作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

高中語(yǔ)文蜀道難教案蜀道難公開課教案篇一

大家好!我說(shuō)課的題目是《蜀道難》。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ),，那么,，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解,。

《蜀道難》選自人教版必修三第二單元第四課,，本篇課文是一首古風(fēng)體裁的詩(shī)歌，詩(shī)人李白通過(guò)夸張,、渲染的表現(xiàn)手法,，以及直抒胸臆的抒情方式,。從高險(xiǎn)、驚險(xiǎn),、兇險(xiǎn)幾個(gè)方面,，將蜀道的抽象之“難”，以具體的物象形式表現(xiàn)出來(lái),，表達(dá)了詩(shī)人大膽,、奇特瑰偉的聯(lián)想力，正體現(xiàn)了李白詩(shī)歌豪邁飄逸的藝術(shù)特點(diǎn),。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：高中一年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維占主導(dǎo),，本文是一首古風(fēng)詩(shī)歌,，因而重心在誦讀上。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采用誦讀,，感悟的方法進(jìn)行文本分析,。

1.能夠有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)夸張,、渲染的表現(xiàn)手法,。

3.感受李白詩(shī)風(fēng)的豪邁特點(diǎn)，體會(huì)祖國(guó)大好河山的奇險(xiǎn)雄壯之美,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章的感情基調(diào),，學(xué)習(xí)李白詩(shī)歌夸張、渲染的表現(xiàn)手法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解蜀道“難”在何處,，文章如何表現(xiàn)蜀道之難的。

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法,。多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。

下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

(一)導(dǎo)入新課

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀,，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,，了解文章大意及思想意圖,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

首先,，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí),，出聲誦讀課文，同時(shí)注意朗讀的快慢,、停頓,、語(yǔ)調(diào)、輕重音等,，然后再播放音頻,，糾正他們的讀音與停頓。

其次,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊x了本詩(shī)之后的感受,。學(xué)生通過(guò)朗讀，能夠說(shuō)出蜀道的山高水險(xiǎn),，奇峻,，以及詩(shī)人李白充沛，高昂的情緒,。我會(huì)對(duì)學(xué)生的感知進(jìn)行全面概括,。

(三)深入研讀

1.學(xué)生在初步感知詩(shī)歌情感基調(diào)之后，我會(huì)再次播放音頻,，并設(shè)置問題,。我的問題是：詩(shī)人是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)蜀道的?學(xué)生經(jīng)過(guò)再次朗讀后回答。文章是從三個(gè)部分來(lái)寫蜀道之難的,。分別是：第一部分：“蠶叢及魚鳧,，開國(guó)何茫然……”，寫蜀道的來(lái)歷,。接著從“鳥道”寫蜀道之高險(xiǎn),。第二部分：借“悲鳥”和“子規(guī)”“猿猱”等景物，生發(fā)悲壯感慨;再寫山水之勢(shì)的驚險(xiǎn),。第三部分：通過(guò)劍閣山的崢嶸之勢(shì),，寫蜀中戰(zhàn)禍之烈，表現(xiàn)蜀道上的兇險(xiǎn),。

詩(shī)歌的第一句：直抒胸臆,，連續(xù)運(yùn)用三個(gè)韻調(diào)和諧的嘆詞，表現(xiàn)詩(shī)人被蜀道之高而驚恐的心境,，使人未見其高,，先聞其險(xiǎn)?！盃杹?lái)四萬(wàn)八千歲,，不與秦塞通人煙”,，“四萬(wàn)八千歲”是一個(gè)夸張的說(shuō)法，說(shuō)明了蜀道長(zhǎng)時(shí)間的閉塞,。

“西當(dāng)太白有鳥道,，可以橫絕峨眉巔”，這里的“鳥道”是“橫絕峨眉巔”,，可以看出山勢(shì)之高;“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川”,，這一句中“沖”“回”字表現(xiàn)出蜀道之高險(xiǎn),。接著，詩(shī)人通過(guò)“黃鶴”的“不得過(guò)”,，“猿猱”的“愁攀援”,，來(lái)側(cè)面烘托出山勢(shì)之高險(xiǎn),。只能讓人“仰脅息”而“坐長(zhǎng)嘆”,。

4.在分析了第一部分之后,，我會(huì)繼續(xù)指定學(xué)生讀第二部分，并提問：從哪些詞可以看出蜀道的“驚險(xiǎn)”?學(xué)生通過(guò)朗讀明確：“悲鳥”“子規(guī)”的叫聲,，烘托出凄慘悲涼的氣氛,，讓人“畏巉巖”而“不可攀”,。

其中，一“悲”,，一“號(hào)”,，一“啼”,，一“愁”，將蜀道的“難”表現(xiàn)得更加具體,。

5.接著,，我會(huì)組織學(xué)生集體朗誦文章的第三部分，并設(shè)置問題：詩(shī)人是因何而第三次復(fù)嘆“蜀道之難,，難于上青天”的?從哪句可以看出?學(xué)生思考后,，我會(huì)指定某生來(lái)回答,。

6.下來(lái),，我會(huì)設(shè)計(jì)最后一個(gè)問題：文章多次感嘆“蜀道之難,，難于上青天”，這句話對(duì)于作者的抒情有什么作用,。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后明確：詩(shī)人反復(fù)感嘆,，奠定了全詩(shī)的抒情基調(diào)。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo),，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn),。

(四)延伸作業(yè)

最后，我的作業(yè)設(shè)計(jì)為：背誦本詩(shī);課下后學(xué)習(xí)李白的古風(fēng)詩(shī)作《夢(mèng)游天姥吟留別》,，將它和《蜀道難》中的抒情方式及夸張,、渲染的表現(xiàn)手法進(jìn)行比較，體會(huì)李白的詩(shī)歌的抒情方式,。

高中語(yǔ)文蜀道難教案蜀道難公開課教案篇二

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的峰,，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶。唐代的詩(shī)歌,，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐,、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期,。初唐的代表人物是王勃,，楊炯，盧照鄰,，駱賓王,，他們被評(píng)為“初唐四杰”，詩(shī)風(fēng)健康,，活潑,。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位詩(shī)人李白和杜甫。除此以外,，盛唐還出了了以高適,，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作,。

中唐的代表人物是白居易,，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。

晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作,。

二、簡(jiǎn)介作者

李白與杜甫一向被視為唐詩(shī)世界中兩座并峙的高峰,，同時(shí),，他們也構(gòu)成了唐詩(shī)的分野，李白于太平盛世唱響了富于浪漫色彩的詩(shī)歌情調(diào),，形成了豪放飄逸的風(fēng)格;杜甫則于亂世中傾注了更多的憂國(guó)憂民的情感,。將自己的詩(shī)歌風(fēng)格定義為“沉郁頓挫”,。

李白，字太白,，號(hào)青蓮居士,。盛唐偉大詩(shī)人。少年時(shí)就顯露才華,，吟詩(shī)作賦,，博學(xué)廣才?！拔鍤q誦六甲,，十歲觀百家?！睆亩鍤q起就長(zhǎng)期在各地漫游,，對(duì)社會(huì)生活多有體驗(yàn)。其間曾因吳鈞等推薦,，于天寶初供奉翰林,。但在政治上不受重視。又受權(quán)貴讒毀,、排擠,，僅一年余即離開長(zhǎng)安。政治抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn),，使他對(duì)當(dāng)時(shí)政治腐敗,，獲得較深認(rèn)識(shí)。天寶三載,，在洛陽(yáng)與詩(shī)人杜甫結(jié)交,。安史之亂中，懷著平亂的志愿,，曾為永王幕僚,，因兵敗牽累，流放夜郎,。中途遇赦東還,，晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂,。李白性格豪邁,，渴望建功立業(yè)。他糞土王侯,，傲視權(quán)貴,，同情人民，關(guān)心政局。有時(shí)也流露出人生如夢(mèng),、及時(shí)行樂的情緒,。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩(shī)人，李白詩(shī)風(fēng)雄奇,、飄逸,、直率,、自然,，對(duì)當(dāng)時(shí)和后代都有巨大的影響。有《李太白全集》,。

三.寫作背景：(見創(chuàng)新)p30

四.整體感知

《蜀道難》樂府古題,，這首詩(shī)描寫蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意,。詩(shī)中想象奇特,、豐富，氣魄的宏偉,、豪邁,，充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國(guó)河山的感情。學(xué)習(xí)這首詩(shī),，要仔細(xì)品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象,，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美,。

五,、朗讀課文、正音,。

1,、聽錄音 2、請(qǐng)學(xué)生注音

3,、學(xué)生齊讀《蜀道難》

六.分析欣賞詩(shī)歌的內(nèi)容,。

“蜀道之難，難于上青天”,。

不是,，意義上是有區(qū)別的。第一段中說(shuō)“危乎高哉!蜀道之難,，難于上青天”,，寫蜀道的高峻，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),。

3.賞析第一自然段：這一段可分為兩層：

第一層：寫蜀道的來(lái)歷,。

第二層：寫蜀道的高峻。

第一層：

蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,，不與秦塞通人煙,。

西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔,。

這幾句敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,，其中有高山阻隔，秦蜀之間重山疊嶺,?！八娜f(wàn)八千歲”為夸張寫法; “有鳥道”寓無(wú)人行之意。

地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連,。

這兩句敘述蜀道來(lái)由。引用了五丁開山的典故,。

問：引用五丁開山的傳說(shuō)有什么作用?

表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩,，吸引了讀者,。

第二層：

上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川,。黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤,，百步九折縈巖巒,。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。

蜀山太高,，連太陽(yáng)的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流,。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò),。山路曲折盤旋，蜀道極高處,，登者可以在山上摸到星辰,。

4、學(xué)習(xí)第二段：

第一層：作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感,。

第二層：作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡。想象游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于震耳欲聾的“飛湍瀑流”之間,，驚心動(dòng)魄,。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻人們慎入蜀地。

學(xué)生熟讀,，背誦,。

5、學(xué)習(xí)第三段：

第三次出現(xiàn)在第3段,，“蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈,。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”,，易守難攻,，則必為兵家必爭(zhēng)之地,，蜀中易生軍事叛亂,，景象殘酷，慘不忍睹,。

學(xué)生熟讀,，背誦。

奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險(xiǎn)惡;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。

7.詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?(創(chuàng)新p29)(表現(xiàn)手法)

神話傳說(shuō)：五丁開山、六龍回日——寫出歷蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

摹寫神情,、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

借景抒情：古木荒涼,、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

小結(jié)：李白正是以變幻莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸,、高峻、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷,。作者表面寫蜀道之艱險(xiǎn)，實(shí)則寫仕途坎坷,，反映了詩(shī)人在長(zhǎng)期漫游中屢遭挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣,。

6.藝術(shù)特色：

(1)善于把想象、夸張和神話傳說(shuō)融為一體,，豪放飄逸,。

(2)發(fā)展了樂府古題，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落,，句子長(zhǎng)短不一,。

(3)反復(fù)詠嘆，一唱三吧,。

高中語(yǔ)文蜀道難教案蜀道難公開課教案篇三

1.了解詩(shī)歌寫作背景,、作者簡(jiǎn)介，整體感知詩(shī)歌意境并能熟讀成誦,；

2.掌握文章的重點(diǎn)字,、詞及重點(diǎn)名句的理解和翻譯；

3.把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu),、主旨,，學(xué)會(huì)鑒賞分析李白詩(shī)歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色，并形成自己的理解,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1.重點(diǎn)字、詞,、句的掌握,，背誦全文；

2.詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格的鑒賞分析,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格的鑒賞分析

四、課時(shí)安排

3課時(shí)

五,、教學(xué)過(guò)程

（一）,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)

2.初讀課文，利用工具書及課文注解解決字詞,，略曉詩(shī)意,；

說(shuō)明：這一步旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)收集、整理材料,，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，初步感知詩(shī)文，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

（二）,、第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：解題，了解基礎(chǔ)知識(shí),，疏通文句,，有感情地朗讀，感受詩(shī)的意境美和聲韻美,。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1.導(dǎo)入新課

中國(guó)古代的“詩(shī)仙”李白已為大家所熟悉,，上次課下課的時(shí)候，我布置了一個(gè)作業(yè),，叫大家在課余時(shí)間預(yù)習(xí)新課《蜀道難》,，具體要做好兩件事情，你們還記得吧,？不知道同學(xué)們都準(zhǔn)備了怎么樣了呢,？那我們先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們所知道的李白,。

（學(xué)生們起來(lái)說(shuō)出自己對(duì)李白的了解,。）

師：那再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們都記得哪些李白的有名詩(shī)句呢？

學(xué)生展示搜集的詩(shī)句（節(jié)選備用）

1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海,。 《行路難》

2）抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁,。 《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3）天生我材必有用,，千金散盡還復(fù)來(lái)。 《將進(jìn)酒》

4）兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來(lái),。 《望天門山》

5）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。 《望廬山瀑布》

6）桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情。 《贈(zèng)汪倫》

7）舉杯邀明月,，對(duì)影成三人,。 《月下獨(dú)酌》

師：非常好！看來(lái)大家都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備,。那么,，接下來(lái),，讓我們開始學(xué)習(xí)新課——李白的《蜀道難》。

2.李白簡(jiǎn)介（播放ppt上的音頻文件,，一段視頻與幻燈片板書相結(jié)合來(lái)介紹李白）

李白（701-762）字太白,，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,。少年時(shí)代在四川度過(guò),，25歲，出三峽,，泛洞庭,，東游吳越，北上太原,，有“大濟(jì)蒼生”之志,。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京,，他本想此行能夠施展才華,，有所作為，但理想很快破滅了,，皇帝的不重用,，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈,，一年多便被賜金放還,，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸,，寄情山水,，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂,。李白性格豪邁,，渴望建功立業(yè)，他糞土王侯,，傲視權(quán)貴,，同情人民，關(guān)心政局,，有時(shí)也流露出人生如夢(mèng),、及時(shí)行樂的情緒。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩(shī)人,，他以驚世駭俗的筆墨,，創(chuàng)造了瑰麗奇?zhèn)サ囊饩常趾敛怀C飾,，真誠(chéng)袒露自己的內(nèi)心世界,。詩(shī)風(fēng)雄奇,、飄逸、直率,、自然,，對(duì)當(dāng)時(shí)和后代都有巨大的影響。代表作如《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等,，有《李太白全集》,。

（提醒學(xué)生，劃線部分為識(shí)記點(diǎn)）

說(shuō)明：這一步主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課前預(yù)習(xí)的重要性和篩選信息的重要性,。展示課前所學(xué),，得到認(rèn)可，激發(fā)興趣,。利用視頻與文字結(jié)合的方式介紹作者添加趣味,，吸引學(xué)生。

3.解題及誦讀

1）簡(jiǎn)介文體知識(shí)

本詩(shī)是一首七言樂府詩(shī),。

樂府詩(shī)是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān),，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞,、訓(xùn)練樂工,，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏,。另外,，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”,。后來(lái)其含義有了變化,，指一種合樂的詩(shī)歌，即“樂府詩(shī)”,，簡(jiǎn)稱“樂府”。

樂府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩(shī),，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的,；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩(shī)體裁的作品,。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就屬于后者,。

2）誦讀

① 欣賞《蜀道難》錄音朗讀（提醒學(xué)生注意讀音、斷句和語(yǔ)氣）,；

③ 老師在最后做出明確,，對(duì)于詩(shī)歌中的重點(diǎn)字音加以強(qiáng)調(diào)。

④ 結(jié)合課后練習(xí)第一大題,，學(xué)生再一次自由朗讀,，老師提點(diǎn),，然后全班齊讀。

說(shuō)明：李白的詩(shī)感情充沛,，語(yǔ)句通俗,，音節(jié)響亮，節(jié)奏明快,。非高聲誦讀不能傳達(dá)其情感氣勢(shì),。這里以朗讀加深了對(duì)課文的體會(huì)，通過(guò)讀是學(xué)生感知到詩(shī)歌的感情基調(diào),，體味了李白詩(shī)歌飄逸豪放的風(fēng)格,。進(jìn)一步激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3）開放問題：

①根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對(duì)課文的誦讀感知,，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么,？（學(xué)生思考，達(dá)到對(duì)課文的初步把握）

明確：此詩(shī)奔放豪邁,，充滿了慨嘆之意,。

②談?wù)勀阕钕矚g哪一句，為什么,？（自由發(fā)揮）

4.對(duì)同學(xué)們回答的點(diǎn)評(píng)及該課時(shí)的小結(jié)

課堂小結(jié)（即對(duì)詩(shī)的整體感知）

這首詩(shī)是襲用樂府舊題,，意在送友人入蜀。詩(shī)人以浪漫主義的手法,，展開豐富的想象,，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸，突兀,，強(qiáng)悍,、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢(shì)，借以歌詠蜀地山川的壯秀,，顯示出祖國(guó)山河的雄偉壯麗,。至于本詩(shī)是否有更深的寓意，歷代有各種不同看法,。然而就詩(shī)論詩(shī),，不一定強(qiáng)析有寓意。但從詩(shī)中,，“所守或匪親,，化為狼與豺”看，卻是在寫蜀地山川峻美的同時(shí),，告誡當(dāng)局,，蜀地險(xiǎn)要，應(yīng)好好用人防守,。詩(shī)采用律體與散文間雜,，文句參差,，筆意縱橫，豪放灑脫,。全詩(shī)感情強(qiáng)烈,，一唱三嘆，回環(huán)反復(fù),，讀來(lái)令人心潮激蕩,。

5.布置作業(yè)

1）識(shí)記本節(jié)課中學(xué)到的文學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)字詞,，下節(jié)課提問,；

2）試著自己翻譯詩(shī)歌。

（三）,、第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入

1）提問：①作者的字,、號(hào)是什么？

②本詩(shī)是近體詩(shī)嗎,？

③就文中重點(diǎn)字詞的音,、義進(jìn)行提問。

2）齊讀課文

2.把握文章結(jié)構(gòu)

1）提問回答式

提問：讀過(guò)這首詩(shī)后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,，你知道是哪一句嗎？（學(xué)生思考并簡(jiǎn)答）

老師明確：“蜀道之難,，難于上青天”,。

提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢,？如果不是,，那么它在文中有什么作用？請(qǐng)你們根據(jù)自己的理解試著給詩(shī)歌分段并概括大意（學(xué)生思考并簡(jiǎn)答）

老師明確：不是,，意義上是有區(qū)別的,。詩(shī)的開篇就極言蜀道之難，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題,，為全詩(shī)定下基調(diào),。隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化，“蜀道之難,，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn)，形成了以此為主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局,。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡,；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫和抒情直白中,。

2）學(xué)生體會(huì)全文，誦讀全詩(shī),。

3. 簡(jiǎn)單講解詩(shī)歌內(nèi)容,，并提醒同學(xué)們適當(dāng)做筆記。

噫吁戲,，危乎高哉,！蜀道之難，難于上青天,！

——詩(shī)人仰望蜀道時(shí)情不得已,，脫口而出，也顯示了感情的強(qiáng)烈,。危,、高，一義重出,，極言蜀道高峻,。“難于上青天”,，全詩(shī)主旨自明,。

蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然（蜀國(guó)開國(guó)久遠(yuǎn),，事跡難考,。茫然，難考）,！爾來(lái)（開國(guó)以來(lái),，極言時(shí)間之漫長(zhǎng)）四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙（人員往來(lái)）,。

——寫秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,，無(wú)路可通,。

西當(dāng)（對(duì)著,，向著）太白有鳥道（只有飛鳥才通過(guò)的道，形容道路險(xiǎn)峻,。）,，可以橫絕（橫越）峨眉巔（頂峰）。地崩山摧（倒塌）壯士死,，然后天梯石棧相鉤連,。

——蜀道的開通,，是一件驚天動(dòng)地的大事,。第一部分,，寫蜀道來(lái)歷,，開辟蜀道的艱難。敘述蜀過(guò)長(zhǎng)期閉塞的情況,，已寓高山阻隔之意,。

上有六龍回日之高標(biāo)（最高峰），下有沖波（激流）逆折（往回倒流）之回川（大漩渦）,?！獜牟煌嵌日故臼竦赖母琶?。

黃鶴（天鵝）之飛尚不得（能）過(guò),，猿猱欲度愁攀援,。青泥何盤盤（山路曲折回旋的樣子）,，百步九折（山路曲折）縈（盤繞）巖巒。捫（摸）參歷井仰脅息（屏住氣，心情緊張的樣子,。）,，以手撫膺（胸）坐（因）長(zhǎng)嘆,。

——人在青泥嶺上行走的情景。 “有鳥道”寓無(wú)人行之意,。雖有道,，而人難行,。

問君（入蜀的友人）西游（入蜀）何時(shí)還,？畏途（可怕的路途）巉巖（險(xiǎn)惡陡峭的山壁）不可攀,。但見（只聽見）悲鳥號(hào)古木（在古樹叢中大聲啼鳴）,，雄飛雌從（跟隨）繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天,，使人聽此凋（衰謝）朱顏（使人臉色變白）,！

——蜀地不可行,。

連峰去（距離）天不盈（滿）尺,，枯松倒掛倚絕壁。飛湍（飛奔而下的激流）瀑流爭(zhēng)喧豗（hui,轟鳴聲）,，砯（ping,水擊巖石的聲音,，撞擊）崖轉(zhuǎn)（翻動(dòng)）石萬(wàn)壑雷（千山萬(wàn)谷中發(fā)出雷鳴般的響聲）。其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎（為什么）來(lái)哉,！

——蜀道險(xiǎn)惡,暗含“何苦而來(lái)”之意第二部分,，寫跋涉攀登之難。劍閣崢嶸而崔嵬（山勢(shì)高大險(xiǎn)峻的樣子）,，一夫當(dāng)關(guān)（守關(guān)）,，萬(wàn)夫莫開。所守（把守關(guān)口的人）或匪親（通非,倘若不是可信賴的人）,，化為狼與豺,。

——告誡西游人,劍閣為蜀之門戶，形勢(shì)險(xiǎn)要,，自然易發(fā)生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地。

朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇（猛虎長(zhǎng)蛇比喻蜀地可能出現(xiàn)的不服從中央政府命令的叛亂者,。）；磨牙吮血,，殺人如麻。

——承上文,，寫蜀地軍事叛亂后的`殘酷景象,。錦城雖云樂，不如早還家,。蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,！第三部分,，寫蜀地形勢(shì)的險(xiǎn)要環(huán)境的險(xiǎn)惡，亦即居留之難,。

4.探討詩(shī)歌主旨

討論課后練習(xí)4：最后一段寫蜀中要塞劍閣時(shí)有哪些典故,？這段描寫有什么意圖? （引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)的寓意）

討論后明確：

詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫，從而表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切,。唐天寶初年,，太平景象背后正潛伏著危機(jī)，后來(lái)發(fā)生的安史之亂,，證明詩(shī)人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的,。

這首詩(shī)以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險(xiǎn)給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故,。因此,，對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩(shī)人的主旨所在,。

5.本課小結(jié)與課后作業(yè)

1）小結(jié)： 一個(gè)主旋律：“蜀道之難，難于上青天”,。

兩處用典：①蠶叢及魚鳧,，開國(guó)何茫然。（語(yǔ)出漢代楊雄的《蜀王本紀(jì)》）

②一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開,。（語(yǔ)出晉代張載的《劍閣銘》）

三種主要情感：①表達(dá)對(duì)國(guó)事的深切憂慮和關(guān)切；

②表達(dá)熱愛祖國(guó)河山的感情,；

③表達(dá)入署艱難和蜀地不可久居之意,。

2）課后作業(yè)

①思考：詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭手法？

②試做課后練習(xí)

（四）,、第三課時(shí)

1.誦讀全文,，然后回答課后思考題——詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭手法？結(jié)合課文后的練習(xí)來(lái)思考和回答,。

學(xué)生回答以后,，老師總結(jié)：

1）善用反復(fù)：由課后練習(xí)三得出，解釋略,。

2）豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒,、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然,，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意,。

3）夸張到極致的技巧：學(xué)生尋找出詩(shī)歌中的夸張語(yǔ)句，談出感受,。

4）多樣的詩(shī)歌意境：為了表達(dá)主觀感受與目的的需要,，詩(shī)歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉,、神奇,、凄清、恐怖等各種意境均有描繪,，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字,。

5）神秘的傳說(shuō)：“五丁開山”“太陽(yáng)神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說(shuō)的出現(xiàn)，使全詩(shī)籠罩一種神秘氣氛,，也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字,。

2. 對(duì)比思考鑒賞藝術(shù)特色

（學(xué)生討論后自由發(fā)言）

參考回答：《蜀道難》把想象夸張和神話融為一體進(jìn)行寫景抒情，從蠶叢開國(guó)說(shuō)到五丁開山,，從六龍回日寫到子規(guī)夜啼天馬行空般馳騁想象,，創(chuàng)造出博大雄渾的藝術(shù)境界。詩(shī)人寄情于筆下的飛流急湍、奇峰險(xiǎn)壑語(yǔ)言雄放,，句式參差,，把大自然，神化,、歷史和現(xiàn)實(shí)融為一爐,，激情奔放，氣勢(shì)雄渾而富有變化,。

《將進(jìn)酒》大量運(yùn)用大膽的夸張,，借以表達(dá)用平常語(yǔ)言不足以表達(dá)的激情，造成噴薄而出,、一瀉千里的震撼人心的效果,，詩(shī)歌的開頭借助想象寫黃河從天而降，奔走大海,，又將人生由青春至衰老的全過(guò)程說(shuō)成是朝暮間事,，浪漫色彩極濃。還有大量數(shù)量詞“千金”“三百杯”“斗酒十千”等等,，表現(xiàn)出豪邁的詩(shī)情,。

綜合：這就是李白詩(shī)歌的豪放飄逸，奇特的想象,、大膽的夸張和神話傳說(shuō)的融為一體,，再加上巧妙的構(gòu)思，流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言,，使詩(shī)作如大河奔流,，有氣勢(shì)也有曲折,，縱橫捭闔,，跌宕起伏,。

附：《將進(jìn)酒》原文

將進(jìn)酒——李白

君不見黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回,。

君不見高堂明鏡悲白發(fā),，朝如青絲暮成雪,。

人生得意須盡歡,，莫使金樽空對(duì)月,。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái),。

烹羊宰牛且為樂,，會(huì)須一飲三百杯。

岑夫子,，丹丘生,，將進(jìn)酒，杯莫停,。

與君歌一曲,，請(qǐng)君為我傾耳聽,。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒,。

古來(lái)圣賢皆寂寞,，惟有飲者留其名。

陳王昔時(shí)宴平樂,，斗酒十千恣歡謔,。

主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌,。

五花馬,，千金裘，呼兒將出換美酒,，

與爾同銷萬(wàn)古愁,。

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)旨在還學(xué)生自主的權(quán)利，同時(shí)通過(guò)討論,，使學(xué)生再次感受李詩(shī)夸張的手法,，豪放飄逸的風(fēng)格。

3.給出余下的課后練習(xí)題參考答案：

第三題

①第一問：分三層：第一層敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,，已寓高山阻隔之意,，“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述；第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌,，“有鳥道”寓無(wú)人行之意,。第三層敘述蜀道來(lái)由。

第二問：表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力,。

②此題涉及點(diǎn)面結(jié)合的寫法和夸張的運(yùn)用，也表現(xiàn)了詩(shī)人想像的豐富和奇特,。

③此題涉及細(xì)節(jié)的運(yùn)用和夸張寫法,。

4.課堂總結(jié)

到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《蜀道難》這篇課文的重要方面,，包括寫作背景,、作者簡(jiǎn)介、重點(diǎn)字詞音義,、詩(shī)歌內(nèi)容主旨,、篇章結(jié)構(gòu)以及它的藝術(shù)特色等，其中以重點(diǎn)字詞句,、篇章結(jié)構(gòu)和藝術(shù)分析為重中之重,，希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間把這些內(nèi)容加以鞏固。有不懂的地方大膽提問。

5.課后要求

1）背誦全詩(shī),；

2）擴(kuò)展性閱讀選修教材上李白的其他詩(shī)歌,；

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

第一,，學(xué)生的鑒賞活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終,，無(wú)論是對(duì)文本意義的讀解，還是對(duì)情感的把握,，都很少是由教師傳遞,、告知的，而是由主體通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)的,。在課堂上,，學(xué)生作為真正的主體被鼓勵(lì)積極思考，大膽發(fā)言,，共同發(fā)現(xiàn)探討研究問題,。

第二，利用了研究性學(xué)習(xí)的方式,，重視對(duì)學(xué)生信息搜集和篩選能力的培養(yǎng),。通過(guò)布置課外作業(yè)，逐步加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué),、預(yù)習(xí)能力,，還可以在一定程度上拓寬他們的知識(shí)面。

第三,，強(qiáng)調(diào)互動(dòng),，改變教師原來(lái)單一的講解傳授方式，依靠材料,，依靠學(xué)生之間的討論,、探究，變知識(shí)的接受為生成,。利用現(xiàn)代媒體，增加課堂學(xué)習(xí)樂趣,、提高教學(xué)效率,。我覺得，這對(duì)于古詩(shī)文學(xué)習(xí)方式的改變是一個(gè)很好的嘗試,。

第四,，重視誦讀，通過(guò)大聲朗讀感受詩(shī)文的情感,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，確是行之有效的辦法；通過(guò)反復(fù)朗讀理解文意落實(shí)知識(shí)，是詩(shī)歌教學(xué)的重要手段,。

（二）,、 值得探討改進(jìn)的地方

1、學(xué)生的課外預(yù)習(xí)如何才能在有限的時(shí)間內(nèi),，有效地掌握,，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)大多還是停留在傳統(tǒng)的接受型上，習(xí)慣很頑固,。

2,、閱讀大量的資料，較多的討論和互動(dòng),，對(duì)于教學(xué)進(jìn)度的完成是一個(gè)挑戰(zhàn),。

3、改進(jìn)的想法是打算結(jié)合網(wǎng)絡(luò),，以利于更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

高中語(yǔ)文蜀道難教案蜀道難公開課教案篇四

1、理清思路,，熟讀成誦,，了解詩(shī)歌的主旨、寓意,。

2,、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美,。

3,、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言,，體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格,；

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、理清思路,，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨,、寓意,。

2、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析,，學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：朗讀法、串講法,、探討法,。

在我國(guó)的歷史上,，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱為“詩(shī)仙”,。他就是李白,。李白初到長(zhǎng)安，賀知章往訪,，看到了李白寫的《蜀道難》,，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人,，你是仙人被貶謫到人世上了啊”,，所以李白被我們尊稱為“詩(shī)仙”，那么這首給李白帶“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢,？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下,。

1、作者及背景介紹,。

李白（701-762）字太白,，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,。少年時(shí)代在四川度過(guò),，25歲，出三峽,，泛洞庭,，東游吳越，北上太原,，有“大濟(jì)蒼生”之志,。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京,，他本想此行能夠施展才華,，有所作為，但理想很快破滅了,，皇帝的不重用,，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈,，一年多便被賜金放還,，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸,，寄情山水，詩(shī)酒逍遙,，最后客死安徽當(dāng)涂,。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作,，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩(shī)歌,，尤以古詩(shī)為精,，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家。

2,、課題簡(jiǎn)析,。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁,、玉壘（均為蜀山名）之阻?！北酒鶕?jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法,，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力,，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn),。

1.“噫吁……難于上青天?！?/p>

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的,，要讀得很有聲勢(shì),。全用散文化的句子，表明這是詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已,，脫口而出,，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗酢笔求@異之辭,。“?！薄案摺?，一義重出，極言蜀道高峻,?！昂酢薄霸铡?，皆可有延長(zhǎng)音?！笆竦乐y”,，可讀得平緩，略作停頓后,，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,，如此則全詩(shī)主旨自明。

2.“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連,?！?/p>

這一層寫蜀道來(lái)歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀,?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕，無(wú)路可通,；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥道”,，意即無(wú)人能攀越──這些，都是為下文作鋪墊的,，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染,，如同親眼見到那怵目驚心的場(chǎng)面,，表明蜀道的開通是一件驚天動(dòng)地的大事。

3.“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,?！?/p>

這一層緊承上文，寫蜀道的高峻,，含雖有道而人難行之意,，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺,，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上,。“黃鶴”二句,，有徒喚奈何之情,，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫,，專敘人在青泥嶺上行走的情形,，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓,。

4.“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏?！?/p>

詩(shī)題下未注明送何人入蜀,，所以這里的“問君”無(wú)妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些,。將行而問“何時(shí)還”,，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上,，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀,。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào),，有千里孤身之感,，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的語(yǔ)調(diào)讀主旨句,，至“凋朱顏”略作一頓,，以示意猶未盡。

5.“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉,！”

《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩(shī)人襲用樂府古題而推陳出新,，以豐富的想像,、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色,。既寫了蜀道的艱難,，又寫了人生旅程的艱難，并寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)心,。全詩(shī)以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事,，繼之以浩渺混茫的古代傳說(shuō)和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情感結(jié)構(gòu),，給人以奔騰回旋的動(dòng)感,；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格豪放,，汪洋捭闔，變幻莫測(cè),，處處險(xiǎn)中見奇,，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

詩(shī)的開首4句是全篇的＇總綱,，以后按蜀道的由來(lái),、歷史，蜀道沿途各處高峻,、陰森,、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會(huì)情況等內(nèi)容次第寫來(lái)，鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄,?！笆竦乐y，難于上青天”,，在詩(shī)中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱,，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn),、雄健開闊的高遠(yuǎn)境界,，使全詩(shī)的情感始終處于高昂、澎湃之中,，回旋激蕩,，余韻悠長(zhǎng)。

提問背誦而導(dǎo)入新課,。

朗讀課文在學(xué)生朗讀時(shí),，提請(qǐng)注意詩(shī)歌的章法、氣象,、基調(diào),。請(qǐng)朗讀好的學(xué)生進(jìn)行朗讀。

詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)）,，主旨句凡三見：開頭,、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù),，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局,，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。

讀這首詩(shī),，如從畫廊經(jīng)過(guò)一般,，一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境,，那逼人的氣勢(shì),，使你怵目驚心，嘆為觀止,。

“西當(dāng)太白有鳥道,，可以橫絕峨眉巔?！痹谠?shī)人的想像中，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余,。如此雄奇的地貌,，真是罕有其匹啊,！

“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連?！?6個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái),，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路,、架設(shè)棧道的情形,，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！

“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川,。”這是詩(shī)人想像自己在蜀道中的所見：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí),，他看見六條龍拉著的太陽(yáng)車被擋住,，不得不繞道而行；再俯視下面,，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙,！

“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒,?！边@是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。

“捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。”這是寫登上頂峰以后的情形?！@很像一組搖鏡頭,，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，看看是個(gè)什么樣子,。這是何等奇特的想像！

“但見悲鳥號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山,?！边@是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴,，使山林顯得更加幽靜,，像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫面相比,，色調(diào)是變了,，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的,，使人感到孤寂得可怕,。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面,，與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁,，砯崖轉(zhuǎn)石,，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏,，聞而心驚,，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。

如此多的畫面此隱彼現(xiàn),，其境界之闊大,，自不待言；且無(wú)論寫山之高,，水之急,，河山之改觀,，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn),，皆有逼人之勢(shì),，其氣象之宏偉，確非他人之可及,。再?gòu)目傮w來(lái)看,，其變化之速，愈變愈奇,，又往往出人意料,，使人目不暇接。

這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難,，難于上青天”貫穿始終,，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī),，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫和抒情直白中。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度愁攀援”,，這是嘆蜀道之高，因?yàn)辄S鶴之飛至高,，猿猱動(dòng)作最靈,，二者皆不得過(guò)，人又何能翻越,？再如“其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”，這是嘆蜀道之險(xiǎn),，用勸游者的口吻寫出,，意味尤為深長(zhǎng)。又如“朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇,，磨牙吮血，殺人如麻”,，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,，詩(shī)人用具體描寫方式，再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn),，殺人盈野,；爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城”（《孟子離婁上》）的圖景，有不忍目睹之意,。

高中語(yǔ)文蜀道難教案蜀道難公開課教案篇五

這個(gè)單元學(xué)習(xí)李白和杜甫的詩(shī),，目的是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這兩位詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格，以提高我們的詩(shī)歌鑒賞力,。

風(fēng)格,，指的是作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個(gè)性,。李白和杜甫的詩(shī),，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)若干首，李白的豪放飄逸風(fēng)格,，杜甫的沉郁風(fēng)格,，我們?cè)缫延兴I(lǐng)略。

為了實(shí)現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)目的,，須做好以下三件事：

一是要復(fù)習(xí)背誦以往學(xué)過(guò)的這兩位詩(shī)人的作品,，并嘗試品味這些作品的藝術(shù)特色。

二是要認(rèn)真學(xué)好本單元課文,，要熟讀成誦,，一邊誦讀一邊品味詩(shī)中意境，并在此基礎(chǔ)上對(duì)作品的藝術(shù)特色作一點(diǎn)分析,。

三要參讀《語(yǔ)文讀本》第五冊(cè)所選李白和杜甫的詩(shī),。要用心去讀，讀得多一些,，才能逐步形成自己的見解,。這些詩(shī)，也應(yīng)力求背下來(lái),。需知：背得越多,，記誦的速度越快。

《蜀道難》,，大約是唐玄宗天寶初年,，李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)寫的。他襲用樂府古題,，展開豐富的想象,，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，并從中透露了對(duì)社會(huì)的某些憂慮和關(guān)切,。

學(xué)習(xí)這首詩(shī),，要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人熱情奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格,。

學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)是背誦,。要重視理解記憶,，又不偏廢機(jī)械記憶。前者指的是理清詩(shī)脈,，包括大致分清詩(shī)的層次,、領(lǐng)悟詩(shī)的主旨和主要的表達(dá)方式等。后者指的是口熟,，熟到可以不加思索地連貫背誦全詩(shī),。

關(guān)于《蜀道難》的寫作時(shí)間和主題思想，自唐宋以來(lái)便有許多不同說(shuō)法,。詹钅英先生《李白詩(shī)文系年》推翻眾說(shuō),，論證了此詩(shī)為送友人入蜀之作。詩(shī)中備言蜀道之險(xiǎn)惡難行以寄寓求仕無(wú)成,、世路坎坷的感慨,。應(yīng)是天寶初年受權(quán)貴讒毀，乃憤然棄職離京前后所作,?！糷tk〗(選自《中華活頁(yè)文選》成人版，1998年第24期)

愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲,，梁,、陳間擬者不乏，詎必盡有為而作?白蜀人,，自為蜀詠耳,。言其險(xiǎn)，更著其戒,，如云“所守或匪親，化為狼與豺”,。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣,。(明·胡震亨《李詩(shī)通》)

筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng),，起雷霆于指顧之間,。(清·沈德潛《唐詩(shī)別裁》)

才氣揮霍，頓宕不休,，如南海明珠,，隨地傾出萬(wàn)斛也。(《李詩(shī)緯》卷一)

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設(shè)計(jì)a

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、導(dǎo)入(見導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì))

二,、簡(jiǎn)介寫作背景

方法：出示《唐摭言》第七卷有關(guān)記載，讓學(xué)生練習(xí)分析研究,，在此基礎(chǔ)上查閱相關(guān)資料,。

三,、誦讀

方法：教師范讀。要具體示范誦讀方法和要領(lǐng),，組織學(xué)生集體誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣。誦讀中注意：①口熟腦記;②連綴關(guān)鍵詞句;③理清思路;④分清語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣;⑤把握感情基調(diào),。

提示：誦讀是唐詩(shī)鑒賞的重要環(huán)節(jié),。誦讀，是對(duì)語(yǔ)言的最直接的感知,，是品味語(yǔ)言的最好手段,，它所獲得的不僅僅是語(yǔ)言表層的東西。

《蜀道難》襲用樂府古題,，言蜀道之險(xiǎn),，詠嘆意味尤濃，因而,，誦讀時(shí)應(yīng)把握這個(gè)基調(diào),，再現(xiàn)詩(shī)中的意境。

教師要結(jié)合課后練習(xí)一的要求做具體指導(dǎo),。目的是使學(xué)生適應(yīng)這首詩(shī)節(jié)奏的變化,，讀出點(diǎn)韻味來(lái)，以領(lǐng)會(huì)詩(shī)人熾烈奔放的感情和飄逸的風(fēng)格,。具體提示要求見《教參》,。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生試背全詩(shī),。

四,、理解

方法：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納各段段意,，并探究各段間的內(nèi)在聯(lián)系,。可用點(diǎn)撥法,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自行領(lǐng)悟,。

提示：這首詩(shī)按由古及今、自秦入蜀的線索,，抓住各處山水特點(diǎn)來(lái)描寫,，以展示蜀道之難。

討論1詩(shī)的開篇如何敘述蜀道悠久的歷史?為何引用五丁開山的傳說(shuō)?

引導(dǎo)學(xué)生研究夸張敘述和運(yùn)用民間傳說(shuō)的寫法,。

明確：詩(shī)一開篇就極言蜀道之難,，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)擊主題，為全詩(shī)奠定了雄放的基調(diào),。先敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,，引傳說(shuō)中蠶叢,、魚鳧的開國(guó)，寓高山阻隔之意,，“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述;接著描述秦蜀間重山疊嶺的地貌,，“有鳥道”寓無(wú)人行之意;然后敘述蜀道來(lái)由。引五丁開山的傳說(shuō),，表現(xiàn)了人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力。

討論2研讀“上有六龍……坐長(zhǎng)嘆”幾句,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人想象的豐富和奇特,。

明確：這幾句極寫山勢(shì)的高危，突出路之難行,?！吧嫌辛埢厝罩邩?biāo)，下有沖波逆折之回川”句是詩(shī)人想象自己在蜀道中所見,。詩(shī)人不但把夸張和神話融為一體,，直寫山高，而且襯以“回川”之險(xiǎn),。水險(xiǎn),，更見山勢(shì)的高危。又借黃鶴與猿猱來(lái)反襯,，山高得連黃鶴也不能飛度,，猿猱也愁于攀援，不言而喻,，人行走就難上加難了,。這是用虛寫層層映襯。接著具體描寫青泥嶺的難行,。以“百步九抑縈巖巒”的危險(xiǎn)來(lái)表現(xiàn)人行其上的艱難情狀和畏懼心理,。詩(shī)人從星星中穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸他們,，想象何等奇特,。

討論3：詩(shī)人給這個(gè)“畏途”營(yíng)造了怎樣的氣氛?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)的運(yùn)用和夸張的寫法,。

明確：“但見”四句渲染了凄清的氣氛;“連峰”四句渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。詳見《教參》。

討論4：最后一段寫蜀中要塞劍閣的意圖是什么?

引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)的寓意,。

明確：詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,，從而表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切。唐天寶初年,，太平景象背后正潛伏著危機(jī),，后來(lái)發(fā)生的安史之亂,，證明詩(shī)人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。

設(shè)計(jì)b

指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格,。要突出重點(diǎn)，不必求全,。

一,、誦讀

仍采納“設(shè)計(jì)a”的誦讀設(shè)計(jì)。

二,、鑒賞

方法：出示相關(guān)資料,，引導(dǎo)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上理解這首詩(shī)。

(一)關(guān)于這首詩(shī)的寫作時(shí)間

討論后明確,，這首詩(shī)大約作于唐玄宗天寶初年詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)或在此之前,。根據(jù)：(1)詩(shī)中寫蜀道，先提太白山,，次說(shuō)青泥嶺,，次提劍閣，最后說(shuō)到錦城即成都,，這正是由長(zhǎng)安入蜀的必經(jīng)之地,。(2)詩(shī)中多次出現(xiàn)“西”字，如果詩(shī)人當(dāng)時(shí)不在長(zhǎng)安,，就不會(huì)這么說(shuō),。

(二)關(guān)于這首詩(shī)的內(nèi)容

討論后明確：這首詩(shī)以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險(xiǎn)給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故,。因此,，對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩(shī)人的主旨所在。

(三)關(guān)于這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)

明確：1詩(shī)的開篇就極言蜀道之難,，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題,，為全詩(shī)定下基調(diào)。隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化,，“蜀道之難,，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn)，形成了以此為主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局,。這就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)”,。

2“蜀道之難,，難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn),，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著。主旨句出現(xiàn)了三次：①副句在前,，主旨句在后,。副句寫詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),，為下文寫太白鳥道,、天梯石棧、高標(biāo)回日,、捫井歷參張本,。②主旨句在前，副句在后,。副句意在說(shuō)明蜀道是“畏途”,，不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用,。③主旨句在前,，副句在后。副句概括了上文的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈,，跟開篇相照應(yīng),。以此結(jié)束全詩(shī)，興味無(wú)窮,。

(四)關(guān)于這首詩(shī)的表現(xiàn)手法

資料：(1)陸時(shí)雍在《詩(shī)鏡總論》中評(píng)價(jià)李白的詩(shī)“馳走風(fēng)云,，鞭撻海岳”。(2)殷璠編《河岳英靈集》中稱此詩(shī)“奇之又奇,，自騷人以還,，鮮有此體調(diào)”。

討論后明確：(1)詩(shī)人善于把想象,、夸張和神話傳說(shuō)融為一體來(lái)寫景抒情,。(2)詩(shī)人在描繪奇麗峭拔的山川景物時(shí)，融入浪漫主義的激情,。(3)詩(shī)人對(duì)樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展,，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落，句子長(zhǎng)短不齊,，也突破了舊作一韻到底的程式,。

設(shè)計(jì)c

比較閱讀

比較《蜀道難》和《劍閣賦》的異同。

拓展訓(xùn)練

讀李白《送友人入蜀》,。鑒賞自己所喜歡的詩(shī)句,，品味詩(shī)的意境,，簡(jiǎn)要評(píng)析這首詩(shī)運(yùn)用的主要藝術(shù)手法,。

高中語(yǔ)文蜀道難教案蜀道難公開課教案篇六

１．了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作

２．了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史

３．體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格

４．把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色

分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)朝朝代代,，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵,，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒，語(yǔ)文教案－蜀道難,。

一,、關(guān)于唐詩(shī)

唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。評(píng)述唐代的詩(shī)歌,，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐,、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期,。

初唐的代表人物是王勃,，楊炯，盧照鄰,，駱賓王,，他們被評(píng)為“初唐四杰”，詩(shī)風(fēng)健康,，活潑,。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫。除此以外,，盛唐還出了了以高適,，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作,。

中唐的代表人物是白居易,，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。

晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作,。

二、關(guān)于李白

李白,，字太白,，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一,。

三,、關(guān)于《蜀道難》

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文,，之后找一名同學(xué)范讀,，訂正字音，斷句。

明確：“蜀道之難,，難于上青天”,。

提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢,？

第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連,。”）講了蜀道的來(lái)歷,。

第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”）寫蜀道的高峻,。蜀山太高，連太陽(yáng)的車子遇到它也只好回去,，水波也被沖擰倒流,，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－蜀道難》。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò),。山路纖曲,，蜀道極高處，登者可以上捫星辰,。

學(xué)生熟讀,，背誦。

第一層（“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感,。

第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！”）作者極寫蜀道的`險(xiǎn)惡,。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動(dòng)魄,。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地,。

學(xué)生熟讀，背誦,。

第三次出現(xiàn)在第3段,，“蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開”，易守難攻,，則必為兵家必爭(zhēng)之地,，蜀中易生軍事叛亂,，景象殘酷，慘不忍睹,。

學(xué)生熟讀,，背誦。

明確：奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡,；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫和抒情直白中。

明確：明人胡震亨說(shuō)“言其險(xiǎn),，更著其戒”,，詩(shī)人的用意其實(shí)在此。

學(xué)生體會(huì)全文,，誦讀全詩(shī),。

《蜀道難》主題思想探源

研究方法：

(1)分小組探究，然后綜合,。

(2)查閱資料,，整理不同說(shuō)法。

(3)小組討論,，確定比較合適的觀點(diǎn),。

(4)上網(wǎng)查詢，多方求證,。

參讀書目：

(1)《唐詩(shī)別裁》,。

(2)《唐宋詩(shī)醇》，作家出版社1986年版,。

(3)《中華活頁(yè)文選》(成人版),，1998年第24期。

(4)顧炎武《日知錄》,。

高中語(yǔ)文蜀道難教案蜀道難公開課教案篇七

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法,，如意境、聲韻等

2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)誦讀品評(píng)賞鑒,，體會(huì)想象,、夸張的藝術(shù)特色

3.情感培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生走近激情、浪漫,、詩(shī)性和放達(dá)

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

一,、教學(xué)重點(diǎn)：

2、借助于“剝皮抽筋”法,，探究本詩(shī)情感主旨

3,、本詩(shī)語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞,，體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)的形成

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、鑒賞李白激昂俊逸的詩(shī)風(fēng).

2,、探究本課的情感主旨

【教學(xué)方法】

1、朗讀法 2,、點(diǎn)撥法

3,、自主學(xué)習(xí)，小組合作 4,、多媒體影音

【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

說(shuō)起《蜀道難》唐代的詩(shī)評(píng)家殷番評(píng)價(jià)這首詩(shī)是“奇之又奇，自騷人以還,，鮮有此體調(diào)也”究竟這首詩(shī)奇在何處,，今天，我們就通過(guò)誦讀和鑒賞共同感受詩(shī)歌的奇特之處,。

二,、誦讀感知風(fēng)格之奇

1[活動(dòng)] 下面先請(qǐng)大家聽一遍誦讀，聽的時(shí)候注意感受詩(shī)歌風(fēng)格

2[活動(dòng)] 生誦讀

3[提問] 通過(guò)通過(guò)誦讀和聽讀感受這首詩(shī)歌又怎樣的風(fēng)格?

[明確] 雄渾,、豪放

4 [活動(dòng)] 誦讀詩(shī)歌主旋律再次感悟雄渾豪放的風(fēng)格

5 [提問] 主旋律是那幾句話?在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次?

[明確] 噫吁嚱(xī),，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!

蜀道之難,，難于上青天,，使人聽此凋朱顏!

蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨(zī)嗟

6 [活動(dòng)]指導(dǎo)誦讀,，感受詩(shī)風(fēng)

①“噫吁……難于上青天”

②“蜀道之難，難于上青天,，使人聽此凋朱顏!”

蜀道能使紅潤(rùn)的臉色枯萎,，應(yīng)讀出害怕的感情，聲音也應(yīng)該越來(lái)越低沉

③“蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”

[小結(jié)] 通過(guò)對(duì)主旋律的誦讀，詩(shī)歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來(lái)了

三,、品讀涵泳意境之奇

1.賞析第一小節(jié)

(1)[提問] 第一處的難是從什么角度寫蜀道難的?

[明確]第一處“蜀道之難,，難于上青天”中的“難”主要是說(shuō)山勢(shì)之高

③“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”——押韻,，讀起來(lái)朗朗上口第二句寫出了蜀道山勢(shì)迂回,，地勢(shì)極為復(fù)雜，是一種會(huì)讓人迷惑的山路,，走進(jìn)去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點(diǎn),。

⑤“捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這是寫登上頂峰以后的情形 通過(guò)摹寫神情、動(dòng)作側(cè)面：手捫星辰,、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難,、神情惶悚困危之狀如在眼前——這也很像一組搖鏡頭,，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，看看是個(gè)什么樣子這是何等奇特的想像!

【說(shuō)明】根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行誦讀指導(dǎo)

[小結(jié)]由此可知,，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象,，還引用了神話傳說(shuō),，虛實(shí)結(jié)合,，意象十分的雄奇,、壯闊，感情奔放,，讀來(lái)確實(shí)有攝人魂魄的效果充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn),。

(5)[活動(dòng)] 生再齊讀整個(gè)第一小節(jié)讀的時(shí)候注意體會(huì)李白浪漫主義的激情。

2.賞析第二小節(jié)

(1)[活動(dòng)] ①這是第一小節(jié),，我們通過(guò)誦讀一起來(lái)鑒賞了一下接下來(lái)看二小節(jié),，第二小節(jié)有兩處描寫的文字，請(qǐng)分別把它勾畫出來(lái),。

(2)[提問] 這兩處描寫展示了蜀道的什么特點(diǎn)?

[明確] 描寫了蜀道的險(xiǎn)

(3)[提問] 這兩處文字是怎樣來(lái)變現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻的?

[小結(jié)] 如此多的畫面此隱彼現(xiàn),，其境界之闊大，自不待言;且無(wú)論寫山之高,，水之急,，河山之改觀，林木之荒寂,，連峰絕壁之險(xiǎn),，皆有逼人之勢(shì)，其氣象之宏偉,，確非他人之可及再?gòu)目傮w來(lái)看,，其變化之速，愈變愈奇,，又往往出人意料,，使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言!

(4)[活動(dòng)] 生齊讀

3.賞析第三小節(jié)

[提問] 第三段是從什么角度寫蜀道的呢?

[明確] 一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開 表現(xiàn)了蜀道易守難攻,，地勢(shì)的險(xiǎn)要

所守或匪親,， ……殺人如麻蜀地兇險(xiǎn)

[活動(dòng)] 生讀這幾句話，感受蜀地的兇險(xiǎn)讀出緊張的語(yǔ)氣

[小結(jié)] 蜀道如此的高峻,，如此的險(xiǎn)阻,，猛獸如此的兇惡

[提問] 如果讓你們進(jìn)蜀山，走蜀道,，你們會(huì)有什么感受?(生可能答害怕)

[明確] 雄奇可怖這就是李白這首詩(shī)給我們營(yíng)造的奇特的意境

[明確] 相同：夸張 不同：想象 神話傳說(shuō) 側(cè)面描寫 虛寫映稱

四,、精讀揣摩意蘊(yùn)之奇

[提問] 那么李白為什么要極寫蜀道難呢?請(qǐng)看教材注釋①

[明確] 問君西游何時(shí)還?畏途巉(chán)巖不可攀

其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人,，胡為乎來(lái)哉

錦城雖云樂,，不如早還家

[提問] 這三個(gè)句子中那些字需要重讀?

[明確] 何時(shí) 不可 胡為 早

[活動(dòng)] 分組朗誦

看來(lái)是極力勸友人不要去那么這是不是全詩(shī)的所有意圖呢?

五、寫作背景

李白二十六歲時(shí)只身出蜀,，四十二歲才被召入長(zhǎng)安,，供奉翰林，但并無(wú)實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色,，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸,，桀驁不馴，蔑視權(quán)貴,，不久,，得罪權(quán)貴，而被讒言毀謗,，排擠出京,。天寶初年, 地方節(jié)度使勢(shì)力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù)，懷覬覦之心者,，非徒安史,。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合背景以及詩(shī)歌的第三小節(jié)討論一下，詩(shī)人有沒有言外之意?

[明確] 言外之意兩種解讀

第二種：警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,，謹(jǐn)防軍閥割據(jù),，表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂

《蜀道難》原文

噫，吁嚱,，危乎高哉!蜀道之難,，難于上青天!

蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,，不與秦塞通人煙,。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨嵋?guī)p,。地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧方鉤連。

上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川,。黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤,，百步九折縈巖巒,。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。問君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀,。

但見悲鳥號(hào)古木，雄飛從雌繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山,。蜀道之難,，難于上青天，使人聽此凋朱顏,。連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。其險(xiǎn)也若此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人,，胡為乎來(lái)哉。

劍閣崢嶸而崔嵬,，一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開。所守或匪親,，化為狼與豺,。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇,，磨牙吮血,，殺人如麻。錦城雖云樂,，不如早還家,。

蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,。

《蜀道難》譯文

噫，哎呀,，好高啊好險(xiǎn)啊!蜀道之難,，難于上青天!

蠶叢和魚鳧是古蜀國(guó)的帝王,，他們開國(guó)的事業(yè)何等茫然。從古到今四萬(wàn)八千年,，秦蜀二地從不通人煙,。西面太白山上只有鳥飛的路線，可以通往峨眉山巔,。多少壯士在地裂山崩中死去,，然后才有一條天梯似的棧道互相鉤連。

蜀道之難,，難于上青天!當(dāng)我踏上歸途回身西望,，還止不住連聲長(zhǎng)嘆。

高中語(yǔ)文蜀道難教案蜀道難公開課教案篇八

《蜀道難》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文必修3的課文,。這一單元的內(nèi)容主要是唐代詩(shī)歌,。作為這一單元的第一篇課文《蜀道難》具有一種示范的作用。這種示范作用一方面體現(xiàn)在展現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的巔峰時(shí)期的作品風(fēng)貌,，從而感受時(shí)代與文學(xué)的聯(lián)系,；另一方面的作用，在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀,、鑒賞《蜀道難》,，進(jìn)而達(dá)到觸類旁通的效果，學(xué)會(huì)閱讀其他唐詩(shī)作品,。

在詩(shī)作本身之外,，作者李白也是很值得研究的對(duì)象。這個(gè)中國(guó)詩(shī)歌史上的巔峰詩(shī)人以他的卓然文采和人格魅力點(diǎn)燃了盛唐詩(shī)歌的熊熊火焰,。因此,，把李白的詩(shī)歌放在這一單元的第一篇就起到了管中窺豹的作用。通過(guò)了解李白的詩(shī)了解李白,，又進(jìn)一步了解唐詩(shī)的風(fēng)采,。在之前上過(guò)的唐詩(shī)引導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，我希圖通過(guò)誦讀與鑒賞兩個(gè)層面結(jié)合李白這位詩(shī)人來(lái)閱讀他的詩(shī),。使學(xué)生能被古典詩(shī)歌的巨大魅力所吸引,。

【學(xué)情分析】

《蜀道難》是一個(gè)樂府舊題。在行文上有別于學(xué)生經(jīng)常誦讀的格律詩(shī),，它不像格律詩(shī)一樣以對(duì)偶句為主,，它常常是散句居多，這就增加了誦讀時(shí)情感把握的難度,。高中的學(xué)生在思想上漸漸從幼稚走向成熟,，但在表達(dá)上卻正相反由開放轉(zhuǎn)向了封閉。而詩(shī)歌閱讀鑒賞恰恰需要的就是學(xué)生敢于開口去誦讀，在這一點(diǎn)上,，詩(shī)歌教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況出現(xiàn)了矛盾,。

在詩(shī)歌教學(xué)上，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌,，對(duì)詩(shī)歌的意象有一定的了解,。而要了解唐詩(shī)乃至整個(gè)古典詩(shī)歌的魅力，僅僅了解意象是不足的,。因此,，在《蜀道難》的教學(xué)上，意象是一個(gè)跳板,，它連接著學(xué)生的已知與未知,。學(xué)生可能會(huì)被古奧艱深的用詞抑制了興趣，但詩(shī)歌豐富的想象世界與情感世界依然是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)誦讀主動(dòng)探究的一盞明燈,。

【設(shè)計(jì)思想】

針對(duì)學(xué)生對(duì)誦讀古詩(shī)的畏縮情緒,，我決定以兩條主線貫穿全課。一條主線在于從把握情感,、掌握停頓,、理解內(nèi)涵三個(gè)有著層層遞進(jìn)關(guān)系的角度指導(dǎo)學(xué)生如何誦讀和感受一首詩(shī)歌。另一條主線在于梳理分析《蜀道難》的句法特點(diǎn),、主旨情感和表現(xiàn)手法上的特點(diǎn),，探究李白對(duì)樂府舊題詩(shī)的創(chuàng)新和超越，進(jìn)而探討李白豪邁飄逸的浪漫主義詩(shī)風(fēng),。而這兩條線的交匯之處就是詩(shī)人“李白”,。第一條線屬于“表”，第二條線屬于“里”,，正是如此,，讓學(xué)生表里結(jié)合的去理解,，去感受大詩(shī)人李白之“大”,。在授課過(guò)程中，采取多樣的誦讀方式來(lái)把握詩(shī)歌,，讓學(xué)生從多方面接受朗誦這一藝術(shù)表現(xiàn)手法,，進(jìn)而能夠主動(dòng)的去誦讀。這樣既起到引導(dǎo)學(xué)生敢于誦讀的作用,，又能夠有一定深度的理解詩(shī)歌,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：深入了解李白其人，理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法,，如章法,、意境、聲韻等,。

2．能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)誦讀品評(píng)賞鑒,，體會(huì)想象,、夸張的藝術(shù)特色。

3．情感培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生走近激情,、浪漫,、詩(shī)性和放達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

一,、 教學(xué)重點(diǎn)：

1,、從學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦入手，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢(shì),。

2,、借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩(shī)情感主旨,。

3,、本詩(shī)語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞，體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)的形成,。

二,、教學(xué)難點(diǎn)：

1、鑒賞李白激昂俊逸的詩(shī)風(fēng).

2,、探究本課的情感主旨,。

【教學(xué)方法】

1、 朗讀法,。

2,、 點(diǎn)撥法。

3,、 自主學(xué)習(xí),，小組合作。

4,、 多媒體影音,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、請(qǐng)您欣賞

ppt展示畫面,，引入本文教學(xué)（ppt展示）

二,、寫作年代

這首詩(shī)大約作于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)?！短妻浴返谄呔碇杏腥缦掠涊d：“李太白始自西蜀至京,，名未甚振，因以所業(yè)贄謁賀知章,。知章覽《蜀道難》一篇,，揚(yáng)眉謂之曰：‘公非人世之人，可不是太白星精耶？’”書的作者王定保是唐末進(jìn)士,，活了八十多歲,，一生只有此作，其說(shuō)當(dāng)有根據(jù),。

研究者認(rèn)為李白十六歲創(chuàng)作《蜀道難》 東方網(wǎng)9月3日消息：四川平武縣學(xué)者曾維益經(jīng)過(guò)十多年研究發(fā)現(xiàn),，唐代大詩(shī)人李白創(chuàng)作成名作《蜀道難》的時(shí)間是在其20歲之前，而且該詩(shī)作于古江油關(guān)（今平武縣南壩鎮(zhèn)）,。

李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格

強(qiáng)烈的浪漫主義色彩,，是李白作品的藝術(shù)特點(diǎn)，風(fēng)格雄健奔放,，色調(diào)瑰瑋絢麗,，語(yǔ)言清新自然，是繼屈原以后我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人,。他馳騁想象,，運(yùn)用神話的離奇境界，把自己熱烈的感情傾注到所描寫的對(duì)象之中,，以驚俗駭世的筆墨,，恣意揮灑，描寫了壯麗奇譎的世界,，借以抒發(fā)個(gè)人懷抱的抑郁和不平,。他鞭撻封建社會(huì)的丑惡淋漓盡致，杜甫曾說(shuō)他：“筆落驚風(fēng)雨,，詩(shī)成泣鬼神”,，皮日休說(shuō)他：“言出天地外，思出鬼神表”,，韓愈說(shuō)：“李杜文章在,，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)?！崩畎自?shī)歌中強(qiáng)烈的愛憎之情和藝術(shù)魅力,，千百年來(lái)一直鼓舞著人們，激發(fā)著人們,，是我國(guó)人民精神財(cái)富中的瑰寶,。

三、經(jīng)典評(píng)論

筆落驚風(fēng)雨,，詩(shī)成泣鬼神—-----杜甫

李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)----—韓愈

千古一詩(shī)人—-----杜荀鶴

“酒入豪腸,，七分釀成了月光

余下的三分嘯成劍氣繡口一吐就是半個(gè)盛唐”,。（ 余光中《尋李白》）

四、走進(jìn)新課

1、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。

學(xué)生集體朗讀,，教師注意其讀音及停頓。

2,、釋題：

“蜀道難”,，古樂府舊題。這首詩(shī)大約作于天寶初年,，從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看,，很可能是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作。

3,、聽讀全詩(shī) 注意讀音（ppt展示,，播放錄音）

噫吁戲（yī xū xī） 魚鳧（yú fú） 猿猱（náo）

（mén）參（shēn）歷井膺（yīng） 巉（chán）巖

飛湍（tuān） 喧豗（huī） 砯（pīng）崖 萬(wàn)壑（hè）

崢嶸（zhēngróng） 崔嵬（cuīwéi）吮（shǔn）血 咨嗟（zījiē）

五、討論分析（學(xué)生聽名家范讀,，再次朗讀并思考）

1：全詩(shī)三節(jié),，主要寫了哪些內(nèi)容？

明確：第一節(jié),，道蜀道來(lái)歷,，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。

第二節(jié),，寫景物凄清,，狀山水險(xiǎn)惡——感嘆蜀道的艱險(xiǎn)可畏。

第三節(jié),，摩劍閣險(xiǎn)要,，想殺人慘景——嘆蜀道的高峻、艱險(xiǎn),、可畏,。

2：奠定全詩(shī)抒情基調(diào)的詩(shī)句是什么？

“蜀道難,，難于上青天”,。——這是一個(gè)感嘆句,，也是貫穿全詩(shī)的主旨句,。它奠定了全詩(shī)的抒情基調(diào)，含有豐富的詠嘆意味,。它在詩(shī)中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中之要,。詩(shī)人的思想,、情感盡在“三嘆”之中,。

3：詩(shī)人怎樣表現(xiàn)蜀道的高峻？（ppt展示）

4：詩(shī)作是如何表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn),？

從環(huán)境的角度烘托蜀道之難,。

“悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月,?！? 使人聞聲失色，渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的環(huán)境氣氛,，有力地烘托蜀道之難,。

從風(fēng)光奇險(xiǎn)的角度寫蜀道之難。

“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁,。”夸飾山峰之高,，絕壁之險(xiǎn),，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。

5：詩(shī)歌對(duì)蜀道之要是如何表現(xiàn)的,？

劍閣 一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開

要 所守 化為狼與豺

殺人如麻

這一段包括哪些內(nèi)容？（聯(lián)系時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫的意圖）

突出劍閣的險(xiǎn)要,，易守難攻,，歷史上在此割據(jù)稱王不乏其人。別人都說(shuō)此段有勸人引以為戒,，警惕戰(zhàn)亂發(fā)生的意圖,，“磨牙吮血，殺人如麻”,，既寫猛獸,，又影射政治兇煞，一語(yǔ)雙關(guān),。這樣理解可能有些道理,，唐寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī),，作者這樣寫是要提醒人們注意世事,、時(shí)局，表明國(guó)事的憂慮與關(guān)切,。但我以為如果詩(shī)人真有此意的話他絕對(duì)不會(huì)如此小氣,，所以我認(rèn)為詩(shī)人的重點(diǎn)就是為了表現(xiàn)蜀道之難的。

六,、能力提升

1：引用五丁開山的傳說(shuō)有什么作用,？

點(diǎn)染神話色彩,，引人入勝

從開山時(shí)作出的重大犧牲的角度言開辟蜀道的艱難

2： 細(xì)讀“上有六龍回日……坐長(zhǎng)嘆”這幾句,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些寫法來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,？（ppt展示）

3：“蜀道之難，難于上青天”這句詩(shī)有什么作用,？

開頭一句,，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高,，為全文奠定雄放的感情基調(diào),。

中間一句，嘆蜀道 之險(xiǎn),，強(qiáng)調(diào)主旋律,，把詩(shī)歌推向高峰。

結(jié)尾一句,，嘆蜀中之要,，照應(yīng)題目、開頭,，給人強(qiáng)烈的感嘆,。

七、全詩(shī)總結(jié)(ppt展示)

八,、知識(shí)補(bǔ)充(ppt展示)

2,、關(guān)于唐詩(shī)：

唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。按它發(fā)展的情況分為初唐,、盛唐,、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。

初唐的代表人物是王勃,，楊炯,，盧照鄰，駱賓王,，他們被稱為“初唐四杰” ,。初唐成就最高的是陳子昂。

盛唐出現(xiàn)了以高適,、岑參,、王昌齡為代表的邊塞詩(shī)，以及王維和孟浩然為代表的山水田園詩(shī),。盛唐成就最高的是兩位著名詩(shī)人李白和杜甫,。

中唐的代表有“元白詩(shī)派”（元稹、白居易）和“韓孟詩(shī)派”（韓愈,、孟郊,、賈島、李賀）,。白居易的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦,。

晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作,。（ppt展示）