作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧,。
高中語(yǔ)文蜀道難教案蜀道難公開課教案篇一
大家好!我說(shuō)課的題目是《蜀道難》。
對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ),,那么,,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對(duì)教材的理解,。
《蜀道難》選自人教版必修三第二單元第四課,,本篇課文是一首古風(fēng)體裁的詩(shī)歌,詩(shī)人李白通過(guò)夸張,、渲染的表現(xiàn)手法,,以及直抒胸臆的抒情方式,。從高險(xiǎn)、驚險(xiǎn),、兇險(xiǎn)幾個(gè)方面,,將蜀道的抽象之“難”,以具體的物象形式表現(xiàn)出來(lái),,表達(dá)了詩(shī)人大膽,、奇特瑰偉的聯(lián)想力,正體現(xiàn)了李白詩(shī)歌豪邁飄逸的藝術(shù)特點(diǎn),。
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),,本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):高中一年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的概括和歸納的能力,抽象邏輯思維占主導(dǎo),,本文是一首古風(fēng)詩(shī)歌,,因而重心在誦讀上。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采用誦讀,,感悟的方法進(jìn)行文本分析,。
1.能夠有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)夸張,、渲染的表現(xiàn)手法,。
3.感受李白詩(shī)風(fēng)的豪邁特點(diǎn),體會(huì)祖國(guó)大好河山的奇險(xiǎn)雄壯之美,。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章的感情基調(diào),,學(xué)習(xí)李白詩(shī)歌夸張、渲染的表現(xiàn)手法,。
教學(xué)難點(diǎn):理解蜀道“難”在何處,,文章如何表現(xiàn)蜀道之難的。
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,,倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,?;诖?,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法,。多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程,,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。
(一)導(dǎo)入新課
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提,通過(guò)初讀,,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,,了解文章大意及思想意圖,,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。
首先,,我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí),,出聲誦讀課文,同時(shí)注意朗讀的快慢,、停頓,、語(yǔ)調(diào)、輕重音等,,然后再播放音頻,,糾正他們的讀音與停頓。
其次,,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊x了本詩(shī)之后的感受,。學(xué)生通過(guò)朗讀,能夠說(shuō)出蜀道的山高水險(xiǎn),,奇峻,,以及詩(shī)人李白充沛,高昂的情緒,。我會(huì)對(duì)學(xué)生的感知進(jìn)行全面概括,。
(三)深入研讀
1.學(xué)生在初步感知詩(shī)歌情感基調(diào)之后,我會(huì)再次播放音頻,,并設(shè)置問題,。我的問題是:詩(shī)人是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)蜀道的?學(xué)生經(jīng)過(guò)再次朗讀后回答。文章是從三個(gè)部分來(lái)寫蜀道之難的,。分別是:第一部分:“蠶叢及魚鳧,,開國(guó)何茫然……”,寫蜀道的來(lái)歷,。接著從“鳥道”寫蜀道之高險(xiǎn),。第二部分:借“悲鳥”和“子規(guī)”“猿猱”等景物,生發(fā)悲壯感慨;再寫山水之勢(shì)的驚險(xiǎn),。第三部分:通過(guò)劍閣山的崢嶸之勢(shì),,寫蜀中戰(zhàn)禍之烈,表現(xiàn)蜀道上的兇險(xiǎn),。
詩(shī)歌的第一句:直抒胸臆,,連續(xù)運(yùn)用三個(gè)韻調(diào)和諧的嘆詞,表現(xiàn)詩(shī)人被蜀道之高而驚恐的心境,,使人未見其高,,先聞其險(xiǎn)?!盃杹?lái)四萬(wàn)八千歲,,不與秦塞通人煙”,,“四萬(wàn)八千歲”是一個(gè)夸張的說(shuō)法,說(shuō)明了蜀道長(zhǎng)時(shí)間的閉塞,。
“西當(dāng)太白有鳥道,,可以橫絕峨眉巔”,這里的“鳥道”是“橫絕峨眉巔”,,可以看出山勢(shì)之高;“上有六龍回日之高標(biāo),,下有沖波逆折之回川”,,這一句中“沖”“回”字表現(xiàn)出蜀道之高險(xiǎn),。接著,詩(shī)人通過(guò)“黃鶴”的“不得過(guò)”,,“猿猱”的“愁攀援”,,來(lái)側(cè)面烘托出山勢(shì)之高險(xiǎn),。只能讓人“仰脅息”而“坐長(zhǎng)嘆”,。
4.在分析了第一部分之后,,我會(huì)繼續(xù)指定學(xué)生讀第二部分,并提問:從哪些詞可以看出蜀道的“驚險(xiǎn)”?學(xué)生通過(guò)朗讀明確:“悲鳥”“子規(guī)”的叫聲,,烘托出凄慘悲涼的氣氛,,讓人“畏巉巖”而“不可攀”,。
其中,一“悲”,,一“號(hào)”,,一“啼”,,一“愁”,將蜀道的“難”表現(xiàn)得更加具體,。
5.接著,,我會(huì)組織學(xué)生集體朗誦文章的第三部分,并設(shè)置問題:詩(shī)人是因何而第三次復(fù)嘆“蜀道之難,,難于上青天”的?從哪句可以看出?學(xué)生思考后,,我會(huì)指定某生來(lái)回答,。
6.下來(lái),,我會(huì)設(shè)計(jì)最后一個(gè)問題:文章多次感嘆“蜀道之難,,難于上青天”,這句話對(duì)于作者的抒情有什么作用,。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后明確:詩(shī)人反復(fù)感嘆,,奠定了全詩(shī)的抒情基調(diào)。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo),,突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn),。
(四)延伸作業(yè)
最后,我的作業(yè)設(shè)計(jì)為:背誦本詩(shī);課下后學(xué)習(xí)李白的古風(fēng)詩(shī)作《夢(mèng)游天姥吟留別》,,將它和《蜀道難》中的抒情方式及夸張,、渲染的表現(xiàn)手法進(jìn)行比較,體會(huì)李白的詩(shī)歌的抒情方式,。
高中語(yǔ)文蜀道難教案蜀道難公開課教案篇二
唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的峰,,唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶。唐代的詩(shī)歌,,一般都按它發(fā)展的情況分為初唐,、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期,。初唐的代表人物是王勃,,楊炯,盧照鄰,,駱賓王,,他們被評(píng)為“初唐四杰”,詩(shī)風(fēng)健康,,活潑,。
盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位詩(shī)人李白和杜甫。除此以外,,盛唐還出了了以高適,,岑參,王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作,。
中唐的代表人物是白居易,,他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。
晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,,也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作,。
二、簡(jiǎn)介作者
李白與杜甫一向被視為唐詩(shī)世界中兩座并峙的高峰,,同時(shí),,他們也構(gòu)成了唐詩(shī)的分野,李白于太平盛世唱響了富于浪漫色彩的詩(shī)歌情調(diào),,形成了豪放飄逸的風(fēng)格;杜甫則于亂世中傾注了更多的憂國(guó)憂民的情感,。將自己的詩(shī)歌風(fēng)格定義為“沉郁頓挫”,。
李白,字太白,,號(hào)青蓮居士,。盛唐偉大詩(shī)人。少年時(shí)就顯露才華,,吟詩(shī)作賦,,博學(xué)廣才?!拔鍤q誦六甲,,十歲觀百家?!睆亩鍤q起就長(zhǎng)期在各地漫游,,對(duì)社會(huì)生活多有體驗(yàn)。其間曾因吳鈞等推薦,,于天寶初供奉翰林,。但在政治上不受重視。又受權(quán)貴讒毀,、排擠,,僅一年余即離開長(zhǎng)安。政治抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn),,使他對(duì)當(dāng)時(shí)政治腐敗,,獲得較深認(rèn)識(shí)。天寶三載,,在洛陽(yáng)與詩(shī)人杜甫結(jié)交,。安史之亂中,懷著平亂的志愿,,曾為永王幕僚,,因兵敗牽累,流放夜郎,。中途遇赦東還,,晚年飄泊困苦,卒于當(dāng)涂,。李白性格豪邁,,渴望建功立業(yè)。他糞土王侯,,傲視權(quán)貴,,同情人民,關(guān)心政局。有時(shí)也流露出人生如夢(mèng),、及時(shí)行樂的情緒,。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩(shī)人,李白詩(shī)風(fēng)雄奇,、飄逸,、直率,、自然,,對(duì)當(dāng)時(shí)和后代都有巨大的影響。有《李太白全集》,。
三.寫作背景:(見創(chuàng)新)p30
四.整體感知
《蜀道難》樂府古題,,這首詩(shī)描寫蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意,。詩(shī)中想象奇特,、豐富,氣魄的宏偉,、豪邁,,充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國(guó)河山的感情。學(xué)習(xí)這首詩(shī),,要仔細(xì)品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象,,新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美,。
五,、朗讀課文、正音,。
1,、聽錄音 2、請(qǐng)學(xué)生注音
3,、學(xué)生齊讀《蜀道難》
六.分析欣賞詩(shī)歌的內(nèi)容,。
“蜀道之難,難于上青天”,。
不是,,意義上是有區(qū)別的。第一段中說(shuō)“危乎高哉!蜀道之難,,難于上青天”,,寫蜀道的高峻,突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),。
3.賞析第一自然段:這一段可分為兩層:
第一層:寫蜀道的來(lái)歷,。
第二層:寫蜀道的高峻。
第一層:
蠶叢及魚鳧,開國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,,不與秦塞通人煙,。
西當(dāng)太白有鳥道,可以橫絕峨眉巔,。
這幾句敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,,其中有高山阻隔,秦蜀之間重山疊嶺,?!八娜f(wàn)八千歲”為夸張寫法; “有鳥道”寓無(wú)人行之意。
地崩山摧壯士死,,然后天梯石棧相鉤連,。
這兩句敘述蜀道來(lái)由。引用了五丁開山的典故,。
問:引用五丁開山的傳說(shuō)有什么作用?
表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,,贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力,點(diǎn)染了文章神奇的色彩,,吸引了讀者,。
第二層:
上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川,。黃鶴之飛尚不得過(guò),,猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤,,百步九折縈巖巒,。捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。
蜀山太高,,連太陽(yáng)的車子遇到它也只好回去,水波也被沖擰倒流,。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò),。山路曲折盤旋,蜀道極高處,,登者可以在山上摸到星辰,。
4、學(xué)習(xí)第二段:
第一層:作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,,有千里孤身之感,。
第二層:作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡。想象游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,,置身于震耳欲聾的“飛湍瀑流”之間,,驚心動(dòng)魄,。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻人們慎入蜀地。
學(xué)生熟讀,,背誦,。
5、學(xué)習(xí)第三段:
第三次出現(xiàn)在第3段,,“蜀道之難,,難于上青天,側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈,。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開”,,易守難攻,,則必為兵家必爭(zhēng)之地,,蜀中易生軍事叛亂,,景象殘酷,慘不忍睹,。
學(xué)生熟讀,,背誦。
奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險(xiǎn)惡;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。
7.詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?(創(chuàng)新p29)(表現(xiàn)手法)
神話傳說(shuō):五丁開山、六龍回日——寫出歷蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。
虛寫映襯:黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。
摹寫神情,、動(dòng)作:手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶悚——困危之狀如在眼前。
借景抒情:古木荒涼,、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木,,子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道上空蒼涼的環(huán)境氛圍,,有力地烘托了蜀道之難,。
運(yùn)用夸張:“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,絕壁之險(xiǎn),,渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。
小結(jié):李白正是以變幻莫測(cè)的筆法,淋漓盡致地刻畫了蜀道之難,藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸,、高峻、崎嶇的面貌,,描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷,。作者表面寫蜀道之艱險(xiǎn),實(shí)則寫仕途坎坷,,反映了詩(shī)人在長(zhǎng)期漫游中屢遭挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣,。
6.藝術(shù)特色:
(1)善于把想象、夸張和神話傳說(shuō)融為一體,,豪放飄逸,。
(2)發(fā)展了樂府古題,字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落,,句子長(zhǎng)短不一,。
(3)反復(fù)詠嘆,一唱三吧,。
高中語(yǔ)文蜀道難教案蜀道難公開課教案篇三
1.了解詩(shī)歌寫作背景,、作者簡(jiǎn)介,整體感知詩(shī)歌意境并能熟讀成誦,;
2.掌握文章的重點(diǎn)字,、詞及重點(diǎn)名句的理解和翻譯;
3.把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu),、主旨,,學(xué)會(huì)鑒賞分析李白詩(shī)歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色,并形成自己的理解,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
1.重點(diǎn)字、詞,、句的掌握,,背誦全文;
2.詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格的鑒賞分析,。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格的鑒賞分析
四、課時(shí)安排
3課時(shí)
五,、教學(xué)過(guò)程
(一),、學(xué)生課前預(yù)習(xí)
2.初讀課文,利用工具書及課文注解解決字詞,,略曉詩(shī)意,;
說(shuō)明:這一步旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),,學(xué)會(huì)收集、整理材料,,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,,初步感知詩(shī)文,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
(二),、第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):解題,了解基礎(chǔ)知識(shí),,疏通文句,,有感情地朗讀,感受詩(shī)的意境美和聲韻美,。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
1.導(dǎo)入新課
中國(guó)古代的“詩(shī)仙”李白已為大家所熟悉,,上次課下課的時(shí)候,我布置了一個(gè)作業(yè),,叫大家在課余時(shí)間預(yù)習(xí)新課《蜀道難》,,具體要做好兩件事情,你們還記得吧,?不知道同學(xué)們都準(zhǔn)備了怎么樣了呢,?那我們先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們所知道的李白,。
(學(xué)生們起來(lái)說(shuō)出自己對(duì)李白的了解,。)
師:那再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們都記得哪些李白的有名詩(shī)句呢?
學(xué)生展示搜集的詩(shī)句(節(jié)選備用)
1)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),,直掛云帆濟(jì)滄海,。 《行路難》
2)抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁,。 《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3)天生我材必有用,,千金散盡還復(fù)來(lái)。 《將進(jìn)酒》
4)兩岸青山相對(duì)出,,孤帆一片日邊來(lái),。 《望天門山》
5)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天,。 《望廬山瀑布》
6)桃花潭水深千尺,,不及汪倫送我情。 《贈(zèng)汪倫》
7)舉杯邀明月,,對(duì)影成三人,。 《月下獨(dú)酌》
師:非常好!看來(lái)大家都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備,。那么,,接下來(lái),,讓我們開始學(xué)習(xí)新課——李白的《蜀道難》。
2.李白簡(jiǎn)介(播放ppt上的音頻文件,,一段視頻與幻燈片板書相結(jié)合來(lái)介紹李白)
李白(701-762)字太白,,號(hào)青蓮居士,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,。少年時(shí)代在四川度過(guò),,25歲,出三峽,,泛洞庭,,東游吳越,北上太原,,有“大濟(jì)蒼生”之志,。唐玄宗天寶九年(742年),李白奉召進(jìn)京,,他本想此行能夠施展才華,,有所作為,但理想很快破滅了,,皇帝的不重用,,權(quán)臣的排擠,加之個(gè)人的傲岸不羈,,一年多便被賜金放還,,因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,于是放浪形骸,,寄情山水,,詩(shī)酒逍遙,最后客死安徽當(dāng)涂,。李白性格豪邁,,渴望建功立業(yè),他糞土王侯,,傲視權(quán)貴,,同情人民,關(guān)心政局,,有時(shí)也流露出人生如夢(mèng),、及時(shí)行樂的情緒。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩(shī)人,,他以驚世駭俗的筆墨,,創(chuàng)造了瑰麗奇?zhèn)サ囊饩常趾敛怀C飾,,真誠(chéng)袒露自己的內(nèi)心世界,。詩(shī)風(fēng)雄奇,、飄逸、直率,、自然,,對(duì)當(dāng)時(shí)和后代都有巨大的影響。代表作如《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等,,有《李太白全集》,。
(提醒學(xué)生,劃線部分為識(shí)記點(diǎn))
說(shuō)明:這一步主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課前預(yù)習(xí)的重要性和篩選信息的重要性,。展示課前所學(xué),,得到認(rèn)可,激發(fā)興趣,。利用視頻與文字結(jié)合的方式介紹作者添加趣味,,吸引學(xué)生。
3.解題及誦讀
1)簡(jiǎn)介文體知識(shí)
本詩(shī)是一首七言樂府詩(shī),。
樂府詩(shī)是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān),,任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞,、訓(xùn)練樂工,,以備朝廷舉行祭祀,召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏,。另外,,還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌,供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”,。后來(lái)其含義有了變化,,指一種合樂的詩(shī)歌,即“樂府詩(shī)”,,簡(jiǎn)稱“樂府”。
樂府詩(shī)有廣狹兩種意義:狹義的指漢以下入樂的詩(shī),,它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的,;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題,或摹仿樂府詩(shī)體裁的作品,。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就屬于后者,。
2)誦讀
① 欣賞《蜀道難》錄音朗讀(提醒學(xué)生注意讀音、斷句和語(yǔ)氣),;
③ 老師在最后做出明確,,對(duì)于詩(shī)歌中的重點(diǎn)字音加以強(qiáng)調(diào)。
④ 結(jié)合課后練習(xí)第一大題,,學(xué)生再一次自由朗讀,,老師提點(diǎn),,然后全班齊讀。
說(shuō)明:李白的詩(shī)感情充沛,,語(yǔ)句通俗,,音節(jié)響亮,節(jié)奏明快,。非高聲誦讀不能傳達(dá)其情感氣勢(shì),。這里以朗讀加深了對(duì)課文的體會(huì),通過(guò)讀是學(xué)生感知到詩(shī)歌的感情基調(diào),,體味了李白詩(shī)歌飄逸豪放的風(fēng)格,。進(jìn)一步激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3)開放問題:
①根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對(duì)課文的誦讀感知,,你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么,?(學(xué)生思考,達(dá)到對(duì)課文的初步把握)
明確:此詩(shī)奔放豪邁,,充滿了慨嘆之意,。
②談?wù)勀阕钕矚g哪一句,為什么,?(自由發(fā)揮)
4.對(duì)同學(xué)們回答的點(diǎn)評(píng)及該課時(shí)的小結(jié)
課堂小結(jié)(即對(duì)詩(shī)的整體感知)
這首詩(shī)是襲用樂府舊題,,意在送友人入蜀。詩(shī)人以浪漫主義的手法,,展開豐富的想象,,藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸,突兀,,強(qiáng)悍,、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢(shì),借以歌詠蜀地山川的壯秀,,顯示出祖國(guó)山河的雄偉壯麗,。至于本詩(shī)是否有更深的寓意,歷代有各種不同看法,。然而就詩(shī)論詩(shī),,不一定強(qiáng)析有寓意。但從詩(shī)中,,“所守或匪親,,化為狼與豺”看,卻是在寫蜀地山川峻美的同時(shí),,告誡當(dāng)局,,蜀地險(xiǎn)要,應(yīng)好好用人防守,。詩(shī)采用律體與散文間雜,,文句參差,,筆意縱橫,豪放灑脫,。全詩(shī)感情強(qiáng)烈,,一唱三嘆,回環(huán)反復(fù),,讀來(lái)令人心潮激蕩,。
5.布置作業(yè)
1)識(shí)記本節(jié)課中學(xué)到的文學(xué)常識(shí),學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)字詞,,下節(jié)課提問,;
2)試著自己翻譯詩(shī)歌。
(三),、第二課時(shí)
1.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入
1)提問:①作者的字,、號(hào)是什么?
②本詩(shī)是近體詩(shī)嗎,?
③就文中重點(diǎn)字詞的音,、義進(jìn)行提問。
2)齊讀課文
2.把握文章結(jié)構(gòu)
1)提問回答式
提問:讀過(guò)這首詩(shī)后,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,,你知道是哪一句嗎?(學(xué)生思考并簡(jiǎn)答)
老師明確:“蜀道之難,,難于上青天”,。
提問:這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次,是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢,?如果不是,,那么它在文中有什么作用?請(qǐng)你們根據(jù)自己的理解試著給詩(shī)歌分段并概括大意(學(xué)生思考并簡(jiǎn)答)
老師明確:不是,,意義上是有區(qū)別的,。詩(shī)的開篇就極言蜀道之難,以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題,,為全詩(shī)定下基調(diào),。隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化,“蜀道之難,,難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn),形成了以此為主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局,。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三:一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險(xiǎn)惡,;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫和抒情直白中,。
2)學(xué)生體會(huì)全文,誦讀全詩(shī),。
3. 簡(jiǎn)單講解詩(shī)歌內(nèi)容,,并提醒同學(xué)們適當(dāng)做筆記。
噫吁戲,,危乎高哉,!蜀道之難,難于上青天,!
——詩(shī)人仰望蜀道時(shí)情不得已,,脫口而出,也顯示了感情的強(qiáng)烈,。危,、高,一義重出,,極言蜀道高峻,。“難于上青天”,,全詩(shī)主旨自明,。
蠶叢及魚鳧,開國(guó)何茫然(蜀國(guó)開國(guó)久遠(yuǎn),,事跡難考,。茫然,難考),!爾來(lái)(開國(guó)以來(lái),,極言時(shí)間之漫長(zhǎng))四萬(wàn)八千歲,不與秦塞通人煙(人員往來(lái)),。
——寫秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,,無(wú)路可通,。
西當(dāng)(對(duì)著,,向著)太白有鳥道(只有飛鳥才通過(guò)的道,形容道路險(xiǎn)峻,。),,可以橫絕(橫越)峨眉巔(頂峰)。地崩山摧(倒塌)壯士死,,然后天梯石棧相鉤連,。
——蜀道的開通,,是一件驚天動(dòng)地的大事,。第一部分,,寫蜀道來(lái)歷,,開辟蜀道的艱難。敘述蜀過(guò)長(zhǎng)期閉塞的情況,,已寓高山阻隔之意,。
上有六龍回日之高標(biāo)(最高峰),下有沖波(激流)逆折(往回倒流)之回川(大漩渦),?!獜牟煌嵌日故臼竦赖母琶?。
黃鶴(天鵝)之飛尚不得(能)過(guò),,猿猱欲度愁攀援,。青泥何盤盤(山路曲折回旋的樣子),,百步九折(山路曲折)縈(盤繞)巖巒。捫(摸)參歷井仰脅息(屏住氣,心情緊張的樣子,。),,以手撫膺(胸)坐(因)長(zhǎng)嘆,。
——人在青泥嶺上行走的情景。 “有鳥道”寓無(wú)人行之意,。雖有道,,而人難行,。
問君(入蜀的友人)西游(入蜀)何時(shí)還,?畏途(可怕的路途)巉巖(險(xiǎn)惡陡峭的山壁)不可攀,。但見(只聽見)悲鳥號(hào)古木(在古樹叢中大聲啼鳴),,雄飛雌從(跟隨)繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月,愁空山。蜀道之難,難于上青天,,使人聽此凋(衰謝)朱顏(使人臉色變白),!
——蜀地不可行,。
連峰去(距離)天不盈(滿)尺,,枯松倒掛倚絕壁。飛湍(飛奔而下的激流)瀑流爭(zhēng)喧豗(hui,轟鳴聲),,砯(ping,水擊巖石的聲音,,撞擊)崖轉(zhuǎn)(翻動(dòng))石萬(wàn)壑雷(千山萬(wàn)谷中發(fā)出雷鳴般的響聲)。其險(xiǎn)也如此,,嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎(為什么)來(lái)哉,!
——蜀道險(xiǎn)惡,暗含“何苦而來(lái)”之意第二部分,,寫跋涉攀登之難。劍閣崢嶸而崔嵬(山勢(shì)高大險(xiǎn)峻的樣子),,一夫當(dāng)關(guān)(守關(guān)),,萬(wàn)夫莫開。所守(把守關(guān)口的人)或匪親(通非,倘若不是可信賴的人),,化為狼與豺,。
——告誡西游人,劍閣為蜀之門戶,形勢(shì)險(xiǎn)要,,自然易發(fā)生軍事叛亂,,決不可以久居蜀地。
朝避猛虎,,夕避長(zhǎng)蛇(猛虎長(zhǎng)蛇比喻蜀地可能出現(xiàn)的不服從中央政府命令的叛亂者,。);磨牙吮血,,殺人如麻。
——承上文,,寫蜀地軍事叛亂后的`殘酷景象,。錦城雖云樂,不如早還家,。蜀道之難,,難于上青天,側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,!第三部分,,寫蜀地形勢(shì)的險(xiǎn)要環(huán)境的險(xiǎn)惡,亦即居留之難,。
4.探討詩(shī)歌主旨
討論課后練習(xí)4:最后一段寫蜀中要塞劍閣時(shí)有哪些典故,?這段描寫有什么意圖? (引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)的寓意)
討論后明確:
詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,從而表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切,。唐天寶初年,,太平景象背后正潛伏著危機(jī),后來(lái)發(fā)生的安史之亂,,證明詩(shī)人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的,。
這首詩(shī)以詠嘆為基調(diào),一嘆蜀道之高,,二嘆蜀道之險(xiǎn),,三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險(xiǎn)給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故,。因此,,對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩(shī)人的主旨所在,。
5.本課小結(jié)與課后作業(yè)
1)小結(jié): 一個(gè)主旋律:“蜀道之難,難于上青天”,。
兩處用典:①蠶叢及魚鳧,,開國(guó)何茫然。(語(yǔ)出漢代楊雄的《蜀王本紀(jì)》)
②一夫當(dāng)關(guān),,萬(wàn)夫莫開,。(語(yǔ)出晉代張載的《劍閣銘》)
三種主要情感:①表達(dá)對(duì)國(guó)事的深切憂慮和關(guān)切;
②表達(dá)熱愛祖國(guó)河山的感情,;
③表達(dá)入署艱難和蜀地不可久居之意,。
2)課后作業(yè)
①思考:詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭手法?
②試做課后練習(xí)
(四),、第三課時(shí)
1.誦讀全文,,然后回答課后思考題——詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭手法?結(jié)合課文后的練習(xí)來(lái)思考和回答,。
學(xué)生回答以后,,老師總結(jié):
1)善用反復(fù):由課后練習(xí)三得出,解釋略,。
2)豐富而神奇的想象:文中所想象的蜀地與其山巒,、山路的情形使人覺得怵目驚心,毛骨悚然,,大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意,。
3)夸張到極致的技巧:學(xué)生尋找出詩(shī)歌中的夸張語(yǔ)句,談出感受,。
4)多樣的詩(shī)歌意境:為了表達(dá)主觀感受與目的的需要,,詩(shī)歌中構(gòu)織不同的意境:高峻、宏偉,、神奇,、凄清、恐怖等各種意境均有描繪,,而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字,。
5)神秘的傳說(shuō):“五丁開山”“太陽(yáng)神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說(shuō)的出現(xiàn),使全詩(shī)籠罩一種神秘氣氛,,也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字,。
2. 對(duì)比思考鑒賞藝術(shù)特色
(學(xué)生討論后自由發(fā)言)
參考回答:《蜀道難》把想象夸張和神話融為一體進(jìn)行寫景抒情,從蠶叢開國(guó)說(shuō)到五丁開山,,從六龍回日寫到子規(guī)夜啼天馬行空般馳騁想象,,創(chuàng)造出博大雄渾的藝術(shù)境界。詩(shī)人寄情于筆下的飛流急湍、奇峰險(xiǎn)壑語(yǔ)言雄放,,句式參差,,把大自然,神化,、歷史和現(xiàn)實(shí)融為一爐,,激情奔放,氣勢(shì)雄渾而富有變化,。
《將進(jìn)酒》大量運(yùn)用大膽的夸張,,借以表達(dá)用平常語(yǔ)言不足以表達(dá)的激情,造成噴薄而出,、一瀉千里的震撼人心的效果,,詩(shī)歌的開頭借助想象寫黃河從天而降,奔走大海,,又將人生由青春至衰老的全過(guò)程說(shuō)成是朝暮間事,,浪漫色彩極濃。還有大量數(shù)量詞“千金”“三百杯”“斗酒十千”等等,,表現(xiàn)出豪邁的詩(shī)情,。
綜合:這就是李白詩(shī)歌的豪放飄逸,奇特的想象,、大膽的夸張和神話傳說(shuō)的融為一體,,再加上巧妙的構(gòu)思,流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言,,使詩(shī)作如大河奔流,,有氣勢(shì)也有曲折,,縱橫捭闔,,跌宕起伏,。
附:《將進(jìn)酒》原文
將進(jìn)酒——李白
君不見黃河之水天上來(lái),,奔流到海不復(fù)回,。
君不見高堂明鏡悲白發(fā),,朝如青絲暮成雪,。
人生得意須盡歡,,莫使金樽空對(duì)月,。
天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái),。
烹羊宰牛且為樂,,會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子,,丹丘生,,將進(jìn)酒,杯莫停,。
與君歌一曲,,請(qǐng)君為我傾耳聽,。
鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒,。
古來(lái)圣賢皆寂寞,,惟有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂,,斗酒十千恣歡謔,。
主人何為言少錢,徑須沽取對(duì)君酌,。
五花馬,,千金裘,呼兒將出換美酒,,
與爾同銷萬(wàn)古愁,。
說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)旨在還學(xué)生自主的權(quán)利,同時(shí)通過(guò)討論,,使學(xué)生再次感受李詩(shī)夸張的手法,,豪放飄逸的風(fēng)格。
3.給出余下的課后練習(xí)題參考答案:
第三題
①第一問:分三層:第一層敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,,已寓高山阻隔之意,,“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述;第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌,,“有鳥道”寓無(wú)人行之意,。第三層敘述蜀道來(lái)由。
第二問:表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,,贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力,。
②此題涉及點(diǎn)面結(jié)合的寫法和夸張的運(yùn)用,也表現(xiàn)了詩(shī)人想像的豐富和奇特,。
③此題涉及細(xì)節(jié)的運(yùn)用和夸張寫法,。
4.課堂總結(jié)
到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《蜀道難》這篇課文的重要方面,,包括寫作背景,、作者簡(jiǎn)介、重點(diǎn)字詞音義,、詩(shī)歌內(nèi)容主旨,、篇章結(jié)構(gòu)以及它的藝術(shù)特色等,其中以重點(diǎn)字詞句,、篇章結(jié)構(gòu)和藝術(shù)分析為重中之重,,希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間把這些內(nèi)容加以鞏固。有不懂的地方大膽提問。
5.課后要求
1)背誦全詩(shī),;
2)擴(kuò)展性閱讀選修教材上李白的其他詩(shī)歌,;
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
第一,,學(xué)生的鑒賞活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終,,無(wú)論是對(duì)文本意義的讀解,還是對(duì)情感的把握,,都很少是由教師傳遞,、告知的,而是由主體通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)的,。在課堂上,,學(xué)生作為真正的主體被鼓勵(lì)積極思考,大膽發(fā)言,,共同發(fā)現(xiàn)探討研究問題,。
第二,利用了研究性學(xué)習(xí)的方式,,重視對(duì)學(xué)生信息搜集和篩選能力的培養(yǎng),。通過(guò)布置課外作業(yè),逐步加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué),、預(yù)習(xí)能力,,還可以在一定程度上拓寬他們的知識(shí)面。
第三,,強(qiáng)調(diào)互動(dòng),,改變教師原來(lái)單一的講解傳授方式,依靠材料,,依靠學(xué)生之間的討論,、探究,變知識(shí)的接受為生成,。利用現(xiàn)代媒體,增加課堂學(xué)習(xí)樂趣,、提高教學(xué)效率,。我覺得,這對(duì)于古詩(shī)文學(xué)習(xí)方式的改變是一個(gè)很好的嘗試,。
第四,,重視誦讀,通過(guò)大聲朗讀感受詩(shī)文的情感,,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,,確是行之有效的辦法;通過(guò)反復(fù)朗讀理解文意落實(shí)知識(shí),是詩(shī)歌教學(xué)的重要手段,。
(二),、 值得探討改進(jìn)的地方
1、學(xué)生的課外預(yù)習(xí)如何才能在有限的時(shí)間內(nèi),,有效地掌握,,畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)大多還是停留在傳統(tǒng)的接受型上,習(xí)慣很頑固,。
2,、閱讀大量的資料,較多的討論和互動(dòng),,對(duì)于教學(xué)進(jìn)度的完成是一個(gè)挑戰(zhàn),。
3、改進(jìn)的想法是打算結(jié)合網(wǎng)絡(luò),,以利于更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。
高中語(yǔ)文蜀道難教案蜀道難公開課教案篇四
1、理清思路,,熟讀成誦,,了解詩(shī)歌的主旨、寓意,。
2,、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美,。
3,、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言,,體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格,;
教學(xué)重、難點(diǎn):
1,、理清思路,,熟讀成誦,了解詩(shī)歌的主旨,、寓意,。
2、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析,,學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,。(難點(diǎn))教學(xué)方法:朗讀法、串講法,、探討法,。
在我國(guó)的歷史上,,曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,被人們尊稱為“詩(shī)仙”,。他就是李白,。李白初到長(zhǎng)安,賀知章往訪,,看到了李白寫的《蜀道難》,,他看完了之后,大嘆一聲:“李白不是人,,你是仙人被貶謫到人世上了啊”,,所以李白被我們尊稱為“詩(shī)仙”,那么這首給李白帶“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢,?我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下,。
1、作者及背景介紹,。
李白(701-762)字太白,,號(hào)青蓮居士,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,。少年時(shí)代在四川度過(guò),,25歲,出三峽,,泛洞庭,,東游吳越,北上太原,,有“大濟(jì)蒼生”之志,。唐玄宗天寶九年(742年),李白奉召進(jìn)京,,他本想此行能夠施展才華,,有所作為,但理想很快破滅了,,皇帝的不重用,,權(quán)臣的排擠,加之個(gè)人的傲岸不羈,,一年多便被賜金放還,,因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,于是放浪形骸,,寄情山水,詩(shī)酒逍遙,,最后客死安徽當(dāng)涂,。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作,,《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩(shī)歌,,尤以古詩(shī)為精,,是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家。
2,、課題簡(jiǎn)析,。
《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題?!稑犯忸}》云:“《蜀道難》備言銅梁,、玉壘(均為蜀山名)之阻?!北酒鶕?jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,,以雄健奔放的筆調(diào),運(yùn)用夸張形容的手法,,描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,,既寫了蜀道的艱難,又寫了人生旅程的艱難,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,,風(fēng)格豪放,表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力,,充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn),。
1.“噫吁……難于上青天?!?/p>
這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),,奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),感情是豪放的,,要讀得很有聲勢(shì),。全用散文化的句子,表明這是詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已,,脫口而出,,也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?!班嬗酢笔求@異之辭,。“?!薄案摺?,一義重出,極言蜀道高峻,?!昂酢薄霸铡?,皆可有延長(zhǎng)音?!笆竦乐y”,,可讀得平緩,略作停頓后,,再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,,如此則全詩(shī)主旨自明。
2.“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連,?!?/p>
這一層寫蜀道來(lái)歷,當(dāng)用敘述調(diào)讀,?!靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,無(wú)路可通,;“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥道”,,意即無(wú)人能攀越──這些,都是為下文作鋪墊的,,應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在,應(yīng)著意加以渲染,,如同親眼見到那怵目驚心的場(chǎng)面,,表明蜀道的開通是一件驚天動(dòng)地的大事。
3.“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,?!?/p>
這一層緊承上文,寫蜀道的高峻,,含雖有道而人難行之意,,當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀?!吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?,要讀得慢些,使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺,,重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上,。“黃鶴”二句,,有徒喚奈何之情,,讀后可稍作停頓,為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫,,專敘人在青泥嶺上行走的情形,,讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,,速度不宜快,至“仰脅息”作一頓,,再讀末句并作較長(zhǎng)停頓,。
4.“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏?!?/p>
詩(shī)題下未注明送何人入蜀,,所以這里的“問君”無(wú)妨假定實(shí)有其人,可以讀得親切一些,。將行而問“何時(shí)還”,,已有不可行之意,重音要落在“不可攀”三字上,,當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀,。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,讀時(shí)要放低聲調(diào),,有千里孤身之感,,至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的語(yǔ)調(diào)讀主旨句,,至“凋朱顏”略作一頓,,以示意猶未盡。
5.“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉,!”
《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,,內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩(shī)人襲用樂府古題而推陳出新,,以豐富的想像,、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色,。既寫了蜀道的艱難,,又寫了人生旅程的艱難,并寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)心,。全詩(shī)以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事,,繼之以浩渺混茫的古代傳說(shuō)和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情感結(jié)構(gòu),,給人以奔騰回旋的動(dòng)感,;流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄,給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,,風(fēng)格豪放,,汪洋捭闔,變幻莫測(cè),,處處險(xiǎn)中見奇,,展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。
詩(shī)的開首4句是全篇的'總綱,,以后按蜀道的由來(lái),、歷史,蜀道沿途各處高峻,、陰森,、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會(huì)情況等內(nèi)容次第寫來(lái),鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄,?!笆竦乐y,難于上青天”,,在詩(shī)中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱,,作者以酣暢淋漓的筆墨,創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn),、雄健開闊的高遠(yuǎn)境界,,使全詩(shī)的情感始終處于高昂、澎湃之中,,回旋激蕩,,余韻悠長(zhǎng)。
提問背誦而導(dǎo)入新課,。
朗讀課文在學(xué)生朗讀時(shí),,提請(qǐng)注意詩(shī)歌的章法、氣象,、基調(diào),。請(qǐng)朗讀好的學(xué)生進(jìn)行朗讀。
詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式(又稱反復(fù)),,主旨句凡三見:開頭,、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù),,因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示,由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局,,使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,再嘆之不足而至于三的感受。
讀這首詩(shī),,如從畫廊經(jīng)過(guò)一般,,一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前,它們那闊大的意境,,那逼人的氣勢(shì),,使你怵目驚心,嘆為觀止,。
“西當(dāng)太白有鳥道,,可以橫絕峨眉巔?!痹谠?shī)人的想像中,他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余,。如此雄奇的地貌,,真是罕有其匹啊,!
“地崩山摧壯士死,,然后天梯石棧相鉤連?!?6個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái),,使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響,也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路,、架設(shè)棧道的情形,,不禁要贊嘆神力和人工的偉大!
“上有六龍回日之高標(biāo),,下有沖波逆折之回川,。”這是詩(shī)人想像自己在蜀道中的所見:當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí),,他看見六條龍拉著的太陽(yáng)車被擋住,,不得不繞道而行;再俯視下面,,只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙,!
“青泥何盤盤,百步九折縈巖巒,?!边@是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。
“捫參歷井仰脅息,,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。”這是寫登上頂峰以后的情形?!@很像一組搖鏡頭,,而有趣的是后一幅:詩(shī)人從星星中間穿過(guò),有時(shí)還好奇地觸摸它們,,看看是個(gè)什么樣子,。這是何等奇特的想像!
“但見悲鳥號(hào)古木,,雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月,愁空山,?!边@是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的:鳥鳴,,使山林顯得更加幽靜,,像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫面相比,,色調(diào)是變了,,也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,但氣氛是逼人的,,使人感到孤寂得可怕,。
“連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺,,砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?!边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面,,與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁,,砯崖轉(zhuǎn)石,,都會(huì)危及游人的生命,使人望而生畏,,聞而心驚,,故下文云“其險(xiǎn)也如此”。
如此多的畫面此隱彼現(xiàn),,其境界之闊大,,自不待言;且無(wú)論寫山之高,,水之急,,河山之改觀,,林木之荒寂,連峰絕壁之險(xiǎn),,皆有逼人之勢(shì),,其氣象之宏偉,確非他人之可及,。再?gòu)目傮w來(lái)看,,其變化之速,愈變愈奇,,又往往出人意料,,使人目不暇接。
這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難,,難于上青天”貫穿始終,,已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī),,詩(shī)人之嘆有三:一嘆蜀道之高,,二嘆蜀道之險(xiǎn),三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫和抒情直白中。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò),,猿猱欲度愁攀援”,,這是嘆蜀道之高,因?yàn)辄S鶴之飛至高,,猿猱動(dòng)作最靈,,二者皆不得過(guò),人又何能翻越,?再如“其險(xiǎn)也如此,,嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”,這是嘆蜀道之險(xiǎn),,用勸游者的口吻寫出,,意味尤為深長(zhǎng)。又如“朝避猛虎,,夕避長(zhǎng)蛇,,磨牙吮血,殺人如麻”,,這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,,詩(shī)人用具體描寫方式,再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn),,殺人盈野,;爭(zhēng)城以戰(zhàn),殺人盈城”(《孟子離婁上》)的圖景,有不忍目睹之意,。
高中語(yǔ)文蜀道難教案蜀道難公開課教案篇五
這個(gè)單元學(xué)習(xí)李白和杜甫的詩(shī),,目的是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這兩位詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格,以提高我們的詩(shī)歌鑒賞力,。
風(fēng)格,,指的是作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個(gè)性,。李白和杜甫的詩(shī),,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)若干首,李白的豪放飄逸風(fēng)格,,杜甫的沉郁風(fēng)格,,我們?cè)缫延兴I(lǐng)略。
為了實(shí)現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)目的,,須做好以下三件事:
一是要復(fù)習(xí)背誦以往學(xué)過(guò)的這兩位詩(shī)人的作品,,并嘗試品味這些作品的藝術(shù)特色。
二是要認(rèn)真學(xué)好本單元課文,,要熟讀成誦,,一邊誦讀一邊品味詩(shī)中意境,并在此基礎(chǔ)上對(duì)作品的藝術(shù)特色作一點(diǎn)分析,。
三要參讀《語(yǔ)文讀本》第五冊(cè)所選李白和杜甫的詩(shī),。要用心去讀,讀得多一些,,才能逐步形成自己的見解,。這些詩(shī),也應(yīng)力求背下來(lái),。需知:背得越多,,記誦的速度越快。
《蜀道難》,,大約是唐玄宗天寶初年,,李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)寫的。他襲用樂府古題,,展開豐富的想象,,著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川,并從中透露了對(duì)社會(huì)的某些憂慮和關(guān)切,。
學(xué)習(xí)這首詩(shī),,要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)人熱情奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格,。
學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)是背誦,。要重視理解記憶,,又不偏廢機(jī)械記憶。前者指的是理清詩(shī)脈,,包括大致分清詩(shī)的層次,、領(lǐng)悟詩(shī)的主旨和主要的表達(dá)方式等。后者指的是口熟,,熟到可以不加思索地連貫背誦全詩(shī),。
關(guān)于《蜀道難》的寫作時(shí)間和主題思想,自唐宋以來(lái)便有許多不同說(shuō)法,。詹钅英先生《李白詩(shī)文系年》推翻眾說(shuō),,論證了此詩(shī)為送友人入蜀之作。詩(shī)中備言蜀道之險(xiǎn)惡難行以寄寓求仕無(wú)成,、世路坎坷的感慨,。應(yīng)是天寶初年受權(quán)貴讒毀,乃憤然棄職離京前后所作,?!糷tk〗(選自《中華活頁(yè)文選》成人版,1998年第24期)
愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲,,梁,、陳間擬者不乏,詎必盡有為而作?白蜀人,,自為蜀詠耳,。言其險(xiǎn),更著其戒,,如云“所守或匪親,化為狼與豺”,。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣,。(明·胡震亨《李詩(shī)通》)
筆陣縱橫,如虬飛蠖動(dòng),,起雷霆于指顧之間,。(清·沈德潛《唐詩(shī)別裁》)
才氣揮霍,頓宕不休,,如南海明珠,,隨地傾出萬(wàn)斛也。(《李詩(shī)緯》卷一)
設(shè)計(jì)a
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、導(dǎo)入(見導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì))
二,、簡(jiǎn)介寫作背景
方法:出示《唐摭言》第七卷有關(guān)記載,讓學(xué)生練習(xí)分析研究,,在此基礎(chǔ)上查閱相關(guān)資料,。
三,、誦讀
方法:教師范讀。要具體示范誦讀方法和要領(lǐng),,組織學(xué)生集體誦讀,,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣。誦讀中注意:①口熟腦記;②連綴關(guān)鍵詞句;③理清思路;④分清語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣;⑤把握感情基調(diào),。
提示:誦讀是唐詩(shī)鑒賞的重要環(huán)節(jié),。誦讀,是對(duì)語(yǔ)言的最直接的感知,,是品味語(yǔ)言的最好手段,,它所獲得的不僅僅是語(yǔ)言表層的東西。
《蜀道難》襲用樂府古題,,言蜀道之險(xiǎn),,詠嘆意味尤濃,因而,,誦讀時(shí)應(yīng)把握這個(gè)基調(diào),,再現(xiàn)詩(shī)中的意境。
教師要結(jié)合課后練習(xí)一的要求做具體指導(dǎo),。目的是使學(xué)生適應(yīng)這首詩(shī)節(jié)奏的變化,,讀出點(diǎn)韻味來(lái),以領(lǐng)會(huì)詩(shī)人熾烈奔放的感情和飄逸的風(fēng)格,。具體提示要求見《教參》,。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生試背全詩(shī),。
四,、理解
方法:在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納各段段意,,并探究各段間的內(nèi)在聯(lián)系,。可用點(diǎn)撥法,,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自行領(lǐng)悟,。
提示:這首詩(shī)按由古及今、自秦入蜀的線索,,抓住各處山水特點(diǎn)來(lái)描寫,,以展示蜀道之難。
討論1詩(shī)的開篇如何敘述蜀道悠久的歷史?為何引用五丁開山的傳說(shuō)?
引導(dǎo)學(xué)生研究夸張敘述和運(yùn)用民間傳說(shuō)的寫法,。
明確:詩(shī)一開篇就極言蜀道之難,,以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)擊主題,為全詩(shī)奠定了雄放的基調(diào),。先敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,,引傳說(shuō)中蠶叢,、魚鳧的開國(guó),寓高山阻隔之意,,“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述;接著描述秦蜀間重山疊嶺的地貌,,“有鳥道”寓無(wú)人行之意;然后敘述蜀道來(lái)由。引五丁開山的傳說(shuō),,表現(xiàn)了人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,,贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力。
討論2研讀“上有六龍……坐長(zhǎng)嘆”幾句,。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人想象的豐富和奇特,。
明確:這幾句極寫山勢(shì)的高危,突出路之難行,?!吧嫌辛埢厝罩邩?biāo),下有沖波逆折之回川”句是詩(shī)人想象自己在蜀道中所見,。詩(shī)人不但把夸張和神話融為一體,,直寫山高,而且襯以“回川”之險(xiǎn),。水險(xiǎn),,更見山勢(shì)的高危。又借黃鶴與猿猱來(lái)反襯,,山高得連黃鶴也不能飛度,,猿猱也愁于攀援,不言而喻,,人行走就難上加難了,。這是用虛寫層層映襯。接著具體描寫青泥嶺的難行,。以“百步九抑縈巖巒”的危險(xiǎn)來(lái)表現(xiàn)人行其上的艱難情狀和畏懼心理,。詩(shī)人從星星中穿過(guò),有時(shí)還好奇地觸摸他們,,想象何等奇特,。
討論3:詩(shī)人給這個(gè)“畏途”營(yíng)造了怎樣的氣氛?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)的運(yùn)用和夸張的寫法,。
明確:“但見”四句渲染了凄清的氣氛;“連峰”四句渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。詳見《教參》。
討論4:最后一段寫蜀中要塞劍閣的意圖是什么?
引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)的寓意,。
明確:詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,,從而表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切。唐天寶初年,,太平景象背后正潛伏著危機(jī),,后來(lái)發(fā)生的安史之亂,,證明詩(shī)人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。
設(shè)計(jì)b
指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格,。要突出重點(diǎn),不必求全,。
一,、誦讀
仍采納“設(shè)計(jì)a”的誦讀設(shè)計(jì)。
二,、鑒賞
方法:出示相關(guān)資料,,引導(dǎo)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上理解這首詩(shī)。
(一)關(guān)于這首詩(shī)的寫作時(shí)間
討論后明確,,這首詩(shī)大約作于唐玄宗天寶初年詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)或在此之前,。根據(jù):(1)詩(shī)中寫蜀道,先提太白山,,次說(shuō)青泥嶺,,次提劍閣,最后說(shuō)到錦城即成都,,這正是由長(zhǎng)安入蜀的必經(jīng)之地,。(2)詩(shī)中多次出現(xiàn)“西”字,如果詩(shī)人當(dāng)時(shí)不在長(zhǎng)安,,就不會(huì)這么說(shuō),。
(二)關(guān)于這首詩(shī)的內(nèi)容
討論后明確:這首詩(shī)以詠嘆為基調(diào),一嘆蜀道之高,,二嘆蜀道之險(xiǎn),,三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險(xiǎn)給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故,。因此,,對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩(shī)人的主旨所在。
(三)關(guān)于這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)
明確:1詩(shī)的開篇就極言蜀道之難,,以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題,,為全詩(shī)定下基調(diào)。隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化,,“蜀道之難,,難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn),形成了以此為主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局,。這就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫,如虬飛蠖動(dòng)”,。
2“蜀道之難,,難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn),,或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著。主旨句出現(xiàn)了三次:①副句在前,,主旨句在后,。副句寫詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆,突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),,為下文寫太白鳥道,、天梯石棧、高標(biāo)回日,、捫井歷參張本,。②主旨句在前,副句在后,。副句意在說(shuō)明蜀道是“畏途”,,不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用,。③主旨句在前,,副句在后。副句概括了上文的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈,,跟開篇相照應(yīng),。以此結(jié)束全詩(shī),興味無(wú)窮,。
(四)關(guān)于這首詩(shī)的表現(xiàn)手法
資料:(1)陸時(shí)雍在《詩(shī)鏡總論》中評(píng)價(jià)李白的詩(shī)“馳走風(fēng)云,,鞭撻海岳”。(2)殷璠編《河岳英靈集》中稱此詩(shī)“奇之又奇,,自騷人以還,,鮮有此體調(diào)”。
討論后明確:(1)詩(shī)人善于把想象,、夸張和神話傳說(shuō)融為一體來(lái)寫景抒情,。(2)詩(shī)人在描繪奇麗峭拔的山川景物時(shí),融入浪漫主義的激情,。(3)詩(shī)人對(duì)樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展,,字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落,句子長(zhǎng)短不齊,,也突破了舊作一韻到底的程式,。
設(shè)計(jì)c
比較閱讀
比較《蜀道難》和《劍閣賦》的異同。
拓展訓(xùn)練
讀李白《送友人入蜀》,。鑒賞自己所喜歡的詩(shī)句,,品味詩(shī)的意境,,簡(jiǎn)要評(píng)析這首詩(shī)運(yùn)用的主要藝術(shù)手法,。
高中語(yǔ)文蜀道難教案蜀道難公開課教案篇六
1.了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作
2.了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史
3.體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格
4.把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色
分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格
唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,,唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶,歷經(jīng)朝朝代代,,至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵,,絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒,語(yǔ)文教案-蜀道難,。
一,、關(guān)于唐詩(shī)
唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。評(píng)述唐代的詩(shī)歌,,一般都按它發(fā)展的情況分為初唐,、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期,。
初唐的代表人物是王勃,,楊炯,盧照鄰,,駱賓王,,他們被評(píng)為“初唐四杰”,詩(shī)風(fēng)健康,,活潑,。
盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫。除此以外,,盛唐還出了了以高適,,岑參,王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作,。
中唐的代表人物是白居易,,他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。
晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,,也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作,。
二、關(guān)于李白
李白,,字太白,,號(hào)青蓮居士,是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一,。
三,、關(guān)于《蜀道難》
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文,,之后找一名同學(xué)范讀,,訂正字音,斷句。
明確:“蜀道之難,,難于上青天”,。
提問:這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次,是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢,?
第一層(“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連,。”)講了蜀道的來(lái)歷,。
第二層(“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”)寫蜀道的高峻,。蜀山太高,連太陽(yáng)的車子遇到它也只好回去,,水波也被沖擰倒流,,高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-蜀道難》。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò),。山路纖曲,,蜀道極高處,登者可以上捫星辰,。
學(xué)生熟讀,,背誦。
第一層(“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏”)作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,,有千里孤身之感,。
第二層(“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!”)作者極寫蜀道的`險(xiǎn)惡,。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,,置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間,驚心動(dòng)魄,。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地,。
學(xué)生熟讀,背誦,。
第三次出現(xiàn)在第3段,,“蜀道之難,難于上青天,,側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,!”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān),,萬(wàn)夫莫開”,易守難攻,,則必為兵家必爭(zhēng)之地,,蜀中易生軍事叛亂,,景象殘酷,慘不忍睹,。
學(xué)生熟讀,,背誦。
明確:奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三:一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險(xiǎn)惡,;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫和抒情直白中。
明確:明人胡震亨說(shuō)“言其險(xiǎn),,更著其戒”,,詩(shī)人的用意其實(shí)在此。
學(xué)生體會(huì)全文,,誦讀全詩(shī),。
《蜀道難》主題思想探源
研究方法:
(1)分小組探究,然后綜合,。
(2)查閱資料,,整理不同說(shuō)法。
(3)小組討論,,確定比較合適的觀點(diǎn),。
(4)上網(wǎng)查詢,多方求證,。
參讀書目:
(1)《唐詩(shī)別裁》,。
(2)《唐宋詩(shī)醇》,作家出版社1986年版,。
(3)《中華活頁(yè)文選》(成人版),,1998年第24期。
(4)顧炎武《日知錄》,。
高中語(yǔ)文蜀道難教案蜀道難公開課教案篇七
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法,,如意境、聲韻等
2.能力培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)誦讀品評(píng)賞鑒,,體會(huì)想象,、夸張的藝術(shù)特色
3.情感培養(yǎng)目標(biāo):讓學(xué)生走近激情、浪漫,、詩(shī)性和放達(dá)
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
一,、教學(xué)重點(diǎn):
2、借助于“剝皮抽筋”法,,探究本詩(shī)情感主旨
3,、本詩(shī)語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞,,體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)的形成
二、教學(xué)難點(diǎn):
1,、鑒賞李白激昂俊逸的詩(shī)風(fēng).
2,、探究本課的情感主旨
【教學(xué)方法】
1、朗讀法 2,、點(diǎn)撥法
3,、自主學(xué)習(xí),小組合作 4,、多媒體影音
【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一,、導(dǎo)入
說(shuō)起《蜀道難》唐代的詩(shī)評(píng)家殷番評(píng)價(jià)這首詩(shī)是“奇之又奇,自騷人以還,,鮮有此體調(diào)也”究竟這首詩(shī)奇在何處,,今天,我們就通過(guò)誦讀和鑒賞共同感受詩(shī)歌的奇特之處,。
二,、誦讀感知風(fēng)格之奇
1[活動(dòng)] 下面先請(qǐng)大家聽一遍誦讀,聽的時(shí)候注意感受詩(shī)歌風(fēng)格
2[活動(dòng)] 生誦讀
3[提問] 通過(guò)通過(guò)誦讀和聽讀感受這首詩(shī)歌又怎樣的風(fēng)格?
[明確] 雄渾,、豪放
4 [活動(dòng)] 誦讀詩(shī)歌主旋律再次感悟雄渾豪放的風(fēng)格
5 [提問] 主旋律是那幾句話?在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次?
[明確] 噫吁嚱(xī),,危乎高哉!蜀道之難,難于上青天!
蜀道之難,,難于上青天,,使人聽此凋朱顏!
蜀道之難,難于上青天,,側(cè)身西望長(zhǎng)咨(zī)嗟
6 [活動(dòng)]指導(dǎo)誦讀,,感受詩(shī)風(fēng)
①“噫吁……難于上青天”
②“蜀道之難,難于上青天,,使人聽此凋朱顏!”
蜀道能使紅潤(rùn)的臉色枯萎,,應(yīng)讀出害怕的感情,聲音也應(yīng)該越來(lái)越低沉
③“蜀道之難,,難于上青天,,側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”
[小結(jié)] 通過(guò)對(duì)主旋律的誦讀,詩(shī)歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來(lái)了
三,、品讀涵泳意境之奇
1.賞析第一小節(jié)
(1)[提問] 第一處的難是從什么角度寫蜀道難的?
[明確]第一處“蜀道之難,,難于上青天”中的“難”主要是說(shuō)山勢(shì)之高
③“青泥何盤盤,百步九折縈巖巒”——押韻,,讀起來(lái)朗朗上口第二句寫出了蜀道山勢(shì)迂回,,地勢(shì)極為復(fù)雜,是一種會(huì)讓人迷惑的山路,,走進(jìn)去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點(diǎn),。
⑤“捫參歷井仰脅息,,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這是寫登上頂峰以后的情形 通過(guò)摹寫神情、動(dòng)作側(cè)面:手捫星辰,、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難,、神情惶悚困危之狀如在眼前——這也很像一組搖鏡頭,,而有趣的是后一幅:詩(shī)人從星星中間穿過(guò),有時(shí)還好奇地觸摸它們,,看看是個(gè)什么樣子這是何等奇特的想像!
【說(shuō)明】根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行誦讀指導(dǎo)
[小結(jié)]由此可知,,第一小節(jié)里有大膽的夸張,有豐富的想象,,還引用了神話傳說(shuō),,虛實(shí)結(jié)合,,意象十分的雄奇,、壯闊,感情奔放,,讀來(lái)確實(shí)有攝人魂魄的效果充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn),。
(5)[活動(dòng)] 生再齊讀整個(gè)第一小節(jié)讀的時(shí)候注意體會(huì)李白浪漫主義的激情。
2.賞析第二小節(jié)
(1)[活動(dòng)] ①這是第一小節(jié),,我們通過(guò)誦讀一起來(lái)鑒賞了一下接下來(lái)看二小節(jié),,第二小節(jié)有兩處描寫的文字,請(qǐng)分別把它勾畫出來(lái),。
(2)[提問] 這兩處描寫展示了蜀道的什么特點(diǎn)?
[明確] 描寫了蜀道的險(xiǎn)
(3)[提問] 這兩處文字是怎樣來(lái)變現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻的?
[小結(jié)] 如此多的畫面此隱彼現(xiàn),,其境界之闊大,自不待言;且無(wú)論寫山之高,,水之急,,河山之改觀,林木之荒寂,,連峰絕壁之險(xiǎn),,皆有逼人之勢(shì),其氣象之宏偉,,確非他人之可及再?gòu)目傮w來(lái)看,,其變化之速,愈變愈奇,,又往往出人意料,,使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”,絕非虛言!
(4)[活動(dòng)] 生齊讀
3.賞析第三小節(jié)
[提問] 第三段是從什么角度寫蜀道的呢?
[明確] 一夫當(dāng)關(guān),,萬(wàn)夫莫開 表現(xiàn)了蜀道易守難攻,,地勢(shì)的險(xiǎn)要
所守或匪親,, ……殺人如麻蜀地兇險(xiǎn)
[活動(dòng)] 生讀這幾句話,感受蜀地的兇險(xiǎn)讀出緊張的語(yǔ)氣
[小結(jié)] 蜀道如此的高峻,,如此的險(xiǎn)阻,,猛獸如此的兇惡
[提問] 如果讓你們進(jìn)蜀山,走蜀道,,你們會(huì)有什么感受?(生可能答害怕)
[明確] 雄奇可怖這就是李白這首詩(shī)給我們營(yíng)造的奇特的意境
[明確] 相同:夸張 不同:想象 神話傳說(shuō) 側(cè)面描寫 虛寫映稱
四,、精讀揣摩意蘊(yùn)之奇
[提問] 那么李白為什么要極寫蜀道難呢?請(qǐng)看教材注釋①
[明確] 問君西游何時(shí)還?畏途巉(chán)巖不可攀
其險(xiǎn)也如此,嗟爾遠(yuǎn)道之人,,胡為乎來(lái)哉
錦城雖云樂,,不如早還家
[提問] 這三個(gè)句子中那些字需要重讀?
[明確] 何時(shí) 不可 胡為 早
[活動(dòng)] 分組朗誦
看來(lái)是極力勸友人不要去那么這是不是全詩(shī)的所有意圖呢?
五、寫作背景
李白二十六歲時(shí)只身出蜀,,四十二歲才被召入長(zhǎng)安,,供奉翰林,但并無(wú)實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色,,任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸,,桀驁不馴,蔑視權(quán)貴,,不久,,得罪權(quán)貴,而被讒言毀謗,,排擠出京,。天寶初年, 地方節(jié)度使勢(shì)力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù),懷覬覦之心者,,非徒安史,。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合背景以及詩(shī)歌的第三小節(jié)討論一下,詩(shī)人有沒有言外之意?
[明確] 言外之意兩種解讀
第二種:警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,,謹(jǐn)防軍閥割據(jù),,表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂
《蜀道難》原文
噫,吁嚱,,危乎高哉!蜀道之難,,難于上青天!
蠶叢及魚鳧,開國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,,不與秦塞通人煙,。西當(dāng)太白有鳥道,可以橫絕峨嵋?guī)p,。地崩山摧壯士死,,然后天梯石棧方鉤連。
上有六龍回日之高標(biāo),,下有沖波逆折之回川,。黃鶴之飛尚不得過(guò),,猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤,,百步九折縈巖巒,。捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。問君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀,。
但見悲鳥號(hào)古木,雄飛從雌繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月,,愁空山,。蜀道之難,,難于上青天,使人聽此凋朱顏,。連峰去天不盈尺,,枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,,砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。其險(xiǎn)也若此,,嗟爾遠(yuǎn)道之人,,胡為乎來(lái)哉。
劍閣崢嶸而崔嵬,,一夫當(dāng)關(guān),,萬(wàn)夫莫開。所守或匪親,,化為狼與豺,。朝避猛虎,夕避長(zhǎng)蛇,,磨牙吮血,,殺人如麻。錦城雖云樂,,不如早還家,。
蜀道之難,難于上青天,,側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,。
《蜀道難》譯文
噫,哎呀,,好高啊好險(xiǎn)啊!蜀道之難,,難于上青天!
蠶叢和魚鳧是古蜀國(guó)的帝王,,他們開國(guó)的事業(yè)何等茫然。從古到今四萬(wàn)八千年,,秦蜀二地從不通人煙,。西面太白山上只有鳥飛的路線,可以通往峨眉山巔,。多少壯士在地裂山崩中死去,,然后才有一條天梯似的棧道互相鉤連。
蜀道之難,,難于上青天!當(dāng)我踏上歸途回身西望,,還止不住連聲長(zhǎng)嘆。
高中語(yǔ)文蜀道難教案蜀道難公開課教案篇八
《蜀道難》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文必修3的課文,。這一單元的內(nèi)容主要是唐代詩(shī)歌,。作為這一單元的第一篇課文《蜀道難》具有一種示范的作用。這種示范作用一方面體現(xiàn)在展現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的巔峰時(shí)期的作品風(fēng)貌,,從而感受時(shí)代與文學(xué)的聯(lián)系,;另一方面的作用,在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀,、鑒賞《蜀道難》,,進(jìn)而達(dá)到觸類旁通的效果,學(xué)會(huì)閱讀其他唐詩(shī)作品,。
在詩(shī)作本身之外,,作者李白也是很值得研究的對(duì)象。這個(gè)中國(guó)詩(shī)歌史上的巔峰詩(shī)人以他的卓然文采和人格魅力點(diǎn)燃了盛唐詩(shī)歌的熊熊火焰,。因此,,把李白的詩(shī)歌放在這一單元的第一篇就起到了管中窺豹的作用。通過(guò)了解李白的詩(shī)了解李白,,又進(jìn)一步了解唐詩(shī)的風(fēng)采,。在之前上過(guò)的唐詩(shī)引導(dǎo)課的基礎(chǔ)上,我希圖通過(guò)誦讀與鑒賞兩個(gè)層面結(jié)合李白這位詩(shī)人來(lái)閱讀他的詩(shī),。使學(xué)生能被古典詩(shī)歌的巨大魅力所吸引,。
【學(xué)情分析】
《蜀道難》是一個(gè)樂府舊題。在行文上有別于學(xué)生經(jīng)常誦讀的格律詩(shī),,它不像格律詩(shī)一樣以對(duì)偶句為主,,它常常是散句居多,這就增加了誦讀時(shí)情感把握的難度,。高中的學(xué)生在思想上漸漸從幼稚走向成熟,,但在表達(dá)上卻正相反由開放轉(zhuǎn)向了封閉。而詩(shī)歌閱讀鑒賞恰恰需要的就是學(xué)生敢于開口去誦讀,在這一點(diǎn)上,,詩(shī)歌教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況出現(xiàn)了矛盾,。
在詩(shī)歌教學(xué)上,學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌,,對(duì)詩(shī)歌的意象有一定的了解,。而要了解唐詩(shī)乃至整個(gè)古典詩(shī)歌的魅力,僅僅了解意象是不足的,。因此,,在《蜀道難》的教學(xué)上,意象是一個(gè)跳板,,它連接著學(xué)生的已知與未知,。學(xué)生可能會(huì)被古奧艱深的用詞抑制了興趣,但詩(shī)歌豐富的想象世界與情感世界依然是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)誦讀主動(dòng)探究的一盞明燈,。
【設(shè)計(jì)思想】
針對(duì)學(xué)生對(duì)誦讀古詩(shī)的畏縮情緒,,我決定以兩條主線貫穿全課。一條主線在于從把握情感,、掌握停頓,、理解內(nèi)涵三個(gè)有著層層遞進(jìn)關(guān)系的角度指導(dǎo)學(xué)生如何誦讀和感受一首詩(shī)歌。另一條主線在于梳理分析《蜀道難》的句法特點(diǎn),、主旨情感和表現(xiàn)手法上的特點(diǎn),,探究李白對(duì)樂府舊題詩(shī)的創(chuàng)新和超越,進(jìn)而探討李白豪邁飄逸的浪漫主義詩(shī)風(fēng),。而這兩條線的交匯之處就是詩(shī)人“李白”,。第一條線屬于“表”,第二條線屬于“里”,,正是如此,,讓學(xué)生表里結(jié)合的去理解,,去感受大詩(shī)人李白之“大”,。在授課過(guò)程中,采取多樣的誦讀方式來(lái)把握詩(shī)歌,,讓學(xué)生從多方面接受朗誦這一藝術(shù)表現(xiàn)手法,,進(jìn)而能夠主動(dòng)的去誦讀。這樣既起到引導(dǎo)學(xué)生敢于誦讀的作用,,又能夠有一定深度的理解詩(shī)歌,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):深入了解李白其人,理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法,,如章法,、意境、聲韻等,。
2.能力培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)誦讀品評(píng)賞鑒,,體會(huì)想象,、夸張的藝術(shù)特色。
3.情感培養(yǎng)目標(biāo):讓學(xué)生走近激情,、浪漫,、詩(shī)性和放達(dá)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
一,、 教學(xué)重點(diǎn):
1,、從學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦入手,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢(shì),。
2,、借助于“剝皮抽筋”法,探究本詩(shī)情感主旨,。
3,、本詩(shī)語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞,體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)的形成,。
二,、教學(xué)難點(diǎn):
1、鑒賞李白激昂俊逸的詩(shī)風(fēng).
2,、探究本課的情感主旨,。
【教學(xué)方法】
1、 朗讀法,。
2,、 點(diǎn)撥法。
3,、 自主學(xué)習(xí),,小組合作。
4,、 多媒體影音,。
【教學(xué)過(guò)程】
一、請(qǐng)您欣賞
ppt展示畫面,,引入本文教學(xué)(ppt展示)
二,、寫作年代
這首詩(shī)大約作于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)?!短妻浴返谄呔碇杏腥缦掠涊d:“李太白始自西蜀至京,,名未甚振,因以所業(yè)贄謁賀知章,。知章覽《蜀道難》一篇,,揚(yáng)眉謂之曰:‘公非人世之人,可不是太白星精耶?’”書的作者王定保是唐末進(jìn)士,,活了八十多歲,,一生只有此作,其說(shuō)當(dāng)有根據(jù),。
研究者認(rèn)為李白十六歲創(chuàng)作《蜀道難》 東方網(wǎng)9月3日消息:四川平武縣學(xué)者曾維益經(jīng)過(guò)十多年研究發(fā)現(xiàn),,唐代大詩(shī)人李白創(chuàng)作成名作《蜀道難》的時(shí)間是在其20歲之前,而且該詩(shī)作于古江油關(guān)(今平武縣南壩鎮(zhèn)),。
李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格
強(qiáng)烈的浪漫主義色彩,,是李白作品的藝術(shù)特點(diǎn),風(fēng)格雄健奔放,,色調(diào)瑰瑋絢麗,,語(yǔ)言清新自然,是繼屈原以后我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人,。他馳騁想象,,運(yùn)用神話的離奇境界,把自己熱烈的感情傾注到所描寫的對(duì)象之中,,以驚俗駭世的筆墨,,恣意揮灑,描寫了壯麗奇譎的世界,,借以抒發(fā)個(gè)人懷抱的抑郁和不平,。他鞭撻封建社會(huì)的丑惡淋漓盡致,杜甫曾說(shuō)他:“筆落驚風(fēng)雨,,詩(shī)成泣鬼神”,,皮日休說(shuō)他:“言出天地外,思出鬼神表”,,韓愈說(shuō):“李杜文章在,,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)?!崩畎自?shī)歌中強(qiáng)烈的愛憎之情和藝術(shù)魅力,,千百年來(lái)一直鼓舞著人們,激發(fā)著人們,,是我國(guó)人民精神財(cái)富中的瑰寶,。
三、經(jīng)典評(píng)論
筆落驚風(fēng)雨,,詩(shī)成泣鬼神—-----杜甫
李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)----—韓愈
千古一詩(shī)人—-----杜荀鶴
“酒入豪腸,,七分釀成了月光
余下的三分嘯成劍氣繡口一吐就是半個(gè)盛唐”,。( 余光中《尋李白》)
四、走進(jìn)新課
1、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。
學(xué)生集體朗讀,,教師注意其讀音及停頓。
2,、釋題:
“蜀道難”,,古樂府舊題。這首詩(shī)大約作于天寶初年,,從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看,,很可能是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作。
3,、聽讀全詩(shī) 注意讀音(ppt展示,,播放錄音)
噫吁戲(yī xū xī) 魚鳧(yú fú) 猿猱(náo)
(mén)參(shēn)歷井膺(yīng) 巉(chán)巖
飛湍(tuān) 喧豗(huī) 砯(pīng)崖 萬(wàn)壑(hè)
崢嶸(zhēngróng) 崔嵬(cuīwéi)吮(shǔn)血 咨嗟(zījiē)
五、討論分析(學(xué)生聽名家范讀,,再次朗讀并思考)
1:全詩(shī)三節(jié),,主要寫了哪些內(nèi)容?
明確:第一節(jié),,道蜀道來(lái)歷,,狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。
第二節(jié),,寫景物凄清,,狀山水險(xiǎn)惡——感嘆蜀道的艱險(xiǎn)可畏。
第三節(jié),,摩劍閣險(xiǎn)要,,想殺人慘景——嘆蜀道的高峻、艱險(xiǎn),、可畏,。
2:奠定全詩(shī)抒情基調(diào)的詩(shī)句是什么?
“蜀道難,,難于上青天”,。——這是一個(gè)感嘆句,,也是貫穿全詩(shī)的主旨句,。它奠定了全詩(shī)的抒情基調(diào),含有豐富的詠嘆意味,。它在詩(shī)中先后出現(xiàn)三次:一嘆蜀道之高,,二嘆蜀道之險(xiǎn),三嘆蜀中之要,。詩(shī)人的思想,、情感盡在“三嘆”之中,。
3:詩(shī)人怎樣表現(xiàn)蜀道的高峻?(ppt展示)
4:詩(shī)作是如何表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn),?
從環(huán)境的角度烘托蜀道之難,。
“悲鳥號(hào)古木,子規(guī)啼夜月,?!? 使人聞聲失色,渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的環(huán)境氣氛,,有力地烘托蜀道之難,。
從風(fēng)光奇險(xiǎn)的角度寫蜀道之難。
“連峰去天不盈尺,,枯松倒掛倚絕壁,。”夸飾山峰之高,,絕壁之險(xiǎn),,渲染驚險(xiǎn)的氣氛。
5:詩(shī)歌對(duì)蜀道之要是如何表現(xiàn)的,?
劍閣 一夫當(dāng)關(guān),,萬(wàn)夫莫開
要 所守 化為狼與豺
殺人如麻
這一段包括哪些內(nèi)容?(聯(lián)系時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫的意圖)
突出劍閣的險(xiǎn)要,,易守難攻,,歷史上在此割據(jù)稱王不乏其人。別人都說(shuō)此段有勸人引以為戒,,警惕戰(zhàn)亂發(fā)生的意圖,,“磨牙吮血,殺人如麻”,,既寫猛獸,,又影射政治兇煞,一語(yǔ)雙關(guān),。這樣理解可能有些道理,,唐寶初年,太平景象的背后正潛伏著危機(jī),,作者這樣寫是要提醒人們注意世事,、時(shí)局,表明國(guó)事的憂慮與關(guān)切,。但我以為如果詩(shī)人真有此意的話他絕對(duì)不會(huì)如此小氣,,所以我認(rèn)為詩(shī)人的重點(diǎn)就是為了表現(xiàn)蜀道之難的。
六,、能力提升
1:引用五丁開山的傳說(shuō)有什么作用,?
點(diǎn)染神話色彩,,引人入勝
從開山時(shí)作出的重大犧牲的角度言開辟蜀道的艱難
2: 細(xì)讀“上有六龍回日……坐長(zhǎng)嘆”這幾句,,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些寫法來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,?(ppt展示)
3:“蜀道之難,難于上青天”這句詩(shī)有什么作用,?
開頭一句,,領(lǐng)起全文,嘆蜀道之高,,為全文奠定雄放的感情基調(diào),。
中間一句,嘆蜀道 之險(xiǎn),,強(qiáng)調(diào)主旋律,,把詩(shī)歌推向高峰。
結(jié)尾一句,,嘆蜀中之要,,照應(yīng)題目、開頭,,給人強(qiáng)烈的感嘆,。
七、全詩(shī)總結(jié)(ppt展示)
八,、知識(shí)補(bǔ)充(ppt展示)
2,、關(guān)于唐詩(shī):
唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。按它發(fā)展的情況分為初唐,、盛唐,、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。
初唐的代表人物是王勃,,楊炯,,盧照鄰,駱賓王,,他們被稱為“初唐四杰” ,。初唐成就最高的是陳子昂。
盛唐出現(xiàn)了以高適,、岑參,、王昌齡為代表的邊塞詩(shī),以及王維和孟浩然為代表的山水田園詩(shī),。盛唐成就最高的是兩位著名詩(shī)人李白和杜甫,。
中唐的代表有“元白詩(shī)派”(元稹、白居易)和“韓孟詩(shī)派”(韓愈,、孟郊,、賈島、李賀),。白居易的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦,。
晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,,也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作,。(ppt展示)