：讀背課文,，理解課文內(nèi)容,，學寫生字。

學生學習過程：

一,、精讀課文,，分步理解。

1,、指導朗讀理解第一自然段,。

(1)指名朗讀，并說一說懷素是怎樣的人?

(2)教師引讀,。齊讀,。.

2、指導朗讀理解第二自然段,。

(2)學生自由輕聲讀課文,。指名個別讀,。

(3)懷素寫字的態(tài)度怎樣?(非常認真。)啟發(fā)學生練習換詞：很認真,、十分認真,、特別認真等。在認真前有個“非?！?，說明懷素寫字認真得很，讀時要加強語氣,。

(4)懷素寫字非常認真,，他到底是怎樣寫的呢?

②這些動作的順序能顛倒嗎?為什么?

③懷素寫字是不是每次都這樣認真呢?從哪個詞語看出來的?(總是。)

(5)懷素這樣認真寫字,，結(jié)果怎樣呢?

(6)齊讀第二自然段,。

3、指導朗讀理解第三自然段,。

(1)傳說,，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了,，被人們稱為“墨池”,。因為他家里并不富裕，買不起紙,，所以就在木板上練習,。

(2)指名讀第三自然段。

(3)從哪兒看出懷素練字不但認真,、而且刻苦?

①比較“寫呀寫呀”和“寫呀”有什么不同,。(讀讀試試”～

②“日子一長’’到底有多長?要把木板寫穿，該寫多少字呀?要花多少時間呢?真有點數(shù)不清,。

(4)齊讀第三自然段,。

4、指導朗讀理解第四自然段,。

(1)齊讀,。

(2)“有名”是什么意思?

(3)懷素為什么能成為有名的書法家?

二、出示填空,。嘗試背誦第二自然段,。

懷素寫字——,。他總是先——,，——，再——這樣,，懷素的字——

1,、自由練說。

2、學生自己背誦第二自然段,。

3,、指名背誦第二自然段。

4,、齊背第二自然段,。

三、教學生字“先,、日,、長”。

1,、你用什么方法記住這些字?

2,、指導寫字。

(1)教師范寫,，重點講述,。

先：上下結(jié)構(gòu)。第三筆豎下不出頭,。下面是“兒”,，不是“幾”?！?/p>

占：先里頭后封口,，字形稍長。第一筆豎稍長,。第二筆是橫折鉤,。

長：獨體字。第三筆豎提,，直通而下,。最后一筆捺在右上方。

(2)學生描紅,，要求做到筆筆到位,。教師巡視。

作業(yè)設(shè)計：把懷素寫字的故事講給爸爸媽媽聽,。

板書設(shè)計：

懷素寫字

課后反思：

教材分析：課文介紹了唐代大書法家懷素小時候刻苦練字的故事,，對激勵學生發(fā)憤學習、苦練基本功有積極意義,。

教學目標：能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段,；學會本課7個生字,，認識6個二類字,，理解由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容,，激勵學生學習懷素刻苦練字,、好學上進的精神。

教學重,、難點：識記本課生字,，并能正確書寫。有感情地朗讀和背誦第二自然段,，讓學生明白一個人的成才不是一蹴而就的,，需要經(jīng)過長時間的艱苦努力。

教學構(gòu)想：教學時,，以讀來貫穿始終,。第一步是聽課文錄音，初步感知課文,；第二步是學生自由讀課文,，讀準生字，讀通課文,；第三步是個別學生朗讀,，共同糾正錯誤發(fā)音；第四步是學生再讀課文,，并讓學生說說準備向他學習什么,；第五步是分自然段精讀課文，讓學生明白懷素之所以成為一個大書法家,，是因為他練字不僅認真,，而且刻苦；第六步是根據(jù)教師出示的填空再次讀課文,，嘗試背誦第二自然段,，爭取人人過關(guān)。