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會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案建議實用篇一

用人單位對專業(yè)人才培養(yǎng)工作的情況以及現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的意見和建議 我院的財務(wù)管理專業(yè)開展了一項“宜賓市中小型企業(yè)對財務(wù)管理人才需求”的調(diào)研活動,。

通過這次的調(diào)研,，我們主要收集以下幾點意見和建議：

（一）企業(yè)在招聘財會人員時學(xué)歷不再是唯一的準繩,，公司更為看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗,。

財務(wù)管理工作包括實務(wù)工作和理論工作，各企業(yè)需要的財務(wù)管理人員大多是一些核算工作,，側(cè)重的是實務(wù),，所以對于財務(wù)管理人員，企業(yè)更青睞有工作經(jīng)驗的人員,，一進公司馬上就能投入工作,，免去了公司的培訓(xùn)成本，畢竟一些基本的財務(wù)管理核算工作是做出來的,，不是“研究”出來的,，自然學(xué)歷在一些初級會計崗位中就顯得不是那么重要了。

那么,，怎樣的財務(wù)管理人才才能算是市場真正需要的人才,，是不是一定就需要本科以上學(xué)歷才算高級財務(wù)管理人才,？答案是否定的。真正合市場“胃口”的財務(wù)管理人才大都具有3—5年的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗,，并持有過硬的職業(yè)資格證書,。所以豐富的實踐經(jīng)驗才是走向成功的法寶。但對于工作經(jīng)驗幾乎所有的企業(yè)都要求有2～3年工作經(jīng)驗為宜,，可見工作經(jīng)驗對于應(yīng)聘的重要性,。工作經(jīng)驗具體到應(yīng)屆畢業(yè)生來看也就是實務(wù)能力，這不僅要求我們大專學(xué)生要有過硬的專業(yè)理論功底,，而且要求我們會做,，從憑證的填制到賬簿的登記直至報表的編制我們都要會獨立操作，做到一看就會,，不需要經(jīng)過較長時間的培訓(xùn),，其實這只要通過一定的實習(xí)實訓(xùn)是可以做到。通過調(diào)研,，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時,，他們對一些技術(shù)要求不高的工作崗位會考慮招收。大多企業(yè)認為財務(wù)管理是一門技術(shù)性和實務(wù)性很強的工作,，因而他們更看重的是應(yīng)聘者的經(jīng)驗和實際操作能力,。這點從下面的內(nèi)容中可以看出：

問：企業(yè)認為現(xiàn)在的財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中欠缺什么？

宜賓銀龍投資集團有限公司王先生答：學(xué)生欠缺的是實踐經(jīng)驗,。作為一名會計專業(yè)者,，還要對審計及法律知識有一定程度的了解。

四川省宜賓市燕君貿(mào)易連鎖有限責(zé)任公司李小姐答：實務(wù)經(jīng)驗,。職業(yè)規(guī)化及能力與職位的定位

宜賓寅吾房產(chǎn)集團朱小姐答：遇到問題無法主動,，出色地加以解決。安于現(xiàn)狀,，缺少改善工作,、管理的建議和見解,。

事實說明,，應(yīng)屆畢業(yè)生盡管在開始時在應(yīng)聘會計,、審計等崗位時有一些弱勢，但發(fā)展的機會客觀存在,，只要自己踏踏實實從基本的核算工作干起,，擺正心態(tài)，準確定位,，工作幾年后自己不就是人才市中最具競爭力的群體了,，畢竟發(fā)展需要一個過程。

（二）、財務(wù)管理人才需求結(jié)構(gòu)中,，中高級財務(wù)管理人才稀缺,。

經(jīng)過我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在人才市場上,，初級財務(wù)管理人才已相對飽和,，甚至過剩，再加上一般財務(wù)管理人員企業(yè)一般通過內(nèi)部員工推薦,，所以人才市招聘的數(shù)量就更少了,。中高級財務(wù)管理人員一直是企業(yè)人力資源競爭的對象，就目前每年的供需比來看,，中級財務(wù)管理人才需求的缺口很大,，高級財務(wù)管理人才的緊缺就更嚴重了。尤其是中國加入wto后,，隨著對外開放的力度不斷加大,，跨國企業(yè)及一些外國企業(yè)家紛紛在華設(shè)立公司，這就需要大量熟悉國際會計準則的本土高級財務(wù)管理人才,。這一點也讓我們充分看清市場需求的變化方向,。

目前財務(wù)管理行業(yè)處于低端人才不缺，中高級人才告急的階段,。會計,、出納、普通財務(wù)管理人員并沒有出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況,，而要找一個有過硬的專業(yè)背景，獲取中級以上的會計職業(yè)資格證書,，并在相關(guān)行業(yè)中有3年以的人才卻非常的稀缺,。

對本專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的建議和措施

為充分調(diào)動教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性，發(fā)展學(xué)生的個性,，全面提高學(xué)生素質(zhì),，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬,、能力強,、素質(zhì)高，富有時代特征和創(chuàng)新精神的具備經(jīng)濟管理,、法律,、理財和金融等方面的知識和能力，能夠在財務(wù)管理領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高級應(yīng)用型,、復(fù)合型專門管理人才,，財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力,、高素質(zhì)”的原則進行設(shè)置,。

1.加強財務(wù)管理職業(yè)素質(zhì)提升課程

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)理論和電子計算機在該領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,，使財務(wù)管理的科學(xué)水平達到了新的高度,，財務(wù)管理學(xué)科的發(fā)展也賦予了財務(wù)專家以新的責(zé)任。財務(wù)管理的活動幾乎涉及到企業(yè)管理的各個方面,，從資金的籌集到資金的合法使用及資金的分配,，此外還包括企業(yè)設(shè)立、合并,、改組,、解散、破產(chǎn)的財務(wù)處理,。如果繼續(xù)堅持會計包含財務(wù)管理的觀點,，必然會阻礙會計學(xué)與財務(wù)管

理的發(fā)展與完善，這在會計與財務(wù)管理的教學(xué)和財會工作中已體現(xiàn)出來了,，正確認識財務(wù)管理與會計有助于加強財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè),。

2.堅持德智體全面發(fā)展和知識、能力,、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展

將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來,，以切實提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。公共基礎(chǔ)課程設(shè)置著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，保證學(xué)生在必修專業(yè)知識的同時,，還需選修一定的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程。

3.拓寬專業(yè),，整體優(yōu)化,，增強畢業(yè)生的適應(yīng)性

為了拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的適應(yīng)性,，在時間安排上,，前兩年半的主要課程及實踐環(huán)節(jié)都統(tǒng)一與同一領(lǐng)域的其他專業(yè)有共同的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時又根據(jù)人才培養(yǎng)的方向不同設(shè)置一定數(shù)量的選修課程,，專業(yè)課程則依據(jù)專業(yè)自身的特點及時加以調(diào)整,，改變因人設(shè)課現(xiàn)象，調(diào)整課程設(shè)置,，構(gòu)建緊密配合,、有機聯(lián)系的課程體系。

4.加強實踐教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，應(yīng)加大實踐性環(huán)節(jié)，設(shè)置財務(wù)管理大作業(yè)、專業(yè)認識實習(xí),、會計模擬實驗等,，將職業(yè)素質(zhì)課程、綜合性課程和學(xué)生參與在實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容,，加強實踐教學(xué),。

5.推進教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革,，因材施教,，發(fā)展學(xué)生個性

通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，刪除陳舊過時和重復(fù)的內(nèi)容,，增加現(xiàn)代內(nèi)容,，使課程達到整體優(yōu)化，對實務(wù)性較強的專業(yè)課程應(yīng)采用案例教學(xué),、課堂討論等靈活多樣的方法,。減少必修課，增加選修課,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。大力進行教學(xué)手段的改革，采用多媒體教學(xué),，改變傳統(tǒng)的講得過多,、過細、“滿堂灌”的教學(xué)模式,，課內(nèi)精講,，課外加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力和分析問題,、解決問題的能力,，讓學(xué)生的個性得到較為充分的發(fā)展。

會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案建議實用篇二

根據(jù)新一年的工作需要,，公司共招收了12名xx級新員工，組成了一個充滿活力的新團體,。但是,，由于剛進入公司不久，及員工的性格和潛力等方面的差異,，大家的優(yōu)勢并沒有到達最大化發(fā)揮,，工作潛力沒有充分展現(xiàn)出來，用心性也有所欠缺,。

因此,，計劃開展公司人才培養(yǎng)計劃，透過一系列的機制，充分調(diào)動員工的用心性和展現(xiàn)員工的才能,，實現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用,，進一步增強公司的凝聚力，提高整個公司的工作效率和質(zhì)量,。

1,、透過鼓勵機制，調(diào)動員工的用心性,，使其全身心投入公司的工作,；

3、透過合作機制,，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補短,，進一步提升自我。

1,、引入競爭機制,。每月評出“公司標兵“及”優(yōu)秀小組長“一名，并頒發(fā)紀念品,。

2,、在全面發(fā)展員工各方面潛力的基礎(chǔ)上，根據(jù)員工本身的優(yōu)勢,，重點培養(yǎng)某一方面的才能,，如物資管理方面，組織潛力方面,，及創(chuàng)新方面的人才,。

3、加強團隊精神,。不定期的部門餐會,，戶外活動（體育運動），部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等,，進一步增強員工的團隊精神,。

4、員工參與制,。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中,，充分思考員工的意見，讓其更好地關(guān)心本部門及整個協(xié)會的發(fā)展,。

會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案建議實用篇三

一,、 培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，具有管理,、經(jīng)濟,、法律和會計等方面的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用研究能力,，能在企、事業(yè)單位及政府部門,、其他經(jīng)濟組織從事會計核算與管理工作的初,、中級專門人才。

二,、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)與會計相關(guān)的基本理論和基本知識,，受到會計方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有綜合分析和解決會計問題的基本能力,。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握經(jīng)濟法和會計基礎(chǔ)與財務(wù)會計等會計專業(yè)的基本理論,、基本知識；

2．掌握會計電算化的基本理論,、基本知識,；

4．熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策,、法規(guī)和國際會計慣例,；

5．了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；

6．掌握成本會計與管理會計的基本方法,，具有一定的經(jīng)濟管理能力,。

三、主干學(xué)科

電算會計

四,、主要課程

會計基礎(chǔ),、財務(wù)會計、會計電算化,、管理會計,、成本會計、經(jīng)濟法,、會計法規(guī)與職業(yè)道德等,。

五、主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

1．基礎(chǔ)實踐

基礎(chǔ)實踐包括軍訓(xùn),、勞動,、社會實踐、思想政治理論課的實踐教學(xué)課程,、《計算機應(yīng)用》課程上機,，由學(xué)校統(tǒng)一安排部署。

2．專業(yè)實踐

（1）會計基礎(chǔ)課程實驗：根據(jù)會計專業(yè)培養(yǎng)目標,、教學(xué)計劃和課程特點在第一學(xué)按會計基礎(chǔ)教學(xué)進度組織實施。

（2）會計單項模擬實習(xí)：根據(jù)會計專業(yè)培養(yǎng)目標,、教學(xué)計劃和專業(yè)特點在第二學(xué)期末按課表在選修課上組織實施,。

（3）會計電算化應(yīng)用與實踐：根據(jù)會計專業(yè)培養(yǎng)目標,、教學(xué)計劃和專業(yè)特點在第三,、四學(xué)期按課程安排及進度院組織實施,。

3．綜合實踐

（1）會計綜合模擬實習(xí)：根據(jù)會計專業(yè)培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃和專業(yè)特點在第三,、四學(xué)期末按課表組織實施,。（2）畢業(yè)實習(xí)：在第三學(xué)年進行,，就業(yè)班不少于1 年，升學(xué)班不少于4周,?？蛇M行頂崗實習(xí)、在校模擬實習(xí)等,，實習(xí)結(jié)束后,，根據(jù)專業(yè)要求和實習(xí)內(nèi)容填寫實習(xí)報告。

（3）調(diào)查報告或畢業(yè)論文：在每學(xué)期未以及第六學(xué)期進行,。

六,、學(xué)分及學(xué)分分配

本專業(yè)要求學(xué)生修滿174學(xué)分。

1．學(xué)科共同基礎(chǔ)課59學(xué)分,，其中必修課55學(xué)分,，選修課4學(xué)分。

2．職業(yè)基礎(chǔ)課32學(xué)分,，職業(yè)技能課34學(xué)分其中必修課60學(xué)分,，選修課6學(xué)分。

一,、專業(yè)名稱：

（一）招生對象

招收與學(xué)校合作的企業(yè)中具有初中畢業(yè)的社會青年或有需求的企業(yè)職員,。

（二）學(xué)制

修業(yè)年限：以學(xué)分制為基礎(chǔ)的彈性學(xué)制 3—5年。

（三）獲得證書

學(xué)生學(xué)完規(guī)定課程,，經(jīng)考核合格后,，在獲得相應(yīng)工種的國家職業(yè)資格技能等級證書后，獲得職業(yè)中專畢業(yè)證書,。

二,、培養(yǎng)目標與職業(yè)面向

（一）培養(yǎng)目標

根據(jù)國家的教育方針和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要，面向農(nóng)業(yè),，面向農(nóng)村,，面向農(nóng)民，培養(yǎng)與社會主義新農(nóng)村建設(shè)要求相適應(yīng)的,、有文化,、懂技能、會經(jīng)營,、能創(chuàng)業(yè),，在農(nóng)村小微企業(yè)“留得住,、用得上”的具有會計基本專業(yè)知識和技能的新型農(nóng)民。（改：企業(yè)員工）

（二）職業(yè)面向

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向 企業(yè)和公司,，從事 操作,， 工作。

1.生產(chǎn)部門：

2.技術(shù)維修部門：

3.企事業(yè)單位：

三,、規(guī)格要求

（一）職業(yè)素養(yǎng)

1.具有良好的思想品德,、行為規(guī)范與職業(yè)道德。

2.具有良好的人文素質(zhì)和身心素質(zhì),。

3.具有吃苦耐勞,、踏實肯干、謙虛好學(xué)的作風(fēng),。

4.具有良好的安全防范,、環(huán)境保護與節(jié)能意識。

5.具有團隊協(xié)作精神與創(chuàng)作精神,。

6.

（二）專業(yè)知識和職業(yè)技能

1.專業(yè)知識

（1）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識

（2）......

2.職業(yè)技能

（1）掌握,。。,。

（2）具備......

本專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格要求（包括知識要求,、素養(yǎng)要求、能力要求）可以同人才能力體系圖來表示：（見p22）

3.崗位能力與應(yīng)開設(shè)的課程分解表

五,、教學(xué)時間安排（表）

六,、教學(xué)實施 （一）教學(xué)策略 （二）教學(xué)管理

1.上課組織形式 突出雙主體

2.上課地點 3.教學(xué)安排

七、教學(xué)評價

（一）人才需求現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)資料,，隨著北京市及周邊地區(qū)經(jīng)濟的進一步發(fā)展和壯大,，對會審人才的需求量也在增加,而且對會計人才的需求從過去單一的科班畢業(yè),到現(xiàn)在追求精通財務(wù)軟件和外語優(yōu)秀的新格局。就目前高等院校中培養(yǎng)的這批人的`知識結(jié)構(gòu),、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平已不能很好地適應(yīng)企業(yè)走向國際市場的需要,。

（二）人才數(shù)量的市場預(yù)測

雖然從各大人才市場反饋的情況來看，財會人才的需求量與日增加,，依然位列人才供求排行版的前十五位,，據(jù)中國人事部在其官方網(wǎng)站發(fā)布的高校畢業(yè)生就業(yè)接收及需求情況調(diào)查分析顯示(2011年第二季度情況見下表)，2011年第二季度統(tǒng)計地區(qū)各大人才市場所需財會人才總數(shù)達230355人,，這說明只要專業(yè)方向?qū)?，財會專業(yè)的畢業(yè)生依然有相當大的就業(yè)空間。尤其是對于能夠通曉財務(wù)軟件,、國際貿(mào)易規(guī)則和國際會計準則的會計人才,，其就業(yè)前景更加看好。

2011年第二季度全國部分人才市場

（三）人才規(guī)格與質(zhì)量要求與學(xué)院現(xiàn)行培養(yǎng)方式相適應(yīng)

1.制造業(yè)里的成本核算員,、成本會計員,。

2.商品流通企業(yè)的出納員,、財務(wù)會計員、審計員,。

3.國家機關(guān)、事業(yè)單位里的出納員,、預(yù)算會計,。

4.金融機構(gòu)的柜臺營業(yè)員、銀行會計員,。

5.證券投資機構(gòu)的證券操作員,。

6.飲食、服務(wù)行業(yè)的出納員,、財務(wù)會計員,。

7.會計師事務(wù)所里的記賬員、審計員,。

8.各大商場,、超市里的收銀員、出納員,、財務(wù)會計員,。

二、 “課證融合,，技能遞進提升”的人才培養(yǎng)模式改革思路

以會計從業(yè)資格證書和初級會計師技術(shù)資格證書以及計算機等級證書,、會計英語等級證書培訓(xùn)為行業(yè)知識教學(xué)的主要內(nèi)容，以會計模擬實訓(xùn)和頂崗實習(xí)為實踐能力培養(yǎng)的主要形式,，對接能力培養(yǎng)與行業(yè)證書培訓(xùn),，在會審專業(yè)課程設(shè)臵上加大課證融合的深度，使會審專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時既能取得畢業(yè)證,，也能擁有會計從業(yè)資格證,，同時部分同學(xué)還能擁有初級會計師技術(shù)資格證書和計算機等級證、英語四級,、六級證,，成為既熟悉國內(nèi)一般業(yè)務(wù)會計做賬方法，又掌握具有國內(nèi)結(jié)算和國際結(jié)算知識,，以及電子報稅,、出口退稅的業(yè)務(wù)知識，形成以企業(yè)會計為核心的會審專業(yè)培養(yǎng)模式,，為北京市乃至全國中小型企業(yè)和商業(yè)銀行培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會審專門人才,。

目標：以崗位技能訓(xùn)練和行業(yè)證書培訓(xùn)為重點，以模擬實訓(xùn)為載體,，以會計誠信教育為保障,，推動“課證融合,，技能遞進提升”人才培養(yǎng)模式的改革，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,，把產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式的切入點,，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)臵,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,。

內(nèi)容：

1、構(gòu)建“課證融合,，技能遞進提升”的課程教學(xué)框架

在專業(yè)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上,，開設(shè)會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程、商業(yè)銀行會計模擬實訓(xùn)課程,；開設(shè)證書培訓(xùn)課程,，將“基礎(chǔ)知識學(xué)

習(xí)、

構(gòu)建“基礎(chǔ)+培訓(xùn)”課程體系,，建立起從基礎(chǔ)賬務(wù)處理程序到會計綜合業(yè)務(wù)賬務(wù)處理程序和商業(yè)銀行會計業(yè)務(wù)賬務(wù)處理程序的一系列的校內(nèi)模擬實訓(xùn)教學(xué)體系,，以此帶動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革,，使學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作達到一致,，實現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性和職業(yè)性，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)比例達到50%或以上,。

3,、建設(shè)會計誠信教育體系

將社會主義核心價值體系貫穿到會審專業(yè)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建以美育,、心智教育,、職業(yè)道德教育為核心的會計誠信教育體系，建立若干個會計誠信教育基地,，將企業(yè)文化融入會計誠信教育的內(nèi)容之中,，確保100%的學(xué)生接受會計誠信教育。

4,、建設(shè)校企合作的運作模式

以校企合作為建設(shè)機制,，做到“專兼結(jié)對，共建一門課,；專兼聯(lián)手,，共編一本書；專兼協(xié)作，共管一基地,；專兼互動,，共育一方人”的運作理念。

①按照“校企合作”辦學(xué)模式,，打造適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟特點和特殊行業(yè)背景的會審專業(yè)特色,。即：充分利用和汲取我院重點建設(shè)專業(yè)會審專業(yè)的課程建設(shè)成果，通過選修和模塊化教學(xué)等途徑,，在培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生具有較為堅實的財務(wù)會計從業(yè)技能的同時,，培養(yǎng)學(xué)生具有較為扎實的商業(yè)銀行從業(yè)技能，從而為學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高創(chuàng)造可靠條件,。

②以會審專業(yè)為實現(xiàn)途徑的彈性學(xué)制、產(chǎn)學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式改革

前2年半,，利用校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地進行教學(xué),、實訓(xùn)，獲得初步專業(yè)技能,，最后半年開展頂崗實習(xí),、專業(yè)綜合實習(xí)等多種形式的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)生在會審專業(yè)既是企業(yè)中會計崗位的準員工,，頂崗工作,，并根據(jù)工作業(yè)績進行考核，取得一定的經(jīng)濟收入,；又是在學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生,，學(xué)習(xí)會審專業(yè)的職業(yè)核心課程。

圖1 職業(yè)標準,、崗位標準,、專業(yè)標準、課程體系結(jié)構(gòu)圖

③按照學(xué)院,、企業(yè),、行業(yè)三結(jié)合的原則，優(yōu)化會審專業(yè)指導(dǎo)委員會的人員結(jié)構(gòu),，為人才培養(yǎng)模式改革,、課程體系建設(shè)、會計標準制定,、專業(yè)建設(shè)提供保障,。

（二）課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

1、構(gòu)建以優(yōu)質(zhì)核心課程為主體的課程體系,?！痘A(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《會計英語》,、《會計電算化》4門課程作為優(yōu)質(zhì)核心課程,，并以核心課程建設(shè)為龍頭帶動會審專業(yè)的課程建設(shè)。到2012年將《基礎(chǔ)會計》,、《財務(wù)會計》課程建設(shè)成為院級精品課程,。

2、改革課程結(jié)構(gòu),，整合課程內(nèi)容,。整合《財務(wù)管理》與《管理會計》內(nèi)容，增加實用性強的《excel在財務(wù)會計中的應(yīng)用》,。并隨著會計制度,、稅法的調(diào)整而及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3,、改革,、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段?！痘A(chǔ)會計》,、《會計電算化》和《excel在財務(wù)會計中的應(yīng)用》等課程采用一體化教學(xué)，突出學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),。

4,、將職業(yè)資格取證和崗位職業(yè)技能的內(nèi)容作為課程融入教學(xué)計劃，如會計從業(yè)資格證考試科目《基礎(chǔ)會計》,、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》,；會計電算化證考試科目《會計電算化》；初級會計師技術(shù)資格考試科目《初級會計實務(wù)》和《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》等,。

5,、組織編寫、出版突出專業(yè)特色,、體現(xiàn)職業(yè)資格和職業(yè)技能要求的教材,，計劃在三年內(nèi)編寫出版《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》,、《會計綜合實訓(xùn)》等規(guī)劃教材,，鼓勵教師建設(shè)高質(zhì)量、可共享的教學(xué)資源庫,。

6,、課程體系建設(shè)

目標：打破學(xué)科框架，整合課程體系,，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,，建設(shè)“基礎(chǔ)＋培訓(xùn)”的新型課程體系,，啟動外向型會計課程建設(shè)。

知識結(jié)構(gòu)

1．具有基本的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ),，系統(tǒng)掌握會計與審計學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識及相鄰專業(yè)的基本知識,。

2．具備從事會計與審計業(yè)務(wù)活動的專業(yè)基本技能和方法，能夠運用會計學(xué)基礎(chǔ)知識從事會計與審計實務(wù)操作工作,。

3．熟悉國家有關(guān)會計和審計方面的方針政策和法律法規(guī),，富有社會責(zé)任感，了解本學(xué)科行業(yè)的發(fā)展動態(tài),。

能力結(jié)構(gòu)

1．具備從事會計出納業(yè)務(wù),、會計核算業(yè)務(wù)、審計事務(wù)所業(yè)務(wù)以及銀行柜臺

業(yè)務(wù)和柜臺管理業(yè)務(wù),、證券期貨基礎(chǔ)操作業(yè)務(wù),、理財業(yè)務(wù)等相關(guān)業(yè)務(wù)工作的基本能力。

2．能夠基本掌握一門外語,，閱讀一般的專業(yè)外文資料,，具有一定的外文口語的交流能力。

3．能夠較熟練地使用計算機進行數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)處理,，能夠掌握和使用現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)軟件，能夠使用會計軟件,、審計軟件處理相關(guān)業(yè)務(wù),。

4．掌握文獻檢索和資料查詢的基本方法，能夠獨立完成一般性文案工作,，具備獨立完成論文撰寫,、實習(xí)報告、調(diào)研報告等寫作能力,。

素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1. 能夠認真學(xué)習(xí)馬克思主義,、毛澤東思想、鄧小平理論,、“三個代表” 重要思想,、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀。熱愛社會主義祖國,，熱愛中國共產(chǎn)黨,，德智體美全面發(fā)展。

基本能力

(1)有較強的口頭表達,、書面表達能力,。

(2)具備與企業(yè)內(nèi)部和外部進行協(xié)調(diào)和溝通的能力。

(3)具備英語聽,、說,、讀、寫的基本能力，能夠借鑒工具書查閱專業(yè)外文資料,。

(4)具備辦公軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作能力,，能運用計算機技術(shù)熟練處理日常業(yè)務(wù)。

職業(yè)基礎(chǔ)能力:

規(guī)與會計職業(yè)道德,、稅法,、經(jīng)濟法基礎(chǔ)

職業(yè)核心能力

(1)會計業(yè)務(wù)處理和操作能力

(2)財務(wù)管理能力

(3)稅務(wù)處理能力

(4)財務(wù)審計能力

(5) 財務(wù)軟件應(yīng)用能力

(7)具有編寫財務(wù)報告及其說明書的應(yīng)用寫作能力及較強的口頭表達能力。有愛國主義,、團隊精神的良好品德,，遵紀守法。

3,、職業(yè)技能證書

學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)取得會計電算化證書,、會計從業(yè)資格證書、初級會計師技術(shù)資格證（選考）,、銀行從業(yè)資格證等,。

（1）會計學(xué)基礎(chǔ)、會計電算化等課程為學(xué)生考取會計從業(yè)資格證書構(gòu)建理論基礎(chǔ),。

（2）財務(wù)會計,、中國稅收、經(jīng)濟法,、成本會計,、財務(wù)管理學(xué)等課程為學(xué)生考取初級會計職稱構(gòu)建理論基礎(chǔ)。

（3）證券基礎(chǔ)知識,、金融學(xué),、金融衍生產(chǎn)品研究等課程為學(xué)生考取證券從業(yè)資格證構(gòu)建理論基礎(chǔ)。

（4）銀行會計,、企業(yè)會計,、財務(wù)管理學(xué)、中級財務(wù)會計為學(xué)生考取銀行從業(yè)資格證書構(gòu)建理論基礎(chǔ),。

（一）理論知識要求

要求學(xué)生掌握一定的會計知識,、專業(yè)英語知識、計算機以及計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,，具有較強的適應(yīng)能力和解決問題的能力,，能夠勝任利用現(xiàn)代信息技術(shù)從事會計業(yè)務(wù)處理及其它工作的具體活動。

（二）業(yè)務(wù)技能要求

要求學(xué)生具有會計知識應(yīng)用的能力,，能從事相關(guān)的會計活動,，熟悉制造業(yè)、商品流通業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)（外貿(mào)經(jīng)濟業(yè)務(wù)）的記賬,、算賬,、報賬,；具有能通過手工、計算機進行會計處理的能力,。

（三）文化道德知識要求

基礎(chǔ)會計,、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、經(jīng)濟法基礎(chǔ),、中級財務(wù)會計,、成本會計、會計電算化,、財務(wù)管理,、審計學(xué)、稅法,、excel在會計中的運用,、會計學(xué)原理(雙語)。

八,、教學(xué)周課時分配表 詳見修改后的教學(xué)計劃,。

九、課程結(jié)構(gòu)比例

金融系 2011.12.24

會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案建議實用篇四

（一）專業(yè)名稱：會計

（二）專業(yè)編號：620203

（一）招生對象：普通高中畢業(yè)生

（二）學(xué)制：三年

（三）學(xué)歷：?？?/p>

（一）培養(yǎng)目標

本專業(yè)面向生產(chǎn),、建設(shè)、管理,、服務(wù)第一線,，培養(yǎng)德、智,、體、美全面發(fā)展,，掌握現(xiàn)代會計準則,、會計基本理論與方法，熟悉國家財經(jīng)法規(guī),，能勝任會計核算,、會計管理、會計監(jiān)督,、財務(wù)管理以及出納崗位工作,，具有較強職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型會計人才,。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有以下職業(yè)知識,、技能,、價值觀與態(tài)度,。

1,、職業(yè)知識

●掌握會計的基本原理以及人才培養(yǎng)目標要求必須的會計準則的基本理論與知識,。

●掌握出納工作的基本要求和票據(jù),、銀行存款以及外匯等日常業(yè)務(wù)核算與管理的基本知識,。

●掌握企業(yè)的資產(chǎn)、負債,、所有者權(quán)益,、收入、費用和利潤的會計核算方法及會計報表的編制方法,。

●掌握會計法,、稅法、票據(jù)法等相關(guān)財經(jīng)法規(guī)的基本知識以及會計人員職業(yè)道德知識的基本要求,。

●掌握企業(yè)財務(wù)會計報告分析的基本知識與基本方法,。

●掌握企業(yè)財務(wù)管理的基本理論與知識，掌握企業(yè)投資決策,、資產(chǎn)管理,、資金籌集、收益分配的基本方法,。

●掌握企業(yè)成本核算的基本知識以及成本計算品種法,、分批法、分步法等成本計算方法,。

●掌握涉稅業(yè)務(wù)的基本知識以及增值稅,、營業(yè)稅、消費稅,、所得稅等稅費的計算方法以及納稅申報程序,。

●掌握審計總則的基本知識與要求，掌握審計循環(huán)的符合性測試和報表項目實質(zhì)性測試的審計方法,。

●掌握會計信息處理的基本知識以及會計電算化初始化,、總賬、固定資產(chǎn),、工資,、應(yīng)收與應(yīng)付、供應(yīng)鏈等模塊的操作方法與要求,。

●掌握數(shù)據(jù)調(diào)查,、數(shù)據(jù)整理以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析的基本知識與方法。

●掌握與專業(yè)崗位相關(guān)的經(jīng)營管理,、理財,、電子商務(wù)、市場營銷以及專業(yè)英語等基本知識,。

●掌握計算機以及互聯(lián)網(wǎng)運用的基本知識與方法,。

2、職業(yè)技能

●具有審核與填制會計憑證,、登記賬簿,、期末對賬以及會計報表編制與分析的能力,。

●具有開具各種票據(jù)、正確處理各種貨幣資金日常業(yè)務(wù)的能力,。

●具有運用財務(wù)管理的基本方法進行投資,、籌資、分配決策以及編制財務(wù)預(yù)算與實施財務(wù)控制的基本能力,。

●具有選擇適當?shù)某杀竞怂惴椒ㄟM行產(chǎn)品成本計算,、成本控制和成本管理的基本能力。

●具有領(lǐng)購和使用發(fā)票,、填制涉稅文書,、進行網(wǎng)上納稅申報的能力。

●具有運用各種審計方法,，擬定審計方案,、實施審計程序和撰寫審計報告基本的能力。

●具有利用會計信息化軟件建立賬務(wù)應(yīng)用環(huán)境以及選擇與運用財務(wù)專用模塊進行賬務(wù)處理的能力,。

●具有一定的閱讀和翻譯專業(yè)英文資料的能力以及聽,、說、寫的基本能力,。

●具有運用計算機工具進行信息處理的基本能力,。

●具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力以及表達能力。

●更要有持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷接受新知識的能力,。

3,、職業(yè)價值觀與態(tài)度

●具有維護公眾利益和社會利益的高度責(zé)任感。

●具有誠實守信品質(zhì)和保持應(yīng)有職業(yè)謹慎的態(tài)度,。

●具有愛崗敬業(yè),、開拓創(chuàng)新和團隊合作精神。

●具有嚴格執(zhí)行國家法律和會計法律法規(guī)的品質(zhì)與自覺性,。

●具有不斷接受新事物的進取精神和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

●具有高度的責(zé)任心和認真細致的工作作風(fēng)。

●具有熱情,、主動的工作熱情與服務(wù)意識。

（三）職業(yè)面向

根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的總體目標,，基于中小型企業(yè)等組織經(jīng)濟業(yè)務(wù)規(guī)模和自身特點,，以及高職會計專業(yè)教育立足于會計職業(yè)崗位和工作過程分析，人才培養(yǎng)具有較強的實踐性,、職業(yè)性和綜合性現(xiàn)實,，高職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面向主要為中小型企業(yè)、非營利組織以及社會中介機構(gòu),。專業(yè)就業(yè)面向的定位要求高職會計專業(yè)學(xué)生必須具備在中小型企業(yè)等單位一人多崗,、多崗兼顧的能力,。

完成教學(xué)計劃規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，達到基本考核要求,，成績合格,，取得畢業(yè)證書和會計從業(yè)資格證書，達到會計上崗要求,。

教學(xué)計劃中的全部課程分為必修課和選修課兩部分,。必修課根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的定位及素質(zhì)和能力要求，規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程,。必修課由文化素質(zhì)課,、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)核心課和職業(yè)能力體驗課組成,。選修課程是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì),，拓寬學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域，由學(xué)生根據(jù)自身情況,，選擇學(xué)習(xí)的課程,。由本系開設(shè)的選修課和全院范圍開設(shè)的選修課程兩部分組成。

（三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（產(chǎn)學(xué)結(jié)合）安排

1,、實踐教學(xué)主要采取實訓(xùn)作業(yè),、實訓(xùn)設(shè)計、案例分析,、上機操作,、崗位模擬訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)等形式進行,。評定成績,。凡已經(jīng)實行統(tǒng)一鑒定考試的專項技能課，必須參加有關(guān)部門組織的鑒定考試,，并須取得相應(yīng)的等級證書,。

2、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計由系統(tǒng)一安排,，實習(xí)結(jié)束后要完成畢業(yè)設(shè)計作業(yè),，并組織設(shè)計答辯。

六,、教學(xué)組織與評價

1．教學(xué)組織

專業(yè)教學(xué)組織遵循以能力為本位,，注重職業(yè)技能培養(yǎng)的高職教育教學(xué)理念，采用理論實踐一體化教學(xué),，校內(nèi)仿真實訓(xùn),、校外企業(yè)實習(xí)的教學(xué)組織形式。理論實踐一體化的教學(xué)以專任教師為主,、兼職教師為輔,，校內(nèi)仿真實訓(xùn)由專任教師,、兼職教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師共同完成,，通過分崗實訓(xùn),、混崗實訓(xùn)相結(jié)合的形式組織實訓(xùn)教學(xué)；校外實習(xí)以校外指導(dǎo)教師為主,、校內(nèi)指導(dǎo)教師為輔,，通過認知、實踐等形式接觸企業(yè)的財務(wù),、經(jīng)營管理等業(yè)務(wù),。

2．教學(xué)評價

教學(xué)評價包括診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價,。

（1）教學(xué)實施前,，對學(xué)生進行調(diào)查了解，掌握學(xué)生已有的知識水平,、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點,、優(yōu)點與不足之處，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素,。根據(jù)工作過程系統(tǒng)化的思路設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域,、學(xué)習(xí)情境，選擇教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式,，因材施教，順利實施教學(xué),。

（2）教學(xué)實施中,，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程存在的問題,，尋找教學(xué)實施方案本身存在的不足,，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，及時調(diào)整教學(xué)組織實施方案,。

（3）教學(xué)實施后,，評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績，考核學(xué)生掌握知識,、技能的程度和能力水平以及達到教學(xué)目標的程度,。通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、就業(yè)單位意見反饋和社會評價,，對專業(yè)標準的合理性、適應(yīng)性和畢業(yè)生的質(zhì)量以及教學(xué)組織的滿意度進行考察,，為修訂專業(yè)標準和教學(xué)實施方案提供依據(jù),。

3．考核辦法與考核標準

（1）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程考核辦法

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程通過對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,，對學(xué)生知識、素質(zhì)和能力進行綜合考核,。其中,，理論知識由教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果考核評定，實訓(xùn)操作由教師根據(jù)學(xué)生操作過程和結(jié)果的考核評定,，課程綜合成績由理論知識成績與實訓(xùn)操作成績按一定權(quán)重進行綜合評定,。

（2）實訓(xùn)課程考核辦法

實訓(xùn)課程主要包括：會計基本技能訓(xùn)練、會計綜合實訓(xùn),、會計電算化,、erp沙盤對抗模擬、會計信息化及其他實訓(xùn)項目,。實訓(xùn)課程的考核以實際操作考核為主,，將過程考核與結(jié)果考核結(jié)合起來，既考慮學(xué)生個人實踐操作能力,，也評定學(xué)生在實踐活動中的協(xié)調(diào)能力和溝通能力,。

會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案建議實用篇五

一、專業(yè)名稱,、專業(yè)代碼,、所屬門類

專業(yè)名稱：會計學(xué)

majority name:accounting

專業(yè)代碼：110203

門類：11 管理學(xué) 二級類：1102 工商管理

二、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)能主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,，德,、智、體,、美全面發(fā)展,，掌握會計學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得助理會計師的基本訓(xùn)練,，具備初步的企業(yè)會計制度設(shè)計,、會計工作組織、成本和利潤的核算與分析,、財務(wù)審計和資產(chǎn)評估等相關(guān)專業(yè)工作能力,、創(chuàng)新能力的應(yīng)用性專門會計人才。本專業(yè)培養(yǎng)計劃設(shè)置注冊會計師專業(yè)方向,。

三,、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、經(jīng)濟法等學(xué)科的基本理論,，受到課程設(shè)計,、模擬實訓(xùn),、專業(yè)實習(xí)等方面的專門訓(xùn)練,，能夠掌握會計基本理論,、基本方法、專業(yè)技能,，具備熟練靈活運用現(xiàn)代會計管理手段的能力,，畢業(yè)后可在工商企業(yè)、金融企業(yè),、事業(yè)單位,、會計師事務(wù)所及政府等相關(guān)部門從事企業(yè)會計、審計,、資產(chǎn)評估等工作,。

四、知識和能力要求

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

4.能夠熟練從事審計工作,、會計核算和財務(wù)管理的能力,；

5.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,，了解會計主干學(xué)科的發(fā)展動態(tài),；

6.掌握一門外國語，有一定的外語會話能力,，能閱讀本專業(yè)的外文資料,。

五、專業(yè)核心課程

六,、主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

七,、修業(yè)年限

三年

八、畢業(yè)學(xué)分及課程學(xué)分學(xué)時構(gòu)成

九,、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排

十,、教學(xué)時間安排表

十一、專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進程表

為適應(yīng)我國快速經(jīng)濟發(fā)展對財會人才的需要,，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù),，根據(jù)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚州分院經(jīng)貿(mào)系的現(xiàn)有師資隊伍、辦學(xué)條件等狀況,，全系23位教師利用寒暑假和教研活動時間深入各類企業(yè),、會計師事務(wù)所進行廣泛的調(diào)查研究，分析在新的形勢下,，會計行業(yè)的崗位工作職責(zé),、工作任務(wù)、崗位對會計人員基本素質(zhì)和專業(yè)能力要求,，修訂了會計,、會計電算化等五年制高職會計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案,。修訂后的人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過會計專家指導(dǎo)委員會委員的討論論證,，認為修訂后的會計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，突出了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和會計專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；提出的會計基本技能,、會計應(yīng)用技術(shù)能力、會計崗位項目能力和會計頂崗實習(xí)的實踐能力培養(yǎng)模式比較適合會計人員工作能力的培養(yǎng),；將會計職業(yè)資格考證嵌入到課程體系中,，加強職業(yè)資格考證的力度，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路,；加大任意選修課和限選課的空間,，體現(xiàn)了突出素質(zhì)教育需要，突出學(xué)生個性發(fā)展,，兼顧多元智能結(jié)構(gòu)理論,，滿足了提高學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)精神,、文化品味,、審美情趣、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的需要,。

一,、專家論證

（一）培養(yǎng)目標定位的論證

經(jīng)過社會實踐調(diào)研和專家論證，及我校學(xué)生就業(yè)單位的回訪,，對我校將會計專業(yè)培養(yǎng)目標定位在“以職業(yè)入門資格為基礎(chǔ),、以專業(yè)崗位職業(yè)能力為指向，以高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)格為標志,，培養(yǎng)德,、智、體,、美全面發(fā)展,，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和正確的專業(yè)認同,，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,，擁有必備的職業(yè)技能，取得會計人員從業(yè)資格證書,，為達到初級會計師水平做好知識,、技能和專業(yè)認同的準備，能適應(yīng)財經(jīng)管理第一線需要的高等應(yīng)用型專門人才,?！?各單位及各專家均認為符合五年制高等職業(yè)教育的特點,，符合社會對高職學(xué)生所擔任的崗位職業(yè)的總體要求，是切合實際的,、務(wù)實的,，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路。

（二）職業(yè)取向確定的論證

我們將專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)崗位群分為1,、主要就業(yè)崗位群（企事業(yè)等單位財務(wù)會計崗位群）,；2、次要就業(yè)崗位群（包括企事業(yè)單位財務(wù)管理及財務(wù)分析崗位群,、內(nèi)部審計崗位群,、會計師事務(wù)所、評估師事務(wù)所,、稅務(wù)師事務(wù)所,、會計咨詢服務(wù)公司審計助理工作人員崗位企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部管理及會計預(yù)測、決策崗位群等）,；3,、其他就業(yè)崗位群（包括營銷員、物流員,、經(jīng)濟信息收集員,、財經(jīng)-文秘、管理人員等）,。專家論證認為,，此就業(yè)崗位群基本上反映了五年制高等職業(yè)類學(xué)生就業(yè)的實際情況，與普通高校和中職形成錯位培養(yǎng),，在培養(yǎng)層次上更為實際,、可行，適應(yīng)了近年來就業(yè)崗位的下移和拓展,。

（三）職業(yè)分析與教學(xué)分析表的論證

專家認為,，“職業(yè)分析與教學(xué)分析表”確實是經(jīng)過社會實踐調(diào)查，將實際的會計崗位設(shè)置與理論教學(xué)聯(lián)系起來,，雖然與實際工作的電算化操作有一些不符,，但針對于學(xué)生就業(yè)的企業(yè)主要是小企業(yè)或私營企業(yè)，有很多企業(yè)沒有實現(xiàn)會計的電算化,，因此按手工記賬的崗位設(shè)置是比較符合實際的,，對崗位任務(wù)和職責(zé)、崗位對人員的素質(zhì)和能力要求通俗且切合實際,，與理論教學(xué)相結(jié)合易于操作,，安排理論實踐一體化教學(xué)。對會計電算化崗位的分析,，可以滿足學(xué)生就業(yè)的實際需要,。

（四）會計類各專業(yè)課程體系的論證

1,、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并重

在社會實踐調(diào)查和專家委員會論證中，對五年制高職學(xué)生的要求中,，特別強調(diào)的是會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),，尤其是政治思想素質(zhì)，如對出納會計人員要求“只拿自己應(yīng)得的”,，培養(yǎng)會計人員將“鈔票看作是票據(jù)”的思想等,。因此在會計類人才培養(yǎng)方案中，能將培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力,、數(shù)學(xué)素質(zhì),、英語的聽說能力、政治思想素質(zhì),、身心素質(zhì)，計算機應(yīng)用能力,，并加大了任意選修課的力度,，做到“突出素質(zhì)教育需要，突出學(xué)生個性發(fā)展,，兼顧多元智能結(jié)構(gòu)理論”,，綜合素質(zhì)課程課時占總課時的39.3%，體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認識,。

2,、專業(yè)能力培養(yǎng)體現(xiàn)理論夠用，注重實踐能力

在專業(yè)課程體系設(shè)置上,，專業(yè)核心課程做到“理論夠用,，技能突出”，保證有足夠的課時進行“理論——實踐一體化教學(xué)”,，建立以能力為本位,，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系,，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位,、工作任務(wù)和工作過程相一致，實現(xiàn)專業(yè)教育與會計人員從業(yè)資格證書相融合,。對專業(yè)擴展課程做到“素質(zhì)全面,，適應(yīng)性強”，設(shè)置專業(yè)方向課程,、專業(yè)拓展課程（包括商務(wù)與營銷,、投資與理財、會計前沿發(fā)展動態(tài)等）,，突出了以新企業(yè)會計準則為引領(lǐng)的專業(yè)課程體系設(shè)計,。

3,、建立以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線,，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系 專家認為本次修訂的會計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)能力的培養(yǎng),，堅持崗位與崗位能力、崗位能力與專業(yè)培養(yǎng)目標一致的原則,，崗位職業(yè)能力的定位,，必須以完成本崗位職責(zé)或任務(wù)為原則，即：由崗位任務(wù)來確定實踐崗位,，再由崗位來確定崗位的能力要求,。在對崗位職業(yè)能力進行分析、調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上,，確定專業(yè)課程名稱,，如：收銀崗位對應(yīng)《會計基本技能實訓(xùn)》等，從而確定崗位技能的培養(yǎng)目標,。實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位,、工作任務(wù)和工作過程相一致。創(chuàng)新專業(yè)實踐教學(xué)模式,，構(gòu)建了“會計基本技能—會計應(yīng)用技術(shù)項目實訓(xùn)—會計崗位項目實訓(xùn)—會計頂崗實習(xí)”實踐教學(xué)模式,。完善會計技能考核標準，突出專業(yè)技能訓(xùn)練與會計工作的實際相協(xié)調(diào),。

4,、實現(xiàn)專業(yè)教育與會計人員從業(yè)資格證書相融合

專家認為，將會計從業(yè)資格考證課程納入到了專業(yè)主干課程之中,，并協(xié)調(diào)考證與專業(yè)教育的關(guān)系,，提高考證的過關(guān)率。體現(xiàn)了專業(yè)課程與職業(yè)標準和會計職業(yè)資格證書相銜接的培養(yǎng)和考核體系,，有利于畢業(yè)的學(xué)生進入到會計工作崗位,。

5、各專業(yè)課程體系設(shè)置突出了專業(yè)特色

專家認為,，對會計電算化專業(yè),，設(shè)置數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)與安全,、會計信息管理系統(tǒng)等課程,，可以滿足會計電算化崗位的基本需求；審計實務(wù)專業(yè)設(shè)置審計學(xué)基礎(chǔ),、審計實務(wù),、資產(chǎn)評估、內(nèi)控制度設(shè)計,、獨立審計準則,、審計前沿擴展課程等,，體現(xiàn)了審計專業(yè)的特色，滿足審計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的內(nèi)部審計崗位及會計師事務(wù)所助力審計崗位的需要,，突出了會計,、會計電算化、審計實務(wù)三個財務(wù)會計類專業(yè)的專業(yè)特色,。

二,、積極改進教學(xué)的軟硬環(huán)境，適應(yīng)修訂后的會計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（一）打造過硬的“雙師型”教師隊伍,。

會計專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師23人,，其中：專職教師10人。全系“雙師型”教師18人,，占78.3%,。該專業(yè)的“雙師型”教師最大的特點是除了擁有教師系列的職稱證書外，還擁有會計師,、注冊會計師等實際工作系列證書,。多年來，我們非常重視“雙師型”教師隊伍的建設(shè),。

（二）建立相應(yīng)培訓(xùn)點，為人才培養(yǎng)方案實施提供了良好的外部條件,。

從業(yè)資格證培訓(xùn)點,。為了做好這項工作，我們安排專門的工作人員對學(xué)生的報考資格和證件資料進行收集整理,。根據(jù)考試的時間安排,，適當調(diào)整教師的授課進度，以方便學(xué)生能順利通過考試,。

會計電算化合格證 會計從業(yè)資格證

（四）廣泛建立校內(nèi)外實踐教學(xué)基地,，為學(xué)生實習(xí)和開拓專業(yè)視野創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境。 1,、校內(nèi)本專業(yè)建有手工做賬模擬實驗室,、會計工具會計核算模擬實驗室、貨幣陳列室,、模擬納稅申報實驗室和會計電算化實驗室,。校內(nèi)課程實習(xí)和專業(yè)綜合實習(xí)全部納入教學(xué)計劃，實習(xí)所需要的講義或資料在每學(xué)期初都要制定訂購或自編的規(guī)劃,。在實習(xí)正式開始的兩周前專業(yè)教研室向系提交實習(xí)計劃,，將實習(xí)目的、任務(wù),、要求,、評分標準和人員及地點安排在計劃中體現(xiàn)出來,。實習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師逐份批閱學(xué)生的實習(xí)資料,，根據(jù)評分標準,，給出每個學(xué)生的實習(xí)成績。學(xué)期結(jié)束后,，教研室對每門實習(xí)課程要進行研討,，擺出在實習(xí)過程中遇到的問題，為以后實習(xí)工作的改進提供第一手原始資料,。系列的實踐管理制度,，規(guī)范了實踐過程、評價標準,，保證了實踐項目課程的實施和質(zhì)量,。

2、聘請企業(yè)專家和高級會計師承擔課程實習(xí),、綜合實習(xí),、論文指導(dǎo)和專題講座等教學(xué)任務(wù)。

實踐教學(xué)中產(chǎn)學(xué)研一覽表

3,、積極開拓校外產(chǎn)學(xué)研基地,，為學(xué)生頂崗實習(xí)和開拓專業(yè)視野創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境 我校利用教師、朋友,、學(xué)生,、學(xué)生家長、畢業(yè)生等一切可以利用的社會關(guān)系建立廣泛的實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，并與相對固定的單位建立長期共建關(guān)系,。目前為止已于15家以上知名企業(yè)簽定了實習(xí)、就業(yè)協(xié)議,，如：南京雨潤,、蘇果、家樂福,、易初愛蓮,、上海南極人股份有限公司、上海金緯機械制造有限公司,、中國銀行,、交通銀行、華泰證券,、中信證券,、南郊賓館等。我們的學(xué)生可以利用假期到這些實習(xí)基地或其他單位開展專業(yè)調(diào)研。這類實習(xí)主要安排學(xué)制的最后一年,。一般每年6月底安排學(xué)生下去,，10月及來年3、4月份回訪兩次,。了解學(xué)生在單位實習(xí)情況,。實習(xí)結(jié)束后，由所在單位對學(xué)生在實習(xí)期間的工作作出評價,。合格的才給記入相應(yīng)的學(xué)分,。這類實習(xí)也是將畢業(yè)見習(xí)與企業(yè)定崗實習(xí)相結(jié)合進行的。

通過頂崗實習(xí)：第一,，主要是對企業(yè)本專業(yè)人才的需求進行調(diào)研,，讓學(xué)生了解企事業(yè)單位對財務(wù)會計人員的需求情況，明確作為一名財務(wù)會計人員所應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng),。第二,，為學(xué)生與企事業(yè)單位建立長期聯(lián)系提供機會，加強學(xué)校與企業(yè)之間的合作,。第三,，為專業(yè)建設(shè)提出新的課題，通過不斷調(diào)查研究,，不斷改革,，使人才培養(yǎng)規(guī)格貼近企業(yè)要求。第四,，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣,。鼓勵學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識解決在實習(xí)過程中遇到的企業(yè)財務(wù)工作中存在的難題和不足的問題，這樣既可鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力,，又可使這些單位認可我們的學(xué)生,，認可我們專業(yè),，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多機會,。第五，通過到企業(yè)頂崗實習(xí),，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,，為學(xué)生積累實際工作的經(jīng)歷，提高就業(yè)競爭力,。

會計從業(yè)資格和初級會計師等職業(yè)資格證書是財政部實施得非常成熟的崗位或職稱證書,，與崗位或崗位群職業(yè)能力要求相適應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，會計電算化合格證和會計從業(yè)資格證書通過率見圖4,。根據(jù)崗位或崗位群的能力要求，選擇與之相適應(yīng)的資格證書,，能促使我們的人才培養(yǎng)方案符合企業(yè)人才的需求,，使我們的“產(chǎn)品”走出學(xué)校就能上崗,，縮短了學(xué)生的適應(yīng)期，同時也大大降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本,。如,，用友財務(wù)軟件了解到我們的學(xué)生具有從業(yè)資格證等相關(guān)職業(yè)資格證書后，主動與我們聯(lián)系吸收畢業(yè)生,，2015年一次性吸收畢業(yè)生10人,。該公司人力資源部的負責(zé)同志說“商校的學(xué)生好用，動手能力強,，省去了上崗前的培訓(xùn)成本”,。

2015年 2015年 2011年

最近三年畢業(yè)生就業(yè)率

3、能提高學(xué)生的起點,，為學(xué)生以后職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ),。

按照國家會計系列職稱考試規(guī)定，獲得從業(yè)資格證書后,，才能報考初級會計師職稱,。如果學(xué)生在四年級能考到資格證，比畢業(yè)后報考并獲得證書相比,，報考初級會計師職稱考試的時間要提前,。那么將來報考會計師職稱考試的時間也相應(yīng)提前。 綜上所述,，我們認為修訂后的會計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有很高的科學(xué)性和很大的可操作性,。

五年制高職財務(wù)會計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證小組

二0一二年九月

一、專業(yè)名稱（3分）

高職教育的“專業(yè)名稱”最長不超過20個文字,，“專業(yè)名稱”其評價分值3分,。

二、專業(yè)代碼（2分）

高職教育的“專業(yè)代碼”要按照專業(yè)性質(zhì)設(shè)置6位數(shù)代碼,，其評價分值2分,。

三、專業(yè)對象（5分）

高職教育的“專業(yè)對象”是應(yīng)屆高中畢業(yè)或具有高中文化程度者,，其基本學(xué)制三年,，屬專科層次職業(yè)技教育,，高職教育必須是面向普通人的教育,，應(yīng)該是“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的教育,，職業(yè)技術(shù)教育要真正成為面向勞動人民的大眾化教育,，就必須建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與管理的辦學(xué)機制,，推行工學(xué)結(jié)合,，既要面對全日制教學(xué)對象，又要面向成人培訓(xùn)教育對象,，使每個人都有機會接受職業(yè)教育,。]“專業(yè)對象”全文限定在500字左右。

四,、專業(yè)模式（10分）

學(xué)生真正成為企業(yè)適用的合格員工,。其評價分值為每個學(xué)年符合學(xué)習(xí)要求計3分值，“專業(yè)模式”全文可在500字至1000字之間,。

五,、專業(yè)目標（5分）

高職教育的“專業(yè)目標”是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才，所以要以能力為本位挑選教學(xué)內(nèi)容,，以高職學(xué)生工學(xué)交替的課程內(nèi)容組織教學(xué),，在關(guān)注高職學(xué)生職業(yè)技能提高的同時，更要關(guān)注高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力,，高職教育的終身性質(zhì)是高職教育的終極目標。高職教育的培養(yǎng)目標應(yīng)該根據(jù)理論基礎(chǔ)夠用,、專業(yè)知識面寬,、動手能力強、職業(yè)素質(zhì)高,、創(chuàng)新意識強的要求,，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容,，改革教學(xué)方法,，整合教學(xué)資源，推進素質(zhì)教育,，培養(yǎng)高技能型人才,。其評價分值為每符合一項目標計1分值，“專業(yè)目標”可在500字至1000字之間進行描述,。

六,、人才規(guī)格（5分）

高職教育的“人才規(guī)格”要遵循孔子的“有教無類”和“因材施教”的教育思想去貫徹落實教育部“通識教育,、按類教學(xué),、倡導(dǎo)探索”的教學(xué)理論，落實“寬口徑,、厚基礎(chǔ),、重個性、強能力、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標,。其評價分值為每個方面計1分,。例如：云南財經(jīng)大學(xué)把培養(yǎng)方案的側(cè)重點定位在綜合技能的應(yīng)用培養(yǎng)上；浙江工商大學(xué)提出了以專業(yè)管理型和綜合管理型教育模式,；]南京信息工程大學(xué)以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人為導(dǎo)向,；湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)以培養(yǎng)初級會計技術(shù)人員為標準作為人才培養(yǎng)規(guī)格?！叭瞬乓?guī)格”一文限定在500字之內(nèi),。

七、畢業(yè)標準（5分）

高職教育的“畢業(yè)標準”應(yīng)該實施多證書教育導(dǎo)向,，體現(xiàn)高職學(xué)生的動手能力以及實訓(xùn)實習(xí)的應(yīng)用價值,，體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書的獲取，體現(xiàn)與本課程相關(guān)的技能競賽獲獎和社會評價輿-論等技術(shù)參數(shù),。其評價分值為學(xué)生每實現(xiàn)一種證書目標計分值1分,，“畢業(yè)標準”全文限定在500字之內(nèi)。

八,、工作過程（5分）

高職教育的“工作過程”應(yīng)該以素質(zhì)為本位,，全程滲透工結(jié)合人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建基礎(chǔ)技能實訓(xùn),、崗位模擬實訓(xùn),、崗位綜合實訓(xùn)，在高職教育工學(xué)交替中要特別在“替”字上作文章,，在學(xué)習(xí)某一工作任務(wù)或工作目標的理論知識之后,，馬上就要轉(zhuǎn)入該環(huán)節(jié)的實訓(xùn)工作過程，讓學(xué)生走出教室走進車間,，當學(xué)生在車間頂崗上班實訓(xùn)完成某一工作任務(wù)或工作目標以后,，又要讓學(xué)生回到學(xué)校進行第二個工作任務(wù)或工作目標的理論學(xué)習(xí)，然后又走出學(xué)校再進入工廠進行第二個環(huán)節(jié)或方面的工作任務(wù)或工作目標的頂崗實訓(xùn),，從上而下,、循環(huán)往復(fù)，讓學(xué)生真正完成工作過程,，從而達到學(xué)以致用的目的,。在實踐組織方式上采用手工操作和計算機模擬雙軌并行的方式，強化實踐能力,、學(xué)習(xí)能力,、溝通能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其評價分值為每工學(xué)交替1次計1分值,，“工作過程”全文可在500字至1000字之間描述,。

九,、專業(yè)設(shè)置（5分）

高職教育的“專業(yè)設(shè)置”要滿足社會需求，高職學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的自身條件,，適應(yīng)科技發(fā)展和辦學(xué)效益最大化為原則設(shè)置專業(yè),，所以，專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)社會需求,，必須要適應(yīng)地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu),、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)的需要以及學(xué)生個體發(fā)展的需求。其評價分值為每適應(yīng)1項要求計分值1分,，“專業(yè)設(shè)置”全文限定在500字之內(nèi),。

十、專業(yè)描述（5分）

高職教育的“專業(yè)描述”應(yīng)該實現(xiàn)大平臺,、小專業(yè),、多方向、模塊化的課程體系,，加強專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),。在課堂教學(xué)中要廣泛采用師生互動課程模式，達到一定的目標,，相互影響,、相互作用，共同推動的教學(xué)過程,，激活,、展開、豐富與提升師生彼此認識和提高能力的有機交互,。其課程描述為相互性,、平等性、連續(xù)性,、系統(tǒng)性,、和諧性、持續(xù)性,、科學(xué)性,。其評價分值為每個專業(yè)描述為1分值，“專業(yè)描述”全文限定在500字至1000字之間進行描述,。

十一,、學(xué)時分配（2分）

高職教育的“學(xué)時分配”要做到第一學(xué)期偏重于公共基礎(chǔ)課的學(xué)時安排，第二學(xué)期偏重于專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時安排,，第三學(xué)期偏重于專業(yè)主干課的理論課時的安排,，第四學(xué)期偏重于專業(yè)實踐課教學(xué)時數(shù)的安排，第五學(xué)期偏重于頂崗實習(xí)學(xué)時數(shù)的安排,，第六學(xué)期偏重于畢業(yè)設(shè)計和職業(yè)技能考試教學(xué)時數(shù)的安排,。三年制高職院校總學(xué)時控制在1500學(xué)時左右,，其中必修課學(xué)時要控制在1000學(xué)時左右,，選修課要控制在500學(xué)時左右。將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練有機結(jié)合,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)有機結(jié)合,，從而在真正意義上實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)院和企業(yè)的三贏策略,?！皩W(xué)時分配”全文限定在500字之內(nèi)。

十二,、培養(yǎng)模式（3分）

高職教育的“培養(yǎng)模式”有訂單培養(yǎng)模式,、工學(xué)交替模式、項目導(dǎo)向模式,、2+1分段模 式,、定向培養(yǎng)模式、頂崗實習(xí)模式,、全方位合作模式,、實訓(xùn)—科研—就業(yè)模式、地方經(jīng)濟模式,、預(yù)就業(yè)模式,、亦校亦廠模式、校企融合模式等等,，不論采用何種人才培養(yǎng)模式其共同的特征都是要通過校企合作,，充分利用學(xué)校和企業(yè)或社會兩種教育資源，把課堂教學(xué)與工作經(jīng)驗貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程,。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是以高職學(xué)生為主體對象,，以應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，以人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ),，堅持走培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相結(jié)合,，培養(yǎng)過程與工作過程相結(jié)合，培養(yǎng)方案與雙證書相結(jié)合的道路,，是以最大限度的拓展學(xué)生的動手能力,、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)延伸能力,，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì),，適應(yīng)社會和市場對人才素質(zhì)的需要。其評價分值為每個模式為1分,，“培養(yǎng)模式”全文限定在300字之內(nèi)描述,。

十三,、教學(xué)模式（5分）

實習(xí)訓(xùn)練。第二種教學(xué)模式為教室和實習(xí)實訓(xùn)室相毗鄰,，僅為一墻之隔或是面對面,，學(xué)生可以十分方便地來回于教室于實習(xí)實訓(xùn)中心之間，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行緊密的結(jié)合,。第三種教學(xué)模式為校內(nèi)建有多種專業(yè)工種的實訓(xùn)場所,，而且設(shè)備先進，實訓(xùn)室就是工作間,，在一個實訓(xùn)室里各種機械和工具一應(yīng)俱全,，學(xué)生實習(xí)過程中或最后的畢業(yè)產(chǎn)品其做工要考究、實用,，與市場上出售的產(chǎn)品一模一樣,。理論與實踐一體化教學(xué)模式，就是打破理論課,、實驗課的界限,，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)融為一體，在實踐中傳授理論,，在運用中學(xué)習(xí)技術(shù),，“堅持實用為主，夠用為度的原則,，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心,，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機結(jié)合,?！盵9]其評價分值為每種教學(xué)模式為1分，“教學(xué)模式”全文可在500字至1000字之間進行描述,。

十四,、評價標準（5分）

高職教育的“評價標準”是保證高職教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對高職學(xué)生的評價方式可采用閉卷和開卷,、筆試和口試,、考試與考查、期中與期末,、理論與實務(wù),、技能與鑒定、校內(nèi)成績與校外實訓(xùn)等多種綜合評價方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，對于高職教師的授課評價可以建立網(wǎng)上評價系統(tǒng),，通過計算機對評價數(shù)據(jù)進行分類匯總，及時地準確地向有關(guān)職能部門提供科學(xué)的數(shù)字依據(jù),。高職教育教學(xué)質(zhì)量的評價標準要突出交互性,、實時性,、有效性、人性化特點,，目前,，高職院校教師教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)，可采用lnternetmc/s和b/s相結(jié)合的混合架構(gòu),，客戶端界面可采用delphi開發(fā)c/s界面和asp,，net開發(fā)b/s界面,，后臺數(shù)據(jù)庫可使用oracle數(shù)據(jù)服務(wù)器,。每個評價標準可計1分值，“評價標準”可在500字至1000字之間進行描述,。

十五,、教學(xué)計劃（5分）

高職 教育的“教學(xué)計劃”應(yīng)著力強化學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力,、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),。在基本素質(zhì)模塊、通用基本能力模塊,、專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊,、專業(yè)基本技能模塊、專業(yè)課程模塊,、專業(yè)核心技能模塊,、公選課程模塊、綜合實踐能力模塊中實施高職教育的教學(xué)計劃,。其評價分值為每符合1種教學(xué)計劃計1分,，“教學(xué)計劃”全文在500字至1000字描述。

十六,、專業(yè)團隊（5分）

高職教育的教師“專業(yè)團隊”要注重突出企業(yè)或社會工作經(jīng)歷,、教學(xué)能力和科研能力，以及參與校企合作和企業(yè)服務(wù)的成效,。其評分值為校內(nèi)教師為3分,，校外教師2分，“專業(yè)團隊”全文限在200字之內(nèi)進行描述,。

十七,、實驗條件（5分）

源，包括廠房,、設(shè)備,、倉庫、材料,、資金,、職工,、訂單、合同等經(jīng)濟內(nèi)容,，其模擬內(nèi)容包括企業(yè)整體戰(zhàn)略,、資金籌集、市場營銷,、產(chǎn)品研發(fā),、生產(chǎn)組織、物質(zhì)儲備,、設(shè)備投資,、財務(wù)核算、財務(wù)管理,、團隊協(xié)作,、績效考核等各個方面多個視角模擬真實情景，通過沙盤模擬體現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)金流量,、產(chǎn)品庫存,、生產(chǎn)設(shè)備、人員實力,、銀行借貸等企業(yè)運營指標,。其評價分值為每項實驗條件計1分，“實驗條件”全文可界定在500字至1000字之間進行描述,。

十八,、頂崗實習(xí)（5分）

高職教育的“頂崗實習(xí)”是踐行馬克思恩格斯教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的理論。是從人的全面發(fā)展的角度和教育的科學(xué)性層面進行頂崗實習(xí),、半工半讀,、勤工儉學(xué)等工學(xué)交替方式，是促進高職教育與社會實踐緊密結(jié)合的有效措施,，培養(yǎng)高職學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,。其評價分值為實施“頂崗實習(xí)”計分，不實施“頂崗實習(xí)”不計分,，“頂崗實習(xí)”全文可在500字左右措施,。

十九、教學(xué)條件（5分）

高職教育的“教學(xué)條件”應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體向?qū)W生傳輸課程信息,，把平面教學(xué)拓展為時空維度,，使學(xué)生能夠通過視聽方式接受教育信息。在課堂教學(xué)上借助多媒體手段,，以講解,、顯示、表演等形式播放多媒體教材。在教學(xué)中,，還可以采用無聲的ppt課件,，進行邊演示邊解說的教學(xué)方法。采用現(xiàn)代教育技術(shù)資源的目的就是為了提高高職學(xué)生的入耳,、入腦,、入心效果，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代高職教育的核心任務(wù)就是運用現(xiàn)代教育技術(shù),、探索和構(gòu)建新型的教學(xué)模式，切莫把黑板變白板,。其評價分值為每項“教學(xué)條件”為1分值,，“教學(xué)條件”全文可在500字至1000字進行描述。

二十,、人才特色（5分）

高職教育的“人才特色”要貫穿中華文化,，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì),，例如：某高職學(xué)校在專業(yè)課程教學(xué)中,，始終貫穿孝文化和會計文化內(nèi)涵，加強“三觀”教育,，即：人生觀,、世界觀、價值觀,；加強“三公”教育,，即：公平、公正,、公開,；加強“三誠”教育，即：誠心,、誠意,、誠實；加強“三立”教育,，即：立人,、立言、立德,；加強“三本”教育,，即：本能、本領(lǐng),、本土,；加強“三禮”教育，即：禮儀、禮貌,、禮節(jié)等等,。加強了會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，提高了強本節(jié)用,、艱苦奮斗,、勤儉節(jié)約和誠實守信的思想觀念，使高職學(xué)生順利成人,、成長,、成氣。凡具備1個特色計分值1分,，“人才特色”全文可在500字之內(nèi)描述,。

二十一、教材建設(shè)（5分）

航行

高職教育的“教材建設(shè)”好壞決定著高職學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,。至此,，要建立教材建設(shè)管理制度，制定教材的選用,、采購,、供應(yīng)和編寫，在雙證書體系下,，既要滿足學(xué)生的理論知識需求又要注重學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展后勁的培養(yǎng),，更要注重高職學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)證書考試的要求，選用兩者兼?zhèn)涞慕滩?，避免浪費錢財和浪費學(xué)生的精力,。促進教材建設(shè)質(zhì)量和效率的雙提高。其評價分值為符合1項要求計1分,，“教材建設(shè)”可在500字之內(nèi)說明,。

對于《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的評估實施，各個專業(yè)可以自評,，總分值90分以上者為優(yōu)秀,，80分至89分者為良好，60分至79分者為合格,，每個專業(yè)可以采用自評逐次升級,，直至完善為好。要做好《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》還要做好專業(yè)建設(shè),，專業(yè)建設(shè)要向省級國家級教學(xué)改革試點邁進,，必須具備專業(yè)歷史悠久、生涯需求穩(wěn)定,、師資隊伍優(yōu)良,、方案科學(xué)明確、教學(xué)研究活躍、教學(xué)設(shè)施滿足,、學(xué)生素質(zhì)全面,、校企合作辦學(xué)、教師參改積極,。對于《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》各校還有許多新思想,、新觀念、新方法筆者未能錄入,，該體系也未能如愿以償,，其目的是為了拋磚引玉，發(fā)展高職教育,。

會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案建議實用篇六

大力實施人才強市戰(zhàn)略,，以培養(yǎng)xx會計領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養(yǎng)高級會計師,、總會計師為重點,，以培養(yǎng)注冊會計師和會計師為基礎(chǔ)，建設(shè)數(shù)量充足,、結(jié)構(gòu)合理,、梯次遞進銜接的會計人才隊伍，全面提升我市會計人才隊伍業(yè)務(wù)潛力和整體素質(zhì),，為推動科學(xué)發(fā)展,、富民興渝帶給人才保障,。

二,、目標任務(wù)

按照高起點、高標準,、高質(zhì)量要求,，到20xx年分類培養(yǎng)：精通會計業(yè)務(wù)、精于財務(wù)管理,、有較高政策理論水平和操作潛力很強的xx會計領(lǐng)軍人才350人（其中：力爭入選全國會計領(lǐng)軍人才50人,，具有國際資格的注冊會計師50人）；會計業(yè)務(wù)嫻熟,，善于財務(wù)管理,，職業(yè)決定潛力強，操作潛力強的xx青年英才600人,；具有國內(nèi)先進水平的高級會計人才及總會計師20xx人,；加大高級會計師、注冊會計師和會計師培養(yǎng),，屆時占會計人員的比例西部領(lǐng)先,。

三、遴選條件和程序

會計領(lǐng)軍人才。取得高級會計師專業(yè)技術(shù)資格（含透過高級會計師資格考試）,，或者取得注冊會計師資格執(zhí)業(yè)5年以上,，或者副教授以上職稱（含會計學(xué)博士畢業(yè)工作2年）；年齡原則上不超過45歲,；具有本科學(xué)歷,，能夠運用英語進行聽說讀寫；財務(wù)部（科）負責(zé)人或后備骨干,。本人申報,、單位審查推薦；由市財政局組織對財會,、英語和綜合知識進行考試,；再面試、綜合審查評選,；商市委組織部,、市人力社保局確定培養(yǎng)人選。

會計青年英才,。取得會計師,、注冊會計師、講師等專業(yè)技術(shù)資格2年,；年齡原則上不超過40歲,；具有本科學(xué)歷，能夠運用英語進行聽說讀寫,。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國會計師考試金銀榜的考生,，條件可適當放寬。人選確定方法同會計領(lǐng)軍人才,。

國內(nèi)領(lǐng)先高級會計人才,。選取企事業(yè)財務(wù)部（科）長以上、高級會計師,，年齡55歲以內(nèi),，由本人報名、單位推薦,，根據(jù)每年培養(yǎng)計劃,，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。

注冊會計師和會計師,。貼合財政部規(guī)定報考條件的會計人員,。

四、培養(yǎng)措施

完善正高級會計師考試評審方法,、資料,，適時增加正高級會計師評審數(shù)量,，提升正高級會計師質(zhì)量。

加大高級會計人才培養(yǎng),，按照國內(nèi)領(lǐng)先水平設(shè)置培訓(xùn)資料,，強化管理、理論,、綜合潛力培養(yǎng),。對優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽證書；優(yōu)秀人才納入市委組織,、市人力社保局人才庫管理,；向有關(guān)部門推薦使用。

結(jié)合會計師年齡,、學(xué)歷,、職務(wù)和從事財會工作年限等，修訂完善報考評審高級會計師資格條件,；鼓勵我市高等院校開展高級會計師專業(yè)知識考前學(xué)習(xí)培訓(xùn),，用心參加全國高級會計師專業(yè)考試；總結(jié)完善高級會計師評審辦法,，強化專業(yè)技能,、綜合知識和實際工作潛力等全面考察，增加高級會計師數(shù)量,，提高質(zhì)量,；強化高級會計師綜合潛力再提升，結(jié)合高級會計師年度繼續(xù)教育,，完善培訓(xùn)方式和資料,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標，增強學(xué)習(xí)自覺性,。

實行自主培養(yǎng)和引進相結(jié)合,，市財政局指導(dǎo)市注冊會計師協(xié)會制定考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考試合格激勵,、選送注冊會計師到市內(nèi)外培養(yǎng)提高和引進注冊會計師的激勵政策規(guī)定。

鼓勵我市貼合條件的廣大會計人員參加高校,、網(wǎng)校專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，用心參加全國會計師專業(yè)技術(shù)資格考試；選取優(yōu)秀院校,、網(wǎng)校供會計人員選取學(xué)習(xí),；對參加全國會計師考試獲得金銀榜的會計人員給予表彰。

五,、組織實施

由市委組織部,、市財政局,、市人力社保局組成xx市高端會計人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)研究決定全市高端會計人才重大培養(yǎng)政策,，指導(dǎo)xx市高端會計人才的培養(yǎng),。

高端會計人才領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市財政局,，負責(zé)制定xx市高端會計人才培養(yǎng)具體實施辦法,，組織開展xx市高端會計人才選拔，在市內(nèi)外高等院校中選取培養(yǎng)機構(gòu),，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計培養(yǎng)方案,、實施培養(yǎng)和管理，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報全市會計人才培養(yǎng)工作,。

培養(yǎng)院校協(xié)助市財政局做好學(xué)員選拔,、面試工作；具體負責(zé)培養(yǎng)資料設(shè)計,、培養(yǎng)教學(xué),、調(diào)研指導(dǎo)、考核管理,，全面落實xx市高端會計人才綜合潛力素質(zhì)提升,，培養(yǎng)狀況報告等工作。

各區(qū)縣組織,、財政,、人力社保部門，市級主管部門,、企事業(yè)單位,，要高度重視會計人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度,，認真做好優(yōu)秀會計人才推薦上報工作,，營造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。